课题研究计划

时间:2021-09-27 11:18:35 计划 我要投稿

课题研究计划15篇

  光阴迅速,一眨眼就过去了,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,写一份计划,为接下来的工作做准备吧!计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家整理的课题研究计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

课题研究计划15篇

课题研究计划1

  一、目的好处

  1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”,是课程提出的基本理念之一。透过数学小课题研究,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践潜力,使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。

  2、透过数学小课题研究,在中高年级逐步构成一批优秀学生群体,这些学生就应能在数学学习、潜力发展中为全体学生树立榜样,从而为数学学科建设带给重要支持。

  3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学资料、改革教学形式的重要方面,是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。

  二、总体要求

  中年级以撰写数学小发现、小体会为主,把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期,训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主,引导学以致用,解决实际生活中的问题,感受数学思想方法的作用和魅力。

  三、主要工作

  1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中,引导学生能够用心敢于思考,善于发现,个性是鼓励学生敢于独立思考,发表不同意见。

  2、在数学教学中,要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想,个性要重视数学思想方法概括与提炼,逐步构成数学潜力。

  3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动,如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究,然后用数学的方法去分析,写出小调查、小报告。

  4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志,指导学生写好数学小发现或小试验或小调查,用心向学生报刊。

  5、在适当时候,出一些数学小课题研究专辑,在《小学生数学报》上出一些专刊,培养学生学习数学的兴趣,让学生感受成功。

课题研究计划2

  个人子课题:

  农村现代远程教育模式三教学方法的研究

  研究目的:

  通过对这个课题的研究,总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法,以及优化课堂教学效率,提高教学效果。

  课题研究的主要内容:

  探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法,利用网络资源,创设教学环境,开展有效学习,充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用,研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

  工作安排:

  九月份:

  1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;

  2、写好课题组个人子课题计划;

  3、将计划上传到教师博客,并丰富博客内容;

  4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

  十月份:

  1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;

  2、继续充实“教师博客”的内容;

  3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

  4、认真准备课题研讨课。

  十一月份:

  1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

  2、召开课题组会议,交流总结,讨论研究中遇到的问题及研究方向;

  3、课题组成员及时撰写研究材料,上传到网站,充实教师博客。

  十二月份:

  1、课题组成员加强理论学习,提高研究水平;

  2、继续充实“教师博客”的内容;

  3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿,并反思总结;

  元月份:

  1、写好课题组子课题小结;

  2、写好个人课题小结,并进行交流;

  3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议,并及时上传到博客;

  4、写好课题研究论文,并进行交流。

课题研究计划3

  一、指导思想。

  在课程改革的今天,我们教师不仅要关注课堂教学,更要关注学生课外作业方面的创新改革。一线教师在用心指导学生学写数学日记的过程中,学生不仅可以从中借助日记这个桥梁,自主选择课外作业的材料和内容,而且同时还能提升自身的数学素养。另外,教师在参与本课题研究的过程中,同时也能提高相应的专业素养和教育教研理论水平。

  二、具体工作。

  (一)加强学习,提高理论水平

  理论是高举的旗帜,是航海的明灯,盲目的研究只会大大降低研究的效率。本学期,我们将继续关注指导学生学写数学日记,写好数学日记研究及与数学课堂教学相关的理论书籍,组织课题组成员不断地学习。提高课题研究的能力,及发现问题解决问题的能力。

  (二)确定重点,开展实效研究。

  课题组成员作为一个研究共同体,要紧紧围绕研究重点,推进课题研究的扎实开展。本学期重点研究方向是以数学课堂教学为起点,紧密结合学生学习的数学教材,引导学生由课堂延伸到课外,由学校延伸到社会,在发现问题、解决问题过程中想到去撰写数学日记。这样来实现“我们教师充分利用学生已有的生活经验,知道学生把所学习的数学知识应用到现实中去,以体现数学在现实生活中的应用价值……”

  (三)总结经验,一起经历成长。

  课题组成员在指导本班学生写数学日记的实践过程中,要勤于思考、善于发现,不断总结一线经验,撰写论文经历从实践上升为理论的过程,并争取发表或获奖。同时希望各课题组成员主动维护“博客” 的正常运转,并不时把各自研究的成果及时在网络上呈现,以网络为平台,提升学生素养,激起学生更加热爱数学、学好数学。

  三、日程安排。

  3月份:

  1.召开课题组会议,确定本学期研究重点;

  2.明确本学期工作计划,确定个人学期工作计划;

  3.通过春学期各年级对应教材数学日记计划书写内容:

  4.成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

  4月份:

  1.通过课题成员个人学期工作计划;

  2. 学习并通过春学期博客管理安排;

  3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

  5月份:

  1.重温"指导学生书写数学日记课题研究方案",提出修改及加强部分;

  2.李霞上研究课《用计算器探索规律》

  3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

  6月份:

  1. 第三次组织课题组成员开展交流“指导学生书写数学日记”的心得体会,同时探讨本学期拟撰写相关论文的范围;

  2. 讨论汇集第二本《小学生快乐数学日记》的有关事宜;

  3. 成员在实验班内引导学生正常开展数学日记的书写。

  7月份:

  1.课题组成员上交并交流撰写的相关内容;

  2.第二本《小学生快乐数学日记》确定内容,准备定稿;

  3.布置实验班级学生在暑期书写创新型数学日记;

  4.反思本学期课题研究情况,完成学期工作总结。

课题研究计划4

  一、研究的课题:《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》。

  二、研究目的:回顾上学年课题研究上学期,通过上课题研讨课、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式,总结出了一些自主探究学习的方法,但是还不够全面,这学期我将继续努力钻研,进一步探索研究。

  三、研究措施:

  1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。

  2、加强学习,努力提高自身专业素养,建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

  3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。

  4、实事求是,注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,每学期上好课题研讨课、“一人一节课”,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。

  四、本年度具体工作安排计划:

  二月份:

  (1)学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。

  (2)学习课题组课题总方案。

  (3)学习课题组子课题计划,明确研究内容。

  (4)制定个人课题研究计划。

  三月份:

  (1)参加开题仪式。

  (2)建立学生个人跟踪档案。

  (3)在数学课题组内听课。

  (4)积极参加培训,学习、开通课题研究个人博客。

  四月份:

