磁窑镇分片教研第三次活动总结 -教师工作总结

时间：2022-04-25 19:27:58 教师工作总结我要投稿

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一、活动通知片区教研第三次活动通知片区教研各小学：拟举行片区教研第三次活动，科目为英语，时间定于4月21日(星期四)上午，在宁阳二十中小学部，请各学校教导主任把参加人员名单于4月20日上午11：00前通过平台发教研室，并组织好英语教师，在活动日7：50前到位参加听、评课活动，评课时每校至少一人发言，活动后写出心得体会，第二天交教研室。磁窑镇教研室2011年4月18日二、活动安排1、18日下发活动安排，各单位上报参加活动人员。2、18日通知承办单位，作好相应准备工作。⑴讲课教师上报教案。⑵作好接待及其他相应准备工作，如：安排好热水供应、准备好研讨地点及听课教师的凳子。3、20日各单位参加活动人员到二十中签到。4、观摩二十中两位英语教师执教的课堂教学。5、与会人员到指定地点参与研讨。6、主讲教师谈授课思路。7、参会人员畅所欲言欲言，共同研讨。8、教研员作总结发言并就下一步教学及教研工作提出建议。9、21日与会教师上交参加教研的心得体会。三、执教教师教案。PEP小学英语三年级下册Unit4 Lesson1教案宁阳二十中程志敏教学内容：A Lets talk Lets practise教学目标：能听懂、会说Do you like…?Yes,I do.No,I dont.并能在实际情境中运用。教学重点：句型Do you like…?Yes,I do.No,I dont.What about…?I like…very much.Lets have some…单词：pear,peach,orange,apple,banana.教学难点：单词和句型的掌握教学准备：录音机，师生同时准备各种水果、食物的实物或图片。教学过程：Step1 warm--up 1.日常口语练习T：Good morning,boys and girls！Ss：Good morning！T：Hello,Zhang Hong！How are you?Xu Hang,what about you?(为下面学习知识作好准备，如What about…?)2.教师播放歌曲"An apple aday"。学生表演，跟唱。3.预习展示Step 2Presentation and practice 1.教师出示一个盒子，里面装有水果图片pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。注意：教师盒子的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。2.触摸图片呈现单词及单复数形式教师手举"梨"讲述单词pear，手举&q

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uot;2个或2个以上梨"讲述pears。以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas。3.呈现句型教师手指水果pears,peaches,oranges，说：pears,peaches,oranges Ilike peaches.并问学生Do you like peaches?引导学生说：Yes,I do./No,I dont.当学生回答为肯定Yes,I do.时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are.4.学生自主练习句型学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃I like…Do you like…?回答语为：Yes,I do./No,I dont.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。5.听音答题教师播放Lets talk部分的录音，在听音之前教师提问：问题一：How many fruits in this dialogue?What are they?(有几种水果?是什么?)训练学生听力和用英语表述水果名称的能力。问题二：Do they like oranges?6.学生跟读Lets talk部分的内容。特别强调Do you like peaches?Yes,I do.No,I dont.What about pears?I like them very much.Lets have some peaches and pears.7.小组合作练习，学生三人一组分角色朗读对话。8.替换练习教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Lets talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。Step 3Consolation and extension Lets practise教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：A：Do you like apples?B：Yeah,very much.A：Here you are.B：Thanks.或：A：Do you like peaches?B：Yes,I do./No,I dont like peaches.I like pears.Step 4Sum-up The teacher and the students sum-up together.Step 5The limited---time见限时作业Step 6Cheak and answer当堂达标率：Homework 1Make asurvey让学生调查父母或同学喜欢什么水果，并总结。2听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。3预习：听录音跟读录音P43做预习提纲板书设计：Do youlike pears?图片What about pears?Yes,I do.图片I like them very much.No,I dont.图片……五年级英语下册Unit 4What are you doing?A Lets learn宁阳二十中小学部臧桂芳一、教材分析：PEP教材五年级下册第五单元的课题是What are you doing?的第一课时，A Lets learn.本节课出现的五个动词短语中，do the dishes是五(上)Unit 4要求四会的词组，read abook,cook dinner在五(上)中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures,answer the phone在前几册中也出现过,总之，五个动词短语的前三个对同学来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学战略，以此来降低同学理解和表达的难度。二、设计理念：五年级同学，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇和简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表示自身。因而我注重以同学为主体，激发同学的学习兴趣，引导同学积极参与，注重同学对课文的整体感知，《英语课程规范》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养同学综合语言运用能力。结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使同学体会英语与实际世界的紧密联系，注重同学的

