中国大学网 >> 全站文章索引 >> 第134页:
  • 幼儿园托班保育工作计划 - [幼教中心]
  • 幼儿园后勤工作小结(11月) - [幼教中心]
  • 活动中的保育 - [幼教中心]
  • 由“还有谁没有添第二碗”引发的思考 - [幼教中心]
  • 国际班的快乐午餐 - [幼教中心]
  • 幼儿挑食怎么办 - [幼教中心]
  • 在差异中寻找位置——保育员自我角色的再思考和再认识 - [幼教中心]
  • 保育员操作规范要求 - [幼教中心]
  • 保育员后勤计划 - [幼教中心]
  • 幼儿园安全工作计划 - [幼教中心]
  • 后勤工作计划 - [幼教中心]
  • 后勤组长工作计划 - [幼教中心]
  • 环境教育工作计划 - [幼教中心]
  • 保育员工作计划 - [幼教中心]
  • 安全工作计划 - [幼教中心]
  • 新学期保健工作计划 - [幼教中心]
  • 保健工作计划 - [幼教中心]
  • 托班教养工作月计划(9月) - [幼教中心]
  • 卫生保健工作计划 - [幼教中心]
  • 免疫系统—幼儿最好的医生 - [幼教中心]
  • 保育实习总结 - [幼教中心]
  • 保健计划 - [幼教中心]
  • 必须重视婴幼儿营养素的适量摄入 - [幼教中心]
  • 创设有利幼儿身心健康的保教环境 - [幼教中心]
  • 幼儿午睡管理存在的问题及其对策 - [幼教中心]
  • 沿江一带幼儿园保育员素质现状调查报告及对策 - [幼教中心]
  • 对一位保育员的观察反思 - [幼教中心]
  • “快点吃与“慢慢吃” - [幼教中心]
  • 迎刃而解 - [幼教中心]
  • 保育小智慧 - [幼教中心]
  • 江苏徐州公园巷幼儿园保育员卫生消毒工作要求 - [幼教中心]
  • 我是一名教师——对一位幼儿园保育员的个案研究 - [幼教中心]
  • 幼儿园后勤教师演讲稿 - [幼教中心]
  • 保育员岗位职责 - [幼教中心]
  • 提高保育员素质,建立新的保育观 - [幼教中心]
  • 保育员基本工作要求和基本职责 - [幼教中心]
  • 对一个“调皮孩子“的个案分析 - [幼教中心]
  • 幼儿个案分析:调皮的涵涵 - [幼教中心]
  • 走出内向——一个寄宿幼儿的个案分析 - [幼教中心]
  • 自闭儿个案分析:敞开你的心扉 - [幼教中心]
  • “幼儿拿别人的东西”的案例分析 - [幼教中心]
  • 点击心灵 - [幼教中心]
  • 话题讨论:孩子是否受到了“不公”待遇 - [幼教中心]
  • “公”与“不公”两面看 - [幼教中心]
  • 让孩子说服家长 - [幼教中心]
  • 有好心更要有好方法 - [幼教中心]
  • 尊重差异教育无痕 - [幼教中心]
  • 家园合作提高幼儿体能 - [幼教中心]
  • 关于《是否受到了“不公”待遇》更多讨论 - [幼教中心]
  • 方案研析:《亲近春联》 - [幼教中心]
  • 关于《乌龟爬爬》我的改良设计(二) - [幼教中心]
  • 关于《乌龟爬爬》我的改良设计(一) - [幼教中心]
  • 园本教研的一种媒介 - [幼教中心]
  • 开展情景化的系列活动 - [幼教中心]
  • 注重指导 - [幼教中心]
  • 关注个体差异 - [幼教中心]
  • 几个关键因素 - [幼教中心]
  • 年龄特点是依据 - [幼教中心]
  • 创设适宜的运动情景 - [幼教中心]
  • 分清主次 - [幼教中心]
  • 乌龟爬爬(小班) - [幼教中心]
  • 给幼儿留出想象的空间 - [幼教中心]
  • 尊重幼儿 提升经验 - [幼教中心]
  • 理解和支持 - [幼教中心]
  • 静悄悄的变化 - [幼教中心]
  • 过程更重要 - [幼教中心]
  • 相信孩子 - [幼教中心]
  • 鼓励幼儿探究 - [幼教中心]
  • 珍视幼儿的学习兴趣 - [幼教中心]
  • 关于《草莓奶是怎么来的》更多建议 - [幼教中心]
  • 让儿童拥有精彩观念 - [幼教中心]
  • 幼儿园教学案例分析:分享活动中有什么 - [幼教中心]
  • 幼儿园个案分析:培养孩子良好的交往行为 - [幼教中心]
  • 爱吃水果的牛——故事教学研究案例之一 - [幼教中心]
  • 美丽的菊花(大班) - [幼教中心]
  • 内容要少而精 幼儿要主动参与 - [幼教中心]
