学困生教学工作总结 -教学工作总结

时间：2022-04-25 19:50:45 教学工作总结我要投稿

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学困生教学工作总结 -教学工作总结

学困生作为素质教育实施以来对学习有困难学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标识着教师对于学生差异的多层次划分。结合我校的实际情况，本学期我们把学困生教学工作的重点放在对学困生的纪律教育和学习的辅导上，为了使素质教育落到实处，使每个学生都能全面、主动地发展，我校在转化学困生方面采取了多种措施，有效地控制了学困生的数量，为全面提高教学质量，落实课改精神做了一定的努力，我们把各年级纪律松散学习成绩落后的学生划为帮教的基本对象，指定教育教学工作责任到人；经过全体老师特别是耐心、细致的帮教工作，保证了我校的整体纪律和学风。现将我校学困生转化工作总结如下：1、落实政策，细致深入开展工作本学期初及时落实上级关于学困生转化的精神，及时布置学困生转化工作，传达上级有关要求，要求全体教师齐抓共管，帮教对象具体到人，并按时做好学困生转化档案，及时总结转化工作的情况。各班根据学生的成绩和纪律表现以及班、科任平时的观察和了解，根据建议名单选择一些具备一定的学习能力而又学得差强人意的这部分学生作为学困生转化对象。班、科任协商指定老师负责转化，对成绩较差或偏科学生，科任老师充分利用下午第八节和午自习进行辅导，对个别违纪学生，科任、班主任相互配合，及时纠正、疏导和教育。教导处根据学困生资料建立了学困生档案，详细记录了每位学困生的家庭背景、学习状况及综合评价，同时以班级为单位进行了分类分析，根据成因归类，大致划分成态度类、行为类、习惯类、基础类等几类。对不同类型的学困生班主任和任课教师施以相应的教育教学措施，帮助他们进步。教导处则积极配合各班级，开展了每周一次座谈会，了解学困生一周来的思想动态、学习情况与存在困难，及时表扬和挖掘"学困生"的先进事迹、介绍良好的学习方法，相互交流探讨，做好学困生的思想教育工作。2、持之以恒，积极指导帮扶方法部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此使学困生明确学习目的，端正学习态度，强化学习意志，养成良好的学习习惯非常必要。

学困生教学工作总结 -教学工作总结

学校要求教师关注学困生在课堂上的听课习惯，学习态度，督促教师检查学困生作业完成情况，课后及时帮助辅导，抓住闪光点及时鼓励，给与肯定。同时，为了提供学困生较为科学的、适合学困生的学习方法，教导处加强了对学困生的学法调研，组织了各班建立班级博客，多途径地进行学习与交流。召开各班分层次的学生会议，任课教师针对学生实际，提出不同的要求与希望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。例如初三学生冲刺阶段的学习、纪律特点，针对个别学生冲刺阶段可能会出现的反常表现，我们从开学就强调、落实有关观察、了解、跟踪、反馈等措施，我们牢牢控制学生的动向，从细微的日常规范严格管理，做到防患于未然；及时的疏导起了明显的效果，早恋、私自离校等违纪现象得到最大限度的控制。教师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目。对于双困生的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。平时不听讲，不认真完成作业的同学，要养成他们认真听讲的习惯，对于努力学习但反应比较慢的同学，帮助双困生找到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。我们从我校学生实际情况出发，用宽容的态度看待学生问题，允许学生偶尔犯小错误，争取不让学生犯同样的错误；树正面典型，善于挖掘、发现学生的闪光点，对学生的点滴进步给予充分肯定和鼓励，逐步让学生重新点燃希望、树立信心。3、分层活动，家校联动形成合力分层活动能够更有效地实现让每一个学生都得到发展的理念。如果说让每一个学生都能得到发展是一个理念化的终极目标，那么试图让每一类学生都得到发展无疑是我们首先应该迈出的第一步。分层活动的实践，让我们更深刻地体会到：学生的学习兴趣、动力与学生在学习中获得的成功有密切的关系，而分层活动是帮助学生体验成功的一个重要途径。学校充分拓展分层活动的途径，开展了分层次的学生会议(学校层面、年级层面、班级层面)，根据不同学生的学习水平，开展了分层次的学科竞赛，它鼓励了各层次学生的公平竞争，它的参加对象不再局限于优等生，中差生都可以参与竞赛，而且是同层次之间的竞争，人人都有获得成功的机会，从而达到人人都有发展的目的。在作业方面，各科老师根据学生实际，设计了基础作业和分层作业，以作业分层布置、分层达成为突破口，提高了作业的针对性和实效性。对于学困生，增加了基础题的比例，强化基础训练，提高及格率，保证学习兴趣与热情。家庭、学校、社会形成帮扶合力。积极与家长沟通，定期向家长汇报学生学习、纪律等情况，按要求完成家访任务，对学生迟到、旷课、请假等违纪行为，我们的班任第一时间向家长反映，了解情况；对于学习基础差以及德育考核较差的同学，及时与学校各部门互通信息，相互协调相互配合形成合力，效果良好。凡是参加帮扶的学生教师一律认真对待，他们和优秀学生在人格上是一样的，全体帮扶老师付出了艰辛的汗水，花了大量时间和精力对学生进行了思想教育和纪律整顿，取得了有目共睹的效果。本学期学困生在学业上、纪律上总体良好，通过帮扶他们当中的一些人成为了优秀的学生，还有成

为班干部、团干部的。对学校的管理和教学都造成很好的影响。其次，对学困生的管理是很严格的，对学生如此，对教师更是如此，班级日常管理重在勤奋、到位、细致、负责，重在真抓实干、不搞表面上的花架子；我们深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，这都是我校全体教师辛勤劳动的结果，早上准时到位，晚上开始巡查，步步到位的反馈，高标准的严格要求，不断地总结改进。再次，本学期进行了两次月考，两次期中期末考试，虽然每次考试从出题、组织、监考、改卷、排名、总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费帮扶教师们大量的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。我们一丝不苟完成统计、家长会、指导核对、平时教育、整理考生档案等一系列工作。严谨、烦琐的一项项工作，一些班主任还要承受班级的教学和管理工作的压力，教师们耐心地指导，仔细地谈心，反复地教育，工作是非常艰苦、烦琐的。广大教师用高度的责任心、不厌其烦的耐心，用严格的组织纪律、细致到位和踏踏实实的工作态度，用团结协作和任劳任怨的精神，将继续做好学困生转化工作。

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