初中英语语法

初中英语语法

初中英语语法1

　　“语法隐形，功能为纲”是新英语课程的一大特点。新课程到底还要不要教语法？回答是肯定的。问题是如何教才能更好地在教学中既突出语言的交际功能，又使语法知识“内化”成正确应用语言的能力。

　　精讲多练，促成内化。淡化对语法概念、定义的讲解和记忆，留更多的时间和精力用于实例、实践、实用；启发、诱导、点化学生在反复接触和应用语言的过程当中，逐步体会和感知语言的规律性，培养学生探索、思考、创造的能力，使学生形成对语法知识自觉运用的习惯。

　　对比分析，求异存同。充分利用学生在汉语知识的基础上已经形成的对语言的普遍性规则的概念，发挥已有母语语法知识资源的优势；善于对母语与外语进行比较，找出两种语言在一些语法现象上的相同与不同点，把两种语言的不同之处作为教学的难点，予以重视；防止学生将汉语语法规则作不恰当的移植。

　　尊重习惯，了解文化。语言是约定俗成的符号系统，习惯用法相对于语法规则是第一性的。在语法知识的教学过程当中应特别注意不规则的、不规范的语言习惯用法，并针对这些例外现象，在必要时介绍文化、背景知识，以加深印象，扩大知识视野。

　　侧重归纳，适当演绎。传统的语法翻译法把语法教学方法划分为归纳和演绎两种途径，在教学实践中有先归纳再演绎，或先演绎后归纳，近而使二者循环交替进行。新课程强调实践、应用的'能力，故应在兼顾两者的同时，向归纳倾斜，以便更好地发挥语言交际的功能，达到熟练运用语法规则的目的。

　　及时复习，提高效率。研究表明一个人学习成功的关键不在于一次在学习上花多长时间，而在于学习的频率即复习的次数。教师应注意语法现象的反复出现，牢记已讲解过的知识，结合新的语言现象，及时复习，使“短时记忆”转化为“长时记忆”；对学过的语法知识适时进行总结、归纳，建立起新、旧知识的联系，使其系统化、条理化。

