致家长的一封信

时间：2024-06-06 08:55:10 书信我要投稿

有关于致家长的一封信

　　无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写信吧，书信有助于增进人与人之间的交流。你所见过的书信是什么样的呢？以下是小编整理的有关于致家长的一封信，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关于致家长的一封信

　　致家长的一封信1

尊敬的家长：

　　您好！

　　12月10日中午，大良街道教育局李翠芬常务副局长到聚贤小学了解学校办学情况。

　　李副局长在参观了校园环境后，与学校行政、部分老师进行了面谈，了解老师们的教育教学及学生的学习、生活情况。在行政会议上，李副局长向学校领导及老师们提出了几点希望。首先要求老师们要有“五气”：讲正气、有大气、有朝气、有灵气、有书卷气；接着对行政提出三点工作要求：

　　1.日常生活、工作上，要多给老师们一些人文关怀；

　　2.特色课程要抓实抓好，做精做强，注意发展学生的综合才艺；

　　3.尤其要强化安全教育，注意保障师生的安全。

　　李局对学校的后勤工作很重视，不但提出了明确要求，会后，还参观了学校饭堂，和老师们在饭堂共进简单的午餐。

　　为提高我校学生的写字水平，迎接大良街道写字水平达标测试，学校决定在第十五、十六周的午读及托管课时间，对一至六年级学生进行书写强化训练。希望家长也能在家积极配合，在孩子在家做作业时，经常提醒孩子正确的坐姿、握笔姿势及运笔、书写方法，促进孩子写字水平的提高。

　　本周四下午2：00，聚贤、嘉信、聚胜、凤翔四校英语教师教学交流、研讨活动在我校多媒体室进行。我校赖霜飞老师在此次英语研讨活动中，向与会老师展示了一节生动有趣的自然拼读课堂教学课。在“生本理念”的指导下，赖霜飞老师尝试运用“先学后教”、“以学定教”、“少教多学”的理念来组织教学，体现了“以学生为主人，为学生好学而设计”的教学思想。在教学中，赖霜飞能从不同的角度来关注学生、关注学生情感、关注交际、关注运用，使学生在英语课堂中听、说、读、写等方面全面发展，给听课老师们留下了深刻的`印象。会上四校英语学科组成员还对“小学英语课堂有效性教学”进行了有效地交流和探讨。

　　为促进有效课堂教学，共享优质教育资源，引领教师专业成长，进一步提高教学质量。根据大良教研计划的安排，本周五，在陈校长、周校长的带领下，我校一行十多位老师来到连南开展“送课下乡”教学观摩研讨活动。我校英语方洁桢老师将在此次活动中执教一节“季节”课。希望通过此次“送课下乡”活动，增强学校、老师教师之间的交流和互动，达到相互学习、资源共享、优势互补、共同提高的目的。

　　家长朋友们周末又到了，请不厌其烦地对孩子进行安全教育，并合理安排孩子的学习与生活。祝您周末愉快！

写信人：

日期：

　　致家长的一封信2

各位尊敬的家长朋友们：

　　大家好！

　　通过近一个月时间的学习，我们一（3）班的孩子们在英语学习方面有了很大的进步！大部分的孩子英语学习兴趣很浓厚！最近几天，我都有布置英语网络作业，相信各位家长都已经了解了网作业的流程，从今天开始，一周只会布置两次网络作业，时间是每周三和周末。英语作业每天都有一个听录音的环节，之所以每天都有这个环节，是因为“听”是学好英语必不可少的一环。建议家长们可以在孩子起床后或睡觉前播放给孩子听，重在给孩子们营造英语学习的氛围。英语毕竟不是我们的母语，我们都知道语言学习环境的重要性，所以我们只能尽可能的给孩子们营造学习的氛围。无意识的听，也能培养孩子的语感。一年级是孩子养成良好习惯的重要时期，辛苦一个学期，让孩子们养成好的学习习惯，以后就能轻松很多年啦！希望我们能携手共进，搭建好孩子们通往世界的桥梁！

　　过一个月的接触，我们发现我们班的孩子们相当不错，适应能力很强。家长们对我们的`工作非常支持与配合，万分感谢！这几天的作业可能相对有点多，所花的时间长，原因是：孩子刚入学，拼音是孩子学习当中的难点，再加上对题型不熟悉，不理解，做起来吃力，所以占用的时间长，请家长们在辅导孩子作业时耐心一点，等孩子对题目的意思理解了，就会感觉容易一点。另外，若工作中，有什么不当之处，欢迎大家直接和我们联系。谢谢！

