小学教师述职报告

时间：2024-01-13 08:26:59 小学教师述职报告我要投稿

小学教师述职报告(推荐)

　　随着个人的文明素养不断提升，报告的使用频率呈上升趋势，报告根据用途的不同也有着不同的类型。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编收集整理的小学教师述职报告，希望对大家有所帮助。

小学教师述职报告(推荐)

　　本人于1988年7月参加工作，于20xx年11月获得语文小学高级教师职称。20xx年9月担任学校教导处副主任，主抓学校语文教学工作，兼学校统计、语言文字工作和担任二（1）班语文教学工作。20xx年9月担任学校副校长，负责全校教学工作、科研工作，兼抓语文教学工作，担任语文、品德与社会等学科教学工作。从教24年来，我一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，常以“甘于平凡，拒绝平庸”来勉励心志，真诚地把教师职业当作人生事业来做。

　　一、读书固本，锤炼师德师能智

　　身为教师，我深深认识到“为人师表，教书育人”的重要性和艰巨性。多年来，我坚持政治学习，严于律已，实事求是，爱岗敬业；积极参加党支部组织的民主生活会和各项学习活动，不断提升自己的政治思想觉悟和品德修养，时刻以党员教师的高标准严格要求自己，在平时的工作中处处起到模范带头作用。

　　“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”20多年来，冰心老人的这句话一直回荡在我的耳边。教育是无痕的，春风化雨般无声地滋养着孩子的心灵，内化于心，外化于行，悄然改变人生的轨迹。一个不经意的爱抚，一句轻描淡写的鼓励，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。因此，多年来，我一直关注学生的智慧开启、心灵成长，用自身修养把学生心灵中固有的好奇心、同情心、尊严感、进取心、责任心、感恩心等美好品质引导出来，使学生的心灵丰富起来，心灵的力量强大起来，让他们的灵魂高尚起来，向往优秀，追求进步；一直用不露痕迹的爱心呵护着学生稚嫩的心灵，呵护他们“脆弱”的自尊，用无比的耐心倾听着花开的声音；用自己真诚的爱心和智慧，转化了何梓榕、刘庆鹏等一批潜能生。

　　作为一名分管教学、科研工作的语文教师，我坚持认为我更应该做读书的种子，然后才能做好教师，才能做好自己分管的工作。尽管分管事务多，我常常沦为了时间的乞丐，精力的乞丐，但我却不允许自己沦为精神的乞丐。我从未间断地读，认真琢磨地读。《给教师的建议》、《语感论》、《有效教学十讲》、《语文：表现与存在》、《教育心理学》等大部头成了我案前床头的座上客。我与这些教育家进行心灵对话，聆听他们深邃的教育思想。我读《散文》，读《读者》，读《中国美学十讲》，读国学经典，唐诗宋词不断丰厚自己的文化底蕴。我也读王崧舟、薛法根、于永正、管建刚、窦桂梅、陈琴……，我品味着他们独到的教育眼光，浸润着他们深刻的教育理念，赏析着他们平常的故事中蕴涵着的不平常的教育智慧！读书，开阔了我的视野，丰富了我的交往，启迪我的心智，砥砺了我的意志，坚定了我的操守，激活了我的潜能。24个三百六十五里路，经而立过不惑而奔天命，我却因读书而保持着年轻的心态、年轻的姿态、年轻的作风与干劲！

　　二、教学求真，促进学生发展

　　教师的天职是教书育人。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我牢记于心并努力实践。

　　求真，表现在尊重学生。尤其表现在尊重班里那些学习成绩落伍，基础薄弱，悟性较低的后进生上。每当我接手一个班级，我会把我鼓励的目光传达到他们的心灵之窗，让他们的天空跟其他同学一样蔚蓝一样充满阳光。我会尽可能地为他们创造合适的机会，让他们在同学面前抬起自信的头颅，挺直力量的脊背，发出最响亮的声音。“让每一个孩子都抬起头来走路，让每种声音都亮起来！”这既是我教学信念的实践，也是对于课堂教学只顾少数忽略多数不顾后进的现状的一点变革。

　　求真，表现在发展学生。“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历。”我，身为一个热爱学生和自己生命、生活的教师，不能不敬畏课堂。于是，每篇课文，每个环节，我都要认真对照教育理论深入钻研，精心设计。对文中每句话、每个词、每个标点都细心品味，努力找到与旧知的联系点、语言训练的切入点、情感熏陶的共鸣点、方法习得的训练点。每上完一堂课，都要细细回味，总结成功的经验、失败的教训。于是，体现自己语文教学思想和教学特色的《跨越海峡的生命桥》、《盘古开天地》、《伯牙绝弦》等一节节精彩的课渐次推出，得到了全校老师的一致好评，教学录像流传到本市多所学校。

