- 相关推荐
小学生自主管理方案（精选8篇）
为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学生自主管理方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生自主管理方案 1
为了提高学生自我管理的意识和能力，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养和提高学生自主学习、自我发展的能力。根据学校的德育工作和实施“精细化”管理的要求，让学生由被动管理走向主动参与，让一部分学生做全校文明行为的榜样，带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯，共同营造和谐的校园气氛，提升我校的管理水平，结合学校实际，特制定本方案。
一、指导思想
学生自主管理，以自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理能力和协调能力。学生自主管理，加强学生行为习惯的养成教育，为生本教育在我校顺利推进奠定坚实的基础，为学生的未来发展做准备。学生自主管理是在教师的指导下依靠学生自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。施行学生自主管理，增强学生民主意识，因而焕发出管理的积极性和对学校的责任感，起到自律的模范作用。
二、组织体系和自主管理范围
1、组织体系：
学校成立“学生自主管理委员会”：简称“学生自管会”，设主席1名，副主席2名，设文明监督岗7人，卫生流动岗7人，在政教处、少先队、值周教师的领导下有效开展校内学生的各项常规管理。
班级班委和队干部必须民主选举产生，各班将学生按四至六人分为一组成立“学生自主管理小组”，对自主管理小组成员在学习、纪律、清洁卫生、安全等方面进行捆绑考核；班级要“按人人有事做，事事有人做”的原则将班级事务细化，分配给每个班级成员，并建立定期考核、评比、轮换机制。
2、学校“学生自管会”常规管理范围：
学生自主管理主要包括清洁卫生、纪律、安全、学习等方面的'常规管理。具体分工如下：
1、学校“学生自管会”主席负责升旗仪式上的本周和下周星期一的周计划和周总结，每日常规检查结果的汇总统分。
2、副主席一负责卫生流动岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼、女生楼每天的开关灯（共4人）；厨房前乱倒饭菜执勤（2人）；安排早晚分水（1人）。卫生流动岗所有成员共同负责教室、公共区、寝室的清洁卫生、内务整理的检查考核并负责学生三餐就餐常规的督查。
3、副主席二负责文明监督岗的具体分工：安排新教学楼、旧教学楼、男生楼相应年级的眼保健操、午自习、晚自习的纪律巡查（各处2人）；安排早晚分水（1人）；洗漱用水乱倒监督岗（1人）；管理垃圾房钥匙（1人）；午休、晚休等纪律的管理男生楼（2人），广厦工程（1人），女生楼（2人）。文明监督岗所有成员共同负责全校升旗、集会、课间活动的纪律管理，学生仪容仪表和红领巾佩戴情况的检查，并参与学校的安全管理。
4、两位副主席将各自管理的文明监督岗、卫生流动岗的每天检查记录，审查后交给主席进行汇总登记。
5、两位副主席每天将常规管理工作落实到每个岗位，同时检查成员是否到岗履职，督促所有成员公平公正完成分配的任务，及时提醒和纠正各成员的工作。
6、学校“学生自管会”成员在履职过程中若遇不能自行解决的问题，应及时向值周教师、行政值周或政教处、少先队大队部求助和汇报，不得延误。
三、学校“自管会”的组建和培训。
1、学校“学生自管会”由三至六年级每班推选2名（其中一个班推选3名）学生组成，共17人。每周五中午课外活动由政教处、少先队大队部对下周“自管会”成员进行一次组建培训，每次培训一届。“学生自管会”所有成员实行轮换机制，本周与下周成员不相同。
2、学校“学生自管会”成员任职资格：
（1）具有良好的道德品质和个人素养，热爱学校，热爱“学生自管会”工作，乐于奉献。
（2）具有较强的自控能力，能严格要求自己，能自觉、模范地遵守校纪校规。
（3）具有高度的责任心和较强的组织管理能力，认真对待并及时完成岗位任务。
四、学校“学生自管会”的职责和任务。
1、加强自身素质提高，以身作则，行为规范，自律严谨，注重模范带头作用。
2、配合政教处和少先队，积极主动地参与学校各项学生自主管理工作。团结全体同学，努力做到思想好、学习好、身体好、工作好。在管理过程中不断完善自我，注重个人发展。
3、在值周教师的指导下，围绕学校的值周工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和自我服务。适时引导行为规范弱势学生，提高自主管理能力。
