优秀教师说课.10--秋天写意 -教师工作总结

时间：2022-04-25 19:25:02 教师工作总结我要投稿

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优秀教师说课集锦.10--秋天写意 -教师工作总结

秋天写意--尝试写诗，提高语言表现力说课教师陈艳华各位专家、评委、同仁们：大家好！站在这里，此时此刻，谁也不能否认语言表达是多么重要！现在就明摆着呢--我该用怎样的语言征服大家，是我今天艰巨的任务！呵呵！新课程呼唤新的学习方式，随着新课程的稳步推进，提高语言表现力的方式也将进一步成熟完善，这需要我们和学生共同努力探索。我今天说课的题目是：《秋天写意--尝试写诗，提高语言表现力》。下面我就跟大家交流一下我本次说课的内容：一、选题的缘起：1、现实激发：当语文老师多年来，总有这样的困惑：现在学生作文水平怎么一届不如一届了呢?学生在作文时，不是行文呆板缺乏变化，就是感情丰富表意不尽。初中生作文的语言表现力普遍低下的现象十分突出，主要表现在，用词不当，或语言干瘪，没有鲜亮的文采，缺乏表现力。古人云：言而无文，行而不远。因此，琢磨到最后发现又回到了写作的最基本层面，即语文教育的本体：语言表达。我坚信，写作文时，想要出采，就得提高加强语言表现力的训练，这样才可能出现佳作。2、课标导引：《初中语文新课程标准》指出："语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。"它告诉我们只有具备较高的表达能力，才能在日常生活中更好地与人交流沟通，展现自己；只有提高了语言的表现力，才是真正弘扬了祖国文化。3、科研促动：我参加的我市重点课题《融语文综合性学习于学生作文自批自改的教学研究》是我校参与的国家级重点课题《大面积提高学生作文能力研究实验》的一个子课题。参与这个课题两年的时间，我们的写作教学有了阶段性的成果，学生的写作水平也有了较大的提高。而我们的探索之路也愈发的艰难，如何开发出更加新颖，适合学生学习和实践的写作技巧呢?我们发现有些语文综合性学习活动就是提高语言表现力的载体。本次说课内容即如是。二、设计意图：本次教学设计命题为"秋天写意"。主要任务是在具体情境中尝试写简单诗句和诗歌，从而提高语言的表现力，使学生感受到语言表达的曼妙。写意是中国画技法名，与"工笔"相对，俗称"粗笔"。是通过简练粗放的笔致着重表现描绘对象的意态风神的一种画法，即用简练的笔法描绘景物。写意画主张神似，强调作者的个性发挥--这就犹如作文语言表达时需要生动、形象、凝练的词语点缀。这里借用"写意"这一绘画术语，一方面，意在开启学生用独到的审美眼光去观察景物，希望调动学生用热情去贴近生活；另一方面，引导学生用理性的程式去完成生活的艺术表达，用优美的词语装点自己的秋景。这样，就把强化语言表达的意识植播到学生的创作欲望里，创造出描写秋天的诗句来，从而生成语言表达方面的新能力。这一主题为八年级学生而设，主要基于以下几点考虑：1、教学所需：陈钟梁老师说："语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。"这句话告诉我们，写作之创新，必须踏踏实实聚焦于语言文字本身，凸现作文课堂的本色，着力于学生的语言"内力"，让学生放飞思维，在能力习得过程中优化语言素养，润泽良性人格。2、学情接受：八年级学生已经有了一定的文学素养，诗歌的语言简洁、凝练、传神，尝试写诗，就是培植他们新的作文生态，既大有必要，又是提高语言表现力的一个绝好契机。诗歌能自由表现个体生命心灵深处的超越性追求。少男少女处在理想追求的岁月，写诗正是百年一遇。诗歌具有永久的审美生命，是文学的最高形式。八年级学生很喜欢诗歌，对诗歌的语言已经具备了浅显的理解和鉴赏能力。在本次"寻觅秋天的踪迹"综合性学习活动中，尝试写几句诗歌，该是他们十分感兴趣的内容，学情上障碍不会太大。诗歌是最本色的文学语言，具有其特殊功能：抒情性。人有"见景生情