　　求真，表现在对语文教学的本质和规律的探寻。20xx年，我服从学校工作安排，作为核心成员参加学校新课程实验工作，担任一（1）班语文教学和一年级级长工作。我带领级组老师认真学习新课程标准，大胆创新课堂教学，课内指导学生自主、合作学习，课外自主识字、阅读和写话；

　　改革传统的考试评价方式，探索学科综合能力现场测试，实施档案袋发展性评价方法，全面提升了学生的语文综合素养。20xx年12月，增城市在我校举行新课程实验现场会，与会领导、老师对我们的探索与实践给予高度评价，并在全市推广我们的经验。走上管理岗位后，我没有放弃对语文课堂教学高效性的探索，先后主持开展了国家级课题《网络环境下小学语文“动物篇”自主化教学模式研究》、增城市十一五规划课题、广州市学科教学领域进一步深化素质教育专项课题《提高小学生口语交际能力策略研究》、《教育e时代信息资源与学科教学有效整合研究》等课题研究；作为研究的核心成员参加了广东省“十五”规划课题《小学自主化教育模式研究》的课题研究，并承担了该课题结题报告的撰写任务。我带领并指导课题研究组的教师扎扎实实地开展每一项课题研究。每项研究都进行专项理论学习，组织课堂研讨，及时做好资料的搜集、分析与整理。在探索研究的过程中，我坚持写下自己点滴的体会与思考，并引领老师们勤动脑动笔，写体会记心得。同时，创办了校刊《荔城二小课改通讯》。作为责任编辑的我与全体编辑成员一起克服重重困难，想尽办法组稿，利用休息时间审稿、改稿、编辑排版、印刷装订，一直坚持默默地扎实工作，毫无怨言，从而保证《荔城二小课改通讯》每月如期出版，至今已出版了43期，编辑文字超过百万。我撰写的论文、案例有20多篇在《荔城二小课改通讯》上刊登，有《感动·遗憾》、《〈菜园里〉教学设计与反思》等多篇教学论文（案例）收录在增城市教研室主编的《实践新课程》系列书中。在不断的探索中，我的语文课形成“真实、扎实、朴实、厚实”的教学特色，自己也成长为学校语文学科带头人，成为增城市有一定影响力的语文老师。

　　三、科学管理，带领群体进步

　　“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为一名教学、科研工作的管理者，我相信教师中间蕴藏着巨大的创造潜能，努力以自己的影响，引导教师特别是青年教师，在教育园地里形成百花争春的浓郁氛围。为了尽快提高青年教师的理论素养，我每学期都开办专题讲座，先后主持了《怎样听课评课》、《学科教学领域进一步深化素质教育的思考》等二十多个专题，较好地帮助教师深入理解新课标所倡导的理念，正确把握课程改革的方向，促使教师树立正确的教育观、学生观和教学质量观，转变教学行为，提高在课堂教学中实践新课程的技能；多次组织教师观摩名师课例录像；多次开展技能培训、组织教师技能比赛；并根据我校各科教学的实际情况，有目的、有计划、有步骤地开展专题教研活动，将理论学习与课例研讨有机结合，采用“问题互动式”、“案例诊断式”等互动研讨形式，收到了很好的效果。同时，也毫不吝惜自己的时间、精力和经验，青年教师上公开课，我总是当自己上公开课一样，亲自下水，钻研教材，设计教案，辅导张兰花、黎小艺老师上增城市公开课，效果非常好。20xx年4月，辅导罗惠玲、黎凤玲、黎小艺、湛璐霞四位青年老师参加增城市小学语文青年教师阅读教学录像课评比，三位老师获一等奖，一位老师获二等奖。平时，挤出时间，聆听教师的课堂教学，每学期听课达45节以上，并真诚引领老师们转变教学理念、耐心指导老师们改进课堂教学，热心指导教师备课、上课、撰写教学论文。并率先垂范，多次上示范课，以真实的课堂实践指导老师们如何进行有效的文本细读、目标确立、教材处理、学法指导、语言训练等方法；引领老师们思考如何处理预设与生成的关系，如何落实语文的人文性与工具性的统一，如何实施自主、合作、探究的学习方式等问题。