4、参与学校管理。学校“学生自管会”作为群众性组织，可以发挥与全体学生联系密切的优点开展工作，在学校管理、班级管理、住校生管理中发挥自身独特的作用。
五、学校“学生自管会”组织纪律。
1、恪尽职守，按照学校有关规定做好各项检查、监督和管理工作；
2、按时到岗，不迟到不早退；
3、文明执勤，不得粗言恶语；
4、严以律己，严格要求自己的一言一行；
5、公平公正，对同学一视同仁。
六、学校“学生自管会”每日工作：
1、星期一升旗仪式上，在行政值周国旗下讲话结束后，由上周“学生自管会”主席作周总结，并宣布优秀班集体。最后由当周“学生自管会”主席宣读周计划。与此同时文明监督岗检查学生仪容仪表和红领巾佩戴情况。
2、大课间时间，文明监督岗成员检查各班课间操情况，作好登记分别交“学生自管会”副主席。
3、眼保健操时间，文明监督岗成员检查各班眼保健操情况，作好登记分别交“学生自管会”副主席。
4、每天午自习、晚自习、晚睡时间，文明监督岗成员检查各班纪律，作好登记分别交“学生自管会”副主席。
5、早上、中午、下午课间时间，卫生流动岗成员检查各班室内外卫生清洁情况，作好登记分别交“学生自管会”副主席。
6、三餐时间，卫生流动岗成员检查各班就餐常规，作好登记分别交“学生自管会”副主席。
七、班级和小组奖励
1、每日通报并公示
各班每天底分为0分，“学生自管会”主席每天对各成员检查情况整理汇总，第二天朝会前算出得分，在大课间上进行通报，在自主管理公示栏内公示。
2、每周总结并表彰
（1）“自主管理优秀班集体”奖励：每周五结算出各班周考核得分。全校12个班，分为低年级组、中年级组、高年级组三个组。每个组得分排第一、第二的班级评为当周文明班级、文明寝室，每个优秀班集体加班级考核分4分，每周班级考核分纳入班主任绩效月考核。
（2）“自主管理优秀小组”奖励：各班按照班级自定小组考核细则，严格对各小组的每天学习、纪律、清洁卫生、安全等方面常规进行考核，星期五中午课外活动时间算出各小组的周考核分，结合所有科任教师、班主任的评价，一至六年级各班每周星期五学生离校前向政教处推荐2个“自主管理优秀小组”，学校将在每周星期一的升旗仪式上进行表彰，每位优秀小组成员奖励学习用品一件。
3、每月总结并表彰
“自主管理优秀班集体”奖励：将每个班本月的周考核分求和，得出各班月考核分。把月考核分从高到低排序，在低年级、中年级组、高年级组分别评出“自主管理优秀班集体”1个，奖状一张，并且奖励一百元班级活动经费。
4、每期总结并表彰
班主任的奖励：将每个班的月考核分求和，得出各班学生常规学期考核分。把每学期班主任综合考核分从高到低排序，评选出学校“优秀班主任”，在下期开学典礼上给予表彰。同时每学期班级考核分，纳入班主任绩效年终考核，列入班主任学年评优晋级考核标准之一。
学生自主管理体现了一种新型的学生观，把学生放在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最后达到主动发展的目的。努力培养学生在处理日常事务中的态度、情感、意志与能力。通过调动学生主观能动作用，使其积极参与到教育教学过程中，从而得到全面发展，为终身学习打下坚实的基础。
小学生自主管理方案 2
一、指导思想
自主教育目的是要造就具备适应时代发展的有竞争力、具有良好综合素质和个性的人，重要的是人的能力的培养和人格的塑造。本班“学生自主管理”将作为实践“自主教育”的途径之一，本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，以班级为载体，提供和创造学生主动成长的'机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，引导学生不仅学会学习，更学会生活、学会做人、学会思考，学会在遵守“规则”的基础上，成为有个性的人才；让学生在自主管理实践中主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高，成为有完善人格的人。
二、设立“学生自主管理委员会”
（一）全称：“坑梓中心小学五（2）班学生自主管理委员会”。简称“自管会”。
（二）岗位设置及职责分工：
1、正会长
（1）每周一升旗仪式回教室后，带领全班同学学习《小学生守则》、《五（2）班学生自主管理公约》及《五（2）班绿色上网公约》。
（2）审核“每周个人积分表”，评定周“自主管理能手”3名，为“自主管理能手”颁奖，负责誊写并张贴“自主管理能手”先进事迹。评定后将“每周个人积分表”交副会长存档。
（3）监督每日记分员工作（包括擦黑板），考核记分员，仲裁计分纠纷。
