学生阅读活动总结

时间:2021-07-02 09:06:01 活动总结 我要投稿

学生阅读活动总结(精选6篇)

  不知不觉中一个丰富多彩的活动结束了,相信你会有不少的收获吧,一定有不少可以总结的东西吧。那么如何把活动总结做到重点突出呢?以下是小编精心整理的学生阅读活动总结(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

学生阅读活动总结(精选6篇)

  学生阅读活动总结1

  “最是书香能致远,读书之乐乐无穷。”好书,像长者,谆谆教导;好书,似导师,循循善诱;好书,如朋友,心心相印。读书,让人积累语言,丰富知识,陶冶情操,受益终生。为配合我县教委举办的读书节活动,推动我校教育工作,激发学生读书热情,活跃校园文化,营造良好读书氛围,我校在4月份开展了为期一个月的“走进书籍,在阅读中快乐成长”读书节活动。

  我们的读书节活动宗旨是:在家庭、社会、学校营造热爱读书、支持读书、尊重读书、读书光荣的良好氛围,激发读书热情,感受读书快乐。我们的读书节口号是:让读书成为习惯,让书香飘满校园。

  一个月的时间已经过去,读书节即将落下帷幕,广大师生在短短的一个月时间里,不但提高了对读书的认识觉悟,丰富了文化底蕴,而且营造出书香缕缕的校园读书氛围。为了进一步推动读书活动,提高读书活动效果,使读书真正融入生活,成为师生们的日常行为习惯,现对读书节活动进行具体总结如下:

  一、深入宣传

  营造良好读书氛围根据学校读书节活动方案,学校张贴了大量读书节宣传标语,出黑板报,创建了书香教室,营造了读书氛围。通过多渠道、深层次的强势宣传,我校在营造了浓郁读书氛围的同时,更使校园文化得到进一步提升,为深入落实读书节的各项活动奠定了坚实基础。

  二、落实责任

  确保顺利开展读书节活动为确保读书节活动有效、规范、深入开展,我校成立了以校长为组长的领导小组,构建了以少先大队部、图书室、后勤处、班级之间协同开展工作的活动网络,依据读书节活动方案,层层落实责任、分解任务,形成有计划、有部署、有检查、有总结的完整读书活动体系,确保读书节活动有效实施。

  三、精心组织

  开展各项读书活动我校在读书节活动中,着眼于提高教育质量和促进学生全面发展,以形成人人好读书,人人读好书的终身学习为目标,开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书活动,收到了非常好的活动效果。

  开展的具体活动包括:

  1、经典古诗文阅读与过关活动

  我校以班为单位,利用早读、班会等时间,进行了集体诵读经典古诗文活动。除学校指定的篇目外,各班还根据实际情况确定了主题背诵篇目,例如:描写春景的诗词,抒发思乡之情的诗词,描写塞外生活的诗词等等,在老师与同学们的共同努力下,同学们掌握的诗词篇目已远远高于教委与学校的要求。

  通过经典古诗文阅读与过关活动,同学们感受到了祖国语言文字的韵律美,经典诗词的意境美,初步培养起良好的诵读习惯和爱好。

  2、“趣味读书”与“好书推荐”班队会活动

  读书节期间,各班广泛开展班队会活动,以趣味读书、好书推荐为主题,丰富读书形式,提高读书乐趣,扩大读书范围。同学们读书的兴趣与爱好被进一步激发,在趣味活动中,切实感受读书的快乐,为形成长期、广泛的读书局面奠定良好基础。

  3、漂流书活动

  我校各班均开展了漂流书活动,取得了良好阅读效果。通过1—3本书在班级中的流动,不同年级同学分别认识了童话中美丽的白雪公主,说谎话的皮诺曹,了解了历经苦难却传世佳作众多的李白、杜甫、陆游等名人,也共同了解了“红楼梦”、“西游记”、“三国演义”、“水浒传”四大名著及其作者。

  漂流书传递了知识、文化,也记载了同学们的认识、感受,一句句激励的语言,吸引了其他同学继续阅读,鼓励了更多同学传承文化,宣传文化。

  4、征文活动

  在广泛阅读的基础上,我校开展了以“读书”为主题的征文活动。全校同学热情高涨,参与面广,文章质量高,经过筛选,优秀文章达到好多篇。畅谈读书的愉悦与收获,推荐自己读到的好书,介绍积累的读书经验,都成为大家写作的内容与方向。