  (1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

  (2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课心得体会。

  (3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

  (4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章,注意及时收集、整理、上传资料。

  五月份:

  (1)学习课题理论专题讲座,做好笔记。

  (2)通过课堂教学,尝试新的教学方法。

  (3)认真撰写,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。

  (4)上一堂课题研讨课。

  九月份:

  (1)学习课题组总课题方案、子课题计划。

  (2)写好《自主(探究、体验、合作)学习方式中教学手段运用研究》个人研究计划。

  (4)及时上传材料,丰富博客内容。

  (5)积极参加培训,学习,转变观念,提高自身素质。

  十月份:

  (1)参加“全国著名教育专家江西省中小学优质课堂教学研讨会”。

  (2)上好课题研讨课。

  (3)参加课题组进行的课题研究。

  十一月份:

  (1)参加课题组进行的课题研讨课。

  (2)整理参加课题理论学习的笔记,总结各项课题活动情况,写出上传个人博客。

  十二月份:

  (1)结合我校“一人两节课”校本教研,组织课题组成员上课、听课、评课活动。

  (2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

  (3)撰写个人课题小结,并参加校课题小结交流。

  (4)收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等,并上传到学校网站和个人博客。

  (5)撰写课题研究论文,交流课题论文。

课题研究计划5

  一、研究报告的题目

  《七年级美术教学室外写生的研究》

  二、研究问题的提出

  七年级是从小学到中学的过渡期,特别是在农村,学生来自不同的学校,美术知识知之甚少,教材内容无法适应。在教学过程中发现学生比较喜欢上写生课,积极性很高,乐于去表现,问题是学生画得有些盲目,不知从何下笔,想表现但不知如何去表现,我认为有必要进行写生训练。进行室外写生,能满足他们自由表现的欲望,不用局限于一定的美术技法,学生观察世界,满眼都是奇妙的事物,他们以极大的兴趣观察着一切,富有创造性的把看到的景物、人和事及其心灵中美好的愿望或情感表现在画纸上,表达他们对周围事物独特的艺术感受,对于培养学生的创新、创作能力很有效,在绘画中愉悦自己,学生的主体性、个性及情感的表达都得到充分发挥。

  三、课题研究的方法

  研究对象和方法:

  研究对象:七年级优等生、中等生、后进生各7名。

  研究方法:

  1.文献研究法:通过查阅有关资料,了解别人的经验和方法,从中得出理论和方法的启示,更好的开展本课题的研究。

  2.调查法:通过设计有关问卷和学生座谈,了解学生在写生中存在的问题。

  3.行动研究法:定期进行作业展示,作业评析,从中发现问题,最后解决问题。

  4.个案研究法:在研究过程中,对某一个特殊的学生进行调查分析研究

  四、课题研究的结果

  1. 通过室外写生训练,提高了学生的观察力,使他们在观察中有所发现、有所认识。培养了学生对大自然和生活的热爱之情,启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现大自然的美,培养学生的形象思维能力和创造想象能力。

  2. 虽然他们还不怎么会画风景,但是还是很努力的描绘着,我觉得他们更多的是在描绘自己的心情!

  3. 感受大自然的风光、陶冶学生的情操,通过训练,学生对以后的学习目的会更加明确,对美的感受更加深刻,对人对物有了许多新的认识,不同角度去观察,不同位置去分析,得到的就不同,能够多角度的看问题。

  4. 培养了学生对自然风景和环境的感受力,室外写生课的进行,让学生开心的是学到了很多课堂上学不到的东西,这也说明了写生不仅仅在于画画,更多的是对美的感悟。也使学生更多更深一层次的去欣赏去思考美术。

  五、课题研究的思考

  美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。

  课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性的运用美术语言。列宁说:“缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思维。”

  加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,提倡师生间的情感交流和平等关系。现代教学论提出:教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质就是师生之间的互动,即相互之间的交流、沟通及共同发展。

  风景写生是美育的重要形式之一,它让学生走出课堂,借实践之机,见课堂之不能见,得课堂之不能学,拓宽思维并完善人格,使学生个体在行为思想上和学习上处于更加主动的地位,并逐步迈向成熟的季节 我认为,过于重视技能训练,必将带来一系列的评判优劣的标准。这些标准的客观存在,使美术教育中的创造性、丰富性在一定程度上受到压制,从而在根本上导致学生学习动力不足。苏霍姆林斯基说:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件”,为了让全体学生体验并参与其中,我经常组织一些集体写生、集体去创作,通过这种教学设计,既让学生明白了美是可以自己创造的,还可以体会到集体创作的力量,更重要的是从中体会到创造美的惊喜,真正成为了学习的主体,改变了学习动力不足的根本现象。

  通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生谈自己在这堂课上的收获,提出自己不满意的地方,也可以讨论下一堂课怎么上,自己做那些准备工作,给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着这是我的课的想法,更积极的参与到课堂教学中来,还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。

  教师应鼓励学生进行综合性与探究性的学习,加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。

  新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学,在玩中学,让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法,让学生在只是探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念来组织教学,收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目的,创设教学的新境界。

课题研究计划6

  幼儿园课题研究计划

  一、课题名称:《幼儿生源问题初探》

  二、问题的提出:本园位置处于孟家沟村,前身为孟家沟小学,地理位置较为优越。幼儿园的性质为公立幼儿园,无论在幼儿教师师资队伍和教学物资等方面都有着得天独厚的优势。但幼儿园的生源现状却不甚如人意,许多家长把孩子送去了相对较远的孟家沟仁和小区里面的私立幼儿园。目前国家正在大力发展幼儿教育,这对我们幼儿园的发展是个很好的机遇,但生源是幼儿园生存发展的根本,在有利的环境下,如何扩大幼儿园的生源,更好的发展我们的幼儿园,提高幼儿园的知名度成了我们当务之急所面临的问题,所以我们选择了这一课题。

  三、研究对象:幼儿园全体幼儿及其家长

  四、研究时间:20xx年10月-20xx年6月

  五、研究方法:以实验研究法为主,观察法、操作法、调查法、谈话法、文献法等方法为辅。

  六、研究的目的:

  (一)让幼儿认识各种常见的色彩,学习正确的涂色方法,对多种色彩感兴趣。

  (二)通过幼儿对周围环境和美术作品的感知,诱发幼儿兴趣,陶冶幼儿情操,开启智力,在获得美感和喜悦的同时激发幼儿的创新精神。

  (三)通过“观察—体验—发现—想象—表现—创造”来开展活动,让幼儿观察、游戏、创作等具体实践活动来进行,学习色彩的运用。

  七、课题研究步骤:

