聆听.观摩.反思.提升--参加第三期乡村小学骨干教师培训的总结 -教师工

聆听.观摩.反思.提升--参加第三期乡村小学骨干教师培训的总结 -教师工作总结

聆听.观摩.反思.提升--参加第三期乡村小学骨干教师培训的总结泸西县午街铺镇大水塘小学野草春节的气息还未散尽，我们还沉浸在节日的喜悦气氛中，就来参加香港伍集成文化教育基金会资助的泸西县乡村小学骨干教师培训班的学习，有一种踏春的感觉。七天的培训紧张而有序，我们听课、记笔记、互动交流，所有的一切,都让人感觉到大家渴望学习的精神无处不在。我们聆听了几位专家的讲座、观摩了奋战在教学第一线的4位老师的"同课异构"的语文教学和4位老师的"同课异构"的数学教学，欣赏了名师唐朝霞老师的语文阅读教学，聆听了专家陶德明老师和陈洁老师独到、精当而富有启发性的课堂点评以及我县教研室老师的点评，听了学员的互动交流，反思了自己的教学历程，我的思想得到了洗礼，教学技能和教学艺术有了提升，感到很欣慰。七天的培训，在我人生的舞台上留下了难以磨灭的一幕。现把自己的感触和收获总结如下：一、聆听专家讲座，受益匪浅云南省教育干部培训中心的龙登丽老师的讲座别开生面。她在课前让学员表演的小游戏，把我们的胃口吊起，正当我们兴味盎然之时，龙老师话题一转，自然导入正题--《儿童权利下的"爱生"学校建设》，龙老师的讲座深入浅出，我们如沐春风，如吮甘露；听了她的讲座，我懂得了"爱生"是学校发展的基础，是以人为本的具体体现，一所学校要人性化发展，首先就要"爱生"，时时处处为学生着想。有这样的办学理念还不行，还要付诸于实际行动中，这样的学校才会留得住学生，学生才会学有所得，人民群众才会信赖我们的学校，敬重我们的老师。龙老师的理论联系实际的讲座，让我我充分认识到，教师不应该遏制孩子的天性，要根据孩子身心发展的需要为他们提供服务。要让不同年龄、生活在不同家庭环境中的每个孩子发挥自己的才能，展示自我。龙老师的《儿童的权利和儿童的参与》的讲座，内容新颖，图文并茂，有理论支撑，有实例为证，很值得我们第一线的教师参照和借鉴。她主要讲了讲"儿童"的概念和范畴以及儿童的四项基本权利(1、受保护权；2、发展权；3、参与权；4、生存权。)并结合事例一一讲解。龙老师教给我们如何让儿童实现他们权利的方法。聆听了龙老师的讲座，我懂得：儿童参与程度的高低，对于儿童的发展起着至关重要的作用。实现学生参与的措施是让学生参与教育教学活动，成为活动的主体。学生在主动参与了教育教学活动的全过程之后，不仅提高他们学习的兴趣，让他们学到了知识，同时还提高了他们的实践能力，激发了他们的创新意识，挖掘了他们的潜能。但要真正做到"爱生"，教师要把学生当成自己的孩子，使自己的

