记我的新学期语文第一课
陌生的脸庞期待的眼神--记我的新学期语文第一课
三厂镇中心小学包慧
五(3)班的原任语文教师光荣退休，本学期由我新接。上午，我匆匆地走进教室，三五个孩子估计是认识我的，表现得比较兴奋，还有更多的孩子忙于整理自己的新书。其实，我有很多话要跟他们讲，但是我还没有精心准备，这次来也只是和孩子们打个照面。要知道：第一次和学生近距离接触，是非常关键的。老师的这一个亮相如果赢得了孩子的认可，下面的教学就会顺畅些，圆满些；要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。
于是，利用中午的时间对自己要和孩子们讲的话精心地准备一番，列了一份详细的发言提纲。下午三点，胸有成竹地走进了教室。孩子们似乎明白了我的出场，纷纷坐直了身姿。一张张陌生的脸庞，一个个期待的眼神顿时展现在我的眼前…看得出：每一个孩子都期盼着一个崭新的开始。
我和孩子都准备好了，开讲：
首先，做自我介绍。我感觉这些内容是在"王婆卖瓜，自卖自夸"。从我在学校行政中任的'职务，到我是小学语文学科带头人，再到我曾送过几届毕业班。在不夸大自我的基础上，我将这些个人的背景和盘托出，似乎有点炫耀的意思。但退而思之，我是想在学生中树立起一个美好的形象，要让孩子们感觉到新任的语文教师是个博学和能干的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。当然，我的发言条理是十分清晰的，结束时又重复了一遍，原因在于我布置的作业中有这么一条：请每个同学写一个200字左右的自我介绍。我的介绍就当作是我的下水文吧。
其次，讲作业规范。要知道，语文虽然只是一门学科，但需要学生完成的作业却是名目繁多，涉及到家作、课作、一课一练、补充习题、习字册、日记、作文、好书伴我成长等八大门类。在讲解的过程中，我不断地询问原来的做法，以缩短我的要求和孩子现状之间的距离。其实，任课教师和孩子的很多矛盾冲突大部分是来自学生的作业。因此，开学第一课就让学生明确作业的要求至关重要。在讲要求的过程中，我的要求和学生的习惯产生了诸多的矛盾，举例说明我是怎么处理的?(1)关于用笔，我要求孩子们用钢笔书写，可是他们所习惯的是水笔。于是，我从两种笔尖的构造说起，给孩子讲用钢笔写字的好处，允许学生再延用一段水笔，假如想把字写漂亮的，建议在近期内改用钢笔。这样，既不让学生感到压力，又能使他们明白我的具体用意。(2)关于习作训练，我从最严格的教师讲起，要求每天都写，比较严格的教师要求两天一篇。这两类老师我都不是，孩子们长长地吁了一口气。其实我本来的要求就是每周两次，一次段落训练，一次小作文训练。这样说来，我和孩子们又达成了默契。
最后，书写姓名。课前，我精心准备了一张熟悉孩子用的座位表。因为是和孩子面对面的时候使用的，因此，颠倒的顺序给孩子的书写带来了麻烦(主要是不知道写哪一格中)。我就将这张表格的填写当作考核学生是否灵活的小试卷。每一排的第一个我总是指明了位置，其他的同学就需要确认后再写。很多孩子拿到表格后，总会稍作观察，然后用自己最漂亮的字迹写上自己的姓名，看来，他们每一个都想给我留下美好的印象。在书写的过程中，出现了两个问题，一是名字中出现了错别字，我及时地悄悄地给予了纠正；另一个是由于帮助同学写姓名，导致位置的颠倒，这个出错的孩子也挺聪明，他马上画上了一个交换的箭头，我把他的这种行为戏称为"学雷锋，做坏事"。虽然，书写姓名用掉了近15分钟时间，但是，我以为这样做是值得的。
当然，在和孩子的交流过程中，有一点我是很不适应的。我本来是个比较幽默的教师，但是，由于孩子们原来很难听到风趣的言语，因此，到了该笑的时候，还是有很多人无动于衷，是听不懂，还是不习惯?看来，我要努力让孩子们习惯我的语言风格，从中获得更多的欢笑，童年吗，本来就是充满快乐的！
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