  (一)准备阶段:20xx年9月

  1、认真学习《纲要》精神,学习有关美术教育方面的文章,进一步更新教育观念,改变传统教育模式,以幼儿为主体,贴近幼儿实际,注重活动的操作性和启发性,循序渐进、由潜入深,促进幼儿运用色彩能力的发展。

  2、对小二班幼儿进行认识色彩、运用色彩水平的测试,为开展《幼儿运用色彩绘画初探》课题做准备。

  3、根据幼儿的实际情况制定研究计划。

  (二)实施阶段:20xx年10月——20xx年6月

  第一阶段(20xx年9月——20xx年1月)

  1、收集有关作品,组织幼儿共同欣赏,以激发幼儿对色彩的兴趣。

  2、根据幼儿的实际情况,选择相关内容进行运用色彩绘画的教学,初步培养幼儿对色彩的兴趣。

  3、收集相关材料,阶段小结。

  第二阶段(20xx年2月——20xx年6月)

  1、调整策略,选择适合小班幼儿运用色彩绘画的教学内容进行指导,提高幼儿运用色彩绘画的水平。

  2、启发引导幼儿、为幼儿创设一个宽松、和谐的环境,选择各种内容,运用各种手段,开运用色彩绘画教学,让幼儿在美术活动中感受和体验,引导幼儿发挥想象,富有个性的表现自己,在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造,增强幼儿的兴趣和自信心。

  3、对幼儿进行后测,并收集相关材料。

  (三)总结阶段:20xx年5月——20xx年6月

  1、做好总结工作,整理资料,撰写研究总结。

  2、收集幼儿的作品,布置作品展

课题研究计划7

  一、课题名称

  《“学案导学”教学模式的研究与实验》

  二、指导思想

  实施“学案导学”教学模式,必须以新课改理念为指导,以学习、实践、创新为原则,以“一切为了学生发展,一切适应学生发展,一切促进学生发展”为出发点,以提高课堂教学效率为目标,以改革课堂教学结构、优化课堂教学效果、减轻学生过重课业负担为重点,进一步强化教学管理的精细化水平,大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

  三、实施目标

  1、认真学习外地经验,深入研究“学案导学”教学模式的结构、方法、原则、定位等,激发学生学习的积极性,努力培养学生的综合素质和自主学习的能力。

  2、 实验教师要真正解放思想,转变观念,认真研究实践“学案导学”教学模式,真正领会教学模式的精神实质,把教学模式与自己的课堂教学进行整合,走出具有自己风格的教学路子。

  3、挖掘实验教师潜能,发挥实验教师的主动性、创造性,促进实验教师的合作、交流、研讨、探究的精神,力争在短的时间内出经验出成果。

  四、研究原则

  1、课时化原则

  学案的编制主要按课时进行,与教师上课同步。

  2、问题化原则

  将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,培养学生的思维品质和创新素质。

  3、参与化原则

  在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习。通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习。

  4、方法化原则

  强化学法指导。通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性。

  5、层次化原则

  在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量。

  五、课题研究的措拖

  1、加强培训、学习。进行了解和完善“学案导学”课堂教学模式,阶段性的进行学案使用、学法指导、小组全作等培训性的学习。

  2、加强交流以。学期中和同行不定期进行课题研究交流会,理论知识交流会,实现资源的共享。

  3、积极发现与解决课题研究中的困惑。

  4、把课堂作为课题研究的主阵地。

  总之,严格按照方案的目标,开展“学案导学”教学模式课堂教学活动,并以多元化的活动提升教师的课改理念,多渠道,多形式开展“学案导学”教学模式的教学平台,

  相信经过全体教师的共同努力,“学案导学”教学模式定会在我的教学中结出丰硕成果!

  六、课题研究方法

  1、行动研究法

  2、调查法

  3、观察法

  4、经验总结法

  5、个案研究法

  七、课题实施日程安排

  三月份:

  1、制定个人课题研究计划。

  2、利用业务学习时间分组开展《“学案导学”教学模式的研究与实验》的理论学习,明确学案导学相关概念。

  四月份:

  1、在本班进行课题相关的问卷调查。

  2、开展“三同”(同备一堂课,同听一堂课,同评一堂课)活动。

  3、在集体研讨的基础上完成2片学案。

  4、上交一份教学案例。

  五月份:

  1、根据本学科特点设计和编制符合要求的学案。

  2、利用业务学习时间开展《“学案导学”教学模式的研究与实验》的'理论学习。

  3、开展“请进课堂”活动。(实验教师邀请课题组成员听课)

  4、在集体研讨的基础上至少完成2片学案。

  六月份:

  1、在集体研讨的基础上每人完成2片学案。

  2、上交一份“学案导学”课堂教学反思。

  七月份:

  个人进行阶段性总结。

课题研究计划8

  一、研究目的

  1.培养学生的创新精神和实践能力。

  针对传统数学教学为考试而教、学,数学教学严重脱离生活实际等现象,强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,强化数学意识,强化实践意识,进而培养学生的实践能力。

  2.全面发展学生的潜能。

  好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习,在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活,甚至是来自于学生所熟悉的身边,这样的问题容易引起学生的学习兴趣,唤起学生主动探索新知识的欲望,在教师的参与指导下,通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式,发现数学问题,并创造性加以解决。

  3.便于学生心理和谐发展。

  数学教学过程是一个充满心理活动的过程,也是一个特殊的心理认知过程。心理学研究表明:学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生具有积极的心理状态,他们的思维就敏捷,记忆力强,对学习产生浓厚的兴趣。反之,学生处在一种消极、被动状态,学习劲头就不足,注意力分散,反应缓慢。开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求,使他们一直处于积极的心理状态。一旦教学所提供的材料和问题能触及到学生心灵深处,学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时

  在数学知识学习过程中,不断提高学习兴趣,使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化。

  二、学生分析:

  我们三年级八个班,刚刚由低年级进入高年级,大部分学生的动手能力比较差,动脑不够灵活,思维比较怠慢,但大多数学生动手操作的积极性非常高,只是,缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看,学生数学综合实践能力还处于雏形,我们组的老师们将从以上几个方面入手,切实提高学生的数学综合实践能力。

