- 相关推荐
《与幼儿一起探索自然》读书心得（通用9篇）
认真读完一本著作后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读书心得不能忘了哦。怎样写读书心得才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的《与幼儿一起探索自然》读书心得，希望能够帮助到大家。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 1
翻开《与幼儿一起探索自然》，如同开启了一扇通往儿童自然教育的大门。书中提到，幼儿对自然充满好奇，一片树叶、一只蚂蚁都能成为他们眼中新奇的宝贝。作者倡导通过自然探索活动，激发幼儿的观察力与思考力。
在实际生活中，我带着侄子到公园观察植物。正如书中所讲，我引导他看花朵的形状、颜色，闻闻花的'香气。侄子兴奋地指着不同花朵提问，那一刻，我深刻体会到书中所说 “自然是最好的课堂”。这本书不仅提供了理论指导，还给出许多实用的活动方案，像制作植物标本、观察昆虫生活等。
阅读这本书后，我意识到自然教育不是简单地带孩子去户外玩耍，而是要有目的、有计划地引导他们观察、思考，激发他们对自然科学的兴趣。我们要像书中强调的那样，保护幼儿的好奇心，为他们创造探索自然的机会，让自然探索成为幼儿成长的养分，点亮他们探索世界的火种。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 2
《与幼儿一起探索自然》用质朴文字阐述了亲子自然探索的重要性，给我带来全新的育儿思路。书中指出，亲子共同探索自然，不仅能增强孩子对自然的认知，还能加深亲子间的情感联系。
有一次周末，我和孩子依照书中建议，开展了一场家庭自然寻宝活动。我们在小区花园里寻找不同形状的石头、不同颜色的树叶。在这个过程中，孩子不仅认识了许多植物，还和我分享他的新奇发现。书中提到的亲子互动方法，让我们的`相处变得更加融洽。
这本书让我明白，在亲子自然探索中，家长的角色至关重要。我们要放下身段，以孩子的视角去感受自然，耐心解答他们的问题，鼓励他们自主探索。通过自然探索活动，我们不仅能培养孩子的观察力、思考力，还能在亲子间构建一座充满爱与理解的桥梁。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 3
读完《与幼儿一起探索自然》，我对幼儿教育有了新的认识。书中强调，幼儿探索自然的过程，是一个感受美、发现美的过程，我们要保护他们对自然的纯真感知。
我所在的幼儿园按照书中理念，组织了自然艺术创作活动。孩子们用收集来的树叶、花瓣拼贴出漂亮的图案，用画笔描绘出心中的自然。这个过程中，我看到孩子们眼中对自然的'热爱和对美的追求。书中倡导尊重幼儿的想法，鼓励他们自由表达。
这本书提醒教育工作者，在引导幼儿探索自然时，要避免过度干预，让他们用自己的方式去感知自然，创造属于自己的美好。我们要守护幼儿探索自然的纯真，为他们营造一个宽松、自由的成长环境，让自然之美在他们心中生根发芽。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 4
《与幼儿一起探索自然》深入剖析了自然探索对幼儿全面发展的重要意义。书中指出，自然探索不仅能增长幼儿的知识，还能锻炼他们的社交能力、解决问题的能力。
在一次户外观察活动中，孩子们分组观察蚂蚁搬家。他们一起讨论蚂蚁的生活习性，尝试寻找蚂蚁的巢穴。这个过程中，孩子们学会了合作与分享，共同解决遇到的问题。书中丰富的'案例和活动设计，为我们开展自然教育提供了有益参考。
阅读这本书后，我认识到自然探索是促进幼儿全面成长的有效途径。通过自然探索活动，我们能培养幼儿的综合能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。我们要充分利用自然资源，引导幼儿在探索中学习、在实践中成长。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 5
《与幼儿一起探索自然》为我们提供了系统的自然教育理念和方法，具有很强的实用性和指导性。书中对自然教育的深入阐述，让我对这份事业有了更深刻的理解。