  • 丰富活动的内涵 - [幼教中心]
  • 只见计划不见幼儿 - [幼教中心]
  • 放开牵着孩子的手 - [幼教中心]
  • 巧妙引导幼儿的兴趣 - [幼教中心]
  • 突出兴趣点 - [幼教中心]
  • 支持幼儿深入表现 - [幼教中心]
  • 关于《美丽的菊花》的两点不足 - [幼教中心]
  • 整合≠拼盘 - [幼教中心]
  • 关于《美丽的菊花》我的改良设计(一) - [幼教中心]
  • 关于《美丽的菊花》我的改良设计(二) - [幼教中心]
  • 让我欢喜让我忧——记对一名攻击性行为儿童的分析与对策 - [幼教中心]
  • 与家长沟通 - [幼教中心]
  • 爱的魔力 - [幼教中心]
  • 一次心灵的震憾 - [幼教中心]
  • 不愿意认错的孩子 - [幼教中心]
  • 如何培养孩子的勇敢精神 - [幼教中心]
  • 活动案例反思:漂亮的娃娃 - [幼教中心]
  • 高高兴兴上幼儿园 - [幼教中心]
  • 大班个案分析 - [幼教中心]
  • 将杯子变成自己的 - [幼教中心]
  • 自信的源泉——夸奖 - [幼教中心]
  • 中心幼儿园教育教学计划 - [幼教中心]
  • 他为什么喜欢躺在地上 - [幼教中心]
  • 幼儿个案记录 - [幼教中心]
  • 教育方法研讨:我没有“偷” - [幼教中心]
  • 从民俗资源谈《亲近春联》的活动设计 - [幼教中心]
  • 探讨《亲近春联》教案中的三个问题 - [幼教中心]
  • 《亲近春联》讨论:目标定位要准确 过程详略要得当 - [幼教中心]
  • 《亲近春联》教案研析:回归生活 主动学习 - [幼教中心]
  • 针对《亲近春联》教案设计来文集粹 - [幼教中心]
  • 《亲近春联》教案改良设计之(一) - [幼教中心]
  • 《亲近春联》教案改良设计之(二) - [幼教中心]
  • 重度脑瘫儿童运动技能恢复的个案研究 - [幼教中心]
  • “草莓奶是怎么来的?” - [幼教中心]
  • 小宇交友记 - [幼教中心]
  • 案例:舞龙灯 - [幼教中心]
  • 案例:小青蛙长大了 - [幼教中心]
  • 案例“霸王不霸” - [幼教中心]
  • 个案分析---杨方锐变了 - [幼教中心]
  • 怎样写个案分析:观察了解幼儿工作及评价要点 - [幼教中心]
  • 案例分析如何培养孩子的勇敢精神 - [幼教中心]
  • 爱换活动区的欣欣 - [幼教中心]
  • 苗苗的成长 - [幼教中心]
  • 峰峰笑了 - [幼教中心]
  • 细心体会普通孩子的内心世界 - [幼教中心]
  • 个案分析:帮孩子放下心理的包袱 - [幼教中心]
  • 注重孩子的优点 - [幼教中心]
  • 童心解析——吮吸手指 - [幼教中心]
  • 他愿意合作了 - [幼教中心]
  • 周淇变了 - [幼教中心]
  • 个案追踪观察与教育指导记录 - [幼教中心]
  • 鼻子是用来吸鼻涕的 - [幼教中心]
  • 早熟的宝宝 - [幼教中心]
  • 宝贝为什么崇拜奥特曼 - [幼教中心]
  • 洞察童心:小小孩也嫉妒 - [幼教中心]
  • 尊重孩子 - [幼教中心]
  • 一例不良行为习惯的转化个案 - [幼教中心]
  • 在关注轩轩的日子里…… - [幼教中心]
  • 对一个不善交往幼儿转化的尝试 - [幼教中心]
  • 给孩子的爱 - [幼教中心]
  • 孩子是表扬出来的! - [幼教中心]
  • 在音乐中流连、感动 - [幼教中心]
  • 录歌 - [幼教中心]
  • 喜欢捣蛋的ALLEN - [幼教中心]
  • 喜欢咬人的JOE - [幼教中心]
  • 教育心得 - [幼教中心]
  • 剪图书_错了吗? - [幼教中心]
  • 吐口水的孩子 - [幼教中心]
  • 幼儿个案分析及教育 - [幼教中心]
  • 个案记录 - [幼教中心]
  • 一个能力较弱孩子的个案跟踪记录2 - [幼教中心]
  • 一个能力较弱孩子的个案跟踪记录 - [幼教中心]
  • 入园初孩子尿床怎么办 - [幼教中心]
  • 案例:小鬼当家 - [幼教中心]
  • 个案分析 - [幼教中心]
  • 案例:好玩的车子 - [幼教中心]
  • 变关注教育环节为关注幼儿 - [幼教中心]
  • 回应策略 - [幼教中心]
  • 针对《好玩的磁铁》来文集萃 - [幼教中心]
  • 支持儿童自发的探究活动 - [幼教中心]