  5、主题手抄报制作活动

  围绕读书节主题,结合自身读书活动,我校还开展了主题手抄报制作活动。各班同学5人一组,协同合作,在四开图画纸上尽情抒发自己读书的情感与认识,在方寸之间展现了文字美与读书美。

  6、国旗下讲话

  在读书节期间利用国旗下讲话,学生代表发表了热情洋溢的讲话,激起了广大学生的读书热情。

  读书节活动即将结束,但与书相伴的人生才刚刚开始。随着读书节帷幕的徐徐降落,广大师生要进一步深入开展读书学习活动,在与大师对话,与高尚为伍,与经典为友,与博览同行中,建立起新时期“读书明理、读书求知、读书成才”的新风尚!

  学生阅读活动总结2

  高三学生虽然学习任务重,时间紧,自由支配时间少,但大都能挤出时间阅读一至两本名著,经过调查,情况如下:

  一、阅读时间少,高三假期补课,放假时已接近春节,年后又补课,如果不愿挤时间,就没有时间读书,普通班的学生没有完成任务的较多,并且完成的质量较差,阅读习惯几乎没有,相反,重点班的学生做的较好,挤出的时间较多,阅读的量也大。

  二、阅读的量普遍较少,做的好的学生也仅仅两本书,许多学生仅读了重点章节,一方面读书速度慢,另一方面阅读积极性不高,平时读的少自然速度就慢,速度是需要训练的,积极性不高,还没有发现读书的妙趣。

  三、阅读的面较窄,阅读四大名著的较多,四大名著本应早早读过,但农村学生接触的较少较晚,就是如此,阅读的深度也不够,

  四、手机上阅读的较多,这样阅读很难深入,容易疲劳,且容易伤眼,也可看出,许多学生家里没有多少名著;

  五、做读书笔记的学生少,写读后感的学生更是少,这样对名著的理解也就不深刻。

  虽然有以上许多不足,但通过这次寒假阅读名著活动,明显的提升了学生的阅读兴趣,开拓了学生视野,老师也发现了许多中学生的阅读规律,为以后的阅读指导夯实了基础。

  学生阅读活动总结3

  “书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!我校为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,为丰富学生的精神,为学生终身发展奠定基础,提高学生的人生品位,提高学生阅读效益。让孩子们的身心得以健康成长。从学期初开始,课外阅读活动在我校,轰轰烈烈地开展起来,自活动开展以来,我校学生品读课外读物已蔚然成风。我们结合区镇的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,如今,我校课外阅读活动开展将近一外学期了,现将本校课外阅读工作总结如下:

  一、课外阅读开展的活动。

  1、依据不同阶段学生的不同认知结构与心理特点;分年级制定课外阅读目标,一二年级重在了解故事情节,受到思想教育;三四年级重在积累妙词佳句,并学以致用,五六年级中在理解领悟。结合本校语文特色作业,一二年级写日记,三四年写读书笔记(心得),高年级写读后感,让学生学以致用。

  2、根据顺德区小学分级阅读参考书目的精神,对图书室进行科学分类,为底、中、高年级推荐应读书和可读书。

  3、学校建立班级图书角,和好书交换站,为学生阅读提供资源不尽的素材。班级图书角由教师每周到图书室借阅一次,使学生人手一册;好书交换站由学生自备书,学生之间开展“好书换换看”活动,激发学生阅读兴趣。

  4、改进课程计划,让学生有读书的时间。

  要想让学生参与到读书活动中来,必须有时间上的保证。为此们学校专门规定课外阅读时间安排在午休,每周周末,和有时雨天的大课间时间;并提昌每个班级每周抽出一节课的时间做为课外阅读课时间,在这一节课上教师可以与学生一起阅读,也可以进行学生间的读书交流,还可以对学生的读书进行指导。总之要充分利用好这一节课外阅读课时间,让学生充分地阅读,与人类的精神大师对话。

  5、强化阅读指导。

  为了提高学生的阅读水平,也为了给广教师提供一个指导学生阅读的平台,我们组织教师围绕怎样开展课外阅读进行交流、讨论,互相学习,推进活动的深入开展。学期中举行了一次班级读书演讲比赛、11月份"我爱我的祖国"读书征文活动和“如何指导学生进行课外阅读”的经验交流活动。让教师以自己的行动带动学生的阅读,激发他们的阅读热情。