作为一名幼儿教育工作者，我将书中的理念融入日常教学中。组织幼儿开展自然观察日记活动，让他们记录自己在自然中的发现。通过这些活动，孩子们对自然的兴趣越来越浓厚。这本书不仅是一本教育书籍，更是一份传承自然教育理念的责任。
阅读这本书后，我深感自己肩负的责任重大。我要将书中的理念传递给更多的人，让更多的'幼儿有机会亲近自然、探索自然，在自然的怀抱中健康成长，让自然探索的理念在幼儿教育领域生根发芽、开花结果 。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 6
阅读了《与幼儿一起探索自然》一书后，我又利用闲暇时间详细品读了这本书的植物篇。
书中清楚的介绍了自然探究前的准备、在不同阶段的探究，包括开放式探究、主题试探究，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及引导时的话语。其中我看到在引导幼儿观察时，要引导幼儿从整体到局部的观察，观察孩子的根、茎、叶等。正好我们大班孩子最近在学植物王国这一主题，其中有一节集体活动是认识植物的根、茎、叶，原本我觉得这节课太深奥了，孩子不一定能理解和感兴趣，但当组织这节集体活动时，我却发现孩子很有兴趣，当讲到根一般生长在哪里，叶子有不同的形状时，孩子特别兴奋，最后这节课的效果出乎了我的意料，我们还约好了以后中午吃完饭利用散步的时间观察学校植物的根、茎、叶。由此可见，有些时候我们总是会小看孩子，认为有些稍微深奥的知识孩子会不理解，但没有实践，没有引导幼儿去观察又怎么知道孩子不懂呢。从那次集体活动后，我带孩子出去会有意识的'引导孩子看看幼儿园里的各种花花草草，孩子们指着这些叶子告诉我这是什么叶，那是什么叶；会跟我说这个花他昨天看见时还没开，这会发现开了。我觉得书中的一些方法很棒，比如让幼儿用画笔记录植物的状态，前天这朵花是什么颜色，今天这朵花又是什么颜色，引导幼儿记录下来，然后我们可以利用饭前的五到十分钟和幼儿一起讨论为什么同一朵花在不同的时间颜色会不同等等。
我们教师更应该抓住幼儿的兴趣，通过种植各种植物，让幼儿发现各种植物尽管看起来相同，却有着不同的需求，也让幼儿发现很多种植植物的方法。充分利用班级的自然角和种植区，不要让这些变成摆饰，你会发现孩子会发现很多你发现不了的东西。举个例子，上周我们班一孩子早上跑到我身边问：“老师，这个水培的绿萝叶子怎么都黄了，但是长在土里的绿萝叶子却没有黄只是有点往下垂了像没有营养一样。”于是我们就利用晨间谈话的时间讨论了这个问题，孩子们有的猜想是因为冬天到了，这些绿萝也怕冷；有的孩子说是因为长在泥土里比生长在水里吸收的养分多等等，于是我应他们的要求搬了一些水培的绿萝到了教室，另外一些依旧在室外的自然角，并在室外自然角的一部分绿萝中加了水溶性营养液，目前还在观察中，还在每天都会去观察这些绿萝有什么变化，相信过不了多久孩子们就会得到他们想要的答案。
大自然是孩子的第一本教科书，自然界包罗万象、千变万化，它为孩子认识世界、探究世界展示了生动、真实的画卷。那我们就得丰富自己的经验，更加深入的引导幼儿去探索这幅画卷。以上就是我阅读植物篇的小小感想
《与幼儿一起探索自然》读书心得 7
翻开首页映入眼帘的就是卡森的一句话：如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界！
作为守护在孩子身边的幼儿老师，我们都有这样的机会去分享、感受、把握这个和孩子共同快乐的机会！好奇心是孩子的天性，帮助孩子了解所处的这个世界，而好奇心正是自然科学家的基本心态，当孩子正用尽办法去探索事物时，自然科学家的精神便已悄悄萌芽了。有位科学教育工作者曾说：“当孩子问‘为什么？’时，最好的回答便是‘那你觉得为什么呢？’”这本书便是希望唤起成人去观察、发现孩子原有的好奇心，依从孩子的好奇心，提供适当的探索环境和引导，培养孩子像自然科学家的精神和态度一样，去学习如何发现和找寻答案。这本书也是老师最佳实用指南，清楚的提供老师在自然探究前的准备，并在不同阶段的探究（开放式探究、主题探究）中，详列出探究的核心概念、教学计划、引导方法和延伸活动，以及讨论时的引导话语。也让老师能在符合个別孩子的发展、兴趣和能力之下，如何从孩子自身的经验，引发他们主动观察环境；如何提供孩子好奇、发问、探索、调查、讨论、反思自己观点的机会，进而了解孩子如何在相互学习中建构概念，发展出科学探究的技巧和态度。此外，书末附有相关资源、表格，可供老师记录孩子的发现和观点，再透过这些档案检讨和发展课程。