（4）每周五下午放学后，召集和主持“自管会”例会，进行“自管会”委员一周工作考核。
（5）向各委员收集管理信息，撰写每周自主管理总情况小结，每周班会课上（拟改在星期一下午）向全班同学做反馈。
（6）每天5：00前向班主任提供5名当日综合表现优秀的同学名单（可包括自己），由班主任通过校讯通向家长发表扬信息。
2、副会长
（1）协助正会长组织每周例会，负责做会议记录。
（2）“自管会”资料的发放、收集及整理存档。
（3）聘用每周值周班长（值周班长负责每节课点名、请当堂科任填写《每日课堂秩序科任评价表》、眼保健操督查、审核每周《小组积分登记表》、主持每周班会课；任期一周，可间隔周参聘），负责考核值周班长工作。
（4）审核每周由各部门推荐上来的“班级之星”申报表，评出周“班级之星”3名，为“班级之星”颁奖，负责誊写并张贴“班级之星”先进事迹。评定后将“班级之星”申报表存档。
（5）每日将各科缺交作业名单及时交给班主任，由班主任通过校讯通向家长发批评整改信息。
3、纪律部长
（1）管理《早读、午读秩序情况登记册》，每周五下午放学时更换新册和收集旧册并交副会长存档。
（2）督导每日早读、午读首席纪律员工作并考核。
（3）管理《每日课堂秩序科任评价表》，每周五下午放学时给值周班长发放新表和收集旧表并交副会长存档。
（4）进行课间秩序观察并做记录，处理当日课间违纪、不安全行为。
（5）每日眼保健操纪律督查。
（6）审核每周本部门的“班级之星”申报表，并向副会长推荐1名“班级之星”。
4、卫生部长
（1）每周一检查同学们的指甲、头发、衣着等个人卫生情况，并做记录。
（2）进行课间卫生督察，进行每日值日小组工作验收。
（3）对卫生工作做得不好的个人或小组进行谈话、整改。
（4）负责聘用每周可回收垃圾处理员1名（负责周三、周五将可回收垃圾送往学校垃圾回收站），并负责考核其工作，合格者可对其续聘，不合格者对其解聘并重聘新人。
（5）审核每周本部门的“班级之星”申报表，并向副会长推荐1名“班级之星”。
5、文化部长
（1）担任班级板报主编，组织完成班级板报出版，每月更换一次。带领美工员每月进行小组墙报评比一次。
（2）每月聘用美工员4名（参加班级板报出版工作），并负责考核其工作，合格者可对其续聘，不合格者对其解聘并重聘新人。
（3）负责到学校后勤处领取出版板报所需材料，并做好保管、节省工作。
（4）推进班级阅读，每周组织一次好书交换活动。（周一下午）
（5）管理好“班级炫歌台”，及时给麦克风充电，放学后拔下电源。
（6）审核每周本部门的“班级之星”申报表，并向副会长推荐1名“班级之星”。
6、学科部长
（1）负责聘用每周中、英、数、综合（负责除中英数外所有学科）4名学科员（负责收缴学科作业、早读课带读，科任老师迟到时及时组织同学自学），并负责考核其工作，合格者可对其续聘，不合格者对其解聘并重聘新人。
（2）科任老师迟到时及时到该科任老师办公室联系老师。
（3）审核每周本部门的“班级之星”申报表，并向副会长推荐1名“班级之星”。
（4）每周（周三下午第三节）举行一次班级学科作业展览。
（5）每周收集优秀美术作品5件，优秀书法作品软硬笔各3件。
7、公共部长
（1）管理班级图书角、报刊发放、每月向学校图书馆借、还图书。
（2）每周聘用图书管理协助员1名（协助借书登记和图书整理）、绿色窗台管理员1名（每日给窗台植物淋水、定时科学施肥）、电器管理员1名（按原职责）、窗门管理员1名（按原职责），并负责考核其工作，合格者可对其续聘，不合格者对其解聘并重聘新人。
（3）接待受邀家长，安排家长座位，为家长准备茶水。
（4）为前来听课嘉宾准备椅子并合理摆放好。
（5）负责每周班会课上的亲子合照。
（6）审核每周本部门的“班级之星”申报表，并向副会长推荐1名“班级之星”。
（三）委员必备品质：
（1）做事公平公正，按校纪班规处理一切班级事务，不拉班结派，不徇私舞弊，不以权谋私。
（2）责任心强，做事积极主动，能吃苦，工作讲究方法，追求工作效率，创新意识强。
（3）与人为善，能与每一个同学、老师和睦相处，为人热情，有爱心，关爱身边每一个人，环保意识强。
（4）自律能力强，严格遵守校纪班规及国家法律，学习刻苦，各科成绩较均匀、突出。
（5）善于发挥自己的优势，敢于面对自己的缺点，工作中勇于承担责任，有错能改，有承受工作压力、承受别人的误解和指责的能力。
（6）必要时能留下来加班。
（四）委员产生办法：
（1）正、副会长通过网上报名，公开竞选产生。竞选内容包括：1）公开竞选演讲；2）民意测评。
（2）各部门部长由正、副会长提名，集体投票产生。
（3）各部门下工作人员由部长聘请产生。
（五）待遇：
机构内所有委员（包括正会长）每周接受正会长工作考核，考核合格者获得报酬30分，考核不合格者该周报酬0分。
