- 相关推荐
中学化学教师读书笔记（精选10篇）
认真读完一本著作后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，让我们好好写份读书笔记，把你的收获和感想记录下来吧。为了让您不再为写读书笔记头疼，下面是小编为大家收集的中学化学教师读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中学化学教师读书笔记 1
假期里读了几本关于高中化学课堂教学的书籍，印象较深刻的是《如何提高高中化学课堂教学效率》。读完之后，不禁有所感悟：这是一个快节奏的时代，落后不是表现在你不前进上，而是表现在你前进的加速度大小上，办任何事，都在追求效率，教学工作亦不例外。一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过45分钟的一节课，获取了知识，学习到了方法。如此一来，提高课堂效率就显得尤为必要。那么具体从何处着手呢？我从下面三点谈一下自己的看法。
一、提高学生的学习兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，当学生对某一学科有强烈兴趣时，就会产生积极的探索热情，从而提高学习效率.
我们现在的中学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。究其本源，无一不是来源于生产实践。
如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。就化学课而言，巧妙设置悬念是提高教学效率的一种行之有效的方法，化学是以实验为基础的学科物质的变化是千变万化的变化现象是丰富多彩的，利用这些变化和变化的现象，精心设计实验从一些奇妙的化学现象创造悬念，创造欲答而不能，欲罢而不忍的教学情景。使学生产生急于探索化学原理的心情。产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，将学生的注意力和兴趣充分调动起来，例如讲“分子”这一节内容时，老师可先做一个小实验，把100ml水和100ml水混合在一起，经过观察，体积之和等于200ml。此时，提出100＋100＝？学生肯定觉得这个问题很好笑，这时老师在黑板上写下“有时（100＋100）〈200”，此时学生的注意力十分集中。接着老师再把100ml水混合在一起，经过观察，体积小于200ml，学生在惊讶之余，纷纷提出疑问：“老师为什么前着体积为200ml，后着却小于200ml呢？”对此只需点插一句话：“分子在不断运动，分子之间有间隔。”再组织学生看书讨论，帮助学生找出答案解决悬念，教学效果会非常好.
二、保持良好的师生关系
在学校里，有些班级的老师总是抱怨学生不懂感情、不遵守课堂纪律。他们反映有的`学生故意在课堂上看与上课内容无关的书籍；有的上课时搞小动作，有时还故意弄出响声干扰教学秩序；有的上课就打瞌睡，下课就来精神……同学们的课堂表现严重影响了上课教师的情绪，破坏了正常的课堂秩序，其课堂教学效果是可想而知的。
大量研究表明，师生关系的质量对课堂教学秩序起着巨大的作用，直接影响着学生的学业成绩的提高。针对这些教师的困惑，笔者到相关的班级做了深入的调查，其实，这些班级在有些老师上课时同学们并不是如前描述的一样，而是能够遵守课堂纪律，师生互动默契，教学效果也很好。由此看来，我们不得不冷静的从相关老师身上找原因，通过问卷调查了解到导致课堂教学中学生不配合甚至干扰的原因大致可以归纳为以下六种：一是有的教师刻薄苛刻，经常喋喋不休，对学生什么都看不惯，总是批评指责和教训学生，从而引起了学生的反感。二是有的老师心胸狭窄，容不得学生丁点儿过失，动辄报告班主任和学校领导，通知家长，还拒绝学生上课，甚至一人有过错，全班同学受惩罚（如全班停课，老师不进教室等），逼着学生走向了对立面。三是有的老师缺乏热情友好的态度，缺乏风趣幽默的语言，对学生总是板着面孔，冷若冰霜，致使师生心灵深处似有一川冰雪相隔。四是有的老师工作责任感不强，没有事业心，不认真备课，上课时不着边际，东扯西拉，甚至把社会和家庭中的情绪带到课上，使学生瞧不起这样的老师。五是有的老师缺乏公正公平的师德品质，对待优生差生不一样，对待富学生和穷学生不一样，对待父母有权的学生和父母无职无权的学生不一样……从而引起大多数学生对老师的不满。六是有的老师不爱学习，功底不扎实，不仅讲课不生动，没有吸引力，而且经常出现知识性错误，从而导致学生对老师的鄙视。当然，用辩证的观点分析，学生方面也存在这样或那样的问题，但是，在师生关系的构建中，在课教学秩序的建设方面教师无疑是主导者，居于主导的重要地位，因此，作为教师，要想提高课堂教学效果，务必自我反思，努力从构建和谐的师生关系做起。