  三、活动要求:

  1.开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施开放性教学,引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律,如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件,使学生获得必须的基本知识和技能。

  2.开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容,在现实生活中选择一定的研究专题,精心设计,采用学生喜爱的形式,指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题,然后撰写科研论文或研究报告,提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法,增长综合运用所学知识的能力,收集、处理信息的能力,分析研究和解决简单实际问题的能力,激发学生创新意识,训练学生参与实践的能力。

  3.数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,

  更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。

  4. 获得更多内容和形式的研究案例,开发小学数学综合实践活动课程学习资源。

  四、预期达到的目标

  1.通过实验,使学生了解数学知识与学生的生活经验,现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值。

  2.通过数学实践活动,初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题,探索、研究有关的数学规律,从中培养创新意识,获得成功的体验。

  3.初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式,努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。

  五、活动研究的方法

  1.文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料,学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验,以提高思想认识,借鉴他人成果。在此基础上,结合工作实践,研究制定数学实践活动研究的具体策略,构建数学实践活动的理论框架。

  2.行动研究法。坚持理论和实践相结合,将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去,有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究,并边工作边研究,不断调整方法,修改实施方案。

  3.经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结,通过对成功经验的理论分析和科学总结,既指导和带动广大教师深化教学改革,又推动本课题不断深化研究。

  4.个案研究法。本课题在面向全体学生的同时,将选取一些学生,建立个人学习档案,进行追踪分析,以及时发现问题,调整对策。

  六、预期成果:

  1.形成有形的研究案例和研究成果(资料)。

  2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。

  3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料,并应用于课堂教学,以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。

  七、活动安排

  九月份

  1、制定活动计划。

  2、测量物体的长度。

  十月份

  1、测量物体的质量。

  2、购物计算。

  十一月份

  1、 生活中的平行四边形

  2、 制作作息时间表。

  十二月份

  1、排一排

  2、掷一掷。

课题研究计划9

  一、任教学科:三年级语文

  二、研究课题:《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》

  三、指导思想:

  学期伊始,在学校科研管理的大方针指导下,我将从课题研究的实际出发,结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点,进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上,采用多种形式,如:自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研,认真加强理论学习,进一步探索研究,从各个方面增强自己的理论水平,增加教学实践次数,扎扎实实作好这一年的研究工作。

  四、研究目标:

  1、通过课题研究,培养学生良好的学习习惯,培养积极、融洽的师生关系,形成良好的学习动力系统,实现师生综合素质的和谐发展。

  2、通过课题的研究,构建体现和谐课堂教学环境的操作模式,减轻学生负担。

  3、通过课题的研究,积极探索有效的校本教研模式,促进教师教学实践水平的提高,达到整体教育教学质量的提高。

  五、研究内容:

  1、转变教师的传统教学观念,努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。

  2、提升教师调控课堂教学的能力,运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性,营造和谐、民主的课堂氛围,提高课堂教学效率。

  3、改变“教师讲,学生听”的单一的课堂教学模式,设计灵活多样的学生活动。

  六、研究措施:

  1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念,并撰写好学习笔记、心得体会,使之服务于实践。

  2、按照确立的研究对象,对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷,收集关于研究对象的第一手资料,并定期进行数据整理,提出解决措施,撰写调查报告。

  3、 注重课题研究过程,在学校研究计划安排下,积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。

  4、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,搞好课堂教学,营造一个宽松的学习环境。

  5、精心设计学生作业。把握关键知识,协调好作业质量和数量的关系,开展有针对性的学生作业设计研究活动 ,避免机械性重复性的作业。

  6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力,加强师生之间的交流与合作,使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者,增进师生之间情感上的交流与共鸣,减轻学生负担。

  七、具体工作安排:

  九月份:

  (1)学习课题组的总计划。

  (2)撰写个人课题研究计划。

  (3)对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究,精心设计调查问卷,进行科学、合理地分析总结。

  (4)课题组理论学习

  十月份:

  1、课题组成员上、听、评研究课。

  2、(3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。 十一月份:

  1、课题组成员上、听、评研究课。

  2、召开课题研讨会,修正完善,总结经验教训

  十二月份:

  1、课题组观看优秀教学录象,并对录像中课例进行点评。

  2、课题研究汇报

  一月份:

  1、课题组研究反思活动。

  2、本学期课题研究情况反思与总结。

  3、收集、整理相关研究工作。

  九月份:

  (1)学习课题组课题总方案。

  (2)积极参加学习、认真做好学习笔记。

  十月份:

  (1)制定个人课题研究计划。

  (2)注意及时收集、整理、上传资料。

  (3)加强学习相关理论知识,认真做好学习笔记。

  十一月份:

  (1)通过课堂教学,认真的探索目标教学与实现三维目标的内在联系。

  (2)积极的参与课题研究课的研究,认真的做好课堂观察,认真分析观察的结果,不断的改进课堂教学的策略,提高课堂效益。

  (3)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。

  (4)注意及时收集、整理、上传资料。

  十二月份

  (1)认真撰写教学反思,与同伴交流,及时总结课题研究经验与教训。

  (2)注意及时收集、整理、上传资料。

  元月份:

  (1)撰写个人课题总结,撰写课题研究论文,并及时与课题组成员交流

  (2)整理、收集个人研究资料,做好课题研究过程性资料的管理。

  计划三:课题研究计划

  1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论,与学生的学习实际情况结合,不断丰富和拓展研究方式方法。

  2、推进作业分层布置与落实工作。

  3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。

  4、课堂练习有效设计策略研究

  5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。

  研究措施

  1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动,根据自己的特长,选择研究的小主题,根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。

  2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点,结合自己的教育问题,制定相应的研究计划。计划要目标明确,措施详细,操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后,应作出单元小结,整理整个单元中的教学情况,并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

  3、加强课题研究的过程管理,认真写好教育教学日记,不断总结得失,进行反思,及时上传相关研究资料。

  4、参加课题研究的人员,每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思,定期做好总结。

  5、与其他学科、其他老师密切协作,定期做好学生现状的调查与分析,为后断研究提供第一手资料。

  6、课题组成员每人开一次公开课。

  活动安排:

  二月份:

  1、制定本学期课题研究工作计划。(负责:xx)

  2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。(负责:xx)