初中英语语法2

　　初中英语语法大全之have用法

　　关于have用法的知识点，老师做下面的讲解，同学们认真学习。

　　have用法

　　have + 宾语+ 动词原形 / ing / 过去分词

　　Have him do it, please.让他做它吧。（him 和 do 逻辑上形成主谓关系，do用原形。）

　　We had the machine working.我们让机器一直工作着。（让某物一直在进行着某事。）

　　We had the machine repaired.我们让人修理了那台机器（让机器被修理了，表被动。）

初中英语语法3

　　今日语法：

　　一.复合名词的数

　　1.将最后一个部分变为复数

　　如：breakfast--breakfasts 早餐

　　gentleman--gentlemen 绅士

　　afternoon--afternoons 下午

　　2.将主要部分变为复数

　　如：looker-on -- lookers-on 旁观者

　　passer-by -- passers-by 过路人

　　3.由man 或 woman 作为第一部分的复合名词，将两部分都变成复数

　　如： man doctor -- men doctors 男医生

　　woman doctor -- women doctors 女医生

　　二,无单形的复形名词的数

　　这种复形名词的数大致有三种：有的无数念，有的有复念，有的兼有复念和单念

　　1.无数念

　　如：No news is good news

　　没有消息就是最好的消息

　　以-ics结尾的学科名词通常无复念

　　如 acoustic 声学 ethics 伦理学

　　tactics 战术 physics 物理学 politics 政治学

　　The physics includes mechanics，heat，light，electricity，etc。

　　物理学包括力学，热学，光学，电学等。

　　但这些名词表示具体的'事物时候，则有复念

　　如：His politics are rather conservative。

　　他的政治观点很保守

　　2.含有复念的无单形复形名词

　　如：glasses 眼镜 pants 裤子

　　这些名词含有复念

　　如：These pyjamas are dirty

　　这套睡衣是脏的

　　这些复形名词不能用数词修饰，表数量时常与 a pair of 或数词+ pairs of连用

　　如： A pair of glasses 一副眼镜

　　two pairs of trousers 两条裤子

　　3.兼有单念和复念的无单形复形名词

　　如：This （these） barracks is （are）new

　　这（些）营房是新的

　　这类复形名词还有

　　crossroads 十字路口 gallows 绞刑架

　　means 方法 works 工厂 species 种类

　　今天练习：

　　写出下列名词的复数形式

　　1.housewife

　　2.hairdo

　　3.hanger-on

　　4.man cook

　　5.woman singer

　　rade-in-arm

　　答案公布：

　　1.housewives 家庭主妇

　　2.hairdos 发型

　　3.hangers-on 食客

　　4.men cooks 男厨师

　　5.women singers 女歌手

　　rades-in-arms 战友

　　日语口语教材：《大家的日语1》语法整理1～10课日语口语练习：学习上网相关词汇日语口语学习：标准日语句型学习（1）日语口语练习：标准日语句型学习（8）日语口语常用教程：电视小说相关词汇日语口语教材：《大家的日语1》语法整理21课日语口语学习网站：《大家的日语1》语法整理12课日语口语学习：日语常用接尾词1日语口语常用教程：《大家的日语1》语法整理37课日语口语常用教程：标准日语句型学习（4）

初中英语语法4

　　随着新课改的不断推进，越来越多的教学方法应运而生，从而促进了英语教学质量的提高。初中英语语法作为初中英语学习的重要内容之一，在整个初中阶段的英语学习过程中备受师生关注。在新课改背景下，很多传统的教学方法已不能促进英语语法教学水平的提高，也无法在实践中更好地应用，因而严重制约了初中英语语法教学质量的进一步提升。当前，在初中英语语法教学中仍然存在着一定的问题，只有解决好这些问题，才能更好地促进英语语法教学，进而促进初中英语教学的健康发展。

　　一、初中英语语法教学存在的问题

　　在当今的初中英语教学中，对英语语法的教学分歧越来越大，于是一系列的问题也应运而生。一方面，有些英语教师认为英语语法的教学地位日趋下降，在教学过程当中也淡化了对语法的教学，甚至不再跟学生讲解语法知识，学生在教师的影响下也逐步忽视语法的作用。另一方面，部分教师翻译教学法的思想根深蒂固，在讲课的过程中，时时刻刻都在提语法，过分地强调语法知识的传授和讲解，进而忽视了学生对于语言运用技能方面的训练，最终导致英语教学课堂的气氛比较沉闷，教学效率大大降低。而且，初中英语课本中的内容使得语法比较混乱，教师想给学生讲解，但是也达不到系统的讲解，进而也使得学生对于语法学习的畏惧心大大增加。因此，在英语课堂教学中要注重扩大学生们的英语基础知识，培养学生的语法意识，是英语语法教学中必不可少的一个重要环节。

　　二、初中英语语法教学存在问题的解决对策

　　（一）创设一定的语法情境。英语作为一门交际用语，只靠死记硬背是不可能学好英语的，老师要注重强调学生对于英语的实际运用能力。在英语教学过程中，教师要适时地创设一定的语法情境，使学生把英语语法的学习由理念转向实践，真正地来提高学生的英语水平以及应用能力。在语法情境中进行语法教学，能够使学生对语法知识有一个充分地了解，更好地学习语法的应用，养成对语法学习的好习惯。例如教师在讲解“我正在踢足球”这个现在进行时的句型时，在不同的场合中表示的意思也是不同的。它可以同时回答：“你现在正在做什么”或者“你周末干什么”这两个问题，但是表述的意思是不同的。这时，教师就要及时地创设一定的语法情境，首先问第一个问题，让学生回答，然后提出第二个问题，再让学生回答，进而让学生比较两个答案，让他们自己发现其中的奥妙。通过创设一定的语法情境，锻炼学生的英语交际能力以及应用能力，也使得英语语法教学变得更加地生动有趣。

　　（二）采用趣味性的语法教学方法。在语法教学过程中不可避免地会出现枯燥、无聊的情况，因此，教师在进行语法教学的`过程中要采取一定的趣味性的教学方法，以学生为主体，激发学生的学习英语语法的兴趣。例如在学习“too…to”这个句型时，教师可以让学生搜集关于这个句型的名言，然后在上课时让学生把自己搜集的名言讲解给大家听，把原来枯燥无味的语法知识转化为学生感兴趣的资源，使得语法知识既生活化又知识化。另外，在对英语词汇进行讲解时，教师可以采用一定的讲故事的方式，把当天所学到的重点词汇应用到故事当中，使得学生在听故事的过程中掌握住词汇，进而增强英语教学的效果。