三、建立“全民自主管理”操作机制
（一）个人积分制度：
1、发放“每周个人积分表”，按“受表扬、作业得优（包括作品被收集、展览）、为班级服务、为班级争光、参加班级课间活动、家长表扬信、为学校服务、为学校争光、参加校级活动、参加公益活动”等项目，每项每次积2—5分（由各人自已诚信打分），每周得分前三名评为该周“自主管理能手”。
2、“自管会”委员每周报酬得分可累进个人积分。
3、首席纪律员、计分员、受聘人员考核合格每次可分别获得报酬2分、4分、6分，并可累进个人积分。
4、值周班长由副会长考核，考核合格可获得报酬10分，并可累进个人积分。
5、每周“自主管理能手”奖励一个绿兰章，并张贴先进事迹，发放奖状，邀请家长于班会课参加班级颁奖仪式，进行亲子合照。
（二）“班级之星”自主申报制度：
1、每周设立“守纪之星、安全之星、学习之星、艺术之星、运动之星、卫生之星、自理之星、爱心之星、环保之星、文明之星”等十个常设“班级之星”评项，全班同学（包括“自管会”委员）均可自主向指定负责部门进行申报，并领取《“班级之星”自主评测表》，自主如实记录自己一周表现，周五交由负责部门进行审批评比。每周最多评出3名“班级之星”，从自主申报对象中择优产生。
2、每周“班级之星”奖励一个绿兰章，并张贴先进事迹，发放奖状，邀请家长于班会课参加班级颁奖仪式，进行亲子合照。
（三）小组绑定积分制度：
1、以小组为单位，每节课进行课堂计分，计分员由全班同学轮流担任，每人一节课。每节课下课时由计分员按各小组实际得分在《小组积分登记表》上进行积分登记。
2、小组成员被科任老师在《每日课堂秩序科任评价表》上表扬1人次给小组积2分，被批评1人次给小组扣2分。
3、小组集体工作得优（值日工作、墙报工作及其它临时性工作等）一次积30分。
4、组员有严重违纪、破坏公物行为，该组该周积分归0。
5、每周正、副会长及五位部长有50分投票权，可根据各小组的综合表现，将50分投给自己选中的小组（包括自己所在小组）。委员每人每周只能将分数投给一个小组，于周五班会课上公开投票。
6、至每周五班会课，得分最高小组评为“自主管理模范小组”，组员每人奖励一个绿兰章，并在遵守校纪班规的前提下，获得一节课（40分钟）的“自主活动权”，活动范围为：到书吧阅读、棋类游戏、自带玩具活动、文艺活动、到指定地点看电影、自带茶话会等。
7、出现同分情况时，由“自管会”正、副会长及五位部长进行第二轮投票（每人投1分）评出最高分小组。
四、具体工作进程
1、8月25日至9月5日，完成“学生自主管理委员会”组建工作。
2、9月8日前，完成《五（2）班学生自主管理公约》、“聘用人员具体职责要求明细表”、各部门“工作人员考核表”、“班级之星”申报表、各类积分表、《早读、午读秩序情况登记册》、《每日课堂秩序科任评价表》等制度、表格制定。
3、每周班会课召开一周自主管理总结会，流程基本固定为：
（1）值周班长担任主持人，宣布总结会开始；
（2）正会长做一周自主管理总情况小结，表扬先进，指出存在问题；
（3）副会长宣读“自主管理能手”、“班级之星”、“自主管理模范小组”等各项评比结果；
（4）举行颁奖仪式；进行亲子合照；
（5）班主任讲话；
（6）主持人宣布总结会结束。
4、第十八周，进行各类先进评比，撰写“自主管理”经验总结。
小学生自主管理方案 3
一、课题的提出
班主任每天有上不完的课，改不完的作业，写不完的笔记，处理不完的班级事务每天披星戴月的忙碌着，但晚上回到家里，累得趴在床上，想着一天的收获，却总是说：“忙忙碌碌一天了，却碌碌无为，课没有上好，作业没改完，一堆的杂事没干完，明天还需继续忙碌。”有人戏称班主任是高级免费保姆，这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。在素质教育的今天，培养学生的创新意识被摆在了重要地位，作为班主任，在管理班级方面，也应该有所创新，因此，顺应时代的发展，提出了“小学生自主管理班集体”这一研究课题。
二、课题研究的意义
理论意义：陶行知认为：自主管理是学生结起团体来，大家学习自已管理自己的能力，利于良好集体的建设。
现实意义：
1、引导小学生自主管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导小学生自主管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自主管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。
4、本课题的研究可以为班级管理的研究提供实践基础和可借鉴的经验，丰富和发展班级管理的理论，减轻各位班主任的繁重劳动，以便滕出更多的时间用于教学。