  • 西城区学前教育教研室主任沈心燕访谈 - [幼教中心]
  • 程雪的变化 - [幼教中心]
  • 提高幼儿语言表达能力 - [幼教中心]
  • 案例分析 - [幼教中心]
  • 大班幼儿刘**的个案 - [幼教中心]
  • 文静的孩子 - [幼教中心]
  • 安静是孩子不省心 - [幼教中心]
  • 孩子需要一个完整的家 - [幼教中心]
  • 让孩子高高兴兴上幼儿园 - [幼教中心]
  • 拒绝“廉价”的表扬 - [幼教中心]
  • 对幼儿吮吸手指这一不良习惯的关注和思考 - [幼教中心]
  • 幼儿心理教育个案 - [幼教中心]
  • 关爱新生 - [幼教中心]
  • 甜甜的进步 - [幼教中心]
  • 新疆舞的诱惑——两个不同的孩子 - [幼教中心]
  • 两个不同的孩子 - [幼教中心]
  • 体验跨栏的乐趣 - [幼教中心]
  • 在“肯德基点餐”中——两个不同的孩子(三) - [幼教中心]
  • 一个调皮孩子的转变 - [幼教中心]
  • 吵架事件 - [幼教中心]
  • 幼儿个案跟踪 - [幼教中心]
  • 艺术地引导 - [幼教中心]
  • 支持幼儿的发展 - [幼教中心]
  • 针对“我为何不能给娃娃剪头发”来文集粹 - [幼教中心]
  • 专家评说:从“给娃娃剪头发”说开去 - [幼教中心]
  • 每月话题:区域活动中的困惑 - [幼教中心]
  • 把握好区域指导的“度” - [幼教中心]
  • 规则不应束缚幼儿的心灵和手脚 - [幼教中心]
  • 用欣赏的眼光看待幼儿的行为 - [幼教中心]
  • 区域的边缘 - [幼教中心]
  • 针对“区域活动中的困惑”来文集粹 - [幼教中心]
  • 带着家长、孩子去帮扶 - [幼教中心]
  • 行走在城乡之间 - [幼教中心]
  • 把动态融入评价过程中来 - [幼教中心]
  • 下乡支教的那一年 - [幼教中心]
  • 对小班教案《太阳和月亮》的几点疑惑 - [幼教中心]
  • 要求更合理 过程更自主 - [幼教中心]
  • 突出重点 细化过程 - [幼教中心]
  • 对小班教案《太阳和月亮》的更多建议 - [幼教中心]
  • 对小班教案《太阳和月亮》的改良 - [幼教中心]
  • 每月话题:小班语言教案《太阳和月亮》的改进与梳理 - [幼教中心]
  • 点题征文《好玩的磁铁》 - [幼教中心]
  • 活动的意义 - [幼教中心]
  • 智慧地应变 - [幼教中心]
  • 捕捉教育契机 - [幼教中心]
  • 三点建议 - [幼教中心]
  • 不能顾此失彼 - [幼教中心]
  • 用另一种方式表达自己的理解 - [幼教中心]
  • 应对科学素养不足的策略 - [幼教中心]
  • 针对“乒乓球有弹性吗”来文集粹 - [幼教中心]
  • 乒乓球有弹性吗 - [幼教中心]
  • 孙明霞:用爱伴“花朵”共舞 - [幼教中心]
  • 好大一棵树——记上海学前教育老前辈左淑东先生 - [幼教中心]
  • 幼师心情驿站交流实录 - [幼教中心]
  • 在教研活动中讲述幼儿的故事 - [幼教中心]
  • 当幼师十五年练就金睛火眼 - [幼教中心]
  • 给搭班老师之间加点“柔顺剂” - [幼教中心]
  • 季云飞:我们的幸福由此而来 - [幼教中心]
  • 为何六成教师感觉没有“幸福感” - [幼教中心]
  • 一位幼儿教师的音乐之声 - [幼教中心]
  • 一位幼儿教师爆笑的成长史 - [幼教中心]
  • 黄啸和他的幼儿园 - [幼教中心]
  • 北京城区教师赴京郊乡村中小学支教日记(图) - [幼教中心]
  • 【阅读现场】“习惯”出一生的财富 - [幼教中心]
  • 【自由发言】 别与阅读逗着玩 - [幼教中心]
  • 每月话题:“我为何不能给娃娃剪头发?” - [幼教中心]
  • 理性看待幼儿游戏 - [幼教中心]
  • 珍视儿童的游戏精神 - [幼教中心]
  • 引导的前提:理解孩子 - [幼教中心]
  • 走进孩子的世界 - [幼教中心]
  • 关注孩子的需要 - [幼教中心]
  • 每月话题:我该告诉她吗? - [幼教中心]
  • 应该坦诚告诉孩子真相 - [幼教中心]
  • 尊重幼儿的隐私 - [幼教中心]
  • 引导孩子从容走过灰暗期 - [幼教中心]
  • 开展对离异家庭儿童的补偿教育 - [幼教中心]