　　（三）注重教学任务化。任务型教学，是让学生在做事情的过程当中去理解英语语言、体验英语语言、运用英语语言。因此，教师在教学过程当中要注重对学生的教学任务化。例如在讲解情态动词“能”时，教师可以通过同学们经常借东西的事情来讲解。如果李明想要借同学的钢笔，他应该怎么说？“我可以借你的钢笔吗？”如果他上数学课的话，他还可能借哪些文具，请你用情态动词表现出来。然后学生们就会使用“能”来表达，“我能借你的铅笔吗”“我可以借你的小刀吗”等等，让学生在完成教师所提出的任务的同时，学会情态动词的使用方法，轻松、愉快地提高学习英语的效率。

　　总之，课程改革的归宿是要实现学生的全面发展，在英语教学时，教师不仅要重视英语语法教学存在的问题，还要适时地采取相应对策来解决这些问题。同时，鼓励学生在教师所创设的情境中积极互动，主动参与到课堂教学过程中来，进而促进学生的全面发展。

初中英语语法5

　　大小写字母书写口诀

　　大A箭头指上方，小a系辫好模样；

　　大B耳朵右边长，小b食指指向上；

　　大C吃饭把嘴张，小c大C一个样；

　　大D肚子圆又胖，小d五线谱里藏。

　　大E将山竖着放，小e像鱼肉真香；

　　大F像旗杆上绑，小f像个小拐杖；

　　大G让C挂条棍，小g大辫真正长。

　　大H工字放倒写，小h椅子侧着放。

　　大I工字中间长，小i像人跪地上；

　　大J长得多像“厂”，小j子弹射出枪；

　　大K伸臂又踢腿，小k稍息把事想；

　　大L指针三点过，小l像根火腿肠；

　　大M像海鸥在飞翔，小m鼻孔出气长。

　　大N电闪实在亮，小n单门墙上装；

　　大O鸡蛋喷喷香，小o蛋小人人抢；

　　大P圆旗高飘扬，小p让b练倒立；

　　大Q西瓜连藤摘，小q和9很相似；

　　大R是P右踢腿，小r向上撅撅嘴。

　　大S弯弯溪流淌，小s像8没合上；

　　大T铁锤当当响，小t像个大写七；

　　大U陷阱在下方，小u将n倒着放；

　　大V竖起两手指，小v长个尖下巴。

　　大W是M朝天躺，小w将v弄成双；

　　大X像叉画本上，小x剪刀裁衣忙。

　　大Y弹弓没皮筋，小y比v多尾巴；

　　大Z和2最相像，小z呼噜声最响。

　　英语字母书写口诀

　　字母书写有规则，右倾五度正适合。

　　大写全在上两格，高低一致不会错。

　　小写字母也不难，请你记住这几点。

　　有头就用上两格，b, d, h, i, k, l 和t。

　　有尾就占下两格，g, p, q, y要记着。

　　无头无尾写中格，多练几遍不会错。

　　剩下j, f不一般，三个格子全都占。

　　仔细辨来认真练，养成书写好习惯。

　　单词首字母大写用法歌口诀

　　单词字母要大写，下面规则是小结。

　　句子开头首字母，文章标题虚词除（外）。

　　专有名词要牢记，节日月份星期几。

　　报刊杂志和书籍，职业头衔和称谓。

　　I无论在哪里，总是大写没问题。

　　定冠词the的用法歌口诀

　　特指双方熟悉，上文已经提及。

　　世上独一无二，方位名词乐器。

　　某些专有名词，外加复数姓氏。

　　序数词最高级，习惯用语要特记。

　　定冠词用法口诀

　　特指重现用定冠，独一无二把冠添。

　　打球不用戴帽子，演奏乐器衣冠严。

　　江山河海和峡湾，戴上帽子较安全。

　　不戴帽子就吃饭，形容词加the名词变。

　　习惯说法冠不冠？入乡随俗记心间。

　　不用冠词的情况

　　名词复数泛指人，冠词用法是个零。

　　专有、物质、抽象名，泛指时候冠不行。

　　含有day的.节假日，不用冠词莫忘记。

　　季节月份星期几，不用冠词有道理。

　　三餐饭和打球前，不用冠词理当然。

　　名词前边已有代，不用冠词也无碍。

　　固定词组多注意，用与不用小心记。

　　称呼头衔不用冠，总共八条切莫乱。

　　物主代词用法歌诀

　　物主代词两类型，形容词与名词性。

　　形容词性作定语，后面定把名词用。

　　名词性要独立用，主宾表语它都充。

　　人称代词用法口诀

　　人称代词分两格，主格宾格来分说。

　　主格用来作主语，宾语用的是宾格。

　　人称代词都有数，单数复数莫用误。

　　人称代词主格趣记口诀

　　我是I，你是you。还有三个不用整。

　　另用he，也用she，it指物要明白。

　　以上说的是单数，还有we, you加上they。

　　be动词用法口诀（一）

　　be动词真伟大，生出is, am, are。

　　表否定很简单，not加在be后边，

　　若要变为疑问句，be应移到主语前。

　　还有一点要注意，句末问号别忘记。

　　be动词用法口诀（二）

　　我(I)用am，你(you)用are，

　　is跟着她(she)他(he)它(it)。

　　其余单数用is，复数都用are。

　　be动词用法口诀（三）

　　我用am，你用are，is连接他，她，它。

　　单数名词用is，复数名词全用are。

