引导学生钻研课文例子写好作文
引导学生钻研课文例子写好作文
一日，校报编辑跟我约稿，要我为《三叶草》中的“习作”版块提供一份以“习作指导”为主题的稿件。写点什么好呢？大谈特谈写作理论，还是结合教例说些感想，还是……当我的目光又一次落在桌前的一摞苏教版语文教材上时，我的思路有了。于是，我的稿件便一气呵成。
春，开心地笑了。花开得越发动人，香气越发沁人心脾，繁花芳醇，姹紫嫣红；归来的燕子在屋檐下筑巢，歌声更加悦耳动听；人行道上再次叠起重重的树影，绿色的生命变得生机勃勃。阳光里的行人告诉我，快乐开始了，从春天来到的那个时刻。
—节选自景灏唐同学《春的脚步》
开篇读来，顿觉一股才思与浓情扑面而来，细细品味，每一个读的停顿里都闪烁着文字的灵动与光彩。孩子们，读到这一段充满才情的文字时，你是否也有一种倾诉感情的冲动？冲动之余，你是否又有一种难以表达的苦衷—美的意境，美的语言从何而来？
其实要我说，景灏唐同学的文脉正是来自于我们学习的语文课本—四年级下册第三课《燕子》第2自然段： 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
从文段的表达对象看，都是在描绘春景；从表达层次看，都是在有条理地描写春天里的景物；再从表达的方式看，都抓住了景物的特点进行描摹。除“春，开心地笑了”一句外，其他构段方式几乎如出一辙。
因此我要说，孩子们，如若你要学好作文的话，请不要忘掉自己的语文课本。钻进去吧，幸福离我们真的'很近！不信吗，请再读几个例子。
例一： 咬文嚼字。
后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（四年级上册第21课《珍珠鸟》第4自然段节选。）
惜墨如金的作者一般是忌讳重复用词的，更何况是鼎鼎大名的作家冯骥才呢？这里的两个“啄”是否用错了，或是平庸了？细细读来，才发现：“啄”的部位不一样，“啄”的距离不一样，“啄”的轻重不一样，“啄”的情感也不一样！由此可见，大师推敲文字的功底非比一般，我们应该见贤思齐呀！
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