  3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。(负责:各教研组长)

  三月份:

  1、各课题组上交子课题组工作计划,新课题组上交开题报告及计划。(负责:xx)

  2、课题组活动,进行理论学习与研究,落实开设研究课人选,讨论拟定课堂教学反馈内容。(负责:课题组长)

  四月份:

  1、开展课题组研究课活动。(负责:教研室和课题组)

  2、上交一篇教学设计。(负责:xx)

  3、学生作业情况调查。(负责:xx)

  五月份:

  1、课题组活动,组织理论学习与研究,布置下阶段主要研究任务。(负责:xx)

  2、开设研究课活动。(负责:教研室和课题组)

  3、组织课堂教学反馈。(负责:教研室和课题组)

  六月份:

  1、课题组活动,组织理论学习。(负责:课题组长)

  2、课题组成员上交课题研究论文和总结。(负责:xx)

  3、课题组进行阶段工作总结,奖励教科研积极分子。(负责:xx)

课题研究计划10

  新课程环境下小学数学教学资源库的建设与应用》的课题研究在省教科院的正确领导下,在学校领导的大力支持下,在全体实验教师的共同努力下,已经顺利地开展了一年半的研究工作,取得了一定的研究成果,达到了预期的阶段目标。为进行本课题的进一步研究,顺利完成课题研究任务,特制定我校20xx年上学期课题研究工作计划。

  一、指导思想:

  深入贯彻《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,以义务教育《数学课程标准》为指导,坚持解放思想,因地制宜,开拓创新,与时俱进,努力开发出数量充足,能与教学实际紧密相连的“合理、合时、合用”的优秀的数学教学资源,并开展“课程资源促进有效教学的研究”,将已经开发的教学资源包与课堂教学有机结合,促进课题研究人员的专业素质和教研水平的提高,切实提高课堂效率和教学质量。

  二、总体目标:

  1、认真完成本学期总课题组分配的资源包开发任务,力争开发出实用、精美的优质教学资源包。

  2、进一步充实学校数学站以及教师个人博客,广泛收集、整理我校教师自行开发的教学资源,为广大师生提供交流学习的平台。

  3、继续开展“教学资源的有效利用研究”工作,并作好实验记录,切实提高课堂效率和教学质量。

  4、边开发边研究边做好本课题的资料整理和归档工作(包括纸质的和电子文本),全面迎接本学期的省课题中期评估工作。

  5、开展征集供4、5、6年级使用的教学资源“实践活动与游戏”,“背景与故事”等的活动。

  三、主要措施:

  1、争取学校领导的重视以及社会力量的支持,保证本课题必要的经费开支,并及时向学校领导汇报课题的进展情况。

  2、对课题组成员提出研究要求,实行目标管理,采取定期与不定期检查的方法督促各研究人员积极参与研究工作,完成好研究任务。

  3、进一步根据实际情况建立健全课题研究的各项规章制度,制定课题工作计划,期末进行课题工作总结。

  3、开展自学、研讨、专家讲座、教学比武等不同形式的活动,促进课题的开展,提高实验教师的理论水平与实践研究能力。

  4、采取一定的激励机制,充分提高实验教师的积极性,保证课题研究的顺利开展。

  四、主要工作:

  1、召开课题组全体人员会议,传达上级精神,确立本课题今后的研究方向,布置本学期课题研究工作任务,对课题研究人员提出研究要求。

  研究方向:在完成总课题组分配的工作任务同时,进一步明确本校子课题特点的“个性”研究任务,即结合本学期教学教研工作,收集整理相关教学资源,充实和完善本校的数学站,同时做好“课题资源有效利用研究”工作。

  五、工作任务:

  完成6个资源包的开发任务。具体分工如下:

  资源包名称 年级 开发者

  《小数的性质和大小比较》 四 米来 张莉

  《三角形的认识》 四 黄维、谢斌、左伏兵

  《长方体、正方体的表面积》 五 刘伟、李理、赵资源

  《分数加减混合运算》 五 刘芳、肖茵、王清江

  《解比例》 六 周志华、黄霞辉、罗中意

  《图形的测量》 六 聂晶 钟连平

  每位研究人员充实自己的个人博客。

  1、做好“课题资源有效利用研究”工作。(主要为一、二、三年级实验教师)

  2、为督促教师完成好课题研究任务,杜绝“临时抱佛脚”,“敷衍了事”的现象,保证资源包的开发和其他工作的质量,定期对教师的完成情况进行检查和不定期抽查,并及时进行通报。

  3、结合学校教研专题活动——“如何在课堂上让学生更有效地学习”,收集和整理有关资源。

  4、做好研究成果的推介工作。推出3~5篇文章(论文、案例、研究报告等)向各报刊杂志社推荐投稿发表。

  5、召开学期课题工作总结会议,上交新开发的教学资源包,上传优秀教学案例、课件及教学反思等到学校资源库。

课题研究计划11

  一、课题名称:小学生作文素材的积累与个性化表达

  二、课题的提出:

  多年来,小学语文教学深受应试教育的影响,使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈,学生只是被动地听,没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解,更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西,这使学生的表达倍受困惑。

  与此同时,作文教学又远离儿童的生活,一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法,重视对作文教学各个部分进行个案研究,忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨,学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作,下笔时往往感到“无话可说,无事可写”。

  《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法,充分积累,全面积累,并自由表达,主动用自己的方式说自己的话,抒自己的情,写自己独特的见解,真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题,旨在进一步以作文教学为重点,拉动语文整体改革,从而加强语文实践活动,充分张扬学生个性,还真实于学生,让表达成为学生生活的需要,确实提高学生的语文素养。

  三、理论假设:

  “小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想,用立体化的、科学的训练模式,开放的、灵活多样的活动,全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性,让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯,从课堂到课后,校内到校外,将习作生活化,生活习作化,让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发,叙童趣,抒童情,写童真,勇于创新,张扬自我,从而活化语文教学,深化能力培养,进而提高学生的语文综合素质,促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面:

  (一)《语文课程标准》理念

  《标准》指出:“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动手,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路,才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者,学会学习,学会发展。

  (二)《小学教育学》理论

  教育学理论指出:“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点,表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教学的重要组成部分,它可以影响学生的一生。在写作教学中,“对这些个性特点因材施教,便可使学生成为学有专长,富于个性的人才。”