　　变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

　　变否定，更容易，be后not莫忘记。

　　疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

　　陈述句变一般疑问句要领

　　有，将，是，情上前方，没有它们do来帮。

　　一般回答用句首，Yes或No先写上。

　　陈述句变感叹句口诀

　　“一断二加三换位”

　　（一断：指在谓语后断开；

　　二加：指在第二部分前加上what或how；

　　三换位：指将第一部分和第二部分交换位置。）

　　指示代词用法口诀

　　this, these靠近我，that, those离我远。

　　this, that指单数，these, those不指单。

　　都可用the来代替，劝君一定别忘记。

　　There be句型用法口诀

　　There be句型有特点，主语放在be后边。

　　主语单数用is，复数主语要用are。

　　变否定，很简单，be后要把not添。

　　变问句也不难，把be提到there前。

　　肯定句中用some，否定/疑问要用any换。

　　动词do的用法口诀

　　实动表示“做”、“干”，现在时态看“单三”。

　　简略答语可用do，代替“上述”免重复。

　　Don’t do sth构否定，Do sb do疑问型。

　　助动词用法口诀

　　新添助动词很重要，时态人称一肩挑，

　　句型转换打头阵，谓语还原要记牢。

　　have/has的用法口诀

　　动词have表示“有”，位置就在主语后。

　　“三单”主语用has，其他人称用have。

　　一般问句两法变：一是把它提向前，或者句首do来添。

　　否定句子也一样，就看not怎么放。

　　动词种类遵纪口诀

　　英语动词分四种，行为连系助动情，

　　动作状态和行动，充当谓语有作用。

　　连系动词有词义，作谓语时不独立，

　　须与表语在一起，常用look, get 还有be。

　　助动词无词义，不能句中搞独立。

　　情态动词有词义，经常用来表语气，

　　人称与数无变化，动词原形跟着它。

　　行为动词一般现在时用法口诀

　　用好一般现在时，时间状语需牢记。

　　基本用法要记清，动作习惯经常性。

　　客观真理和能力，有时还表将来时。

　　谓语若为行为动，形式要由主语定。

　　主语人称为三单，动词要把-s/-es添。

　　句中若把助词用，谓语动词回原形。

　　名词所有格用法口诀

　　英语名词所有格，表示某物是“谁的”。

　　所有格构成有方法，多数要把-’s加。

　　复数词尾有s，只加逗点’就可以。

　　名词若为无生命，我们常把of用。

　　时间、地点和距离，所有格也可用-’s。

　　动词加-s或-es方法口诀

　　动词三单现在式，一般词尾加-s。

　　s, x, ch, sh在词尾，直接加上-es。

　　词尾若是字母o，加上-es不用愁。

　　“辅音字母+y“来结尾，变y为i是正规。

　　-es后边紧跟随，study→studies看明白。

　　巧记either, also和too用法区别

　　be also, also do, 句中位置记清楚。

　　also语气比too重，都是用来表肯定。

　　如果要是表否定，我们要把either用。

　　巧记跟不定式作宾语的动词

　　想要拒绝莫忘记（want, refuse, forget）

　　需要努力就学习（need, try, learn）

　　喜欢、同意加帮助（like, agree, help）

　　希望、决定后开始（hope, decide,begin,start）

　　情态动词记忆口诀

　　情态动词两要点，动词原形跟后边，说话语气较委婉。

　　can表“能力”，may“许可”，must“责任”或“义务”。

　　否定答语needn’t换，“需要”need, dare“敢”，

　　should“应该”，would“愿”，have to“被迫”表客观

　　时间名词前介词用法口诀

　　年月周前要用in，具体日子却要禁。

　　遇到几号要用on，上午下午又是in。

　　要说某日上下午，用on换in记清楚。

　　午夜黄昏用at，黎明用它也不错。

　　at用在时分前，“差”用to来“过”用past。

　　多说多练牢牢记，莫让岁月空蹉跎。

　　“时间”的表达法口诀

　　“时”在前，“分”在后，quarter, half不能有。

　　如果出现past, to 我们可要看清楚。

　　前是“分”后是“点”，past或后立中间。

　　past加to要减。

　　如果表示“几点半”要用half past加钟点。

初中英语语法6

　　1）人称代词的主格在句子中作主语或主语补语，例如：

　　Johnwaitedawhilebuteventuallyhewenthome.