优秀教师说课集锦.10--秋天写意 -教师工作总结

"的感性特点，见到秋天的美景，寻找恰切的语言诗意的表达自己的感受、感情，语言的内力自然会得以提高。3、人文熏陶：诗歌语言有独立的审美价值，可以把玩，这是语文课特殊的美。学生对语言的审美素质在大语文观的教育背景下值得涵养。三、性质认识我认为，这是一节作文课，是学生运用文字进行表达的训练课，也是融入了学生(对秋景图片的)观察想象能力训练的一节作文课。尽管写的是几句"诗歌"，"写"是整个课程设计的核心，但归根结底在语言表达能力的培养上。四、教学目标的定位：结合学情，我把这节课的相关目标确定如下：知识与技能：知道诗歌的语言简洁、凝练、传神的特点。通过观察秋景图片，尝试写几句诗歌。通过训练学生在习作中提高语言表现力来达到语言表达能力的提高。过程与方法：激趣引写法，讨论赏析法，教师下水法。先故事激趣，赏析评论故事提出的问题，感受诗歌语言的一些特点，激起热爱，引发"语言的表现力"一说；再引写(写一句诗，由易而入)，激发创作欲望；然后(观察秋景图片)写几句诗--(教师下水)学生读赏评改。即"故事激趣--尝试一句――秋天写意--习作研读"。情感态度价值观：把玩品味诗歌的语言，感受语言的美，乐于用语言创造美。教育学生今后的语文学习中应该多读、多写、多积累、多思用就能真正提高自己的语言表现力。教学重点：观察秋景图片，通过"拟题目""写几句诗"以及赏析评改，看看谁的表达最富表现力。教学难点：赏析的深度有赖于理解力的高下，教师应给予适时点拨。评改时可能会出现"情满于山而山依旧"、"心有意而口难言"的问题，在用词上还需教师的点化。五、教学设计及目标落实：(一)故事激趣：1、ppt展示：苏小妹的故事相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出："轻风细柳"和"淡月梅花"后，要哥哥从中各加一"腰"字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加"摇"，后句加"映"，即"轻风摇细柳，淡月映梅花。"不料苏小妹却评之为"下品"。苏东坡认真地思索后，得意地说："有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。"小妹微笑道："好是好了，但仍不属上品。"一旁的黄山谷忍不住了，问道："依小妹的高见呢?"苏小妹便念了起来："轻风扶细柳，淡月失梅花。"苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。2、那么，请大家鉴赏把玩一下这三个对联的妙处与不足?(预设：在赏析讨论的过程中，学生赏析角度不会有问题，但就组织语言而言，肯定说得散乱。教师引导点拨：赏析的核心应该在用的最妙的那二词怎样传神地写出了景物的什么特征。最后教师再总结诗歌的语言特点--生动、凝练、传神，最具表现力。)3、小结过渡：提高语言表达能力就是提高语言表现力。二者相辅相成。这时学生感受到了语言表达带来的美，已进入状态，然后教师提议"想不想也写一句试一试啊?"自然过渡到下一环节。(二)尝试一句：1、引写诗句：在"一个方位名词+一个动词+一个数量词+一个形容词"中任选三个词(顺序可重组)写一句自己在具体环境中见到的景物，这就是一句好诗。如：(教师下水)"墙角，盛开几朵春红"、"甬路边，挤出一枚绿毽子"…这样的语言给人无尽的想象力。2、学生尝试：(以激励为主)(预设，学生能够展开想象，写出自己的诗句，初步感受到写诗的快乐。本来写诗也不是什么难事嘛！)3、教师评价过渡：结合具体情况激励评价。写诗重要的就是在遣词上下功夫！只要词语积累够丰厚，潜心练习，你可能会成为诗人！这时学生已经接受了这种训练方式，再进行下一环节就轻松了。那么我们给这几幅秋景图拟几个富有表现力的题目怎么样?(学生的表现欲就起来了…)(三)秋天写意：1、拟题训练：ppt展示秋景图片，学生在本子上拟题，自己修改，把最好的呈现给大家--说说理解，大家品评。ppt图一：(一株大树的树干上，缠绕着一根叶子心形、已是红色的藤。)(拟题预设：追求，依恋，秋日私语…)ppt图二：(细雨中，一枚心形黄色秋叶在溪水中正顶着三颗雨珠随波逐流…)(拟题预设：愁雨泣露，一叶思念，小雨中的回忆，乘上光阴的翅膀远航…)ppt图三：(朦胧的墨绿背景下，几枝火红的枫叶。)(拟题预设：燃烧，秋的浓度，沉淀…)ppt图四：(深夜，小雨密密地斜织着，路面反射出路灯朦胧的白光…)(拟题预设：夜曲，织梦，丝丝秋语…)(预设：以上训练会很大程度地调动学生提高语言表现力的欲望。这时师生当给予表现者热情鼓励，积极评价，就能顺利进入"写几句诗"的环节了。)2、题诗：(这些秋景图片多美啊！让我们给它们题几句诗吧！)首先，(观赏一幅秋叶图后)教师下水习作：秋叶--致全体同学当我把斑斓的情思挂上枝头注定会在你的俯仰间替你吟哦欢乐或忧伤我偶尔跌落在你