  (三)名人名家教育思想。

  ①中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调:“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件……尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动活泼,积极主动的发展。”要实现培养学生创新精神与实践能力。其基础就在于学校教师为学生的个性发展创设良好的环境与条件,在于发展学生的个性特长。而习作能力的培养也应体现这一精神。

  ②英国教育家洛克说过:“每一个人的心灵都像他们的脸一样不相同,正是他们无时无刻地表现自己的个性,才能使得今天这个世界如此精彩。”学生具有不同的个性,只有尊重学生个性,他们才会乐于去学、去写,也才会养成健康的人格。

  ③现代著名教育家叶圣陶说:“善读未写书,不进图书馆,阅览室,万物皆书卷”。天地万物都是阅读的好教材,只有善积累,才能为写出独具个性的文章奠定扎实的基础。

  ④语文学家吕叔湘说:“语文跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会:逛马路,马路旁边的文告牌;买东西,附带的说明书……到处都可以学习语文。”只有让学生独具个性的感官去观察社会、生活中他们感兴趣的事物,学生的习作才会有新意,有个性。。

  四、研究目标:

  1、该研究确立“以人为本”的教育思想,树立育人观念,培养出对知识能主动学习,灵活使用且具有健全人格的素质型人才;构建教学新格局,通过系统的、开放的实验,使学生主动积累,自由表达,确实为乐于表达而习作,逐步形成个性化的习作品质。

  2、探索一整套科学的研究体系,构建课题自身的理论体系。

  五、研究方法:

  研究对象:小学中年级

  具体设想如下:

  1、从学生兴趣入手,广辟阅读资源,激发学生积极主动地积累具有个性化语言特点的材料.“读万卷书,行万里路,讲的是积累对于创作的重要性。小学生的习作更需要大量的语言积累和生活积累,并在积累中进步。语言积累只能通过有声语言和阅读获得。有声语言积累往往在人与人的对话中无意识便获取,阅读积累则主要来自书籍和网络。

  现代的书籍和网络信息多如牛毛,个人无法完全获悉,因此必须讲究阅读方法。教师要教给学生如何去读,让他们能巧妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法,还要给学生创造大量的阅读条件,建设班内小书架,开放校阅览室,与某些图书馆友好联络,鼓励同学间书籍推荐和互借,开展班内和小组阅读交流会、精彩片段赏析,让学生有机会阅读,乐于阅读积累。

  2、优化开放阅读教学,让学生自由地在读中学写。在阅读中、生活中搜集积累语言,主动地在写中巩固自己的语言,培养学生主动收集有关课文资源的资料的能力。在阅读教学中,要引导学生感悟语言,把语言描述的情境,表达的意思既能概括化,又能具体化;要能把语言还原于生活,发表一定的见解;在课外阅读中,对自己喜欢的语言,要能大体理解它的意思,才摘抄下来;要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来,并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态,犹如整装待发的士兵。

  3、作文教学全方位“开放”,不受任何束缚,指导用自己的真情实感写充满个性的习作。引导学生开展具有趣味性的、实践性的活动。结合游戏、实验、参观游览、调查采访等特意安排的活动进行,让学生在玩乐中积极主动地获取写作素材,激发对生活的热爱和写作的兴趣。

  习作练习一定要“重视个人独特感受”,“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。要充分肯定和展示发自学生内心的声音,鼓励学生“说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。要引导他们用眼睛洞悉,用耳朵倾听,用皮肤感触,用心灵抚摸自然、社会以及人类的道德情感,引导他们学会“生命体验”,培养其张扬的个性。

  4、创设情景,平时多设计一些学生喜欢的话题,激发学生的丰富的想象力,写出充满新意的文章。让学生张开想象的翅膀,在习作这片天空中自由翱翔。

  5、重视在修改过程中提高习作能力。“文章不厌百回改”,关于写作的教学建议有“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”,在自主、合作、探究的学习方式中,使习作修改氛围轻松、团结、和谐,充分调动全班、小组和个人的积极性;

  6、进行作文口头训练。结合阅读教学,通过朗读、背诵、扩句、复述、谈学习体会等途径,在课堂上加强口说练习,并展开讲新闻、一分钟演讲、朗诵会、故事会、辩论赛等语文活动,训练学生说话围绕中心,思路清晰,口齿清楚等技能。

  7、评价以激励为主,蕴含指导意图。一味的批评会使学生丧失兴趣与自信,一味的颂扬也会使学生迷失进步的目标,止步不前。因此,优秀的评价语既要使学生获得成就感,充满自信心,又要指明他们有待努力的方向和目标。培养评价能力,要侧重引导学生对自己的作文进行反思、修改、加工润饰。

  8、在班上设立“习作”进步奖,每次习作教师认真审阅,对习作有明显进步的学生给予鼓励,让他们不断树立自信心。同时设立“佳作欣赏”栏目,让每一个成功者享受写作文的乐趣。心理学研究表明:“成功动机能激发人们的奋斗精神。”学生都希望能以自己的行动品尝到成功的快乐,而学生的习作是学生辛勤劳动的成果,要充分发挥学生作文成果的激励功能。

  9、每学期组织全班学生开展习作竞赛,并办习作专集,让学生充分展示自我。同时把学生的优秀成果向全国性少儿杂志推荐发表,不断激励他们充分展示自我的积极性。

  六、研究步骤:

  研究拟分三个阶段进行

  第一阶段:(20xx.1--20xx.4)学习理论,成立组织,拟定研究方案,研究工作全面启动。

  第二阶段:(20xx.5--20xx.8)教师针对学生习作与习作教学弊端,探求研究“小学生作文素材的积累与个性化表达”的教学思路,摸索出让学生乐于积累,个性化习作的途径与方法。

  第三阶段:(20xx.9--20xx.12)整理研究资料,撰写总结报告,推出研究成果,申报结题验收。

课题研究计划12

  一、为什么要开展本研究(即研究的目的、意义、价值):

  1、培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。据平时检测和期末考试的质量分析情况看,学生的计算能力普遍较低,无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。要迅速有效地提高学生的计算能力,更好地发展学生的思维,大面积地提高数学教学质量,在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。

  2、通过本课题的研究,努力提高学生计算能力,培养学生的口算、心算和笔算能力,促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学,对计算产生兴趣。从而提高学生的学习成绩,为学生今后的学习奠定扎实的基础。