三、课题研究内容
1、影响学生在班级管理中发挥主体性作用的因素分析。
2、我校学生班级自主管理能力测评。
3、个人对自己的管理，主要指小学生的自我约束行为。
4、个人对他人的管理，主要指小学生对他人的行为干预。
5、个人对集体的管理，如：班干部对小组，班级活动的协调作用，培养自主管理能力。
6、集体对个人的管理，如：通过集体舆论转变后进生，纠正学生的.不良行为、品质。
四、课题研究的价值：
1、引导小学生自主管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导小学生自主管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自主管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。
4、本课题的研究可以为班级管理的研究提供实践基础和可借鉴的经验，丰富和发展班级管理的理论，减轻各位班主任的繁重劳动，以便滕出更多的时间用于教学。
五、研究对象和研究方法
本课题的研究对象是四年一班学生。教师（尤其是班主任）利用各种教育机会，开展丰富多彩的活动，打破保姆式的班级管理，让“小皇帝”，“小公主”自理，自立，自制，克服以我为中心的缺点，学会合作，做班级的小主人。
研究方法：
文献资料法：查阅资料提供理论依据。
调查法：通过对实验班学生的访谈，了解学生自主管理意识的强弱；通过问卷搜集学生自主管理的能力水平资料。
观察法：建立学生个人档案，对研究前后学生自主管理的能力发展进行观察、跟踪记录，采用描述性观察法。
行动研究法：包括计划——实施——反思与评价三个环节的实践。
经验总结法：对积累的经验进行分析概括，全面深入地揭示实质，找出具有推广价值的材料，形成理论性的资料。
六、课题研究的过程设计和实施步骤
（一）准备阶段
完成课题研究方案。
（二）实施阶段
1、针对班主任和学生分别设计调查问卷，通过调查，分析现有管理模式的利弊，了解学生自主教育的愿望与实效。通过调查，了解我们的学生在班级管理中想做什么，能做什么，能做好什么，影响学生在班级管理中发挥主体作用的因素有哪些。
2、逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”。
3、完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自主管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自主管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民主与责任。
4、以活动为载体培养小学生自主管理班集体的能力。丰富多彩的活动是培养自主管理能力的重要渠道。活动中要指有严密的活动计划，充分调动学生活动的积极性，为学生提供更多的自主管理的机会，加强对活动的后效管理。
（三）总结阶段
在前两个阶段工作的基础上，反思研究过程，总结研究成果，初步形成以学生自主管理为核心的班级管理模式。总结课题研究工作，自主管理教育论文集，撰写研究报告，完成结题工作。
七、预期研究成果
1、阶段性研究方面的论文。
2、结题报告、个案分析、班级文化活动资料、班级制度、班队活动方案、学生作品等。
3、活动资料集（文字、照片、录像等）
小学生自主管理方案 4
为了培养全面、和谐、自主发展的跨世纪人才为目标。使学生养成自主管理的能力，实现教育与自我教育的统一，学会生存，学会生活。
1、开展“闪亮小星星”评比
本学期，为让学生能自主管理自己，规范小学的日常行为，在学生中树立好的榜样，决定继续在学生中进行“闪亮小星星”评比。我们打算在黑板报上开辟一处地方，把每月评选出来的'行为小星星的名字予以公布。以激励学生注意平时的行为习惯，争当“闪亮小星星”
2、开展星级小组评比。
为调动学生自主管理的积极性，让学生成为集体的主人，引导学生参与班级管理，培养学生的自主管理能力。本学期，将分“卫生”、“两操”、“路队”、“课堂纪律”“课间活动”、“完成作业”六个项目对小组进行评比。由教师与学生一起打分，每星期进行一次评比，分小组颁发小红星。以八项常规评比活动为抓手，多层次、全方位地激发学生参与管理的动机，产生管理的需要，培养学生的集体荣誉感，培养学生主人翁意识。
3、引导主体参与，提高自主管理的自主性。
（1）创设民主的管理氛围。在和谐的师生关系中产生情感期待效应，充分相信、信任学生，真诚对待学生，给学生以自主管理的空间。
（2）实行学生岗位责任制，进行自我管理。