的感叹里你的叹息也像诗歌一样还浸着一季秋凉其实我和你一样渴望流浪总想执一枚光阴在疾风里自由飞翔即便经历肃杀也要受伤只为能长成另一种芬芳所以告别青涩后总会飞向有雪的远方这首诗打到图片上，极富诗情画意，让学生顿时萌生创作欲望，会快进入创作天地，写出自己的诗歌。然后，ppt图片展示其他秋景图，让学生观察、选择，调动语言积累，积极写诗。(四)、习作研读：1、朗读评价写完后学生自由结组，交流、推荐出佳作在全班朗读，然后进行评价，评价的标准是：哪些语言最富表现力?写出了秋天的哪些特征?2、修改提升把自己的诗再改一改，读一读。六、总结：这里主要让学生说说自己一节课的收获。然后教师指出：要使自己的语言表现力真正得以提高，在今后的语文学习中就该多读、多写、多积累、多思用。留心别人的语言表达就是训练自己的语言表达！我觉得我的这节课设计和预想还是比较到位的，相信现代少男少女一定会喜欢这富有诗意的语文课的。诚然，我也是首次设计这样的课，毕竟学识和教学经验还很不足，疏漏之处在所难免，在这里，还要恳请各位专家、导师提出宝贵意见。谢谢！金子观点阐述：张志公先生曾说过："语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个老大难，而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个老大难。换言之，作文教学是老大难的老大难。"那么应如何去引导学生提高写作能力?这是语文教学工作者值得深入探讨的问题。我总希望，学生的作文具有打动人心的魅力。在学生作文里能够看到：五颜六色的花朵；郁郁葱葱的森林；清澈潺流的小溪。能够听到：感人肺腑的倾诉；扼腕叹息的哀怨；爽朗的笑声；愤怒的呵斥…可是，无庸讳言。现在中学生的作文令人头痛。现状令人担忧：立意、选材、结构、表达等各方面无不欠缺；文章缺少个性如出一辙；作文缺少创意无新鲜感；内容单薄，语言苍白；情感虚假，说套话、唱高歌…为什么会出现这种情况呢?就想这里有学生的因素，也存在我们教书育人的误区所致的原因。这就需要我们"对其症、下其药"。尽快使学生作文旧貌换新颜。中外好诗不可胜数，教材里的诗歌只是举例性质的，无法反映中外诗歌的全貌，陈老师除了在教学中要善于延伸拓展，指导学生举一反三之外，阅读更多的名诗，提高诗歌鉴赏力。但课上学生活动的时间还不够充分，所以不能做过多的拓展。从这些活动中，我们发现学生充满着无限的创造力，关键看老师的引导了，值得商榷。MSN空间完美搬家到新浪博客！

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