  二、课题研究计划采取的措施

  (一)、主要内容:

  1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

  2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略:

  (1)以口算能力训练为突破口,加强学生口算训练。

  (2)控制一定的训练量,培养学生一定的数感。

  (3)在重视学生思维能力训练的同时,对学生数学计算训练重视训练把握基础性,突出针对性,寻找规律性,适当综合性。

  (二)、研究措施:

  1、收录数学新课程实验课堂教学案例,依照新课程理论对案例进行剖析。

  2、开展教学研究反思活动,在教师日常教学中不断研究,不断反思,积累教学成功的案例。

  3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。

  4、做好常规教学工作,从细节做起。

  (1)加强计算教学,上好新授课,引导学生主动探索,透彻理解算理掌握法则。

  (2)平常练习严要求,养成好的计算习惯。

  (3)培养学生认真、细致、书写工整、格式规范,认真审题、分析的良好习惯。

  (4)培养学生自觉检查验算,独立纠正错误的习惯。

  (5)培养总结反思的习惯。

  (6)加强练习,运用多种形式,使学生形成熟练的技能技巧。

  (7)收集错题类型,做到对症下药。及时针对学生作业中输出的错误信息,集中分析订正,使学生准确掌握新知识,并在改错中化知识为能力。

  三、课题研究预期要取得的成果(即期望经过研究,在所解决的问题上会产生一些什么变化,用什么方式加以表达,如调查报告、个案报告、论文、课件等):

  一、培养学生口算能力,切实打好基础。

  二、培养学生参与法则、公式的推导,真正明确算理。

  三、帮助学生熟记常用数据,提高计算速度。

  四、重视错例分析,做到对症下药。

  五、培养学生自觉检查验算、独立纠正错误的习惯。

  六、培养学生养成总结反思的习惯。

课题研究计划13

  一、课题的提出

  语文课文蕴含着丰富的情感教育内容,情感教育是教师依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通。在情感教育中,教师应根据教材特点挖掘情感因素,采用适当方法拨动,震撼学生的情感之弦,获得与作者情感上的共鸣。因此,研究本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵,陶冶他们的情操,提升他们的思想境界,建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围,更好地激发学生的学习兴趣,提高语文教学效果。

  二、实验假设与理论依据

  (一)实验假设

  由于情感教育具有渗透性,能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液,成为学生的情感。我们通过研究小学语文教学中的情感教育,可以对学生起到的熏陶作用,可以培养学生的审美情趣,可以调控学生的情感。因此,在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感,并在情感的渗透和驱使下去发现美,感受美,从而提高他们的审美能力,净化他们的心灵,陶冶他们的情操,提升他们的思想境界,建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围,更好地激发学生的学习兴趣,提高语文教学效果。

  (二)理论依据

  1、人文主义教学理论认为,人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面,三者是不可分割的整体,情感活动是心理整体技能的基础和动力,教学的各个环节必须考虑学生情感、态度等认为因素,其事情干问题放在教学过程的首要地位。

  2、发展教学理论强调,教学进儿童的一般发展,不仅仅局限于人世能力的发展,要求使学生理解学习过程,教育他们学习方法,让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到发展。

  3、近一年的实验以及有关教育科学和心理科学和研究,都已表明,良好的环境和科学的教育明显有力儿童心理素质的发展,特别是儿童的心理品质,心理能力争处于形成的过程中,之以科学,系统的心理品质,心理能力培养,就能巩固有效地促进个性的完善,人格的健全。

  4、解读国家新课标标准义务教育之处:目前,有部分教育工作者并没有吧教育二字落实实处,片面强制学校教授知识的能力,你了育人,从而出现了许多问题,而与育人也正是新课题的情感态度与价值观的目标,正确积极的情感态度与价值观能够促进学生积极主动地学习,这一纲领性文件,历史性地将心理素质作为国民素质之一,这就赋予了教育者帮助学生提高情感素质的历史使命,又在中共中央关于进一步加强德育工作的若干意见中,对学生心理教育提出了具体要求,明确要求教育工作者,通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,培养人格,增强承受挫折、适应环境的能力。

  三、研究的目标

  1、与语文教学相关的问题。

  2、课堂教学中创设教学情境,诱发情感共鸣,传达情感,增加情感体验,塑造健康人格。

  3、通过课堂教学的研究、教学中情感教育的资料搜集、整理、分类形成论文。

  4、推广本课题在教学中的应用。

  四、研究的内容

  与语文教学中情感教育相关资料的搜集,与语文教学中情感教育相关资料的分类,课堂教学情感化,学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣,塑造健康人格。

  五、具体做法

  1、发现每一个学生的“闪光点”。鼓励学生将自己的习作读与人听,与他人分享习作的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中,发现自己与他人习作中的“闪光点”,欣赏习作,培养习作兴趣和自信心。引导学生在欣赏中互相学习,感悟表达。

  2、每完成一篇习作都要引导学生修改。培养学生乐于修改的良好态度和兴趣;培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。对学生的修改及时作出评价。

  3、培养学生对欣赏与修改的兴趣,还必须与写作指导教学紧密结合。写作教学贴近学生实际,让学生易于动笔,表达真情实感;注重学生的观察、思考、想象,鼓励学生的自由表达和有创意的表达;培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。开展语文综合实践活动,开辟习作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。

  4、采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。

  5、建立学生习作档案,对学生的评价主要采取形成性评价与定性评价的方式。

  6、培养学生对习作的欣赏与修改的同时,促进学生学习方式在各学科领域转变。培养学生主动学习,勤于思考,乐于探究,合作交流以及收集与处理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型师生关系,营造良好育人环境。

  六、研究的对象、方法、步骤

  (一)研究的对象

  以中高年级学生为研究对象。在实验的前一阶段,以三年级45名学生为研究对象。

  (二)研究的方法

  行动研究法、资料收集法、个案分析、文献。

  (三)研究的步骤

  1、准备阶段

  在理论学习、集体讨论的基础上,确立课题内容,聘请有关专家进行指导设计研究方案,明确研究思路,填报科研课题申报表,成立课题研究工作小组。

  2、总结阶段

  围绕本课题组织校本教研活动,并对实施情况进行总结,不断充实实施方案。

课题研究计划14

  一、课题简述

  该课题为学校主课题,已经通过中期评估的常州市立项课题主要包括四个子课题内容的研究:

  《学校服务教师,促进教师主动发展的策略研究》(具体负责人:羌杏凤);《新课程背景下转变学生学习方式的行动研究》(具体负责人:卢庆平);《创建学校科普特色的实践研究》(具体负责人:柳国良);《以班队工作为抓手,创建学生主动发展德育特色的研究》(具体负责人:唐文广)

  《以主动发展为核心,创建学校主体性教育特色的研究》,是以现代素质教育理论为依据,以学生主体的自我发展为目标,引导师生在学校教育教学的各个领域自定向、自运作、自调节、自激励,主动地发展自己,充分发挥学校、社会、家庭教育的整体功能,全方位提高学生的素质,全面提高教育教学质量,把我校办成一所具有主体性教育特色的精品、高质、现代化的农村实验学校。

  二、研究形式

  理论知识学习与实践活动相结合

  三、研究工作管理

  1、各子课题组成员要加强相关理论学习,学习课改精神,做好学习笔记和学习心得;注意搜集整理相关材料,各子课题组将定期检查和交流。

  2、各子课题组成员教学中要积极开展调查研究活动,勇于探索,积极突破,工作要有记录。

  3、及时把研究动态、过程汇报到教科室。

  四、主要工作

  1、制定课题实施阶段总计划和各子课题阶段计划。

  2、充实和完善“课题研究网页”。

  3、每学期组织1—2次相关专家和学者的课题研究指导。

  4、开展1—2次校级公开课展示活动。

  5、整理课题资料(实验阶段研究内容),为撰写课题阶段报告提供资料。

  6、每学期期末各课题组撰写课题研究论文、实验方案和实验报告,结集成册。

  7、编制校本教材之三、四——《清水养植》和《无土栽培》。

  8、开发校本和地方课程资源,组织社会综合实践活动和校本课程讲座。

  9、出版《教师论文集》或《罗小教苑》(电子版)。

  10、每学期举行3次校级课题组研讨会,各子课题组每月开展1—2次课题研究活动,并建好工作台账。

  11、理论学习;上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

  12、课题组整理资料,撰写结题报告。

  附20xx——20xx学年度第二学期月行事历

  三月份

  1、各子课题组召开课题组会议,系统全面地了解、研究第三阶段的内容。为课题研究阶段性总结作好准备工作。(课题组全体成员)

  2、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究。各子课题组选报1名教师参加课题阶段总结活动课,并上报授课内容,撰写研究课教案。(各子课题组负责人及相关实验教师)

  3、阶段性论文收集整理。

  4、上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

  四月份

  1、各子课题组在听、评、说的基础上进一步集体备课、理论学习。(各子课题组相关负责人、各成员及授课教师)

  2、收集整理论文、案例。

  3、举行课题研究阶段性活动总结。

  4、收集各种有用的资料和信息;上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

  五月份

  1、各课题组围绕子课题开展课堂教学研究。

  2、各课题组老师搜集相关资料。

  3、理论学习;上交学习心得笔记或教学反思、随笔。

  六月份

  1、更新课题管理内容;理论学习。

  2、上交学习心得笔记或教学反思、随笔

  七月份

  1、教师撰写课题研究心得;撰写相关课题论文。

  2、整理课题资料(实验阶段研究内容),为撰写课题阶段报告提供资料。

  3、总结各子课题组的初步经验,并推广。

  4、各课题组期末书面总结高质量、高水平总结进行交流,整理相关材料。

  八月份:

  1、各课题组成员撰写课题论文1篇。

  2、课题组整理资料,撰写结题报告。

课题研究计划15

  根据县教育局20xx年教育科研的“三读”、“四习惯”、“四加”精神,围绕总课题,以本校子课题研究为抓手,以活动为载体,以提高师生人文素养为核心,本期将开展以下研究活动。

  一、“三读”活动

  1、全校星期二下午课外活动开展阅读专题活动,确保师生的读书时间。

  2、每周星期四下午课外活动进行兴趣小组的阅读活动,以保证师生的读书场地。

  3、每天早晨要求各班学生自主预读各科教材及相关课外读物,以培养读书习惯。

  4、充分利用“爱的书屋”提供的图书开展“漂流活动”。

  5、3-6年级学生各班建立“图书角”。

  6、3-6年级学生每人准备1个读书笔记本,要求在老师的指导下写好读书笔记。

  7、要求教师和学生一起读书,并写好读书笔记开展读书笔记展览活动,每期写3篇较经典的读书心得。

  8、开展学生读书朗诵比赛,手抄报比赛,教师论文大赛活动。

  二、“四习惯”活动

  1、读书习惯的培养。通过班级开展“故事会”、“诗歌朗诵会”、“办墙报”等活动实现。

  2、护书习惯的培养。“图书漂流”活动中,通过教师提要求,监督实施,在教师的指导下开展修补图书比赛,自觉养成护书习惯的步骤达成。

  3、写作习惯的培养。通过教师写下水作文带动学生写读后感,仿写作文,续写故事等活动促成。

  4、思考习惯的培养。通过教师的启发式教育活动,上课学生主动提问,课外教师先是制让学生每天问几个问题,再是学生积极主动请教问题等方法养成。

  三、“四加”活动

  1、加校园文化建设:通过张贴名人名言,收集教师提炼的对学生成长有帮助的一句话,并张贴在班级,楼道,宿舍等场所,教学楼悬挂大幅阅读标语,在班内建立学习园地等方式完善校园文化建设。

  2、加阅读习惯的养成:⑴、养成有目的阅读的习惯; ⑵、养成有严谨阅读态度的阅读习惯 ;⑶、养成合理利用时间,有计划安排阅读的阅读习惯 ;⑷、养成用科学的阅读方法阅读的习惯 ①无声默读法 ②扫视速读法 ③整体概读法 ④局部细读法 ⑤摘录批注法 。

  3、加课题研究:通过专题讲座,教师充分利用“爱的书屋”的资源上探索课,研究课,指导学生读书,教师写读书心得,参加论文大赛等活动加课题研究的过程管理,促进研究的进程。

  4、加图书的管理:在“图书漂流”活动中,严格按照借阅制度进行,以保障图书的交换使用,达到充分利用的目的。

  以上计划在实施过程中,如果有不当之处,就相机修改或更正。

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