浅谈生活作文
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的浅谈生活作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈生活作文1
生，易；
活，易；
生活，不易。
迷茫后，人突然失落了，于是乎，所有的失意仿佛变得理所当然起来了。
没有人会去垂青弱者，有的只是同情与怜悯。
生活的潜规矩与生物链类似——“适者生存，不适者亡”。
于是乎，人又开始变得随波逐流了，甚至于有些人已经遗忘了什么叫做“创造”！
日复一日年复一年，平凡得近乎平庸的人生不停的回旋往复着，热血呢？
没了，什么都没，这是生活亦是人生，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！”
方不负人活着一世，可是路在哪呢？
人总是努力寻索，可往往“空白发”，问其何如，答曰：“虽分秒寻道，却终生不得其径！”
叹曰：吾命休矣！
终成遗恨。
生当为人杰，死亦为鬼雄！
奈何世俗比人强，人杰不成成孤魂！
生活固然多姿多彩，却以抑郁者为多，年少得志，不是每个人都有机会的。家世，背景，机遇……
你什么都没，谈什么雄姿英发，羽扇纶巾。
生活，为生而活，还是为活而生，亦或者为生活而生活。
没人能理解孤寂，因为它也不需要人理解；
没人能说清生活，因为它同样不需要说清。
生活，生活，生生活活，冷清，冷清，冷冷清清！
浅谈生活作文2
生活，为万物之源，亦为万物之本。故，任何时候任何事情，总能于生活中平添些许感叹，或欢喜、或惆怅。
——心之语
1.
有人说，生活中最难得的是早晨刚醒过来的那一刻，不曾记得任何痛苦悲伤，只知阳光与空气同在，希望与未来并存。而那最难得的一刻却有如昙花一现，烟花一霎，世人皆知其好却难留其好。
也有人说，一辈子太长，怕曾经拥有过的琐碎美好抵不过时光的掩埋，而妄自想要如何如何，去抓住所有的幸福。彷徨如我，于多彩多姿的生活中，一心想要过滤悲伤，强留住满满的快乐。明知不可为而为之，终究还是敌不过命运的齿轮，一轮过去，一轮又来。万物皆如此，你以为可以一昧地逃避，哪知只要生命一天未结束，你害怕的，不敢面对的，竭尽全力逃避的都会一直在前方等着你，而千方百计想要找寻的退路，早已消失在一片雾茫茫之中。
你以为，世界将要抛弃你，然后化作独角兽，蜷缩在没有一丝光亮的角落自怨自艾。可是突然有一天，在你最饥渴的时候，有人给你一杯甘泉；在你最孤独的时候，有人给你一声问候；在你最需要光明的时候，有人给你整片天空。然后你才知道，原来生活不仅仅是你所想的那么简单，该过去的终会过去，该到来的也终会到来，不再害怕面对困境，也不再流连于自己的幻想中，因为生活，还在继续。
2.
曾经，在学生时代，写过这样一篇周记，关于欲静心而心终不能静的自我解剖。导师的评语是：去除一切杂念，抛弃一切欲望，心净，则心静。
明明知道，怎样做于自己是最好的选择，可总是管不住自己的心。一株养了许久的盆栽因出差无人照料而被暴雨淹死，会心痛自责许久；一个缠绵凄惨的故事因入戏太深久久沉浸其中，会心痛惋惜多时；一位相识多年的挚友因种种缘故分离再难相见，亦会痛彻心扉。可是，心呐，许多人都希望能够拥有一款可以随意支使它的遥控器，以免伤怀之苦。可世界万物，又岂有十全十美之时？
“ 红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”唐诗三百首，最爱一首《相思》。红豆，别名相思子，故，又名相思豆。身边的人，许多来自五湖四海，也有许多，最终各自去往天涯海角。英雄陌路，本不该矫情至此，怎奈回忆太过美好，心，不禁向往之。也许，回忆可以暂时埋葬，可思念，总是止不住的，远方的人，愿岁月静好。
3.