  • 保护自尊淡化忧郁 - [幼教中心]
  • 孩子有知道真相的权力 - [幼教中心]
  • 针对“我该告诉她吗”来文集萃 - [幼教中心]
  • 每月话题:读书室的纪律 - [幼教中心]
  • 巧花心思正确引导 - [幼教中心]
  • 规则大家定遵守你我他 - [幼教中心]
  • 自主讨论形成规则 - [幼教中心]
  • 建立适合儿童的纪律和规范 - [幼教中心]
  • 针对“读书室的纪律”来文集粹 - [幼教中心]
  • 每月话题:我们能生个宝宝吗? - [幼教中心]
  • 论幼儿教师的教育幸福感 - [幼教中心]
  • 唐银芳(上海江海儿园):撒向孩子都是爱 - [幼教中心]
  • 关于竞争与合作 - [幼教中心]
  • 科学概念的“深”“浅”之间 - [幼教中心]
  • “模糊”未尝不可 - [幼教中心]
  • 把握幼儿科学教育的启蒙性 - [幼教中心]
  • 幼儿有自己的理论 - [幼教中心]
  • 将“舞台”留给孩子 - [幼教中心]
  • 科学≠知识 - [幼教中心]
  • 适时引导 - [幼教中心]
  • 把机会绐每位幼儿 - [幼教中心]
  • 针对“有关小组长的困惑”来文集粹 - [幼教中心]
  • “令人痛苦”的评价环节 - [幼教中心]
  • 评价要做到具有教育价值 - [幼教中心]
  • 重视评价环节中分享的价值 - [幼教中心]
  • 评价开篇要以幼儿发展为切入点 - [幼教中心]
  • 科学分配操作活动的三个阶段 - [幼教中心]
  • 我对评价环节提出的三个建议 - [幼教中心]
  • 用积极互动来替代教师的独角戏 - [幼教中心]
  • 评价随机而动 快乐无限延伸 - [幼教中心]
  • “适时、适当、适量”三项原则 - [幼教中心]
  • 让幼儿愿意交流有窍门 - [幼教中心]
  • 在评价环节加入多种元素 - [幼教中心]
  • 针对“令人痛苦的评价环节”来文集粹 - [幼教中心]
  • 建设一种有序、分享的课堂文化 - [幼教中心]
  • 蒙特梭利材料的展示方法 - [幼教中心]
  • 蒙氏数学材料--红蓝棍(数学棍)用法 - [幼教中心]
  • 蒙氏数学棍和数字卡用法 - [幼教中心]
  • 蒙氏教具纺锤盒的用法 - [幼教中心]
  • 蒙氏教具数字卡和数量片的结合应用 - [幼教中心]
  • 蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法 - [幼教中心]
  • 蒙氏彩色串珠和数字符号搭配用法 - [幼教中心]
  • 蒙氏教学之记忆游戏 - [幼教中心]
  • 蒙氏教学法之十进位系统 - [幼教中心]
  • 蒙氏教具九九托盘─(数量)用法 - [幼教中心]
  • 关注农村幼儿代课教师的发展 - [幼教中心]
  • 外教如何教孩子学英语 - [幼教中心]
  • 平衡家庭和事业——女性最大的成功 - [幼教中心]
  • 吴放:要去做滋润幼儿心灵的人 - [幼教中心]
  • 孩子情绪变化的背后 - [幼教中心]
  • 坦然面对孩子的提问 - [幼教中心]
  • 不要打乱孩子的思维方式 - [幼教中心]
  • 因势利导巧迁移 - [幼教中心]
  • 保护孩子的性好奇 - [幼教中心]
  • 正视幼儿性教育 - [幼教中心]
  • 科学地了解生命起源 - [幼教中心]
  • 针对“我们能生个宝宝吗”来文集粹 - [幼教中心]
  • 投放材料的困惑 - [幼教中心]
  • 材料应该合理投放 - [幼教中心]
  • 教师不仅是材料提供者 - [幼教中心]
  • 引导幼儿选择适合的材料 - [幼教中心]
  • 给孩子更多的实践机会 - [幼教中心]
  • 从要我做到我要做 - [幼教中心]
  • 应该投放相同的材料 - [幼教中心]
  • 针对“投放材料的困惑”来文集粹 - [幼教中心]
  • 关于“小组长”的困惑 - [幼教中心]
  • 合理利用正确引导 - [幼教中心]
  • 不要强化孩子的“官”意识 - [幼教中心]
  • 淡化权力强化责任 - [幼教中心]
  • 明确组长职责体现个体差异 - [幼教中心]
  • 我心目中的理想教师--读朱永新《我的理想教育》有感 - [幼教中心]
  • 读《你在为谁工作》有感 - [幼教中心]
  • 半边碗 - [幼教中心]
  • 以教育的理想实现理想的教育—读朱永新《新教育之梦》 - [幼教中心]