确立学生的管理地位。在班级管理中，实行责任制，学生进行自我管理。班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人，做到“人人有事做，事事有人管”。让学生管理集体，让学生会管理集体，让学生都受集体管理。教师具体指导工作方法，使班级工作井然有序、有条不紊地展开。逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。
4、开展好主题班会活动。
在主题班会活动中，实现教育与自我教育的统一。在主题班会的综合活动中，激发学生参与自主管理的动机与能力。并对上一周的情况进行总结，颁布奖励。
综上所述，班级建设中充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，教师真正扮演好引路人和协调者的角色。
小学生自主管理方案 5
引导小学生实施自主管理，有利于促使学生养成良好的生活与学习管理习惯，进而形成独立自主的个性。我国现代教育理论要求在学校教学中让学生实现自主管理。小学班主任在工作中需要采取教育及引导手段让学生进行自主管理工作的锻炼，最大限度发挥学生的主观能动性，增强学生的责任意识，让学生在自主管理过程中实现个人的成长。
一、强化学生自主管理训练
首先，小学班主任可以借助开展班会或者是队会等活动，让学生自主交流，客观地找出自己的优点与缺点，同时也能够清楚地了解到其他同学的优点与长处，树立起个人自信心，这也为学生开展自主管理工作打下了坚实的基础；其次班主任老师可以有针对性地对学生进行生活与学习上的独立性教育，比如说可以在班上开展整理书包比赛、课前预习比赛等，培养学生参与自主管理的兴趣；最后，需要对学生进行自主管理所取得的成果进行强化鼓励，从而提升学生自主管理的主观能动性。只要选取合适的管理方法，每个学生都能成长为班级管理的小能手。
二、建立班级岗位责任制
要想在班级里建立牢固的自主管理模式，教师就必须遵循精细化分工的原则，有效地培养学生自主管理的核心理念，实现“事事有人干，人人有事干”的局面。小学生由于天性的原因，都喜欢表现自己，渴望能够在班级中发挥自己的作用，从而得到教师与同学的认可。教师可以从这一角度出发，将班级内各种管理职能进行分解，划分成具体的工作岗位，比如说：安排认真听话的'学生负责检查课前准备工作。主要的工作内容有：记录出勤，检查眼保健操，检查地面卫生，清洁用具的摆设，电化教具的保管检查等；对于活泼好动的学生，可以安排他们负责管理课堂秩序；对于性格比较内向的学生，可以安排他们负责检查朗读、文明礼仪，卫生情况、浇花、桌椅摆放等工作。各个岗位的学生组织都需要准备一个记录本，对班级管理中存在的问题及时进行记录，在班会时进行汇报，集体讨论解决的对策。总而言之，建立班级岗位责任制可以让每一个学生参与到班级管理工作中，真正成为班级的主人。
三、开展丰富多彩的班级活动
小学生生性活泼，喜欢参加各种活动。教师需要对学生的性格特点加以了解，尽力为他们提供充分表现的条件，并精心设计丰富的课堂活动。在组织每项活动之前，教师需要自觉地与班干部展开讨论与研究工作，并教他们如何管理和开展活动。营造积极参与课堂的氛围，让学生愉快地参与课堂活动，并在活动中取得一些成果。例如：“童心飞逸”“我成长我快乐”“露一手”“为爱捐书”“课本剧”“故事大赛”“阅读大赛”等活动，在这些活动中，学生可以深刻地意识到自己是课堂的一部分，每个人都应该为课堂作出贡献。此外，教师还可以利用一些活动来引导学生积极参与学校体育节、演讲比赛、艺术表演等活动，以展示他们的才能。开展这些活动，可培养他们的班级观念，提高他们的自我管理能力，使其发挥团结协作精神。
四、开展学生管理效果评价与自我评价
教师应定期评价学生自我管理的效果，根据实际情况，适当调整班级管理岗位。通过比较和评价，可以调动学生自我管理的积极性，通过充分的实践锻炼和个人体验，让他们学会自我教育、自我管理和自我评价，从而让学生在管理活动中体验成功的喜悦。学生自我管理能力的提高，学习习惯和生活习惯的进一步提高，课堂上形成了良好的互助团结气氛。这样，班主任的工作变得轻松多了，学生的主人翁意识增强，自我管理能力也提高了。主观能动性得到了充分发挥，在整个班集体中都呈现出积极向上的良好氛围。
总而言之，通过引导学生自主管理，可以提升学生的民主意识，使其养成对班级负责的集体责任感。只有学生自主管理的能力加强，学生参与的积极性才会越高，这也是当前社会培养人才的重要途径。小学班主任在班里管理工作中，重视学生自主管理能力的养成，不仅使自己得到了解放，同时还实现了学生综合能力的养成，意义深远。
小学生自主管理方案 6
