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[转载]2010年教学工作总结 -教学工作总结

原文地址：2010年教学工作总结作者：北国虓本学期，我继续担任六年级语文教学、各班信息技术教学与微机室管理工作，下面我对这学期的工作进行完整的总结。一.教学工作1.备课：努力备好每一堂课，详细了解教材、字词句段篇、重点与难点、写作背景、课外延伸、文本拓展，努力让学生在学好课本的同时，了解更多的语文课外知识，仔细钻研教法与学法，寻求适合本班学生，切实可行的教学方法。2.课堂教学：合理安排教学环节，珍惜课堂宝贵的40分钟，不浪费一分一秒的时间，争取提高课堂效率，让学生在较短的时间内学到更多的知识。3.课后训练与辅导：以课本为主，练习与测试为辅，做全面的题型，重点题型。讲好每一道习题，训练学生的答题速度与质量。帮助学生掌握一些重要的学习方法。利用午休时间对个别成绩较差的学生进行集中辅导。带领学生进行阅读、写作训练，重点进行了练钢笔字、练口才两项活动。【反思与不足】部分教学内容备课不够充分，对教学理论的学习不够踏实，学习时间不足，没有进行量的积累，更没有达到质的飞跃。由于自身原因，导致课堂教学缺乏趣味性，学生学习的积极性降低，甚至个别学生出现了厌学现象。讲课过程中语速过快，语言风格不贴近小学生年龄特点，使本来应该轻松活跃的语文课堂变得枯燥、单调。对学生的写作指导不够仔细，个别学生的写作方法与习惯都没有养成，所以他们的作文一直没有实质性的进步。这些问题都必须在新学期得到及时与充分的解决，相信在各位前辈的指导下，在自己的不懈努力下，自己有能力有决心把这些任务完成。二.对学生的教育工作在语文教学中渗透人文教育与德育内容，因为我觉得语文学习方式如果太单一，就会使整个学习过程显得十分呆板。应该更贴近生活，让学习通过学习语文懂得如何做人、如何做事。尤其是小学阶段对于他们来说是整个人生的起点，不但要打好知识与能力的基础，更要打好人格与品质的基础。【反思与不足】与学生谈心的时候比较少，只与后进生谈，没有进行全部的交流。其实不是我不想谈，是他们不愿意谈，这个问题也让我十分头疼，学生与老师之间的那一层无形的墙始终没有消失，孩子们不能诚实地对老师讲述出自己成长过程中所遇到的问题与困难。当然，作为老师的我也没有完全从他们的角度去考虑问题。只觉得他不爱学习，不认真学习，没有学好，却没有去思考这几个问题的深层原因与根本原因。在课下曾经与学生一起活动，目的是想拉近师生之间的距离，尽量减少学生对老师的陌生感，但问题又随之而来：与学生们接触的时间长了，一些孩子就对老师没有了畏惧感，用我们平时的话来说就是变"皮"了。于是当他们拽着我的胳膊让我带他们玩时，我便找借口拒绝了，有时看着孩子们天真、活泼的笑脸，实在是不忍心。我想成为他们的好朋友，但是又不想让他们太"皮"，该怎么取舍，真的让人很"上火"。教书、育人是同步进行的，在以往的工作中，我往往是只注重教书而忽视了育人，只注重了传授而忽视了交流。这个现状既不符合教学大纲中的要求，对学生的发展也没有促进作用，所以在今后的教学工作中，我要努力规范个人言行举止，完善自身素质与形象，既要对学生起到榜样作用，又要真正的成为他们的朋友。三.业务学习到今年年末，我也在教育战线上奋斗了整整四个年头。这几年