写信人：

日期：

　　致家长的一封信3

尊敬的各位家长：

　　您们好！请停下您忙碌的脚步，放下您手中的活，耽误您一点儿宝贵的时间，看看这封信。

　　新的学期开始了，我们的语文课堂又活跃起来。我们的同学犹如勤劳的小燕又开始忙碌开了。我们班进步最大的当属陈家辉，原来的他写字邋遢，而且错误率最高；现在的他，写字公正了，错误率也减少了。康泽旭同学，学期开始，他就憋着一股劲，埋头学习。经常挨留的他也不见了。张彤更是让人刮目相看，平日里的她，爱出风头，却把学习抛在脑后：现如今，还经常得星呢！此外，还有陈祥熙、张文满、范晴晴`````这些可喜的变化都源于学习态度的端正，都源于各位家长辛苦的付出。当然，我们班的个别同学，家庭作业有屡次不完成的现象，归根结底，是孩子思想意识的`薄弱，是孩子自制力的缺失，更是家长监督不到位。有的家长总是感叹，自己如何如何忙，自己如何如何无能为力，在我看来这是家长态度的不端正，更是家长在推卸责任。孩子是自己的孩子——不是物件，如果是物件，这个不行，换下一个顶替。孩子能行吗？我们只能竭尽全力去帮助自己的孩子。家长拼死累活图个什么？就是为孩子创造财富，给孩子创造更优越的学习环境，让自己的孩子能有出头之日。尊敬的家长，我们不能只知道一味地去挣钱，挣再多的钱又有什么用呢？孩子才是家长最大的财富。抽出时间，来督促一下自己的孩子吧！他们是您们的未来，家长是孩子的第一任老师，您们有不可推卸的责任，您们如果都说“不”那么，您们便失去了自己最大的财富，失去的也是您们的全部。为了使我们的财富，像酵母一样发挥最大的作用。每个家长都应尽到自己的责任，当好孩子的第一任老师。

　　我们的语文作业，每天请贵家长签名。您签的名字承载着一份责任，一份重重的责任——对孩子的字迹、作业质量要负责。

写信人：

日期：

　　致家长的一封信4

亲爱的家长朋友：

　　您好！时光如飞，一转眼半学期已经过去，我们因孩子从陌生人而联结成一个温暖的大家庭，我们亲眼见证着孩子的成长，也收获着孩子成长中带给我们的快乐。相信每位家长在这段时间也都收获良多，同时也一定会有许多的困惑，今天我就针对目前学校开展的“共读共写共成长”活动和大家交流交流，希望对家长朋友们有所收获。

　　首先，我和大家谈谈我对晨诵午读的理解。晨诵的材料是学校组织精选的诗歌或者优美的短文，加上语文老师自选的上述内容。不是书目里推荐的书。晨诵要求学生出声地读出来。实际上是借此训练学生的朗诵、演讲的能力。午读的材料就是要求家长为孩子准备的书，全年级是统一的。

　　午读要求学生静静地阅读，不出声或者很小声地阅读。老师的任务是坐在讲台上和学生一样静静地阅读同一本书，为学生做示范。学生遇到不认识的字、不理解的词语可以查字典、词典，也可以在午读的时间略过去，课下再解决。20分钟时间，可以留下最多5分钟和学生交流。午读是为了培养学生自主阅读的能力，让学生学会阅读的方法，逐步地提高阅读的速度和质量。在学生开始集体读一本书之前，语文或者数学老师会在班级博客里给全体学生和家长写一封信，介绍书的内容、阅读的方法、阅读的.要求、指导家长读、写的方法。晨诵的时候全校应该是一片朗朗读书声，此起彼伏。而午读的时候应该是学校里最安静的时刻，整个校园安静的就像没有人一样。

　　接着来说说亲子共读。为了达到亲子共读的效果，我们召开了家长会，提出了亲子共读的重要意义，动员各位家长培养孩子的阅读兴趣，我们的目的，并不是要培养孩子成为早慧的天才，也不是要用读书识字充塞童年的快乐时光，而是充分开发孩子的潜能，让阅读成为孩子认知和交流的重要途径，成为童年快乐生活的一部分。我们要让孩子们成为自觉的、独立的、热诚的终身阅读者，让阅读为他们带来一生的幸福。

　　儿童的阅读，决不是只在学校发生的事情。孩子的生活，大部分时间还是在校外，与家人一同分享。培养孩子良好的生活与学习习惯，家长负有义不容辞的责任。儿童的阅读，既是一种学习手段，也是一种生活方式，大人有责任教会他们如何热爱生活、享受生活。

　　亲子共读，又称亲子阅读，是指在家庭中大人与孩子一起阅读。亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书”循环立体的过程。

　　亲子共读可以是大人读给孩子听，也可以是孩子读给大人听，也可以是大人读给大人听，也可以是孩子读给孩子听，也可以是自己读给自己（默读或读出声音）；除了“读”的形式，还可以有表演、图画、手工、实验等等多种形式，重要的是大人与孩子一起享受这个过程。

　　因此，亲子共读可以理解为大人与孩子共同分享多种形式的阅读过程。

　　那么多好书，不是孩子抱在手里，就能从中受益的。这些童书，到底能带给孩子什么，我暂时不敢说什么，因为这将取决于您是否陪伴孩子用好这些优秀的童书。我主张孩子的绘本故事，必须经由大人读给孩子听，因为第一遍的读，非常重要，只有您有声有色地读给孩子听，孩子才能更好地理解这个故事，才能喜欢上故事，才会主动爱上阅读。而且，亲子阅读时，大人的表情、语气、声调、态度，周围的气氛（，也都决定着你们亲子阅读的质量。读完的故事，孩子们若喜欢，可以反复读，大人给孩子读，孩子也可以自己看。

　　专家称，在孩子14岁以前，亲子阅读都不应该断掉，只是随着年级的增高，可以慢慢减少亲子阅读的时间，增加孩子自行阅读的时间，培养孩子独自自主阅读的能力，最终能够争取在四年级前后达到阅读自动化，唯有这样，高年级的学习才能走得更远。

　　写信人：

日期：

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致家长一封信10-26