  • 解脱自己 - [幼教中心]
  • 奖“小红花”后的反思――幼儿教师表扬奖励方式之策略 - [幼教中心]
  • 冯小霞教授等在线研讨回答问题之四---课程与教学中的家长工作和社区资源利用 - [幼教中心]
  • 冯小霞教授等在线研讨回答问题之五 - [幼教中心]
  • 割不割嘴唇 - [幼教中心]
  • 冯晓霞教授在线研讨回答问题之活动区篇 - [幼教中心]
  • 冯晓霞教授等在线研讨等在线研讨之教学活动篇 - [幼教中心]
  • 金摇篮,让我怎样爱你…… - [幼教中心]
  • 施渫非:体育活动中培养孩子自信 - [幼教中心]
  • 冯晓霞教授等在线研讨回答问题之一 - [幼教中心]
  • 正确解读蒙台梭瑞教具的教学目标及知识内涵 - [幼教中心]
  • 应彩云:“我很平凡,但我爱孩子” - [幼教中心]
  • 林佩芬:从上海知青到浙江特级教师 - [幼教中心]
  • 谁说高处不胜寒 - [幼教中心]
  • 幼教一线好教师全心投入诠释爱 - [幼教中心]
  • 每月话题:何时该叫停? - [幼教中心]
  • 方案研析:特殊的电话号码(中班) - [幼教中心]
  • 方案研析:针对《特殊的电话号码》多方建议 - [幼教中心]
  • 方案研析:《特殊的电话号码》改良设计之一 - [幼教中心]
  • 方案研析:《特殊的电话号码》改良设计之二 - [幼教中心]
  • 《与幼儿教师对话》推荐序 - [幼教中心]
  • 论幼儿园课程理论的研究范围 - [幼教中心]
  • 美国儿童社会领域课程标准述评 - [幼教中心]
  • 外国幼儿园课程(教育)纲要对我国的启示 - [幼教中心]
  • 早期儿童教育课程模型的历史发展及其理论的未来取向 - [幼教中心]
  • 教师专业发展系列图书(一):《和孩子一起跳舞 :给中国幼教工作者的50封信》 - [幼教中心]
  • 教师专业发展系列图书(二):《新手老师上路——幼儿教师入门必读 》 - [幼教中心]
  • 教师专业发展系列图书(三):《与幼儿教师对话:迈向成长之路 》 - [幼教中心]
  • 课程与教学系列图书(一):《学习环境的规划与运用》 - [幼教中心]
  • 课程与教学系列图书(二):《幼儿教材教法:整合性课程取向》 - [幼教中心]
  • 课程与教学系列图书(三):《幼儿环境教育:校本课程的经验》 - [幼教中心]
  • 课程与教学系列图书(四):《与幼儿一起探索自然》 - [幼教中心]
  • 课程与教学系列图书(五):《幼儿学习档案 》 - [幼教中心]
  • 课程与教学系列图书(六):《幼儿游戏之旅:探索性游戏学习》 - [幼教中心]
  • 《理想的教学点子丛书》 - [幼教中心]
  • 开展幼儿健康心理和人格教育的策略与方法 - [幼教中心]
  • 把半杯水给别人 - [幼教中心]
  • 第二智慧 - [幼教中心]
  • 《和孩子一起跳舞》读后感 - [幼教中心]
  • 读《爱的教育》有感 - [幼教中心]
  • 冯晓霞教授在线感言 - [幼教中心]
  • 冯晓霞教授等在线研讨回答问题之二 - [幼教中心]
  • 冯晓霞教授等在线研讨回答问题之三 - [幼教中心]
  • 有爱就有一切--读《爱心与教育》有感 - [幼教中心]
  • 读《卡尔·威特的教育》有感 - [幼教中心]
  • 读《教学勇气——漫步教师心灵》所悟 - [幼教中心]
  • 心灵鸡汤:昂起头来真美 - [幼教中心]
  • 心灵鸡汤:成功并不像你想像的那么难 - [幼教中心]
  • 快乐读书每一天--小班组读书论谈 - [幼教中心]
  • 揣着美丽的人格上路 - [幼教中心]
  • 放弃是一种智慧 - [幼教中心]
  • 快乐是什么 - [幼教中心]
  • 品而知茶 - [幼教中心]
  • 期待是一种风景 - [幼教中心]
  • 沙鼠的焦虑 - [幼教中心]
  • 生命的接力 - [幼教中心]
  • 时间 读书 快乐 - [幼教中心]
  • 欣赏使人美丽 - [幼教中心]
  • 值得珍藏一辈子的话 - [幼教中心]
  • 我的教育理念 - [幼教中心]
  • 幼儿有效学习的引导策略 - [幼教中心]
  • 《窗边的小豆豆》 - [幼教中心]
  • 《教育的55个细节》 - [幼教中心]
  • 《卡尔威特的教育(续篇)》 - [幼教中心]
  • 《妈妈,怎么没有人喜欢我》 - [幼教中心]