爱心是构建和谐师生关系的源泉。爱学生不是放任，不是娇惯，也不是溺爱。爱学生要处理好与“严”的关系。“爱”与“严”是辩证统一关系，常言道：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”，“严是爱，松是害，不管不教就变坏。”爱学生就要充分的信任学生。
宽容是构建和谐师生关系的法宝。作为教师，怎样才能做到宽容学生，与之构建和谐的关系，从而促进课堂教学效果的提高呢？首先，老师要不断修炼自己，培养自己博大的胸襟。其次，老师要善于宽容学生的言行。其三，教师能宽容每个学生是根本。“天称其为高者，以无不履；地称其为广者，以无不载；日月称其为明者，以无不照；江海称其为大者，以无不容。”宽容是容言容行的根本
三、加强对学生的学法指导。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。教师的教学不仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”。教师应注重对学生学法指导。具体指导学生掌握知识的方法(包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题)。同时，还要关注学生的个性差异和学生的认知水平。每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成材、成功，这是教育的真谛。孩子们知识水平和能力的提高是一个教、学双方都要付出心血的过程，需要我们去关心、呵护，去尊重、引导。
四、妥善处理化学课堂竞赛与大面积提高质量问题
化学课堂竞赛目的是培养化学尖子，虽说能够入围的学生是很少，但是作为教师则应看到它的重要作用。因为每一次竞赛都给每一位参赛者一次公平竞争的机会，为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。作为化学教师应尽自己的最大努力，创造条件鼓励学生参赛，争取成为胜利者。为大面积提高学生素质营造氛围,这样，教师在课堂教学中就会显得更得心应手，教学手段就会越加多样有效。
总之，有效性的课堂教学，不再是教师的主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和具体情况，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人。这以上仅是我的一些粗浅的想法，至于如何提高课堂有效性还有待我们在今后的教育教学过程中不断积累、研究和探讨。
五、对教学工作的感悟
（一）在教学活动中，教师要做一个成功的引路人
一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把动手实践、自主探索与合作交流作为课堂教学的重要步骤外，还需有梯度地精心设计每一个教学目标所涉及的练习题。落实知识和技能的基本要求，着眼于全体学生素质的提高；突出学生的探究活动，注重方法训练；书中包含许多开放性的问题和实践性课题；要联系实际，注重知识的应用，扩大知识面；注意人文精神的渗透；形式生动、活泼。
（二）教师要学会终身学习
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
（三）在教学活动中，教师要当好组织者
教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。
（四）采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力
根据高考考试发展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然，为学生构建起扎实的完整知识体系。
（五）向课堂要效率，向考练要效果
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。所以在复习中要狠抓限时练习和综合考核。将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时认真命制或选择考试所需的试题，利用晚自习等时间进行检测。通过以上这些做法，使教学得到充分的落实。