“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。”
—— 苏联/高尔基
许多人叹息时间流逝的太快，我们还来不及去抓住它的尾巴，便已年老迟暮。也许，世间难有几人能不为此而烦忧，但我想其必是超脱凡尘的高人。人一生，有太多的梦想需要实现，而时间能够见证一切是非成败。聪明的人会把握现有的资源以最快的途径攀登至顶峰，反之，愚昧的人会一昧地明日复明日，而终数不清究竟有多少个明日，待明日不再来，只造就了一事无成。
有位兄长常笑着说：想当年你也还是个懵懵懂懂在父母的教导下咿呀学语的小女孩儿，如今一下就长这么大了，你可要慢些长啊，不然我们都要老了。 我也竟不知原来曾经我心心念念想要长大后的时候是这般模样，一面缅怀过去，一面踯躅不前，那么，我在害怕未来吗？还是，对未来有太多期许而忐忑不安？呵，一切都交给时间吧，相信它会善待我们。
时光啊！愿你离去的慢些，让我的心绪跟上你的节奏，随你一起飞舞在历史的长流里。
浅谈生活作文3
今天下班，碰见两个和尚。他们要进小区，估计是为别人讲经。他们和平常人一样等着有人开门好进去，只是表情比平常人平和。我猜想这应该是研习佛法的缘故。尘世中的人在追寻名利、金钱时，贪婪的欲望填满心智，而忘了最初的心性。可这也是一种生活。世间的事情不是绝对的。抑或是每天早诵经暮敲钟，也是一种修行生活。
在门打开之际，小和尚上前一步为师傅打开门。同时小和尚也为师傅的心打开一扇门，一扇传扬佛法的门，一扇众生平等的门。无论师傅是如何佛法无边，修为多深，谦和的小和尚依然与师傅是平等的。而小和尚不仅仅敬仰师傅，更加敬仰佛法。佛是虚无缥缈的，佛为世人拟造出一个极乐世界，使世人把因果轮回、悲欢离合归结在佛世界里。而佛又是人们缔造的幻象。尽管佛是虚无的，人们却还是喜欢。因为人是有感情的，人把一切无法解释的事物和现象用佛法来阐释，来慰藉自己的内心。
闻言释迦摩尼在菩提树下参悟佛法，可见人真是能在苦修种冥想出佛。释迦摩尼是王国太子，他娶妻生子，体会了人世间喜怒哀乐、辛酸苦辣。只有经历过这些，释迦摩尼才能成为一个完整的人。而成佛先成人，若这些生活都未经历过，怎能站在终生的位置理解生活，参悟佛法？又怎能在一棵树下立地成佛？菩提树也因此名扬天下。我们可以想象一下，释迦摩尼在树下百思不得其解时，脑中忽然晃现以前生活的点滴，母亲、父王、妻子、儿女。眼眶里流出一滴清泪，他顿悟原来万物皆有情，又无情。凡世皆空，空中有实，实中参空。佛法的真谛就此显现：佛法藏于生活，生活蕴含佛法。
浅谈生活作文4
日常生活的丰富性是显而易见的， 而生活于其间的人也各有其所处的位置、观察的视角。大千世界本来丰富多彩，但在小学生的作文中，生活却总是千篇一律。这是为什么呢?笔者尝试以 生活化作文来回应这一疑问。
一、生活的作文化
巧妇难为无米之炊，缺乏真实的生活体验，是写不好文章的。 因此，叶圣陶曾言： 生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。 这就需要教师引导学生真正走进生活，在生活中体认自我，寻找一切可入文的情景。 具体来说，指导学生在生活中积累素材，可以用以下方法：
( 一) 走入生活家庭生活之外， 小学生的大部分时间是和教师一起度过的，因此教师有责任引导学生认知生活。在人文主义教学观看来， 孩子丰富的阅历和开阔的眼界才是其审美人格教育( 包括作文训练) 的核心要素。师生可以一起去观察校园的一草一木、倾听鸟儿的歌唱、欣赏四季的美丽、细数清风的柔媚这种师生共的情感体验， 会让学生对万物有不同以往的感受，从而发现一片新的天地。 当然，真正走入生活并不如此简单。往返于校园和家庭之间的学生，生活对他们来说大多是单调的， 因此他们往往有生活的 近视眼或是 弱视症。这时候，承担人文教育的语文教师就该鼓励其进一步去体验生活。
( 二) 体验生活一旦学生走进社会生活，真实的、立体的、多元的世界就向他们敞开了。不少家长出于保护心理，人为地使孩子生活在 真空中，这显然不利于培养学生的自我生活意识，更不可能由生活而及作文训练。据笔者的教学经验， 家长过分关怀的孩子往往写不出真心话，他们笔下多是父母的期望，众口一词，难有创新。 语文教师不妨鼓励家长带着孩子一起去体验生活， 譬如让孩子当一天家， 亲自操劳家务和起居;带孩子走进菜场，体会其中的嘈杂和热闹;也可以带孩子来一次远足作文素材便可从中诞生。
二、作文的生活化《 语文课程标准》 明确提出： 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。这是一个极富意义的倡导。 笔者从个人的教学实践中总结出以下三种对策，以供方家指正：