  • 读《小游戏大学问:教师在幼儿游戏中的作用》 - [幼教中心]
  • 学习《教师法》有感 - [幼教中心]
  • 用哈佛精神——去塑造孩子健康得心理品质 - [幼教中心]
  • 《与幼儿教师对话》译者序 - [幼教中心]
  • 陈琳:不要吝啬你的表扬(江苏江都樊川幼儿园) - [幼教中心]
  • 廖佩莉:怎样帮助香港幼稚园学童过渡小一(香港教院) - [幼教中心]
  • 陈佩:与家长网上聊天(苏州工业园区新馨花园幼儿园) - [幼教中心]
  • 施渫非:在体育活动中培养孩子的自信心(上海宋幼) - [幼教中心]
  • 华中师范大学幼儿园施芸老师浅谈幼儿科学教育 - [幼教中心]
  • 送给蛤蟆的礼物 - [幼教中心]
  • 怎样对待执拗型的孩子 - [幼教中心]
  • 幼儿园创造教育中应当注意的几个问题 - [幼教中心]
  • 试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径 - [幼教中心]
  • 如何对待幼儿的错误行为 - [幼教中心]
  • 论教师知识结构及其对教师培养的意义 - [幼教中心]
  • 国外教师教学专长及发展理论述评 - [幼教中心]
  • 关注幼儿孤独现象 - [幼教中心]
  • 老师!你会给自己减压吗? - [幼教中心]
  • 新课改中幼儿教师的职业压力及应对策略 - [幼教中心]
  • 一起分享郜延玲老师的经验,轻轻松松教数学 - [幼教中心]
  • 山东省沂源县鲁村教体办教师唐传音 - [幼教中心]
  • 读《M.S.斯特娜的自然教育》有感 - [幼教中心]
  • 读《与幼儿老师对话》有感 - [幼教中心]
  • 读书格言 - [幼教中心]
  • 读《给教师的建议》有感 - [幼教中心]
  • 心灵鸡汤:感悟人生:你是最伟大的 - [幼教中心]
  • 心灵鸡汤:教师的幸福指数 - [幼教中心]
  • 心灵鸡汤:快乐的真谛 - [幼教中心]
  • 《静悄悄的革命》读后感——建立积极有效的师幼互动关系 - [幼教中心]
  • 请幼儿当“调解员” - [幼教中心]
  • 从后喻文化管窥师幼关系 - [幼教中心]
  • 不妨这样沟通 - [幼教中心]
  • “破窗实验”之于师幼关系 - [幼教中心]
  • 让幼儿学会解决冲突 - [幼教中心]
  • 如何协调人际关系 - [幼教中心]
  • 课题组,我成长的摇篮 - [幼教中心]
  • 教师之友,关注教师的工作与生活! - [幼教中心]
  • 许妙红:多元化的数学区(江苏省张家港暨阳幼儿园) - [幼教中心]
  • 曹懿:教师在幼儿创造力培养过程中的影响(江苏兆幼) - [幼教中心]
  • 幼儿体育活动反思 - [幼教中心]
  • 案例反思:刷卡太快,请重刷 - [幼教中心]
  • 教育源于生活,生活服务教育 - [幼教中心]
  • 开展主题活动《好玩的皮影》有感:由“香蕉皮”所想到…… - [幼教中心]
  • 你同意分组教学吗 - [幼教中心]
  • 案例反思:与叶子有约 - [幼教中心]
  • 关于小班幼儿排队的反思 - [幼教中心]
  • 《八只小狗抬花轿》课后反思 - [幼教中心]
  • 《点点和多咪的信》教案及反思 - [幼教中心]
  • 《云彩和风儿》教学反思 - [幼教中心]
  • 充分满足幼儿对爱和安全感的需要 - [幼教中心]
  • 娃娃家的么思----拒绝当客人 - [幼教中心]
  • 批评不要随便说 - [幼教中心]
  • 轻轻的扶起 - [幼教中心]
  • 孤立——一种出现在幼儿园里的消极教育方式 - [幼教中心]
  • 幼儿教师教学反思:玩具总动员 - [幼教中心]
  • 幼儿园教学反思:善待孩子的发现 - [幼教中心]
  • 米粒风波 - [幼教中心]
  • 让我摸摸你的耳朵 - [幼教中心]
  • 面对挫折,你的孩子准备好了吗? - [幼教中心]
  • 参观活动有讲究 - [幼教中心]
  • 案例:打个蝴蝶结 - [幼教中心]
  • 五彩糖纸的乐趣 - [幼教中心]
  • 让宝宝的小手动起来 - [幼教中心]
  • 让幼儿在游戏中学习发展 - [幼教中心]
  • 教育随笔:解读小班幼儿区域游戏活动 - [幼教中心]
  • 让环境成为孩子的老师 - [幼教中心]
  • 教育随笔:不吝惜对孩子的表扬 - [幼教中心]
  • 大班语言活动《谁的生日》教学活动反思 - [幼教中心]
