[转载]县骨干教师培训之六：说课的 -教师工作总结

[转载]县骨干教师培训之六：说课的范例 -教师工作总结

原文地址：县骨干教师培训之六：说课的范例作者：戴云之师县骨干教师培训之六：说课的范例说课是一门学问，也是一门艺术，更是基本功。4月19日上午，我聆听了永春师范高级讲师李春喜《关于小学语文说课的理论与实践》的专题讲座，既有深厚的理论，又有丰富的实践。下面，我就"复制、粘贴"一下李讲师的语文说课范例，以供初入门者学习。这些范例只能当作模仿性学习的拐棍，不能一味地套用。否则，你的说课永远不会拥有精彩时分。范例1一、教材分析1、本课的地位与作用。我说课的课题是：小学语文第册，第单元，第课《》。这篇课文在本册课文中的地位是：学习本课有以下几个作用：2、教学目标及依据。根据《语文新课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：①知识与能力目标：②过程与方法目标：③情感、态度与价值观目标：3、重点与难点突破及途径。本节教学重点是：难点原因：突破途径：二、教材处理1、学生状况及对策：2、内容的组织安排：三、教法学法与教学手段1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用(实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法)倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。2、学习方法古人主张："授人鱼，不如授人以渔"，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：(自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑)3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：四、教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这样安排的：第一环节：(分钟)l导入…激发兴趣，(激发求知欲)"兴趣是最好的老师"，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。第二环节：(分钟)新课学习：第三环节：(分钟)课堂小结：为了体现课程改革的新理念--学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。第四环节：(分钟)布置作业：分为两部分：(1)书面作业p…和复习本节。(2)预习下节内容，目的是为了巩固本节知识和顺利学习下节课做准备。第五环节：教学体会总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用(实验探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法)等多种教学方法。运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。范例2各位领导、各位老师：大家好！今天我说课

的课题是《》。我打算从以下几方面说起：说教材；说目标；说学情；说教法学法；说教学过程。一、说教材《》是小学语文版第册第单元的一篇课文。全文叙述了，为我们指出。从课题内容的整体安排来看，教材充分体现了从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技能、情感的培养综合了起来，关注了学生学习兴趣的培养和对"生活即课堂，处处是语文"的深切感受，让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。二、说目标及重难点依据教材特点，学生年龄特点，根据新课标"三维一体"的要求，教学目标可确定如下：1、根据教材的知识构建特点和我班学生思维活跃的特点，确立知识与能力目标：2、新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，使各类学生在原有基础上获得不同程度的提高。我由此确立了"过程与方法"目标：3、情感、态度与价值观目标：4、重难点：三、说学情1、已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中，学生对已有了一定的生活体验和知识积累。为此，在进行课题教学时，要充分利用这些经验创设教学情境，使学生在小组讨论中对有更深刻的理解。2、学习方法和技巧。识字和阅读一直是语文教学中的训练重点。应充分利用教材，使学生善于组织讨论和交流，培养学生的创新意识和良好的思维方法。3、个性发展和群体提高。学习过程中，尤其要注意那些平时阅读理解能力弱的学生，鼓励他们勤于思考，敢于质疑，积极参与到整个活动中。对动口、动手能力比较强的学生，引导他们学会合作、交流。是各类学生通过本次探究活动，都能有所收获、提高和发展。四、说教法学法1、人都说教学有法，教无定法。为实现教学方法的最优化，在教育教学理论的指导下，我主要采用了接受式，自主、合作、探究式进行优化组合，通过发挥各种方法的优点和长处，最终实现教学过程的最优化。2、学法。借助多媒体课件的教学手段，采用激趣、感知、品读欣赏、迁移的教学模式，课前让学生查找、搜集资料，倡导教师由必要的牵引到学生自主、探究、合作的学习方式的转变，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。五、说教学过程1、创设情境，激趣导入。2、介绍课前收集的资料，力求创新。3、自由朗读，整体感知。4、自主探究，朗读感悟。5、拓展欣赏，练习说话。6、课堂小结，归结板书。具体阐述：1、导语。兴趣是最好的老师。我设计了这样的问题，用多媒体演示：。设计这一导语，是根据儿童的认知规律，结合文本特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，迅速地抓住学生注意力，与教材内容产生感情的共鸣，从而使他们如临其境，极大地激发了他们学习课文的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想象，释放自己的情感。激发求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。2、介绍作者。让学生交流自己收集到的资料。突破了传统的模式，培养了学生的创新精神，也检验了学生课前搜集资料的能力。3、自由朗读，初步感知全文。新课标指出：阅读是学生个性化的行为，是学生对课文语言和课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与课文情感交流最直接的方式。通过自读，学生初步感知了作者的写作意图。在朗读中，老师提出要求，教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生主动获取知识，发现问题，从而真正成为学习的主人。4、自主探究、合作学习，进行朗读感悟。自主、合作、探究学习是语文新课程标准倡导的三大学习方式，而朗读是语文学习的重要手段。你觉得文中哪些词句令你印象深刻，为什么?找出来在小组内读一读。老师再请学生示范读、自告奋勇来朗读、领读、分组读、赛读等多种形式，让学生在读中识、读中记、读中疑、读中悟。通过多种形式的朗读，让学生感悟、体验，并再通过读来表达出自己所体验的情感，老师同时对朗读作出合理性的评价，多鼓励和肯定，激发学生向更高目标努力，让学生体验到成功的喜悦。5、拓展、练习说话。语言是情感的载体，情感是语言的内涵。语文的学习出自于教材，但不应局限于教材，应向生活实际延伸。课标指出：应尊重学生在学习中的独特体验。因此，在本课教学中，我设计了的说话练习，为激发学生写作欲望，引导学生用学过的语言文字表情达意，培养学生的语言表达能力。6、课堂小结，归纳板书。通过今天的学习，你有什么感受或收获吗?生答，师归纳、演示板书。总结说课：综上所述，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。让学生插上理想的翅膀，在浩瀚的蓝天畅快翱翔，在老师殷切的目光中，站成一排排翠绿的小树…MSN空间完美搬家到新浪博客！

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