( 一) 捕捉生活，应时而写有的学生似乎并不缺乏生活经验， 可写作时却一片茫然，笔下文字乏善可陈。这是因为他们对生活的关注不够，对身边的人、事、物缺乏细节观察，以至于只知有自我，不知有他者。 为了解决这一问题，笔者采用 随记化作文教学法，要求学生用 随记记录一天中发生的各种小事，以求积少成多。这些小随记文章，有的是出于不满的情感渲泄，或为另类的心得体悟，多则洋洋洒洒数千言，少则短短十余字，形式、体裁均不拘，良言恶语亦不论，唯欲求其 真。一开始，很多学生并不习惯用文字记录他们的生活，更不喜欢把自我情绪都存放于 随记中，但他们慢慢就会喜欢上这种以思维和情感干预生活的形式。 学生会在课间翻阅自己过往的生活点滴， 不少学生还互相传看。 到作文时，随记本就变成了 灵感库，不少学生都从中找到了写作的素材。毕业前，竟有学生写满了十余本。 笔者认为，岁月流逝之后，随记上留下的不仅是当年作文的素材， 更是他们自己童年生活的轨迹，这样，作文的意义又在教学之外了。
( 二) 欣赏美景，顺势而写有的学生缺乏对自然的体认， 总是不能生动活泼地描写客观事物。其实，自然之美，变化无穷，是一种区别于社会生活之外的图景。 语文教师应常带学生走进自然，亲近自然、仔细观察身边的景物，这样就能培养他们留心观察的能力， 从而获取丰富的素材，为习作提供有效的资源。譬如，学生陈佳慈在《 美丽的江滨大道》一文中就这样写道：大道左边就是建阳最豪华的酒店 富贵荣华大酒店!酒店有十几层， 大楼顶部 富贵荣华四个大字在阳光照耀下闪闪发光，可漂亮了!在酒店的后方几百米就是 花园酒店，酒店大楼贴着粉色的瓷砖，墙身上挂着五颜六色的彩灯，给江滨大道平添了一层亮丽!两个酒店中间是绿茵茵的大草坪，周边绿树成荫，还有几个别致的大花坛，开满了色彩缤纷的花儿。 那儿是孩子们的乐园、老人们的天堂!
( 三) 再现情境，以境助写还有的学生虽然能做到言之有物，却写不具体，总是泛泛而论，几句话就结了尾，这是因为他们缺乏足够的观察力。 生活的小事，孩子们常不够留心。 时间一长，很多细节都遗忘了，写起作文来自然不够具体生动。 教师若能充分利用多媒体手段就可以很好解决这一难题。如 卫生大扫除的场面描写训练，亲身参与其间的学生因劳动分工不同， 互相间难有全面细致的了解。 语文教师就可以用摄影设备( 哪怕是手机)将学生的劳动场面拍摄下来，在作文课上进行回放、定格。 这样，学生在写作时眼中有情境，写起来就能真实、细腻、具体。 再如，小学每年举行校园运动会，这往往也是语文教师布置作文的绝佳题材。 为了让学生更全面地了解运动会全过程， 笔者把学校的录相资料借来，在作文课上给学生反复地播放，他们经过仔细观察、 回忆， 就能从不同的角度来写这次运动会。 如学生吴昊写到道：在同学们的欢呼声中迎来了 10 人跳长绳比赛。比赛开始了，我们班起跳失误，只跳了几个就绊绳。第二跳开始了，我们和其他班交换了场地，大家心里紧张极了，一个也没跳起来。 老师的脸都青了，但还是努力地鼓励我们，我们的心情轻松了许多。第三跳还好，跳了 17 个
总之，要想让学生用作文来呈现生活之美，就必须密切联系生活。 实施 生活化作文教学，就是要强调作文教学与学校生活、家庭生活、社会生活及自然生活的紧密结合，让作文回归生活，让生活成为作文的源泉。引导学生走进生活，实现 生活的作文化引导学生描绘生活，写自己感兴趣的事，写自己亲历的事，写注入了自己真情实感的事，让生活 解放学生的心灵，实现 作文的生活化最后综合此二者，让学生亲手 创造生活，拓宽作文的空间，增添作文的乐趣，使学生从爱生活到爱作文，从爱作文到爱创造。
浅谈生活作文5
感悟生活是使写作走出困境的必由之路。感悟生活，首先要时时在意，处处留心，逐渐磨砺出能发现美的眼睛，这样才能使“夕阳芳草寻常物”，入文皆为绝妙辞。其次要掌握思考的方法：要善于问为什么，要注意事物的象征义，要用辩证法去分析问题。三要多读书，接受丰富的间接生活经验，书刊内容包罗万象，阅读书报杂志是最快捷的感悟生活的方法。四要及时定格对生活的感悟。写日记，作札记，这样可以逐渐积累起丰富的写作素材。
生活天宇，浩渺广阔，人生世相，光怪陆离，美丑善恶并存，悲喜哀乐共生。生活本是五色草，本是七色花，只要真正去感悟，就能发现一花一草，一狗一猫，一片云，一颗星……到处都是可写之物，物物都能生发妙文。做到这一点的前提是感悟生活。如何感悟？方法有四，现分述如次：
一、首先，磨砺视觉，练出发现美的眼睛