班级管理向来是教师工作中的重点内容，但是班级管理不应该只是教师一个人的责任，仅凭教师一己之力的管理只会使班级显得很死板，没有活力，还会使学生产生逆反心理。因此，要利用学生的心理，使他们能够主动地进行自主管理，这不仅能够减轻教师的工作压力，还能够使学生有一个提升的机会和空间，让他们变得更加有自我约束力，更加的懂事，成长也会更快，对于学生的个人成长有很大的帮助。
一、培养学生自主管理能力
教师一定要教会学生进行自主管理，这不仅是对学生的一种锻炼，还能够使学生变得更加有个人约束力。教师可以在班级内制定一些学生自主管理的规章制度，例如上课要认真听讲，课后要严格按照教师的要求完成作业，及时进行预习和复习等。利用小学生好强的心理，可以定时评选一些表现良好的学生，在课堂中及时提出表扬，或是给予一些小奖励，督促学生更好地进行自主管理。另外可以在班级中选举一些班干部，对班级内的情况进行监督，既能够使这些学生更好地为其他学生做榜样，又能够督促这些学生更好地表现，激励其他学生按照要求进行学习生活。当然，这些班干部的职位是流动的，每个表现好的学生都有竞选的机会，这样也能够让学生有更多的机会表现自己，也能够增加他们的班级荣誉感和对于班级事务管理的积极性。
二、转变学生观念，增强自主管理意识
小学生还不够成熟，自律性也会比较差，很容易受到外界环境的影响。自主管理的决心很容易动摇。因此，教师不能完全放手让学生自己进行自主管理，如果完全让学生进行自主管理，一些比较叛逆的学生很容易会因为没有约束力而使班级变得混乱。由此，教师在进行学生的自主管理意识培养时，一定要符合学生的接受认知，在不会影响学生的自尊心的情况下，让学生学会如何正确地进行自主管理。首先，教师不能以命令的口吻来告诉学生要进行自主管理，而是要使自己变得更加的和蔼可亲，改变自己严厉的教师形象，这样能够让学生放下心中的芥蒂，与教师进行一些朋友之间的交流。另外，教师也可以主动和学生交流，谈论平时在学习中遇到的问题等。这些都能够拉近教师与学生的距离，这样不仅能够更好地了解每个学生的性格特点以及平时的学习情况，还有利于教师更好地进行教育工作，不管是从管理上还是从教学任务上来讲，都能够给教师提供很多便利，让教师在平时的谈论中潜移默化地对学生进行自主管理意识的引导，从而有效地提高学生的自律性。另外，要让学生充分地认识真实的自己，不管是自己的优点还是缺点，都应该有一个明确的认识，只有这样才能更好、更认真地去了解自己，尊重别人，也更能够向他人的优点看齐，更加严格地管理自己。
三、真正地了解学生，营造良好的氛围
在小学的班级管理过程中，教师的管理力度很重要。有的教师管理的力度太严格，学生就会很反感，产生逆反的心理，处处和老师对着干，虽然表面上很听话，但是背地里会有一些小动作；有的教师比较温柔，像一个母亲一样对待学生，但是有的学生会因为教师的温柔而更加放纵自己，不听从教师的管教等。因此，教师一定要有自己的底线和适合学生的.管理力度，在一些严肃的事情上就应该严厉，学生做得不对就应该严格地处理，要让学生明确认识到自己的错误，让他们明白什么事情应该用这种认真的态度对待，要让学生始终认识到自主管理的严肃性，明白自觉和自律的重要性，这样才能更好地营造一个愉快的学习氛围。
我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。
——高尔基
四、树立榜样
教师作为一个班级的领导者，应该给学生树立一个良好的榜样的形象，不管是在课上还是平时的工作过程中，都应该严格要求自己，以身作则，表现出良好的自我约束力，给学生做个示范。教师也可以选取一些表现较好的学生作为其他学生的学习模范，这样也能够激励学生更好地进行自主管理。
总之，在进行小学生的自主管理意识的引导时一定要注意方式方法，不能操之过急，要让他们明确自主管理意识的重要性，从而养成自主管理的良好习惯。
小学生自主管理方案 7
一、加分类：
1、测试中90分及以上加3分，85分及以上加2分，有明显进步的同学加3分。
2、得到学校或其他奖励的一次加3-5分;得到老师表扬的一次加1分。在各类竞赛中获奖的一次加6-10分
3、各小组在一周内纪律、卫生没有被点名批评或者扣分的，整个小组加10分。
4、作业得到A或者优等的一次加1分，有明显进步或者被老师表扬的加1分。
5、组长或者副组长带领本组成员认真学习，遵守纪律，认真做好老师布置的.任务，得到老师表扬的，小组一周加5-10分。
6、积极参加学校或者班上的活动的同学，每次加1分。得到老师表扬的同学，每人每次加1分。
7、好人好事，每人每次加3分。经常帮助班级或者老师做事，每人每次3-5分。
二、减分类：
1、不按时交作业的，每次扣2分;没有完成作业的，每人每次扣5分。作业被老师提出来点名批评的，每人每次扣1分。
2、清洁卫生没打扫彻底，被学校扣分的，每组一次扣10分。晨读、午读被点名批评或者登记名字的，每人每次扣1分。