（六）分析学科特点，提振复习课信心
化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，研究的是物质的个性，知识显得比较杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的题型却在逐年增多，同时，该学科的学科特点，化学用语多。针对这些，我们要从一开始就把打基础，强化学能力放在了第一位。
总之，读完这本书感悟很深，也深受启发，所以浅谈了自己的以上看法。有不当之处，请各位同仁提出批评和指正。
中学化学教师读书笔记 2
新一轮的高中教育改革以全面提高学生的科学素养为宗旨，在保持分级分类和必修+选修的设置形式的根蒂根基上，采取了模块课程的设置新方式。这是此次课程改革的一大亮点，它充分反应和体现了新课程突出“选择性”的特性，也为学生根据自己的`志趣和潜能来选择未来的发展取向提供了可能。
一、高中化学选修课程设置的意图
1、满足学生研究的不同发展需要，为提升学生的科学素养服务、为将来的进一步研究和生活服务。
2、通过选修课程的方式促进学生进一步了解和研究化学基础知识、基本技能和化学研究的基本方法，研究科学探究研究的能力。
3、加深认识和理解化学在生活和社会建设发展中国的作用，理解化学的应用价值和促进科学、社会发展的作用。
二、高中化学选修课程设计的特点
1、选修模块的设置仍然以提高学生的科学素养为宗旨，并重视科学过程、科学方法和科学探究技能的培养，重视理解化学常识在实际中的应用。
2、选修模块的分类及设置方式具有多样性和选择性的特点，知识内容的编排范围广、知识内容体系的构建具有前瞻性，重视结合社会生产、生活实际，凸显了sts理念和培养学生的实践能力。
3、突出主题性，体现理论的加深与应用实例的联系，注重自主研究，给予学生进一步发展的空间。
三、高中化学选修模块的教学实施要求
1、建立在与化学必修课程联系的基础上，重视研究领域的特点与不同要求。
2、紧密联系社会生产、生活知识进行教学。
3、体现新课程的教学新理念、改进教学方法。
4、教学设计应当体现出重理解、重过程、重与实践应用的联系，体现教学方法的多样化。
四、教学实施策略
1、主题性与引导性相结合，重视学生的自主探究。
2、结合社会工农业生产和社会生活实际进行教学。
3、重视运用案例教学，加强实践环节和探究研究活动。
中学化学教师读书笔记 3
书籍简介：
《化学教育心理学》是一本将心理学原理应用于化学教学实践的著作，旨在帮助教师更好地理解学生的学习心理，优化教学策略，提升教学效果。
阅读感悟：
通过阅读本书，我深刻认识到，化学教学不仅仅是知识的`传授，更是学生心理成长的过程。书中提到的“认知负荷理论”让我意识到，在设计课程时，应尽量避免给学生造成过大的认知负担，通过精简信息、合理组织教学内容，可以帮助学生更有效地吸收知识。此外，关于“动机激发”的章节，让我学会了如何通过设置具有挑战性的任务、及时反馈和奖励机制来激发学生的学习动力，这对提高学生的学习兴趣和参与度至关重要。
实践应用：
我将尝试在日常教学中融入更多心理学原理，比如利用“最近发展区”理论设计教学活动，确保任务既不过于简单，也不过于困难，以激发学生的探索欲和成就感。同时，我也会更加注重学生的情感需求，通过建立积极的师生关系，营造一个开放、包容的学习环境。
中学化学教师读书笔记 4
书籍简介：
《化学史话》是一部讲述化学发展历程的科普读物，从古代炼金术到现代化学科学的形成，全面展示了化学的演变及其对人类文明的贡献。
阅读感悟：
这本书不仅让我对化学的历史有了更深入的'了解，更重要的是，它让我意识到化学知识背后的故事和人物同样重要。通过学习化学史上的重大发现和科学家的奋斗历程，我更加敬佩那些不畏艰难、勇于探索的先驱们。同时，这也激发了我作为化学教师的责任感，希望能将这份对科学的热爱和追求传递给学生。
实践应用：
在未来的教学中，我会更多地引入化学史的内容，通过讲述科学家的故事和化学发现的过程，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，我也会鼓励学生进行探究式学习，模仿历史上科学家的研究方法，培养他们的创新思维和实践能力。
中学化学教师读书笔记 5
书籍简介：
《绿色化学原理与应用》介绍了绿色化学的基本概念、原则及其在环境保护、可持续发展等方面的应用，旨在推动化学工业的绿色转型。