长期生活在一个地方，对周围的一切就会司空见惯，习以为常。所以总是听到有人埋怨生活平淡、枯燥、无聊，甚至说什么活得累，活得烦。这种感觉导致思想与感情的浅薄与匮乏，造成文思的枯竭。其实，就在几乎“无事”的生活中，蕴含着深广的人生哲理和独到的精思妙论。要知道，世界上并不是人人都写不出好文章，能写出好文章的人，都是能深入发掘生活之理的有心人。生活既能给予他们以妙思哲喻，当然也能给予我们以妙思哲喻，不过，我们首先要是一个有心人。也就是说，我们应该像林黛玉初进荣国府一样，处处留心，时时在意。你该留心路边的小草何时吐出了新芽，池塘的水面何时初结了冰皮，杨柳飘絮更换姿容到底是在哪几天，你该留心你同学的眉头何时蹙了起来，嘴角是否含有笑意，兴奋和悲伤时的语调、表情到底有什么不同，不同服饰的人流露出来的思想情感有什么不同，男女老少对同一件事所作出的反应有什么不同……当你留意了，你的视觉会越来越敏锐，你将越来越能感到生活的丰富多彩。可以说，只要有意识地去观察去发掘，就取得了大千世界与自我内心的融会贯通的真经，生活中的一言一行一颦一笑一物一景就成了生发妙文的佳品。
二、掌握思考的方法
对大多数学生来说，只要真心实意想写好作文，时时留心，处处在意，还是能够做到的。但若想让生活意象活脱脱地蹦跳出来，使笔下生花，还必须将思维之钻打向事物的深层。
应该说，思想感情是一篇作文立意高下的试金石。如果作文思想深刻，情感充沛，则作文是丰厚的，有力度的；反之则是单薄的，肤浅的。现在不少学生常常苦于自己的作文缺管深度，缺乏感染力，原因就在于往往就事论事，就景写景，不曾深入思考，未能挖掘出事物深刻的内涵。
怎样才算深入思考？无他。一要多问几个“什么”。生活的哲理，对普通人而言，决不是一眼就可以看出来的，往往会陷入“山重水复疑无路”的困境，如同进山寻宝，却不知宝在何处，只好叹道“只在此山中，云深不知处”。倘多问几个“什么”，则往往能层层剥开事物的表象，使事物蕴含的思想和哲理渐渐显露。例如下列问题：这是什么事情？为什么会发生这事情？这事情能表现人物什么思想感情？这事情的性质是什么？这事情将有什么结果？二要注意把握事物的象征意义。社会现象，自然生态，大都蕴含着一定哲理，可昭示一种思想。当看到流水，应该想到时间之一去不复返。想到“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”；看到落花，应该想到“落红不是无情物，化作春泥更护花”；看到树根，应该想到“不求闻达，只求默默奉献”的精神；看到孩童嬉闹，就想到“天真”的可爱；看到一字之差造成了巨大损失，就想到“小处不可轻视”把社会现象、自然生态的特点与人生状态加以对比，往往能找到其间的相似点，并进而抽象出一定的思想和哲理。三要注意家庭的影响。根据内因外因原理，家庭条件好只是成才的外因，不能决定一个人必然成才。但外因起很大作用，书香门第秀才多的事实表明，家庭条件与成才有很大关系。“书香”的家庭环境往往能对人成才产生积极的影响。
三、接受间接生活经验，丰富人生阅历和思想感情
小学生的生活十分单调枯燥，很难碰上惊心动魄的事情，很难遇到觉得十分有意义的事情，很难产生独到的思想观点。直接人生经验虽多，但有价值的不多，即使有价值也不一定真的记在了心里，所以在写作中不能左右逢源，运用自如。那么，大量阅读报刊杂志书籍，从中汲取营养，用以丰富阅历和思想感情，就成了极为有效的方法。
书籍是人类进步的钥匙。书中有大汉的冷月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌，泰戈尔的轻吟。书中有着数不清的故事，有着各种各样的思想感情，各种观点，各种哲理，各种人生感悟，使读者能从中大获益处：没有经过的可从书中经过，没有见过的可从书中见到，没有体验过的可从书中体验，世上沧桑人生百态尽收眼底，天下诸色人等全上心头。每读一部书，就像多活了一遍，就多了一个人的人生经验。因此说，读书乃是接受间接人生经验最有效的方法，以写作文而论，也就是提供写作素材的最有效的`办法。
四、及时定格瞬间感受
每人每天都不会糊里糊涂地度过，几乎每时每刻都有思想活动，都有情感生灭。或是旧情旧思的重温与延续，或是新情新思的萌生与发展，它们有时间长短之别，也有程度大小之分，长的大的容易引人追寻、捕捉，短的小的则往往如轻风拂面难留痕迹。因此，如果不能及时把这些思想与感情定格下来，它们就会一一成为历史陈迹，越来越飘渺，越来越虚空，以至于趋向于无。及时定格这些瞬间感受，用文字记录下来，日积月累，则将形成丰厚的文章题材，为写作打下良好基础。