　　约翰等了一会儿，最后他回家了。

　　JohnhopedthepassengerwouldbeMaryandindeeditwasshe.

　　约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。

　　说明：在复合句中，如果主句和从句主语相同，代词主语要用在从句中，名词主语用在主句中，例如：

　　Whenhearrived,Johnwentstraighttothebank.

　　约翰一到就直接去银行了。

　　2）人称代词的宾格在句子中作宾语或介词宾语，但在口语中也能作主语补语，第一人称在省略句中，还可以作主语，例如：

　　Isawherwiththem,atleast,Ithoughtitwasher.

　　我看到她和他们在一起，至少我认为是她。（her做宾语，them做介词宾语，her做主语补语）

　　a.--Whobrokethevase?--谁打碎了花瓶？

　　b.--Me.--我。（me做主语补语=It'sme.）

　　说明：在上面两例句中，her和me分别作主语补语。现代英语中多用宾格，在正式文体中这里应为she和I。

初中英语语法7

　　数词时刻的表达法：

　　一、 整点法：如果时间是整点，就用“钟点数+o’clock”来表示。o’clock可省略。如：8：00可读作eight

　　o’clock或eight

　　二、顺读法：顺读法，也叫直接读法，此方法用于既有钟点数，又有分钟数的时间，通常先读“钟点数”，再读分钟数。如：7：20读作seven-twenty

　　三、倒读法：此方法是“先读分钟数”，再读“钟点数”，使用此方法要注意两点：

　　1、如果分钟数在30以内，就用“分钟数+past+钟点数”表示，介词past意为“过”。如：6：10读作ten past six.

　　2、当分钟数正好是“三十分钟”时，可用“顺读法”中的“钟点数+thirty”,也可用“half+past+钟点数”.如：7：30可读作seven

　　thirty 或 half past seven.

　　3、如果分钟数超过30，则用“(60-分钟数)+ to +(钟点数 + 1)”来表示，介词to 为“差”的'意思。如：6：35读作twenty-five

　　to seven (差二十五分钟到七点)

　　在“倒读法”中，当分钟数涉及到“15分钟”时，一般不用fifteen,而用a quarter(一刻钟)来表示。如：10：15读作a quarter

　　past ten (一般不读 fifteen past ten)

初中英语语法8

　　语法的学习

　　首先应该明确是初中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是中考题也基本上没有多少句法的题，所以初中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色实行区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。

　　希望上面对英语语法的学习方法的讲解可以给同学们的学习很好的帮助，相信同学们会从中学习的更好的吧，同学们加油哦。

　　初中英语文章的学习方法介绍

　　下面是对初中英语文章的学习方法介绍，希望给同学们的英语学习很好的帮助。

　　文章的学习

　　现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。

　　以上对英语文章的学习方法的知识讲解，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们会从中学习的更好哦。

　　初中英语写作的学习方法介绍

　　关于英语的写作方法，我们做下面的讲解，希望同学们很好的掌握哦。

　　写作的学习

　　写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为初中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。

　　相信上面对英语写作的学习方法的介绍，同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们在考试中取得优异成绩哦。

　　英语学习之收听中国国际广播电台的英语广播

　　收听中国国际广播电台的英语广播，可以很好的帮助同学们对英语听力的锻炼，相信同学们会学习的.更好的吧。

　　收听中国国际广播电台的英语广播

　　中国国际广播电台（China Radio International）每天早上7:00--8:00，中午11:00--12:00各有一小时的英语节目。

　　内容包括国内外新闻，剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的国内播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。

　　内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

　　以上对收听中国国际广播电台的英语广播学习英语的方法介绍，相信可以给同学们的学习很好的帮助吧，预祝同学们考试成功。

　　初中英语学习方法之收听英语气象报告

　　下面是对英语学习方法中收听英语气象报告的介绍，希望给同学们的学习很好的帮助哦。

　　收听英语气象报告

　　有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

　　以上对收听英语气象报告学习方法的讲解，相信同学们已经很好的阅读了吧，希望同学们都能考出自己理想的成绩。

　　初中英语学习方法之用英语写日记

　　下面是对用英语写日记学习方法的讲解，希望可以很好的帮助同学们的英语知识学习。

　　用英语写日记

　　哪怕只写一两句心里想说的话或几个单词也可以。写日记就像走进大自然一样，也是开启心灵的灵丹妙药，它一旦被养成习惯，就会成为我们学习外语的好朋友。

初中英语语法9

　　语法填空不一般，给词不给各一半。

　　动名形副长给咱，形式就得自己变。

　　谓动非谓二位现，单句复句细分辨。

　　连词在前谓动选，时态语态数考遍。

　　非谓形式挺简单，to do doing还有done.