  • 反思《小熊住山洞》教学活动 - [幼教中心]
  • 第一次使用油泥 - [幼教中心]
  • 反思笔记:把孩子放进大自然中去 - [幼教中心]
  • 《秋天的悄悄话》反思 - [幼教中心]
  • 打击乐《粉刷匠》的反思 - [幼教中心]
  • 我和向日葵来比高 - [幼教中心]
  • 种葫芦的反思 - [幼教中心]
  • 小白兔和大灰狼 - [幼教中心]
  • 幼儿科学活动案例评析 - [幼教中心]
  • 让幼儿利用身边自然资源学数学 - [幼教中心]
  • 小班角色游戏的反思 - [幼教中心]
  • 不是我打泼的 - [幼教中心]
  • 小班案例:吮吸手指 - [幼教中心]
  • 饲养金鱼的反思 - [幼教中心]
  • 让孩子们生活得轻松一些 - [幼教中心]
  • 孩子爱和我们一起玩游戏 - [幼教中心]
  • 去游泳馆的路上 - [幼教中心]
  • 不妨让孩子当“小老师” - [幼教中心]
  • 菊花开了 - [幼教中心]
  • 难忘的一天 - [幼教中心]
  • 教育随笔:今天怎样做教师 - [幼教中心]
  • 教育随笔:生存与事业 - [幼教中心]
  • 教育随笔:寻找适合孩子的教育 - [幼教中心]
  • 教育随笔:注重家长在主题活动中的作用 - [幼教中心]
  • 幼儿园教学案例反思:观察、支持、引导、合作 - [幼教中心]
  • 喜欢捡东西的孩子 - [幼教中心]
  • 《多彩的肥皂》活动反思 - [幼教中心]
  • 区角活动反思 - [幼教中心]
  • 子睿听《卖火柴的小女孩》 - [幼教中心]
  • 美术反思:我要自己学 - [幼教中心]
  • 散文诗《树真好》案例 - [幼教中心]
  • 一节失败的美术课 - [幼教中心]
  • 美术活动《树蛙的故事》的教学反思 - [幼教中心]
  • 德育教育案例 - [幼教中心]
  • 实践中的感悟——富有创意的亲子画 - [幼教中心]
  • 为“伊”消得人憔悴 - [幼教中心]
  • “笼头”和”笼头”效应 - [幼教中心]
  • 把握契机,生成科技启蒙教育内容 - [幼教中心]
  • 盥洗室的小脚印 - [幼教中心]
  • 把握区角材料投放原则 发挥教育功效 - [幼教中心]
  • 教育随笔:甘当幕后英雄 - [幼教中心]
  • 教育随笔:且谈“宝宝成长录”中的教师回应 - [幼教中心]
  • 教育随笔:新教材让孩子成为学习的主人 - [幼教中心]
  • 幼儿表达自我的方式:绘画 - [幼教中心]
  • 生活中音乐,音乐中生活 - [幼教中心]
  • 区角活动案例反思师幼互动 - [幼教中心]
  • 蛋糕盒与百宝箱的启发 - [幼教中心]
  • 案例:造桥 - [幼教中心]
  • 因为爱,所以爱 - [幼教中心]
  • 如何发挥幼儿的主体性 - [幼教中心]
  • 美术反思:积极开发幼儿的潜能 - [幼教中心]
  • 善于把握教育契机 - [幼教中心]
  • 鸡蛋黄掉在地上了 - [幼教中心]
  • 主题背景下音乐活动的初探 - [幼教中心]
  • 温馨舒适的动物之家 - [幼教中心]
  • 教育就在点滴之中 - [幼教中心]
  • 走出困惑 享受快乐 - [幼教中心]
  • 把握生成 师生互动 - [幼教中心]
  • 你是幸福的,我是快乐的 - [幼教中心]
  • 浅议主题背景下的音乐活动 - [幼教中心]
  • 教育随笔:在生活体验活动中反思 - [幼教中心]
  • 教育随笔:区角材料的再加工过程 - [幼教中心]
  • 教育随笔:四心级的环境创设 - [幼教中心]
  • 教育随笔:让我们一起“站着读” - [幼教中心]
  • 教育随笔:在“开放型保教计划”中学习 - [幼教中心]
  • 教育随笔:我的零距离接触 - [幼教中心]
  • 教育随笔:给孩子关注的目光 - [幼教中心]
  • 在适时介入、适切帮助中促进小舞台的成长 - [幼教中心]
  • 走进孩子的音乐小天地——托班小舞台的环境创设 - [幼教中心]
  • 让音乐形象丰满起来的小窍门 - [幼教中心]
  • 在艺术活动中运用现代媒体技术之我见 - [幼教中心]
  • 打开音乐之窗 - [幼教中心]
  • 随机而不随意 敏感而更从容 - [幼教中心]
  • 开放——让艺术焕发光彩 - [幼教中心]
  • 如何进行“做中学”活动的环境创设 - [幼教中心]