《与幼儿一起探索自然》一书拓展了教师在教育中所扮演的传统角色。这本综合课程能指导教师开展以探究为基础的课程，该课程是以探究为基础的课程，该课程是以幼儿对周围生物世界的自然好奇心为基础的。从在室内养育生物和种植植物，到去室外搜寻动物和他们的栖息环境，并且在此基础上进行一系列的讨论活动，教师们能学到如何为教学活动做好准备，学到如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的'奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。
在幼儿共同探究和互动的过程中，他们总会试图搞清楚所见和所做的事情。他们开始建构有关事物的概念。这时，“小小科学家系列”让教师担当的一个重要任务就是确保幼儿有关科学的游戏和想法可以受到关注、深化和挑战。在幼儿探究过程中，教师最重要的任务之一，是在教室中创设一种支持和鼓励幼儿成为小小自然学家的环境与文化，而这种环境和文化的特点是：尊重生命；强调调查；分享观察的内容和观点；档案与记录；关注真实的生物。其中首要的“尊重生命”，让我特有感悟。回想到，自己在平时的自然角管理或是科学探索活动中，常常就会忽视，甚至回避这一问题。小蝌蚪死了，老师也不向幼儿说什么就把它处理掉，当他们发现小蝌蚪不见了时，来问老师，老师就会用一些非常理的话敷衍了事。久而久之，将会使幼儿形成了无视周围生物的意识。通过这次的阅读学习，我会更新自己的认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。
另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣。我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 8
大自然是孩子的第一本教科书。自然界包罗万象、变化万千,它为幼儿认识世界、探究世界展示了生动、真实的画卷。3—6岁的幼儿好奇、好问,他们正处于科学的萌芽时期,他们对自然界的一切事物都感到新鲜、有趣,会自然而然的去感受和关注事物的联系、发展与变化,特别是对那些和生活经验有关的,幼儿可以说是百看不厌,百问不倦。回想爱迪生,爱因斯坦,这些大家都很熟悉的伟大科学家,他们成就卓著,离不开他们童年时代所接受的科学启蒙;而他们最初的科学兴趣和实践同样也离不开大自然的熏陶和浸染。《与幼儿一起探索自然》是美国“小小科学家系列”丛书中的第一册，该书将幼儿科学教育的最新理论和实践经验相结合，指导幼儿教师开展科学教育实践活动，语句通俗、易读、易懂，把先进的教育理念融合在一个个生动的教育实例中，向我们提供了操作性强的实践内容、方法和策略。它主要以与幼儿生活紧密结合的动植物入手，每位幼儿都是小小自然学家的身份参与到探索研究中，全面介绍探索自然的三个阶段：准备阶段、开放探究阶段、主题探索阶段，并详细介绍了每个阶段的计划、材料、环境、家园联系、教师计划、教师指导的重点、教师适宜的提问、对教师可能遇到的来自幼儿的疑惑都作了一一的解答，对于我们一线的老师非常具有实践指导意义。读完这本书对我可谓是受益匪浅。
看了这本书后，我觉得我们今后的科学教育也可以吸取他们的做法。例如鼓励幼儿通过小组或大组讨论的形式分享各自观察周围动植物的内容和想法，学会倾听他人的谈话，学习做档案与记录；为教室中的“短期访客”制作一个生物养育箱，近距离观察动物怎样适应环境；让幼儿自由选择想要种植的种子、球茎、块茎或插条，并利用展板展示种植的成果，共同讨论反思自己的种植经验……