　　明天今天和昨天，三位常常表时间。

　　名词单复折腾遍，形副比高变性难。

　　不给提示也不难，句意结构最关键。

　　急转直下用是转变，联系平平and先。

　　关代关副纯关联。成分剖析是高见。

　　主宾表全沦陷，关系代词冲向前。

　　缺少状语也常见，关副代替因地间。

　　固定搭配也很欠，介词代词和老冠。

初中英语语法10

　　someday = some day“ （将来的）某一天”用一般将来时。可以和one day互换。

　　We’ll beat them someday. 有朝一日我们会打败他们的。

　　I’m sure I can win someday. 我确信某天我会嬴。

初中英语语法11

　　(即否定形式的一般疑问句)表示惊奇、责怪、建议、看法等,只要将“not”置于主语之后或者将“not”放到主语之前与be, have等助动词或情态动词合并在一起就可以了。

　　如：

　　Will he not come?（他难道不来吗？）

　　Isn’t your sister a Party member?（你的姐姐不是党员吗？）

　　Haven’t you any brothers?（你没有哥哥吗？）

　　Don’t you like the play?（你难道不喜欢这个话剧吗？）

　　Can’t we walk a little farther?（我们不能走远些吗？）

　　Won’t you sit down?（你不想坐下吗？）

　　Hasn’t she heard of the matter?（她没听说过这事儿？）

　　这种否定结构的`疑问句的回答与汉语的习惯不同。如果回答是肯定的,就用“yes+肯定结构”；如果回答是否定的,就用“no+否定结构”。(情况与反意问句类似。)如：

　　Can’t he answer the question? (他不能回答这个问题吗？)

　　—Yes,he can.(不,他能回答这个问题。) —No,he can’t. (是的,他不能回答这个问题。)

　　上面对一般疑问句的否定结构语法知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧 ，相信同学们会学习的很好的吧。

初中英语语法12

　　连系动词根据其性质可分为状态系动词、持续系动词、表象系动词、感官系动词和变化系动词五种类型。

　　1.状态系动词

　　表示人或事物状态的系动词称为状态系动词。状态系动词只有一个be。连系动词be有五种形式，即am，is，are和was，were。

　　2.持续系动词

　　表示主语可以持续并保持一种状态或态度的系动词称为持续系动词。常用的持续系动词有keep和stay。

　　3.表象系动词

　　表示“看起来……;看上去……;似乎……;好像……”等意义的`系动词称为表象系动词。常用的表象系动词有：look看上去……;看起来……;seem似乎……;好像……。

　　4.感官系动词

　　某种现象或结果是由感觉器官所产生系动词称为感官系动词。常用的感官系动词有：smell闻起来，taste尝起来，sound听上去，feel摸上去。

　　5.变化系动词

　　表示主语变得怎么样的连系动词称为变化系动词。变化连系动词主要有：get，become，turn，grow，fall，go，come等，它们都表示“变;变得”的意思。

初中英语语法13

　　连词是用来连接单词、短语、从句或句子的词。连词是一种虚词，在句子中不能独立充当句子成分，只起连接作用。

　　08-1 连词的种类

　　1.简单连词、关联连词及短语连词

　　■连词按结构形式可分为简单连词、关联连词和短语连词。

　　(1)简单连词。

　　简单连词是指由单个的单词构成的连词。如：

　　(2)关联连词

　　关联连词是指由两个关联词把句子组合在一起表达某种意义的`连词。如：

　　(3)短语连词

　　短语连词是指由一个固定短语组合而成的连词。如：

　　2.并列连词与从属连词

　　■连词按其性质可分为并列连词和从属连词。

　　(1)并列连词

　　并列连词是连接并列关系的词、短语、从句或句子的连词。常用的并列连词有：and和;or和，或者，否则;but但是;so因此，所以，both ...and ...……和……两个都;not only ...but also ...不但……，而且……;not ...but ...不是……，而是……;neither ...nor ...既不……也不……，两个都不;either ...or ...或者……，或者…… 等。