  二、取得的成效。

  短短几个月实践,我们已看到了课外阅读带给学生的无限魅力,积极地阅读课外健康读物能使学生文化修养更为深厚,生活视野开阔,促进了个性心理的健康发展,课外阅读在我校已经生了根、发了芽,取得了很大的成效。

  下个学期,我们准备继续开展各种活动,采取各种有效措施,激发和引导学生读好书的兴趣,相信他们会真正爱上阅读,迷上经典。我们相信只要我们坚持让学生课外阅读,就一定能浓厚读书氛围,让校园书香四溢。

  三、几点反思。

  在我们工作开展顺利的同时,也存在的问题也不容忽视:

  1、由于平时工作忙忙碌碌,老师给予学生阅读的引导做得不够。

  2、由于学生的家庭情况存在差异,因而对学生的课外阅读也疏于指导和督促。

  针对以上情况,在以后力求能将工作做得更细致、更完善些,使工作再上一个新台阶!

  学生阅读活动总结4

  语文课外阅读实践活动的形式有许多,如指导学生办手抄报,诗歌朗诵会,排演小品、课本剧、调查访问等等,而利用适合儿童阅读的各类读物这种丰富的语文资源,“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。

  一、激发学生的阅读兴趣,点燃学生求知的火花。

  现实生活中,电视、电视、录像等大众媒体的普及,对学生的课外阅读活动有很大冲击。学生们对动画片有浓厚的兴趣,对阅读课外书兴趣不大。作为一名语文教师,一定要激发他们读书的热情和兴趣,点燃学生心中求知的火花。以下几种办法对低学生非常适用。

  1、大力表扬鼓励,激发读书兴趣

  低年级学生最乐于接受老师的夸奖,同学的称赞。表扬和鼓励会使他们内心充满了愉悦感和成就感。老师要抓住这种心理特点,适时表扬鼓励,以期取得最好的效果。比如在语文课上,那个同学用了一个佳词妙句,哪些同学回答问题词汇丰富,知识面宽,我都大力表扬,并让他们介绍一下经验,请他说说这个词他怎么知道的,那个精彩的小故事是他从哪本书上看到的。说的同学得意洋洋,听的同学充满了羡慕,在不知不觉中,读书的优越感已悄悄在每个孩子心中萌芽了。低年级孩子是最爱模仿的,他们也会不知不觉地效仿那些爱读书的同学,以他们为榜样。

  2、针对低年级学生爱听故事的特点,运用故事激发读书兴趣。

  低年级儿童最爱听童话故事,老师一说讲故事,他们使一个精神抖擞,竖起耳朵,瞪大眼睛,仔细听。每天上课前,我给他们讲一个内容曲折有趣的童话故事,有的故事长,需要两三天才能讲完。当学生意犹味尽时,上课铃响了,这时,不失时机地向学生介绍书的名字,学生们急于知道故事的结果,就会自主地去寻找阅读。当然,还可以让学生讲自己看书看来的小故事,或者借用录音机、广播等多媒体来激发孩子的阅读兴趣。

  二、要创设浓郁的读书氛围,让每个学生都与书交朋友。

  素质教育要求我们不放弃一个孩子,让每个孩子都能与书结缘,扑到书籍的海洋中遨游。所以,我们首先在学校班级中创设浓郁的读书氛围,利用小学生的模仿心理,尽快让学生与书交上朋友。

  (一)布置教室墙面,贴上一些儿童化的标语。例如:书是我们的好朋友。让书来帮助你吧!今天,你读书了吗?让这些标语时时激励同学们读书的热情。

  (二)建立班级图书角。从学校图书馆借一部分书,老师,同学再捐些书,一个藏书丰富的图书角就建成了。

  (三)鼓励同学之间相互借阅,交换图书看,达到资源共享。学生触手可及的地方都有他喜欢读的书。很快,班级中出现了人人乐读书,个个有书看的浓郁学习氛围,读书已成了同学们的一件乐事。