首先要养成写日记的习惯，这样就可以把每日所思所想及时记录下来。得了好成绩，心情愉快；受了批评，心情郁闷；与同学作了倾心长谈，和老师有了教与学的默契，有人“哐”地一声关门引起了你的不快，有人哈哈大笑让你感到莫名其妙，诸如此类，都可以写进日记，一方面是在练笔，更主要的是为真正写作作了思想感情的充分准备。二要养成作札记的习惯。当我们读书时，我们不要只瞧热闹。常言说：不动笔墨不读书。既在读书，就一定要拿着笔，发现有好的段落，就一定要抄下来，并且作一番思考，看它到底好在哪里，把所领悟的写进札记。一旦书中文字触发了你的思想感情，也要马上记录下来。这将是一个中学生迅速提高作文能力的最佳途径。当我们养成了读书作札记的习惯时，我们就会发现写作原来是十分轻松愉快的事情。平时还当养成随时记录感悟内容的习惯。有时我们不是在写日记，也不是在读书，而是在做其它事情时，灵感突然出现，这时就应当赶紧找笔纸作个记录，即使这灵感也许并不十分清晰；记录时，长短可以不限，灵感如喷泉，就多记下一些。灵感只一点，就只记几个字或一两句话。不管记多记少，都可以，就是不能不记。
养成了及时捕捉思想感情的习惯，就能使许多东西定格在纸上，写作能力的提高就有了非常可靠的保证。
浅谈生活作文6
摘要：在作文教学中，有很多学生总是觉得无话可说，只能说些假话、大话、空话敷衍了事，使得作文空洞无物，令人读起来味同嚼蜡。虽然有学生年龄小的原因，但其根本原因还是因为学生心中没有生活，没有可写的素材储备，作文来源于生活，教师要激发学生兴趣，引导学生从生活中捕捉素材、积累素材，谈真话，抒真情。
关键词：捕捉 素材积累 材料扩充 素材
在作文教学中，教师应该根据学生心理特点，顺其自然，引导学生认真观察，我手写我口，我手写我心。但受传统的教学影响，很多教师的作文教学，把本来最富有个性的作文变成了虚假的、机械的应付练习。从而导致学生作文千人一面，缺乏真话真情。如何提高学生作文水平，使学生能够做到言之有物，不再假大空，笔者认为，作文应该从真实的生活情境中出发。
一、从生活中捕捉素材
生活是作文的源头，初中生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。
小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动。在家里，有生活、家务等各种形式活动。作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，教师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
要注意从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课堂活动，如组织学生参加演讲比赛，鼓励学生写日记、读后感等，让他们在实践中尝到写作的乐趣。在班级中定期举行信息交流会，让学生将个人收集的材料、写的感受进行交流，以扩充活动效果，使每个个体都能获得全体的信息量，从而使他们感受到“处处留心皆文章”，写出了生活气息浓厚、描写细致、富有真实感的习作来。这时教师需要写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏，激发学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，教师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。
二、积累素材
教师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物，表述思想的方法。要给学生以充足的时间和空间广泛阅读，该背的课文要背诵如流，该记的内容要滚瓜烂熟，初学生在阅读中享受“美文”熏陶，体味谋篇布局，达到善于借鉴运用自如的目的。同时要把作文训练贯穿于日常教学活动中。要求学生随课堂积累优美词句。因为，要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容从哪里来呢？主要靠平时的积累。要求每个学生备有一个优美词句本，每学完一课，把课文中的好词好句摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话，这样日积月累使学生获益匪浅。
学习《故乡》等课文后，就要训练学生通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写表现刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界等。