实践活动，鼓励同学通过自主、合作、探究学习，来增强同学的英语运用能力。三、教学目标：(一)、知识目标：1、能过听、说、读、写动词短语和其ing形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading abook,answering the phone。2、能过听说、认、读句型"What are you doing?"和其回答"Im doing the dishes/…."。(二)、能力目标：1、能过简单表述自身正在干什么，如：I am cooking dinner.2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么。3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。(三)、情感态度：1、使同学养成热爱学习的好习惯。2、培养同学热爱生活的美好情感。四、教学重、难点：重点：掌握五个动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型What are you doing?并能用I am….来作答。难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。五、教、学具准备：1、教师准备录音机和磁带。2、教师准备各种动词短语卡片、图片。3、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。六、预习学案七、教学过程：Step1 Warming-up 1Chatting with your partner.2 Listen and sing the song：What are you doing?3 Step 2Presentation and Practice Lets learn 1、Check the result of Sspreview,solve the problems they may have.2,Play the tape,Ss listen and repeat,then practice in groups.3,Each group avolintieer,act out with real objects.4,Write down the phrases,see whose handwriting is the best.Step 3Consolidation and extension 1,Lets chant：What are you doing?2、Play aguessing game.Step 4Sum up 1,The rules of adding– ing,2,The structure of the Present Continous Tense Step 5The limited-time exercise Step 6Check and explain Step 7Homework Preview：A Lets talk Bb design Unit 4What Are You Doing?Part ALets learn What are you doing?I am doing the dishes.四、活动照片五、活动总结1、举行分片教研的背景近年来，各个学校充分重视英语学科的发展，在师资配备和师资培训上也下了不少的心血，但是由于英语学科的特殊性，一个学校特别是完小的英语教师由于人数少，在本校参与英语教研、共同研讨小学英语教法、学法的及教材的机会较少，所以迫切需要举行全镇区域性的教研活动。通过全镇性的教研活动，达到资源共享，优势互补，从而探索一条适合农村小学英语实际的路子。2、分片教研活动的总结(1)20中两位英语教师的课堂教学总体水平较高。程志敏老师的教学过程，从简单入手循序渐进，突出重难点，重难点的突破较好，在课堂上能让学生感受快乐，体验成功。臧桂芳老师的课堂教学贴近学生实际，能够创设情景，让学生在情境中感受到学生英语的快乐。总之，臧老师这节课在歌声中开始，在歌声和笑声中结束。(2)与会教师畅所欲言，知无不言，言无不尽，迸发出思维碰撞的火花，大家能够求同存异坦率的交流，取得了很多的共识，也留下了下一次教研需要加深探讨、深入交流的问题。如：对于小学英语的词汇时候集中认识好or通过子不离词、词不离句、句不离篇来学习。(3)教研员总结并提出下一步教学和教研的建议①课堂教学是一个窗口，通过这个窗口来了解一个教师的教育理念，进而了解一个学科组、一个学校教学教研的全貌。②今后的建议低段教学：兴趣培养为主，多开展听说唱演游戏模仿等教学活动打好基础，增强趣味性，抓好良好的学习习惯。高端教学：巩固和保持学习英语的持续力，大胆尝试新方法，拓宽学生学习和运用英语的渠道，高段教学要注重学生思维能力的培养，思维能力的培养就是在课堂上多设计一些让学生归纳、演绎、判断、推理的活动。③目前有两种比较流行的教学规律，一是先学后教--以学定教。(适合高年级)二是先教后学--以学导教。(适合低年级)④青年教师要总结成熟或成型的教学模式如新授课、复习课、单元反馈矫正课、阅读课、对话课、词汇课等，先定型，然后在不断的完善，这样能弥补青年教师课堂教学随意性较强的不足。⑤青年教师要积极参加各级各类教研活动，通过参加优质课评选、教学能手评比等活动，从而达到浴火重生、凤

凰涅盘的效果。⑥树立名师意识平时注重积累，不断学习先进的教学理念，抛开其他因素或者自私一点的说能达到主观为自己，客观为他人的效果也不错。对自己工作来说，能得心应手，教学轻松，对个人来说，能争取一个良好的生活和工作环境。⑦支持创新教学模式，探索适合农村小学英语教学实际的路子。⑧20中近两年生源较多，规模逐渐扩大，对教师是挑战也是机遇，下一步如何在大班额和多班额的情况下，制定扎实可行的教学思路。总之，通过这次分片教研活动，大家取得了了几点共识：以学唱英语歌曲；学用工具书；注重单词的呈现形式；多利用音标辅助教学作为小学英语教学的突破点，从而大面积提高小学英语教学效率，取得更好的教学效益。磁窑镇教研室2011-4-27

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