　　(2)从属连词

　　从属连词是用来连接各种从句的连词。常用的从属连词有：

　　①引导宾语从句的从属连词：that，if，whether，what，who，whom，whose，when，where，why，how等。

　　②引导定语从句的从属连词：who，whom，whose，which，that，when，where，why，how等。

　　③引导状语从句的从属连词：

初中英语语法14

　　对于冠词，我们都熟悉，下面我们做详细的讲解。

　　冠词诠释

　　冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。

　　①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用；

　　②表示不确指的.可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the；

　　③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。

　　希望上面的讲解能很好的帮助同学们的英语考试，并在考试中取得好成绩，相信同学们很棒。

初中英语语法15

　　【摘要】初中英语语法教学应在学生感兴趣的语境中，提供让学生接触、理解、体验、和归纳的教学素材，鼓励学生通过观察去发现，在语境中操练，然后再适当进行自主归纳和总结，最后检测并拓展。学生通过参与教师所设计的活动逐个解决问题和完成预设任务，最后圆满达成教师设置的教学目标。

　　【关键词】英语教学论文；有效性；策略

　　多年来许多教育家研究过多种语法教学法，比如行为主义语法教学、交际型语法教学、任务型语法教学等等。总的说来，任务型语法教学比较符合如今生态教学的要求。正如陶行知先生所言：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。高效的语法课堂应始终围绕语法课型的主要功能，设置学生感兴趣的、熟悉的、有话可说的教学情境，从而引导学生动脑、动嘴、动手，积极加入课堂学习活动中，逐个解决问题和完成预设任务，最后圆满达成教师设置的教学目标。所以有效的课堂教学模式应是：“语境导入———探索规则——语境操练———归纳总结———检测拓展”。下面，笔者结合牛津初中英语8BUnit5GoodManners中的语法板块，谈一谈初中英语语法课堂教学的有效性策略。

　　一、情境导入的趣味性、合理性和完整性

　　语法内容往往枯燥乏味，要吸引学生的兴趣使学生快速进入学习状态，教师需要尽可能创设一个令学生感兴趣的教学情境。不仅如此，把握创设情境的合理性也非常重要。太低，学生不感兴趣、不屑参与；太高，学生无法理解，不能参与。合理的情境应以激活学生原有认知，贴近生活，能让其有话可说为基础。本单元主题为好的礼貌礼仪，语法板块A重点学习“tobe+adj.+enoughto-infinitive”这个句型。笔者在设计教学过程时以童年回忆为情境，以好的礼貌礼仪为切入点，巧妙地将这两个句型融入教学任务中，导入部分的'主要教学步骤如下：（1）展示几幅代表童年生活的图片，显示本课标题及本课的教学目标。以英文歌曲yesterdayoncemore为背景，让学生感受、回忆童年。（2）提问：我们很小的时候，谁最初教我们好的礼貌礼仪？回答：父母。（3）展示：是呀，我们小时候父母总是教我们好的礼貌礼仪。我的妈妈也总是这样，她常常告诉我：1.Youareolde－noughtohavedinnerbyyourself.2.Youareoldenoughtogotoschool.3.Youaregoodenoughtobeatopstudent.采用这种情境导入模式既配合了本单元的主题、帮助学生们复习了前面两课时所学的知识，又能唤醒学生的童年回忆，引起共鸣，成功进入教师设置的情境，为快速体验新的语法知识做铺垫。当然情境导入部分除了要考虑趣味性和合理性以外，还要注意完整性。也就是说不能把导入部分和下面的教学环节断开，这个情境必须成为一堂课的主线，使之贯穿始终。所以在下面的教学环节中笔者始终以童年回忆为主线，设计了各种活动穿插其中。