总之，要引导学生从课文中学习作者观察方法、表达方式、积累词汇、积累素材、提高语言表达能力。
三、扩充素材
初中生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。但是单从课文中学习知识，积累素材，是远远不够的。教师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。教师要从实际出发，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等。
在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。
书读百遍，其意自见，也是说多读是提高学生作文的基础。这就要求教师要与学生一起欣赏好作文。可根据不同内容的文章，采取不同的读法。写景的文章可读得山清水秀、心旷神怡，有一种与大自然融为一体之感;记事的文章，可读得扣人心弦、如痴如醉;写人的文章，可读出欢蹦乱跳、活灵活现。让学生了解文章的精句妙段，并和自己一起去读，久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。
四、用好素材
勤能补拙，练能生巧。素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。好文章是写出来的，但仅仅依靠作文课堂上学生冥思苦想，闭门造车，肯定达不到理想效果。指导学生写日记，是一种简便、有效的写作训练方法，日记可以把生活中看到的、听到的、想到的随时记下来，内容不拘，可长可短，非常灵活。养成写日记的习惯不仅能大大增加练笔的机会，而且能使学生留心观察周围的事物，更加关注生活，热爱生活，做生活的有心人。当然，引导学生写日记，关键是激发兴趣，启发自觉，一般不宜把日记作为必须完成的作业来布置。要使日记成为学生生活上的乐事，让学生想写、爱写。这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰，习惯成自然了。学生习惯了用多种感官去观察事物，并做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成良好的观察习惯，这样写作的素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论写人、记事或写景的记叙文，都会有血有肉，生动具体。还可以坚持写读书笔记，这可以帮助学生积累语言材料，开拓写作思路，提高认识事物、表达事物的能力，又是有效提高作文能力的捷径。
总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。
浅谈生活作文7
看一看当前小学生的作文现状，学生视作文为作难，怕上作文课的有之；视写作文为负担，厌烦写作文的有之；一提笔就是假、大、空，胡编乱抄的亦有之。如何让学生乐于作文，并且写出的作文有情有趣呢？请听叶老是怎样说的———“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”叶老的这句话，道出了作文与生活的关系。可见，文学离不开生活，生活是写作的大舞台。学生作文也是如此，如果脱离了生活实际，这样的作文将会变得空洞乏味。作文成功的关键是对生活美要有所发现，必须依赖学生双眼背后的心灵。因此要想让学生写出有情有趣的作文，首先要让他们拥有有情有趣的生活素材。在中年级段的作文教学实践中，我是从以下几个方面着手的。
一、引导孩子们从家庭生活中找情趣
家庭是孩子们温馨的港湾。在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情呀！平日里，妈妈做了一顿最爱吃的饭菜，而自己却不舍得吃一口。过年时，妈妈为全家人买来新衣服，而自己却没舍得买一件。孩子们和妈妈学会了洗衣，和爸爸学会了下棋，和奶奶选会了勤俭，和电视上的好人学会了诚实……家中的哪一件事不值得人动情？引导孩子们真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作、表情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，就一定能从中发现许多有情有趣的生活片断，积累下来就是很好的作文素材。
题目一：给你一个词——“衣服”，可以联想许多事情，如一件新衣服，买衣服，洗衣服，补衣服，捐衣服……请从上面举例中选一个题目或自拟一个题目，写一篇作文。（注意：题目必须有“衣服”，内容必须与“衣服”有关。）