中，充满的无数的艰辛与求索，当然也有果实和喜悦。尤其是整个2010年，感觉这是自己收获最大的一年。在这一年里，我积极参加各项教学活动、比赛、讲座、进行全面的学习，珍惜每一次宝贵的机会，没有虚度光阴。特别是最近开展的标准化建设与新课堂教学模式改革，都为个人的发展提供了良好的契机。一名合格的教师，要有全面的、精深的业务能力与水平，所以在今后的教学工作中，自己更要加强教育理论学习，努力训练教学基本功及各项技能，在对知识的探索中充实自己，在实践中考验自己，在各项活动中锻炼自己。并且多与其他同志交流，虚心学习、多问、多观察、多思考。四.对未来的畅想1.课改工作我们的学生在小学时期结束以后，还要走向初中、高中、大学，去面对复杂多样的社会以及广阔无边的世界，而他们的母校：前库勒小学则是一个起航的港湾。我们每一位教师在作为向导的同时也肩负着培养学生们全面发展的重担。我们的工作至关重要，它关系到每一名学生的一生，影响着他们的未来。所以在下学期的教学与课改工作中，自己更应该用一千度的热情去对待每一个任务，每一名学生。同时也期待我们学校的课改工作开展得如火如荼，胜似五月的骄阳，更希望孩子们都能取得明显的进步。2.三"校"工作(校本教研，校本课程，校本教材)校本教研这项工作的直接目标是为了改进教学实践，提高教学质量，促进教师和学生共同发展。其中的核心是教师的专业发展和学生的身心健全发展，这是体现学校办学水平的主要内容。为了能更好的体现这个目标，我认为这项工作除了理论学习、集体备课、教材培训、课题研究之外，还应该着重于以下几个方面：(1)建立科学合理的评价机制，评价的最终主体是主管领导、教师和学生。这一点，需要有制度上的保障，也就是说，当学校认为教学研究没有直接指向教师和学生的共同发展时，他们应该在制度上能够很顺畅地表达自己的感受和要求。(2)通过校本教研探索本校发展的独特道路，使我们的工作更能适应本校的发展，摒弃那些不切实际的东西，因地制宜。不必带放大镜也不必带显微镜，只用实际效用作为正常的目光去衡量工作的利弊。校本课程校本课程不同于综合实践活动课，二者虽然在性质与形式上都很相似，但是还存在着很大差异，所以不能等同对待。综合实践活动课是达到国家规定基本教育目标的课程，特别强调学生基本学习能力的培养，校本课程也考虑学生的个性发展，但更考虑学校办学理念和学校特色；设计过程上不一样，综合实践活动课是根据国情来设计的，校本课程是学校层面根据学校办学理念与学校实际开发与设计的。所以我们的校本课程更要凸显自己的办学理念与特色。校本教材首先是课本资源的选摘，不一定非得是乡土风俗，也不一定非得是语文课本的延伸，例如短文阅读等等，既然是学校自己有权利编写，就应该选一些孩子们感兴趣的东西，目的在于能让孩子们轻松学习，能真正地接受这本教材，能真心地去对待它，摆脱对正规教材的厌倦感。例如可以选一些童话故事、历史小故事、关于大自然的一些趣味知识等等，可以根据不同年级孩子的思维特点、认知水平选择不同的内容。而且教材的编写者也可以试着转换，不一定非得是老师去编，既然编写的目的是为了学生，那么我们也可以试着让学生自己去编制。小组合作学习模式与教师角色的转变不光是在课堂上，在这个领域也完全适用。我们可以在编制过程中对其进行适当指导。如果这个方案切实可行，那么作为信息技术教师的我的任务可能会更重一些，但是为了孩子们各项能力的全面发展，再重的任务也要承担。我的畅想就是：从前库勒小学走出去的孩子，无论学习成绩的好坏，都得有一种"灵气"，而不是农村孩子中的那种呆板的"土气"，无论他们走到哪里，他们的动手能力，独立思考能力，自学能力，团队协作能力都不要比其他学生差太多。当然成绩与能力并重，永远都希望我们培

养出来的孩子是最优秀的。未来的路还很长，在今后的工作中，我将继续按期制定科学合理的计划，付出更多的努力去做好每一个环节，并及时作出完整、有序、真实的总结。为了学生的发展，为了自身的发展，为了教育事业的发展而奋斗。MSN空间完美搬家到新浪博客！

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