作为教师应如何为教学活动做好准备，如何知道幼儿通过开放式或主体式的科学活动进行学习、学会观察。“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐地、兴奋地探究这个神秘的世界。”这应该是《与幼儿一起探索自然》一书所秉承的理念，同时也符合《纲要》中“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一思想。就好比幼儿对于自然有着一种天生的探索欲望：看到花草，他们总试图触摸；看到小动物，他们又会满怀好奇地观察；下雨了，他们会穿着雨具，在雨中嬉戏，找寻雨水的奥秘……我们要保护幼儿的这种好奇心，我们应该让幼儿在好奇中触摸自然，亲近自然。通过这次的阅读学习，我会更新自己的'认识，反省自己教育中的不良问题，用全新的“自己”去带动幼儿、带动周围的成人，把尊重生命放在首位，为与我一同生活在地球上的小生命负责。
另外，我还充分体会到“家庭参与”的重要性，《与幼儿一起探索自然》一书所展示的教学案例都将家长纳入到活动的参与者中，这也能进步激发幼儿触摸自然的兴趣.我们不要总以为幼儿年龄小，不懂事，其实有时候他们脑中能闪现出成人都没有的灵感，尊重幼儿，让他们充分触摸自然，或许未来的自然学家就会在他们之中产生。这不仅仅是《与幼儿一起探索自然》一书所给予我的认识，更是应在今后的幼儿教育中贯穿始终的一种理念。
《与幼儿一起探索自然》读书心得 9
《与幼儿一起发现自然》这本书值得我们每一位幼师去阅读，这本书以幼儿对周围自然界的好奇心为基础，指导教师开展以探究为基础的课程，系统且全面地引导教师建立适宜的发展性概念，并提供可操作性的实践内容、方法、步骤和指南。
这本书主要解答了自然科学知识的重要性，以及在学前教育阶段如何开展自然科学教育。自然教育课程指的是通过引导幼儿感受自然来激发幼儿对于自然知识探索的欲望，是随着教育事业改革创新的教育模式和理念。按照《3-6岁幼儿学习发展指南》中提出的，幼儿必须“亲近自然，喜欢探究”，培养幼儿的“初步探究能力”，在探究中了解幼儿对“周围事物和现象”的学习和发展目标，并根据情感第一的原则设定教育目标，最后培养幼儿的积极情感，以了解生命、尊重生命、关爱自然。自然教育课程的创设可以让幼儿教师在课堂教学中充分利用自然资源将创新理念和幼儿教育更好地融合在一起，从而激发幼儿了解自然，探索自然知识的兴趣，同时也能够促进幼儿的身心健康发展。
作为一名幼师，通过阅读《与幼儿一起发现自然》这本书，我体会到幼儿教育计划不仅要关注学前幼儿的知识掌握情况，而且要注重对幼儿的指导，使其体育全面发展，自然生态的认知和情感方面环境达到制定学前教育“亲近自然”的发展目标，构建自然教育园本课程。同时通过自然教育的建构与实施，提高教师目标意识、观察指导幼儿等基本的实践能力，提升教师活动的组织质量，通过自然教育的.实施，促进幼儿主动探究，发展幼儿的综合能力。
教师必须将幼儿的兴趣与开设类似课程相结合，使每个孩子都能实现长期发展。幼儿园可以组织孩子在大自然中玩耍，如公园、树林，在玩耍活动中发现幼儿的兴趣。在此基础上，教师允许每个孩子选择自己想探索的问题，根据问题制定类似的课题和主题，引导孩子开展研究活动，同时关注幼儿需求，探讨适合各年龄段的自然教育课程的内容与途径，提高教师开展课程实践的能力。在幼儿园，不仅需要放几盆象征性的绿色植物，在墙上挂树叶，用原木搭建游戏设备，也可以更多地体现大自然“活”的属性，像清新的花朵，潺潺的流水声，都是“活”的自然元素，体现着无穷的生命力，把自然元素的各种美发挥出来，就可以实现他们的“活”属性，让孩子们更好地感知自然的美和活力。
总之，我们每一位幼儿教育工作者应该好好读懂《与幼儿一起发现自然》这本书，充分利用这本书中的科学教育课程，自己提供一份完整的幼儿对主题的理解清单，结合自己的经验，开展丰富多彩的自然体验课程，如观察活动、生产活动、体育活动、绘画活动、森林音乐活动等，以便充分调动幼儿参与自然体验教育的积极性和参与性，使他们能够充分发挥自然教育促进身心成长的作用。
【《与幼儿一起探索自然》读书心得】相关文章：
探索大自然的作文01-18
探索科学，感悟自然作文04-30
探索大自然的奥秘作文05-06
幼儿探索活动方案09-07
探索自然科学教案04-29
探索大自然的作文汇总六篇08-27
与孩子一起读书成长心得04-27
关于探索大自然的作文汇编八篇05-10
探索自然现象背后的人类活动论文09-25