有学生就在一篇《买衣服》的作文中写到：
一进童装店，不禁使我眼花缭乱。这里有各种各样的童装，比如有带花边的小裙子，还有那些鲜艳的小毛衣、漂亮的牛仔裤……售货员阿姨还不时地热情地问我：“小朋友，你喜欢哪件呀？要不要试试看？”我也不知道该挑哪一件好了。最后，还是在我和妈妈的共同挑选下，选了一件黄色的小棉袄和一条带着条纹的牛仔裤。我穿上，在镜子前照了照。呀！真漂亮。妈妈看了说：“就买这一身吧！”说着，毫不犹豫地付了钱。我看着妈妈为我买衣服这么大方，而她自己身上那件却……
题目二：发生在家里的一件事
课堂上，学生交流的还真积极，多数是发生在家里的有趣的事。看来，还是趣事会让孩子们记忆犹新。有的逮螃蟹，有的帮爸爸擦皮鞋，有的用熨斗熨书皮，有的打苍蝇……
有学生就在作文中写到：
我轻轻地走过去，举起拍子，对准苍蝇，只听“啪”的一声。哈！这次这只苍蝇可就死在了我的手下了。苍蝇的肚子裂开了，里面有数不请的小白粒。爸爸说：“那是它的卵，如果产出来了，那可就是几百只苍蝇呢！”哈！哈！我这一拍子下去，可真为人们立了大功了。
二、启发孩子们在学校生活中寻情趣
学校是孩子们成才的摇篮。在学校里，有许多令人难忘的镜头：语文课上，老师那声情并茂的朗读；数学课上，老师那幽默风趣的举例；实验课上，那神秘莫测的瞬间；体育课上，那生龙活虎的身影；短短的课间，又有怎样动人的故事……学校里的哪一点、哪一滴不留在孩子们的心上。写成了作文，字里行间又怎能不充满情趣？
题目一： 课上
每位老师的教学风格不同，每节课上也发生了不少小小的插曲。作文讨论会上，学生为我们每位老师都总结了各自的特点。教语文的老师，教学方法多样，一会点兵点将，一会叫号游戏，弄的他们“心惊胆战”，兴奋不已。教数学的老师，十分幽默，时不时地讲个笑话，活跃一下课堂气氛。
就有学生在作文中写到：
有一次，老师看我们上课无精打采的，就给我们讲了一个笑话，逗得我们哈哈大笑。接着，她却又不动声色地补了一句：“瞧瞧！一个个嘴咧的，都咧到裤腰上了！”听了这话，我们笑的比刚才更欢了。说也神了，下面的课上起来也变得有趣极了。
题目二：发生在学校里的一件事
每天，在校园中发生着一件又一件的事，这不有一位同学郁闷的心情就因为一件事转变了。
她在作文中写到：
前几天的一个雨天，我穿着新买的粉红色雨披兴冲冲地上学去，刚进教室门，一帮男同学就大喊大叫：“哇！红衣超人呀！”有的跑过来向我敬礼做鬼脸，有的甚至上前握住我的手说：“向你致敬！红衣超人！握个手吧！”一下子围过来更多起哄的人，弄得我不知所措，面红耳赤。我恨不得把雨披脱了扔到窗外去。好在一阵铃响，上课了！他们都作鸟兽散，跑回各自座位上去了——谢天谢地！
放学了，我急冲冲地背上书包，想把雨披赶紧披上就走人，但怎么扣都扣不上前面的扣子。正急得没办法时，先前起哄的几个男生走过来左看右瞧，帮我找出了原因，原来是背后放书包的一圈拉链没拉开。他们有的帮我托住书包，有的帮我拉上拉链，有的安慰我说：“没事，别急！”
当我们一同走出校门，兵分几路各自回家时，他们仍是那样扯着嗓门大喊：“再见！红衣超人！”
我望着他们远去的背影，心里不禁想：我要真是“超人”就好了，那样他们如果也有困难的话，我就能轻易地帮他们解决了！
三、指导孩子们从不同人的身上觅情趣
社会上的人，形形色色。他们给了我们帮助、提醒、警示，给了我们充满阳光的心情。还有一个人别忘了，那就是那个小小的“我”。为亲爱的爸爸妈妈做过一件小事，为辛勤的老师倒过一杯热茶，向身边需要帮助的素不相识的人献一点爱心，或者就是一个不折不扣的“捣蛋鬼”……仔细观察的同时，孩子们一定会从中体味到无穷无尽的情和趣，写出的作文一定不缺乏情趣。
题目一：我是 迷
电脑迷、电视迷、游戏迷、书迷、球迷……题目一出，孩子们就大声的嚷开了。自己是什么迷，自己最了解。那能用一件事来具体地描述一下吗？大家立刻翻开思绪，仔细搜索起来。
有学生在作文中写到：
我非常喜欢打游戏，不管是电脑里的，还是手机上的，只要我找到机会，就不会放过。妈妈把手机上的游戏全部删除了。这没关系，别人的手机她总不能删吧！妈妈带我到阿姨家去玩，我拿起阿姨的手机就躲到一个角落里，静静地玩着游戏。为此妈妈伤透了脑筋。
题目二：一个 的人
爱我的人、爱学习的人、爱乐于助人的人……有一个孩子写得很特别“一个‘心太软’的人”。
他在作文中写到：
到了注射室，给我打针的是一位胖胖的阿姨，她拿起消毒棉球漫不经心地在我的屁股上抹了两下，那感觉凉凉的，舒服！刚抹完，她也不知会一声，就毫不犹豫地拿起注射器扎进我的肉里。“呀！”我叫了起来。“叫什么叫？”她不耐烦地说。我捏了一把冷汗。好不容易打完了针，她又坐了下来，哼起了歌：“我总是心太软，心太软……”她还心太软？Help！
