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[转载]2009-2010学年语文教学工作总结 -教学工作总结

原文地址：2009-2010学年语文教学工作总结作者：余继聪收藏阳光2009-2010学年语文教学工作总结楚雄州民族中学语文组余继聪这一学年，我担任高三年级105班和高二年级124班语文教师。这是我第二次担任跨课头语文教师。语文教学，备课量大，由于跨课头，备课量翻倍，作业批改量也大，工作异常辛苦，但是我欣然接受学校安排的工作，一直任劳任怨。这一学年，我按照中学一级教师甚至是高级教师的工作要求，认认真真备课，认认真真上好每一节课，课后认真辅导学生，认真批改和讲评作业。备课是教学工作最重要的一个环节，我虽然已经执教十六年，但是从来不敢在备课一环上大意马虎，每一课课文，我都依然坚持备详案。上完课以后，我还经常根据上课情况，上课的经验教训、感悟感想，再次修改、补充、完善教案。每星期有两天的下午第四节课，我都认认真真把学生三三两两找到备课室进行个别辅导。针对学生学习的实际情况，学习中的困难，疑难问题，我施与及时有效的个别辅导。学生除了存在学习上的问题，往往还存在心理问题，他们对社会、人生、青春期感到疑惑，我也及时给予引导、辅导或者疏导。批改作业、检查作业一环，也是教学工作的重要环节。凡是布置的作业，我都坚持全部及时收上来，全部认真检查批阅。民族中学的学生，百分之八十五以上是来自高寒山区的农村少数民族学生，学习汉语语文很不容易，语文教学成绩难以提高。但是，我不怨天尤人，相信我的学生可以学好汉语，学好语文。高中语文课文，要求背诵的古诗文已经不少，但是，针对民族中学学生文言文阅读理解能力极低的情况，我要求学生背诵课本上的绝大多数古诗文，并且长期坚持亲自检查学生的背诵，每一课课文，我都让学生到我面前来背诵，背诵完一课，及时登记在背诵记录本上。一些经典的、优秀的古诗文，名句警句，我还坚持让学生及时默写。文言文翻译理解，也是高寒山区少数民族学生的薄弱环节，我提醒学生，不能回避文言文，中华传统文化，博大精深，但是大多数是用文言文记录或者写成的。为了更多了解、更好理解中华古文化，就必须立志学好文言文。为了提高学生的理解能力，我坚持让学生在本子上翻译课本上的每一篇文言文，积累文言词语。民族生，农村学生对文言文缺乏兴趣，对学好文言文缺乏信心，甚至害怕文言文。但是，我不放松引导学生学好文言文的要求。这一学年，高三105班，我都坚持每周让学生写一篇作文，高二124班，我都坚持让他们每隔两周写一次作文。两个班的作文，我都坚持全批全改，不仅有批分，还有批语。写好作文评语，也是语文教学的重要一小环，很值得认真研究。我的评语，不仅真诚中肯地指出学生作文里存在的问题，也由衷的肯定和赞赏学生作文里存在的优点。民族中学的学生，大多属于来自高寒山区的农村少数民族，受生活语言民族语言的影响，汉语表达能力往往偏低；读书不多，语言表达能力往往不强。我在评阅他们的作文时，不是过多指出他们的不足，而是尽量发现他们的优点，鼓励他们，激发他们学好汉语和语文的兴趣和激情，提高他们学好语文的信心。课堂是教学的主战场，我从来不敢大意。我一直认真上好每一节课。每一节课，我都让自己满怀激情去上，每一节课，我都让自己激情满怀地走进教室。学生的个别差异很大。我从来都是关注每一个学生学习的具体情况，因人而异，给予及时的辅导，因材施教。高三年级，要求教师每个星期天早上到备课室个别辅导学生，我一直按时到校辅导学生，并且辅导很认真。在2010年6月的高考中，我任教的105班级取得了107、1的平均分，位居全年级5个文科班第一名，120分以

上的学生5人，占全班学生总人数的10、9%，位居全年级5个文科班第一名。我所教的105班高寒山区少数民族女生罗绍莲取得了129分的高分，位居全年级5个文科班第一名。我多教的高二年级124班，考试总平均分也总是居于全年级10个班里的第一二名。当然，教学无止境，过去的一学年，我的教学还存在若干不足和遗憾，今年，我又担任新高三年级文科123班、理科124班语文教师，我一定会不断向老教师、有经验有能力的优秀教师学习，提高我自己的教学水平，不断总结和克服我自己教学中存在的不足，把新的教学工作抓好，使得我教的两个班同学在来年的高考中取得优异的语文成绩。

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