阅读感悟：
这本书让我深刻认识到，化学教育不应仅仅停留在理论和实验技能的培养上，还应关注化学的社会责任和环境保护意识的'培养。绿色化学的理念强调了从源头上减少污染，这对培养学生的环保意识和社会责任感具有重要意义。
实践应用：
在化学实验中，我将更加注重实验的安全性和环保性，引导学生使用无毒或低毒的化学试剂，探索绿色实验方法。同时，我也会结合社会热点，如塑料污染、能源危机等，开展专题讨论，让学生认识到化学知识在解决实际问题中的价值，培养他们的社会责任感和创新能力。
中学化学教师读书笔记 6
书籍简介：
《化学思维与问题解决》是一本旨在培养学生化学思维能力和问题解决能力的教材，通过案例分析、逻辑推理等方法，帮助学生掌握化学学习的核心技巧。
阅读感悟：
这本书让我意识到，化学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过书中的案例分析，我学会了如何引导学生从现象出发，运用化学原理进行分析和推理，最终找到解决问题的方法。这种教学方式不仅提高了学生的.学习效率，也锻炼了他们的逻辑思维和批判性思维。
实践应用：
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的化学思维能力，通过设计具有挑战性的问题，鼓励学生进行独立思考和合作探究。同时，我也会运用书中的教学策略，如“逆向思维”、“类比推理”等，帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提升他们的综合素质。
以下是四篇针对中学化学教师的读书笔记示例，每篇聚焦于不同类型的化学书籍或主题，旨在帮助教师深化专业知识、提升教学理念及教学方法。
中学化学教师读书笔记 7
书籍简介：
《化学原理》是一本经典的化学教材，系统地介绍了化学的基本概念、理论和实验技能，是化学学习不可或缺的基石。
阅读感悟：
理论深度：本书对化学原理的.阐述深入浅出，既适合初学者建立扎实的理论基础，也为进阶学习者提供了深入思考的素材。
实验指导：书中包含丰富的实验案例，不仅展示了化学的实践性，还强调了实验设计与安全操作的重要性，对我日后指导学生实验大有裨益。
教学启示：通过阅读，我意识到在教学中应更加注重理论与实践的结合，通过实例让学生直观感受化学原理的魅力，激发学习兴趣。
中学化学教师读书笔记 8
书籍简介：
《绿色化学》探讨了如何在化学研究和工业生产中减少或消除有害物质的使用和生成，强调环境保护和可持续发展。
阅读心得：
环保意识：书中强调的绿色化学理念让我深刻认识到作为化学教育者，培养学生的'环保意识至关重要。
教学方法创新：结合绿色化学原则，我计划引入更多环保主题的实验和项目，让学生在实践中学习如何设计更环保的化学过程。
跨学科整合：绿色化学不仅涉及化学知识，还与生物学、环境科学紧密相关，这促使我在教学中尝试跨学科整合，拓宽学生的知识视野。
中学化学教师读书笔记 9
书籍简介：
《化学史话》以时间轴为线索，讲述了化学从古代炼金术到现代科学的演变历程，穿插了众多化学家的故事。
阅读启示：
激发兴趣：化学史上的趣事和伟大发现的`故事极大地激发了我对化学的热情，也提醒我可以通过这些故事来吸引学生的注意力。
科学方法：书中化学家的探索历程展示了科学方法的运用，这对培养学生严谨的科学态度和解决问题的能力至关重要。
文化传承：化学不仅是科学，也是文化的一部分。我计划在教学中融入化学史，让学生了解化学发展的脉络，感受化学文化的魅力。
中学化学教师读书笔记 10
书籍简介：
《化学教育心理学》探讨了学生在学习化学过程中的心理特征、学习障碍及教学策略，旨在帮助教师更有效地促进学生化学学习。
学习体会：
学生心理：深入了解学生的学习动机、认知风格和情感因素，有助于我个性化地调整教学策略，满足不同学生的`学习需求。
教学策略：书中介绍了多种促进化学学习的教学策略，如概念图、合作学习等，我将尝试将这些策略融入日常教学中。
反思与成长：阅读本书促使我反思自己的教学实践，认识到持续学习和自我提升的重要性，以更好地适应化学教育的变化和挑战。
【中学化学教师读书笔记】相关文章：
中学化学教师述职报告05-07
中学化学教师个人述职报告12-09
中学化学教师工作计划08-01
中学化学教师工作总结05-05
中学化学教师教学反思范文10-22
中学化学教师工作总结11-01
中学化学教师工作总结11-06
中学化学教师工作计划05-05
中学化学教师工作总结06-30