　　二、注重语法归纳的自主性

　　无论什么知识，与其直接告诉学生倒不如让学生自己观察、思考、归纳、总结。特别是对于初中学生来说，他们的理解力和判断力已经明显增强。只要教师适当创造机会和适当引导，他们完全可以自主归纳。有些老师经常抱怨学生学得死，不会动脑筋，其实这跟我们平时在教学中不注重培养学生的思维力、判断力等能力因素有关。所以教师在备课时有必要设计和增加推动学生自主归纳的教学活动，以此来促进他们自主探究、发现和解决问题的能力，并推动他们思维能力的发展。笔者在探索规则环节的教学设计如下：（1）观察：这些句子有哪些共同点？（鼓励学生积极讨论）（2）总结：enoughto的含义和用法。（引导学生勇于总结）（3）呈现:把学生总结的结果呈现在黑板上并评价。（4）纠错：1.Tomarekindenoughtohelpothers.2.Heisverypatientenoughtowaitforhisturn.3.Youareenoughgeneroustobuymeagift.（自主探究、总结易错点）在这个教学环节中，教师始终以学生为主体，自己作为主导，不断地鼓励和引导学生去思考和总结。探究出正确的语法规则之后，教师再呈现它，给予学生适当的评价。这样既能对学生归纳的结果给予肯定，激发了他们探索知识的积极性，又能使学生加深对知识的理解和掌握，加深了学生对知识的接受程度。

　　三、提升语法操练的实用性和多样性

　　以往的语法课，教师总是举几个陈词滥调的句子让学生翻译一下就结束了。如某人足够大了可以去上学了等等。学生初中三年，可能要翻译类似的句子无数次，难免没了积极性，思维也就不活跃了。教师在设置语法操练活动时可考虑使用不同类型的活动作为载体，如视频、歌曲、绕口令、猜谜语、竞赛、表演等等。需要注意的是，活动要配合语法内容，而不能牵强附会，提升活动的实用功能。本课的情境操练就是顾及了实用性和多样性原则，在活动中锻炼了学生的能力。（1）布置任务：我们童年时会有许多好朋友，那我们如何描述这些朋友们的性格特征呢？请同学们使用“tobe+adjec－tive+enough+to-infinitive”这个句型来试一试。（要求学生翻开书本70页，自己完成1-6题。）（2）纠正答案：鼓励学生按顺序解决问题，教师及时给予评价。（3）视频：孙悟空也是童年生活的一部分，让学生观看关于孙悟空的视频，学生既熟悉又非常喜欢孙悟空的故事。（4）练习：设计一个半开放性练习。给出形容词和部分信息，让学生针对视频内容，运用刚学的句型进行描述和讨论故事情节。以上教学过程中，教师所设计的教学活动始终都已童年回忆情境为主线，其中穿插了图片、讨论、纠错、练习、视频等多种活动。教师将语法项目和情境有机整合，使学生在情境的引导下感知、理解、探索、实践和运用语法知识，整堂课使人感觉一气呵成。学生在一个个由浅入深的一个个教学环节中慢慢地、自然地、轻松地掌握了语法，学会了运用。

　　四、拓展语法运用的人文性和社会性

　　语境中操练是重要的形成性过程，最后总结归纳也是必不可少的一个环节。归纳完之后再设计一个拓展性练习，采用图表、调查或者其它形式让学生对已有知识进行拓展并提高的同时生成正确的世界观、价值观。学生在这样的课堂中并不是为了学而学，而是为了想学而学，一字之差却谬以千里。可能有些教师认为经过以上几个步骤的教学，学生已学会了，教学设计可能也就到此为止了。但是我们应该有更高的要求，因尽量拓展语法项目的人文性与社会性，学了就马上能用，让学生感受学习的乐趣和必要性。以本课为例，笔者在最后设计了一个开放式活动。要求学生根据童年的回忆，用所学句型写一篇作文，谈谈自己的童年以及对未来的期望。笔者学校每天都要求学生做三分钟演讲，这篇作文正好可以用。这就拓展了语法项目的人文性和社会性，学生也可以借此向同学展示童年回忆和理想抱负。语法学习本身不是语言学习的目的，学习语法是为了更好地学习语言、掌握语言、从而达到学以致用的目的。因此，语法学习最终还是要回归真实生活情境，通过听说读写的拓展运用活动来提升语法技能。当然整个语法教学过程的设计，我们还需注意层次性、思维性、多样性、交际性的原则。教学过程要由表及里、由浅入深、由单一到复杂，一层层地达到预期的目标。除此之外要把语法训练和思维训练相结合，对不同类型的项目使用不同的方式，有意识地把学习语法的目的引导到实用交际方面，使学生有机会在实践中运用，通过运用而自然地掌握规律。

　　【参考文献】

　　[1]顾洁.译林版《英语》新教材GrammarTime板块教学初探[J].中小学外语教学,20xx(11）

【初中英语语法】相关文章：

初中的英语语法10-16

初中英语语法07-05

初中英语语法总结06-09

初中英语语法总结06-17

[热门]初中英语语法07-06

【精选】初中英语语法总结07-31

初中英语语法助动词10-21

初中英语语法总结（通用）08-01

初中英语语法集合【15篇】07-09