  三、取得家长的帮助,使学生在家里乐看书。

  1、低年级学生年龄小,自制力差。为了更好地完成阅读活动,取得家长的'支持和帮助,能起到事半功倍的效果。为此,我们专门召开了家长会。在家长会上,我着重强调了课外阅读的重要性。我告诉家长,如果你只让自己的孩子读教科书,那他的知识将非常贫乏,不利于他智力的开发和今后可持续发展。学习有困难的学生更应该多读书,因此“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”。家长们很支持,但同时也提出疑问。有的家长提出不知道让孩子读什么书好,希望老师指点。我就拿起课本,边讲解边举例,我说课本上的课文就是最好的范例,这些课文就是给孩子买书的参照物,因为它们语言规范生动,内容健康向上,而且故事性强,非常适合让我们的孩子阅读。根据我们低年级孩子的特点,家长可以给孩子买以下内容的书:

  (1)篇幅较短、内容完整、连续的故事。

  (2)知识性儿童读物。

  (3)寓言、童话、科幻题材的故事。

  (4)简单的人物传记和历史故事。

  (5)字句活泼、内容变化大、充满热闹、愉快气氛的读物。

  (6)适合大声朗读的读物。

  (7)介绍自然界动物界的儿童读物。

  2、除了这些外,又提出几点具体要求:

  ①设立孩子的图书柜,购一批适合孩子阅读的书,每月购书1—2册。

  ②每天陪孩子读一小会书。

  ③填写好学生阅读情况一览表。

  此表为检查学生在家阅读情况的一种有效手段,学生阅读态度好的,家长可以在表格中画一面小红旗作为奖励,一般的画“√”,差的打“×”,每周一上交后,老师检查,以便做到心中有数,对好的同学提出表扬,给予奖励,对差的同学给予提醒,帮助。

  四、做好阅读指导,反馈阅读效果,使阅读和积累知识紧密结合。

  1、做好阅读评价。由于孩子年龄小,老师要做好阅读指导工作,着眼最基本的阅读方法,给予学生最有效的帮助。

  利用每周一节的课外阅读课,教给学生最基本的方法。低年级孩子爱读童话故事,我就告诉他们,第一遍读童话要读准字音。第二遍读童话要了解大意,第三遍读童话要明白道理,第四遍读时,则要动笔做摘抄,把你喜欢的词语和一句话抄在摘录本上。每天坚持摘抄10个词和一句话,并写上日期、篇名,还可以配上彩色的图画。由于低年级孩子年龄小,摘抄要求不宜过高,只要学生感兴趣,形式多样活泼一些最好,慢慢地再向概括主要内容和写出心得体会这些更高的要求靠拢。要充分的发挥学生的自主性,他想写什么写什么,想画什么画什么,老师要保护他们的兴趣,给他们以鼓励。可以定期检查学生的摘抄本,给他们盖上一个红红的大拇指或画上一张甜甜的笑脸,让他们感受到老师的赞赏和期待,他们的兴趣会更加浓厚,会乐此不疲地做下去。也可以让同伴之间互相检查,让同伴评价,互相学习,互相提高,取长补短。

  2、开展竞赛活动,反馈阅读效果。

  竞赛活动可以分为书面口头两类。书面的指学生的摘抄笔记本的展览评比,选出优秀的摘抄笔记给予奖励。

  口头的指“故事大王比赛”,“好书发布会”活动,“我最喜欢的角色”头饰表演会,或几人合作进行课本剧表演比赛等等,形式要活泼有趣,吸引人。

  例如“好书发布会”活动,是模仿新闻发布会的形式开展的,事先给学生提出要求,让学生去做好准备,挑选自己阅读过的最喜欢的一本书,并准备好以下几个问题,这本书的名字、作者、出处是什么?朗诵其中一段最吸引人的情节,给大家介绍主要内容或讲讲你最喜欢的地方。介绍完毕后,下面的同学可以像小记者一样就这本书提出自己最感兴趣的问题,读过这本书的同学还可以与台上的同学共谈感受。这样,台上台下相互交流探讨,不仅丰富了学生的见闻,而且有效地训练了学生的听说能力,思考能力,应变能力和口语交际的水平。

  总之,通过课外阅读实践活动的开展,我努力构建课内外联系,校内外沟通,学科间融合的语文教育体系,给学生创造一个广阔的语文学习空间,与书为友,让书伴学生成长,让书籍成为孩子一生的朋友。