综上所述，让学生的生活有情有趣，让有情有趣的生活成为作文的素材，这，应该是我们每一位语文教师的追求。
浅谈生活作文8
在我们所处的这个科技发达的时代，原来慢节奏的生活早已不复存在，每一个人似乎都在忙忙碌碌，每天仿佛都有做不完的事情，同时并行处理几件事情的情况早已司空见惯。为了及时完成任务，我们常常会利用一些零星的碎片时间来完成我们手头的任务，这种方式已深入我们的生活和学习中。我们的生活已然是进入了碎片化时代。
碎片化生活给我们带来的好处是显而易见的。它充分利用了我们大大小小的碎片时间，化零为整，在有限的时间内完成更多的任务，大大提高了我们的学习、生活和工作效率。譬如，我们可以利用坐车的时间来看一会儿书、背一会儿单词；可以利用课间休息的时间，做做运动，锻炼身体；可以利用排队等待的空隙时间看一会微信，浏览一下新闻；可以利用打印文档的时间，收发公文，处理邮件……不知不觉中，我们在不多的时间内完成了很多的任务。
但是，不是每个人都能驾驭好碎片化生活。有人常常在烧饭的时候，跑去看一会儿电视，结果电视没有看完，饭却烧焦了；有人在洗衣的时候，玩起了游戏，结果游戏没结束，家里已水漫金山了；有人在开会时微信聊天，结果会议内容没听到，后续的工作也受到了影响……类似事情层出不穷，它时时在告诫我们，一心不能两用。
可见，不是所有的时间都可以多进程使用的。有些事情需要有连续性的，一旦中途被打断了，那么后面很可能什么都记不起来，所有花的功夫都将前功尽弃。所以明确什么时候做什么事情，什么样的事情可以并行处理，这是合理利用碎片时间的关键。只有我们善于安排，善于利用时间，速度与质量才能并行，我们才能充分享受碎片化生活带给我们的好处，我们也才能更从容的对待生活。
学会了碎片化时间管理，我们将只花一辈子的时间，完成了别人两辈子都不可能完成的事情，我们的人生活出了精彩，活出了意义。
浅谈生活作文9
随着社会的不断发展，人们的生活就变得碎片化，碎片化的阅读，碎片化的时间，甚至碎片化的社交……这大大影响了我们的心态。
当今社会，自从人们有了手机，时间就变得碎片化了。人们在路上走着，时不时就拿起手机看一看，有的甚至在开车时，还要拿出手机看上几眼，以致发生车祸的概率大幅度的提升，有的小学生也沉迷于玩手机，有的甚至在游戏里充钱，想让自己变成会员，他们对世间根本没有一丝一毫的概念，心里只想着玩游戏，在学校里，也跟一群狐朋狗友一起打游戏，不做作业，家长、老师都劝他不要玩了，他也不听，最后沉迷于游戏，无法自拔。
接着，人们的阅读也让我们碎片化了。从前，在人们还没有手机的时候，人们看书的时间绰绰有余，一周内，完全可以看完一本很厚的长篇小说，但如今，人们有了手机，就玩起了各种各样的游戏，一周内几乎不碰书，这让人们获得的知识大大衰弱，有些未成年人还欺骗家长，甚至价钱去他们梦寐以求的网吧玩，最后被警察抓去教育，电视上经常会看到一些整天沉迷于电子游戏，而最终酿成大获的故事，这不得不给我们予以警醒。俗话说“书中自有黄金屋”，读对书，读好书，才能让我们更多地获得知识，更好的让自己进步。
随着电子产品的更新换代，人们的社交也变得越来越便捷。之前，人们唯一的社交方式只有写信，但现在人们有了QQ、微信……把写信这种传统的社交方式从日常交往中遗弃了，虽然更加快速和方便，却更加缺失了情感上的碰撞和交流以，使亲人、朋友之间的感情变得越来越淡陌。还有很多不法分子利用这样的交流平台，动起了歪脑筋，认识更多的陌生人后，利用这些平台进行诈骗行为，让很多人深受其害，被骗了大量的钱财，有些甚至赔上了一辈子的血汗钱。
随着信息时代的到来，人们我购物方式也发生了前所未有的变化。以前人们经常以逛街的方式去街面的店铺买一些生活用品、食物等等，但是现在手机上下载几个软件，就能足不出户地购买到自己所要的商品，有的甚至是国外进口的，也能很方便快捷地买到手，这让人们变得越来越懒惰，但去没有考虑到快递员的辛苦。
最后，我想问一句：这所有的东西都是依靠什么而来？答案是肯定的，没有知识，没有科技，就没有这一切便捷，世界上也会变得枯燥无味，变得没有一点快乐。但其给人们带来的负面影响也不能忽视，这些碎片化的生活，极大地浪费了我们宝贵的时间。所以，我想呼吁大家，特别是我们学生，不能受一些不良事物的诱惑，不要被这碎片化的生活影响了自己的心态，生活中要自律，认清好坏之分，做一个爱学习的人，不断挖掘学习中的乐趣，设立自己的梦想，从而放飞梦想，成就自我！
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