言行有"亲情感"；要真正做到"爱生"，教师要做"服务者"，增强服务意识，确立教育就是"服务"，教学就是"服务"的理念，服务于学生，服务于学校，服务于家长，服务于社区，服务于社会。教师不仅要把自身定位成一个"服务者"，还要努力把学校打造成"优质教育服务的提供者"。昆明市五华区教育局副局长曾丽琼老师的《新课程改革下如何评价》的讲座，让我们耳目一新。让我们懂得评价的目的和方法。我边听边反思：从教多年来，我们评价的方法是多么的单一，我们要从多层面，多角度去评价一所学校，评价每一位老师，评价每一个学生。"多一把评价的尺子，就多一批人才。"曾老师的话不无道理，我们只有掌握评价的理论和评价的方法，才能更好的教育好每一个学生，才不会因我们方法的单一，甚至粗暴而伤害了心灵稚嫩的学子，甚至戕害了学生的一生。曾老师的《校本教研教师教研能力的提升》的讲座，使我认识到：一所学校要发展，教师是立校之本，教师整体素质的高低，直接影响着学校教育的质量与发展，因此加强校本教研的研究势在必行。曾老师的讲座，让我们茅塞顿开。其实校本教研并不神秘，它是学校发展的内驱力，是教师发展的助推器。我记得叶澜教授说过："没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展。没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放。"我们只有更新观念，解放思想，只有懂教研方法，只有做一个教学的有心人，做一个会反思的教师，做一个会探究的教师，才会从自己和别人的教学中挖掘素材，解决教学中的困惑和疑难问题，把解决问题的过程梳理一番，形成文字，就是自己的东西，久而久之，就能提高撰写教研论文的能力，日积月累就能提高自己的育人本领。我们要在教研中成长，在学习中成长，以"教学前反思、教学中反思、教学后反思"为基本形式，结合学生实际，对教学进行大胆革新，提高自己的教学技能和教学艺术。弥渡县教育局师训办主任张金老师的《新课程理念下的教学方式的转变》专题讲座，让我感悟到：教师只有更新观念，改变习以为常的教学方式和方法，让教师真正成为教学的组织者和引导者，给学生创设自主、探究、合作的空间和氛围，有效地组织学生去探究、去发现，让师生互动、生生互动，把学习的主动权交给学生，才能真正实现新课程理念下的教学方式的转变。唐朝霞老师的《阅读教学的有效性》告诉我们：深入解读文本是提高课堂有效性的前提；把握好字词句的训练，是提高学生语文能力的一种有效手段；进行有效的读写训练是语文教学的升华。成功的课堂来源于老师对文本的解读功力。为此，教师要扩宽阅读面，博览群书，教学才会得心应手、游刃有余，才会吸引学生，让学生乐于学习。二、观摩课堂、倾听点评、提升教学技能观摩了8位老师的课堂教学，欣赏名师唐朝霞老师的语文阅读教学，我被他们精湛的教学技能所折服，特别是唐老师的两节示范课，给我们视觉的美感，听觉的享受，心灵的触动。唐老师亲切自然的教态，富有磁性的教学语言，深厚的教学功底，娴熟的教学技艺，让我叹为观止。听了唐老师的课，我领悟到：要成为教学的佼佼者，就要身心入境。14节风格迥异的课，14种异彩纷呈的教学技法。听了授课者的自评、学员的听课感悟和专家的独到、精当的点评，我学到了评课的方法，知道了该如何上好一堂课。懂得了课堂是我们教师成长的摇篮，是培养教师的主要"载体"。教师只有在这一领域内不懈努力，反复磨合，不断反思，才能使自己专业得到发展。这次的观摩课和示范课，少了表演的成分，更多地体现了教学的真实性。许多教师的教学基本功很扎实，有教学机智和技巧，值得我们学习的东西太多了。专家的点评，解决了我们以前面临的一些教学困惑，让我们领悟到名师的评课精髓。陶德明老师的点评，逻辑性强，严谨有序，让我懂得严谨治学是每一个教师的必须具备的素质。陈洁老师的精当点评，现身说法告诉我们："老师教三十年课不一定能成为名师，但教师写三年教学反思，就可能成为名师。"是的，教师要成长，主要要靠自己的不懈努力。如果得过且过，只是就教材教教材，而没有自己独到的见解和补充，课后不反思，不向优秀者学习，我想充其量只能称之为教书匠；我们要做一名有思想的教师，时刻反思自己的教学行为，不断总结，我们的教学专业化水平才会大幅度的提升。反思我们以往的公开课多流于形式，敷衍了事。只公开不深入研讨，使教研成了无本之木。以后，我们必须扎扎实实地搞好教研工作,切忌表面化,形式化,不随风、不跟潮，找准教研的切入点,切实做到人人乐于参与教研。让我们关注课堂，关注教师，反思教学，使我们不断走向成熟，让我们在听评课中与授课者一起成长，促进学生、教师和学校的发展。这次培训，让我对课改有了新的认识，落实课改的核心是--以人为本。课改不是换了一本教科书，而是教育理念、教育方法的变革。课堂是教师永远研究的课题。应该做到激活课堂，丰富课堂，提升课堂、在探索课堂实践中学习，关注学生，关爱学生，把学习的主动权教给学生，让学生积极参与教学的始终，成为学习的主人。2011年2月16日

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