  学生阅读活动总结5

  众所周知,拓展课外阅读,不仅能开阔视野,增知启智,还能够提高阅读能力、理解能力和写作水平。扩大阅读面,增加阅读量,对提高学生语文成绩有帮助,同样对数学成绩也有帮助。这已经成为众多教师的共识。

  一、活化课程,培养阅读能力

  1、开展“手抄报设计大赛”创造活动。这一活动,不仅激发了学生的主人翁意识,丰富了知识积累,拓宽了学习领域,而且锻炼了学生的创新思维能力。

  2、表演故事剧。为激发学生课外阅读的兴趣,放手让学生自己搞活动,即使是一年级的小朋友也不例外。他们自己策划、编导,较好地发挥了自己的聪明才智,锻炼了组织能力和实践能力。

  3、布置实践性作业,锻炼实践能力。经常布置一些实践性的作业,如“我是小老师”、“成语接龙”、“我是小诗人”,让学生通过自己亲身实践,体会语言的准确与精练,提高阅读的兴趣和理解力。

  二、阅读活动的组织形式

  根据活动的主体来说,可分为:个体自主型;小组合作型。;群体活动型。我们主要群体活动2、根据活动的目的来分,可分为:

  (1)、课内外结合型。课内外结合开展阅读实践活动有两种基本形式:一种是以加深对课文内容的理解为目的,结合教学内容开展课外阅读,将课外阅读作为教学的补充;一种是以能力的迁移、知识经验的巩固为目的,将课内所得运用于课外阅读实践,将课外阅读作为教学的延伸,重在学以致用,学用结合,相互促进。不管出于那种目的,课内外结合开展课外阅读关键于选准结合点、生发点。

  (2)、主题阅读型。主题阅读,主要指围绕着一个主题,鲜明而突出地提出所要解决的问题,运用课外阅读这种形式来解决问题。

  但在进行拓展性阅读时,由于各种原因存在着一些问题,使的拓展阅读的效果大打折扣。我们以后要从以下几方面提高阅读的效果

  1、激发阅读的兴趣,

  2、保证阅读的时间,

  3、教给阅读的方法,

  4、保持阅读的持续性,让学生持之以恒。

  学生阅读活动总结6

  暑期《阅读与写作》辅导班工作已接近尾声,在这短短的20天时间里,为激发学生的阅读兴趣,使学生掌握阅读的技巧,提高学生的阅读与写作水平,先将本期的工作总结如下:

  一.激发学生的阅读兴趣。

  “兴趣是最好的老师,有了兴趣,才有动力。”在实际工作中我是用兴趣这把钥匙去开启儿童心扉的。具体做法是:①选用一些趣味性、故事性的文章,用生动的、情趣的语言讲给学生听,或让学生复述故事内容,在学生兴趣很高的时候,让学生自读文章,研读短文内容,并结合短文内容写一些自己的想法、感受。②结合短文内容开展有趣的活动。以表演的形式,使学生在活动中理解短文内容,培养学生阅读的欲望。

  二.指导学生阅读,掌握阅读的技巧。

  首先让学生初步领悟短文的内容,读出不同的语气,表达不同的情感。②范读,让学生从老师的范读中感受文章的音韵。优美的音韵就像溪水一样不知不觉流入学生的心田,诱发学生情感的波澜,进一步激发学生阅读的兴趣。③指导学生阅读,让学生切切实实感受品味文章的优美与绝妙。首先感知文字内容,扫除生字词障碍,接着展开想象,把文字变成“图画”,以“图画”品味语言,激发学生的内心情感,使学生融入其中。

  三.鼓励学生习作,提高写作的能力。

  习作方面,我尽量让学生自己去选写作的题目,一方面调动了学生习作的积极性,另一方面充分发掘学生写作的潜力。在作文过程中,我及时对学生涌现出来的好词佳句,奇思妙想进行表扬,激励学生乐于写作,讲评学生的写作时,本着多表扬少批评的原则,对选材、构思、语言、开头结尾、过渡等,哪怕有点滴好处都不放过,均大加表扬,逐渐培养学生爱好写作的习惯。

  四.开展活动,加大学生乐于学习热心。

  短短20天的暑期学习,我安排了几次活动:诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、制作手抄报等,甚至不拘泥于语文活动本身,结合学生的兴趣特点,开展兵乓球小组赛,使学生在学习过程中参与活动,活动中快乐成长。

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