　　为进一步提升常态课的教学质量，建立了多项制度，采取有效方法规范并精细常规工作。先后推出了《荔城二小教学工作“七认真”要求》和《荔城二小课堂教学常规》，引领老师们认真学习，严格执行，并在平时工作中注重检查落实情况。

　　随着素质教育的不断推进，新课程实验工作不断走向深入， 20xx年启动了“读经典名著，做书香少年”工程。我带领语文科老师把该项工作作为一项重点工作来抓，做出了详尽的实施计划，建立了规范的操作制度，完善了长效的评价机制，充实了班级图书数量与种类，加强了课外阅读方法指导与好书推荐工作，强化阅读兴趣与良好阅读习惯的培养。并配合学校“五个一”工程的实施，创造性地开展了年级漂书活动、多种形式的读书活动和竞赛评比活动，多渠道促进学生多读书、读好书、好读书，为学校被评为广东省书香校园做出了很大的贡献

　　为促使教师关注并研究自己的教育教学过程，在研究中提升素养，自20xx年开始，启动并扎实开展了小课题研究。制订了《荔城二小小课题研究方案》，建立了《荔城二小级（科）组教研活动方案》，对全校教师进行了小课题研究的选题指导、方案的撰写、研究方法（策略）的选择、资料的搜集与整理等方面的培训。全校教师人人参与，共成立了14个小课题研究小组。每个小课题研究组既注重理论学习，更注重课堂实践的研究与反思，推出了小课题研究的展示课，组织了“荔城二小小课题研究中期汇报”活动和“荔城二小小课题研究结题成果汇报” 活动，并对每个阶段每个课题的研究成果做了点评与总结。多措施的有效实施，营造了浓浓的研究氛围，提升了教师的理论素养、课堂实施能力和科研意识，湛璐霞、黎凤玲、王丽珍、马艳冰等一批青年教师快速成长为学校骨干教师，张兰花、罗惠玲成长为增城市小学语文教学能手，潘冬梅等老师成长为广州市骨干教师。同时，在学校各项工作中，做校长的得力助手，为学校的快速发展献计献策，主动承担重任，协助校长成功举办了“荔城二小百年校庆”、“快乐阳光”广场晚会、“荔城二小师生书画展”等大型活动，多次负责承办增城市教育局教研室在我校举行的课改现场会。

　　四、辛勤耕耘，业绩显著

　　一份耕耘一份收获。任现职以来，我于20xx年9月获广州市优秀教师称号，20xx年6月被评为广州市语言文字工作先进个人，20xx年12月被评为增城市第二届教研、科研先进工作者，20xx年9月被评为广州市小学语文教研积极分子，20xx年12月被评为增城市第三届教研、科研先进工作者，20xx年5月，在教育部课程教材研究所组织的人教版小学语文实验教科书六年实验工作总结评比活动中被评为优秀教师，20xx年在中国教育学会、教育部课程教学研究所组织的教育科研成果评比活动中获“全国教育科研先进个人”荣誉称号。撰写的《让学生在交际中学会交际》等11篇论文或案例在各级教育类刊物上发表。教育教学研究成果《让每个孩子愉快地走进写话乐园》等12项获国家级奖项（其中一等奖6项，二等奖4项，三等奖2项），《新课程理念下的学科综合能力现场测试》等2项获省级奖项（其中二等奖1项，三等奖1项），《明确课改要求，创新识字教学》等8项获广州市级奖项（其中一等奖3项，二等奖2项，三等奖2项，优秀奖1项），《他山之石，可以攻玉》等14项获增城市级奖项（其中一等奖8项，二等奖4项，三等奖2项）。20xx年6月，辅导学生参加增城市小学生中华古诗词集体诵读比赛获一等奖；20xx年12月，创编、辅导的节目《唐诗情韵》在广州市第三届中小学生诵读中华经典美文表演大赛决赛中获一等奖。多年来任教班级的语文成绩均居年级前列；自分管毕业班专项工作以来，我校连续三年获增城市毕业班教学质量综合评价一等奖。学校于20xx年8月被评为增城市校本教研先进单位；多次获增城市教书育人先进集体、教书育人贡献奖。培养青年教师张兰花为增城市小学语文教学能手、广州市小学语文骨干教师；培养罗惠玲老师成为增城市小学语文教学能手、广东省小学语文骨干教师培养对象；培养潘冬梅老师成为广州市小学语文骨干教师。

　　二0一二年八月

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