  • 蛋糕店的“蛋糕” - [幼教中心]
  • 探索昆虫特性,多途径萌发爱的情感 - [幼教中心]
  • 又过教师节 - [幼教中心]
  • 青年教师踏上工作岗位注意点 - [幼教中心]
  • 快乐而任重道远 - [幼教中心]
  • 学习活动中的保育工作 - [幼教中心]
  • 户外活动中如何抓住孩子的注意力 - [幼教中心]
  • 开始我的幼教生涯 - [幼教中心]
  • 利用教师的有效提问,促进幼儿的发展 - [幼教中心]
  • 如何“讲故事” - [幼教中心]
  • 新教材使用中的点滴感悟 - [幼教中心]
  • 幼儿的点滴进步 - [幼教中心]
  • 美工区:丰富材料吸引孩子的注意力 - [幼教中心]
  • 美术活动中评价环节与幼儿作品质量的关系 - [幼教中心]
  • 我为评价支招 - [幼教中心]
  • 我们喜欢唱歌 - [幼教中心]
  • 自由的国度、学习的天堂 - [幼教中心]
  • 让家长成为家长会的主角 - [幼教中心]
  • 注重肥胖儿童自我教育的实践与体会 - [幼教中心]
  • 为何吃饭慢 - [幼教中心]
  • 名字的故事 - [幼教中心]
  • 礼仪,我们城市的名片 - [幼教中心]
  • 反对暴力,身教重于言传 - [幼教中心]
  • 在游戏性区域中走近二期课改 - [幼教中心]
  • 让美术融入幼儿的生活 - [幼教中心]
  • 我心中的奥尔夫 - [幼教中心]
  • 谁睡的好,我就摸摸他的小脸 - [幼教中心]
  • 托班教学浅谈 - [幼教中心]
  • 因为成人,所以童话 - [幼教中心]
  • 师德 让绿色十字熠熠生辉 - [幼教中心]
  • 永不言弃 - [幼教中心]
  • 浅谈音乐选择的定位 - [幼教中心]
  • 家长成为孩子主题活动的好帮手 - [幼教中心]
  • 小舞台活动促进大班幼儿自主能力的发展 - [幼教中心]
  • 小舞台活动的新天地——“大风车剧场” - [幼教中心]
  • 我的舞台 我做主 - [幼教中心]
  • 自主性小舞台活动的研究 - [幼教中心]
  • 寻找你的眼睛 - [幼教中心]
  • 开展主题活动中教师的角色定位 - [幼教中心]
  • 《我爱小动物》主题小结 - [幼教中心]
  • 我是这样回应的 - [幼教中心]
  • 课改的洗礼 - [幼教中心]
  • 数学活动在主题探索中的整合 - [幼教中心]
  • 会说话的墙面 - [幼教中心]
  • 让更多的孩子健康成长 - [幼教中心]
  • 构筑新型、平等的师幼关系 - [幼教中心]
  • 老师,你也小心…… - [幼教中心]
  • 区角活动中培养幼儿的自信心 - [幼教中心]
  • 如何创设主题活动背景下的教室环境 - [幼教中心]
  • 托班宝宝玩篮活动的观察与分析 - [幼教中心]
  • 劳动使我快乐 - [幼教中心]
  • 一块特别的金子 - [幼教中心]
  • 为孩子提供可操作性区域活动材料的实践 - [幼教中心]
  • 浅谈主题背景下探索型活动的开展 - [幼教中心]
  • “祝你节日快乐” - [幼教中心]
  • “春天”主题活动中信息的收集和利用 - [幼教中心]
  • 学习课件制作的体会 - [幼教中心]
  • 创设促进混龄孩子交往互动的环境 - [幼教中心]
  • 幼儿分享能力培养的若干实施方法 - [幼教中心]
  • 从游戏看幼儿的个性倾向 - [幼教中心]
  • 浅谈幼儿音乐活动中的合作与交流 - [幼教中心]
  • 幼儿的“条件反射”和我的“条件反射” - [幼教中心]
  • 青蛙与蛤蟆 - [幼教中心]
  • 主题活动创设三重奏 - [幼教中心]
  • 生成活动对教师的挑战 - [幼教中心]
  • 有一条蚯蚓所引发的思考 - [幼教中心]
  • 小螃蟹不寂寞了 - [幼教中心]
  • 及时地表扬一个小小的进步 - [幼教中心]
  • 幼儿美术教育的创新 - [幼教中心]
  • 使用《学习活动》后的几点思考 - [幼教中心]
  • 从主题活动“我爱我家”看整合 - [幼教中心]
  • 事出有因:不搞评比的园长 - [幼教中心]
  • 事出有因:做快乐的教师 - [幼教中心]
  • 事出有因:“我喜欢用声音去调控孩子” - [幼教中心]


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