3、课堂不遵守纪律被老师点名批评的，每人每次扣1分。不遵守学校的纪律，破坏公共财物的，每人每次扣5分。
4、不在教室里、楼道间、操场上打架、攀爬、说脏话，每人每次扣2分。迟到每人每次扣1分。
5、不允许带玩具、零食到学校，发现一次每人每次扣1分。去网吧或者营业性的游戏厅，发现一次扣10分。
三、"星级"小组评比方法：
1、以一个周为单位进行评比，积分在前三名的记一颗" "。
2、以五个周为一个大循环，得星最多的小组评为星级小组，得到五颗星的评为"五星小组"，由教师给予奖励。
小学生自主管理方案 8
学生做到自主管理，意思就是靠自己的自制力学习和发展自己。但是这种管理并不是放手让学生自己去做，教师在学生自主管理能力形成过程中应该起到指导的作用。自主管理的内涵是鼓励学生在学习和生活中能够加强自身的约束力，成为一个高度自律的人。这样，就能让学生养成良好的学习和生活习惯，遇到事情时能够不完全依赖教师和家长，先是发挥自己的思维能力思考和解决问题。此外，小学阶段学的知识不是很多，作业的负担也不是太大，在客观上也给予了学生更多的自主管理的时间和空间。
一、树立自控意识
自控意识的培养，要求学生从启蒙时期就要开始，从小养成良好的习惯，才能够提高学生的自我管理意识。首先，意识和态度是帮助学生加强自我管理和控制能力的重要方式。教师应注重培养他们的自主意识，让学生知道“自己的事，自己负责，自己解决。”
二、制定班里自主管理规则
“没有规矩，不成方圆”。班级内部需要制定规则，让每个学生都要遵守，针对班级学生的自我管理，亦是如此。因此，班级内部在促进学生自我管理时，要制定一些有益的规章制度，并且在不断实践中加以完善。因为，任何规定都不可能十分完美，会出现一些漏洞。规则也不可能是一成不变的，它都需要经过实践检验并且随着时代的进步而不断改进、完善，使其更加科学、更加可行，让学生认识到这种管理制度有效，进而让学生欣然接受。
三、竞选班干部
班干部是一个班级内部的重要人员，起着协调班级，服务班级等的重要作用。在竞选班干部时，首先，教师应该鼓励学生自主投票选择班干部，当然学生如果认为自己能够胜任一些职位，也可以投给自己。班干部竞选完成后，教师要对这些人负责的事物做出明确的规定。同时，当班干部选出来后，教师还要把班干部召集起来，让他们谈谈对班级自主管理的看法和认识，指导管理的方法及鼓励班干部之间相互的合作。这种做法，让班干部以身作则，起到带头作用，进而鼓励学生加强自我的管理和约束能力。同时，教师也可以让每个学生根据班级的实际情况和自己的喜好，选择自己想为班级做的事。兴趣是一个人最好的教师，因为感兴趣，才会更加努力的去做，让学生勇敢的为了班级自主管理做出尝试和努力。
四、制定评价激励政策
生活不是一帆风顺的，当然，要想将一个班级管理好，不费一番功夫很难做到。在班里内部学生自主意识养成过程中，管理者势必会遇见一些棘手的问题，例如，有些学生不服管，自己的管理能力久久不能得到提升等等。这些因素很可能导致学生泄气、退缩。还有的学生连续管理了班级一个学期，这样的持续性工作会给部分学生带来精力上的困难和压力，有些孩子会三天打鱼两天上网，很多时候需要教师或他人的提醒。对此，教师应该采取一些评价机制和奖励办法，强化学生的自我管理行为和能力。具体做法如下：采用不同形式的评判机制和标准。
五、培养学生的'时间观念
一个班级内部如果十分松散，学生的学习没有严格的标准和计划，最容易导致的结果就是学生的学习不是一个系统性的工作，会让学生产生懈怠心理，这样培养的自主管理能力的效果肯定大打折扣。有时候学生可能学完一些知识后就认为自己的学习已经完成了，并不清楚自己还要去学什么，也不知道需要投入多长的时间、多少的精力，经常会出现“前松后紧”的情况，前面磨磨蹭蹭，后面又不得不去做更没效率的赶任务。所以教师要帮助学生去做一些计划表，把时间表加进去。
总而言之，加强班级学生自主管理，培养学生的管理能力，提高学生的管理水平，能够焕发出学生对班级管理的积极性和主动性，进而为班级的良好发展打下坚实的基础。学生既是班级活动的参与者，又是管理班级的主体，通过班级自主管理方法的推进，助力班级向着更好的方向发展和进步。因此，班级的自主管理，不仅要靠学生自觉，教师也要做到不断探索和创新，找出真正有利于班级发展的方法和策略，共同促进班级的发展。
【小学生自主管理方案】相关文章：
班级自主管理方案11-24
班级自主管理方案05-08
学生自主管理实施方案09-11
班级自主管理实施方案范文04-18
班级自主管理方案（通用21篇）09-22
高中班级自主的管理方案（精选10篇）03-04
学生自主管理实施方案范文（精选5篇）09-01
学校食堂自主管理方案（通用19篇）02-18
高中班级自主管理实施方案02-06
班级自主管理总结（精选10篇）04-01