有关教师礼仪培训方案（精选10篇）
为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的教师礼仪培训方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师礼仪培训方案 1
为了认真贯彻落实《凉州区教育局特色学校创建活动的实施意见》，结合《古城镇八五小学讲文明礼仪特色学校创建方案》，全面提高教师的师德修养。我校将从11月15日至12月15日利用一个月的时间，对教师的礼仪进行培训，以使教师的礼仪更加规范。
一、培训意义
中国自古以来是礼仪之帮。文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必需遵守的行为准则，是一个社会文明和文化水准的'标志，是一个人文明道德修养的外在表现形式。“振兴中华，教育为本；振兴教育，教师为本。”教师的职业道德素养是教师素质之魂，是教师振兴教育的内在动力和行动保证。教师是融合智慧，传承文明的使者，教师礼仪具有率先性、示范性、整体性和深远性。
二、目标要求
1、通过礼仪培训提高教师的职业道德规范和道德标准，以促进社会和谐发展及学校的文明进程。
2、通过“学礼仪，树形象，促工作，增素质”的教师礼仪培训，提升教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师群体真正赢得学生、家长、社会的尊重和信任。
3、营造高尚、文明、和谐的校园礼仪环境，增进师生关系的和谐发展，使之充满亲和力和凝聚力。
三、组织机构
组长：
副组长：
组员：
四、培训对象
全体教职工
五、培训时间
培训时间为三个阶段：
集中培训阶段（11.15—11.24）：学习有关礼仪常识和教师职业道德规范，并共同研讨，教师留好笔记。
分散实践阶段（11.25—12.7）：全体教师以《教师礼仪之我见》为题，谈一下对教师礼仪的看法，并开展征文比赛活动。
总结提高阶段（12.8—12.15）：全体教师根据前两阶段的学习实践情况，以《我的礼仪，我来谈》为题，谈一下自己教师礼仪方面的情况，并写出心得体会。
六、培训内容
教师礼仪有关方面的材料。
七、成果展示：
对第二阶段“教师礼仪之我见”和“第三阶段“我的礼仪，我来谈”征文进行评选。
教师礼仪培训方案 2
一周的学习即将结束了，参加完学校组织、金教授主讲的“教师礼仪 ”培训之后，通过对金教授讲授内容的学习、思考与理解，我对它又有了更加深刻的体会：
作为一名教师，不仅仅是传道、授业、解惑，还需要具备更多的素质。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。因此，教师的礼仪 必须规范。通过参加培训，我认为要做好一个好的榜样，我们至少应当从以下几个方面去努力。
一、教师的言谈应遵守礼仪礼节
教师承担的工作任务，使得教师的工作时刻离不开语言表达。因此，作为一名教师，首先要注意语言表达时应遵守的礼仪礼节。主要应当注意以下几个方面：
1、语言表达要准确、恰当，有科学性
学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教学中，应严格遵循学科的要求，不可随心所欲，更不可胡乱编造，失去科学依据，使学生获得错误的知识。
2、音量要适当，有抑扬顿挫之美感
有人说“上课时一门艺术”，我觉得最直接的就表现在语言上，要让学生有听觉上的美感。所以，教师讲课时，声音应当有抑扬顿挫之美。同时，讲课不是喊口号 ，声音不宜过大，否则，会给学生以声嘶力竭之感。但如果声音太低，又很难听清，会影响教学效果。
3、语言要精练
提高课堂效率的最直接的途径就是不说废话、闲话，与教学无关的话。所以，讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉，这样，学生听课的效率会有很大的提高，使我们的教学事半功倍。
4、语言要生动、形象，有吸引力
“兴趣是最好的老师”，生动、形象、有吸引力的语言，会很大程度上提高学生的学习兴趣。所以，讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。但必须注意，不能“过”，否则会失去教学的重点。
二、教师要有良好的行为举止
学生在时刻目睹着教师的行为举止，而一个人气质、自信、涵养往往从他的行为举止中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。只有教师的行为举止符合礼仪要求，才有可能培养出文明礼貌的学生。
1、目光要柔和、亲切、有神
眼睛是心灵的窗口，在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做不仅有损于教师在学生心目中的形象，更有可能给学生造成心理伤害。
2、站姿要自然、大方、得体，还要注意站立的位置
老师站着讲课，既是对学生的重视，更有利于用身体语言强化教学效果。站着讲课时，应站稳站直，胸膛自然挺起，不要耸肩，或过于昂着头。需要在讲台上走动时，步幅不宜过大过急。而且，站立的位置也要注意，既要得体，又要不遮挡学生的视线。
3、手势要得体、自然、恰如其分
老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。
三、与学生谈话应遵守的礼仪礼节
1、提前通知，有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的'尊重。
而且，这样在谈话时，教师也是有备而谈，更容易控制自己的情绪，而不至于做出一些不符合礼仪要求的事情。
2、热情迎候，设置平等气氛。
举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
这样，学生才能畅所欲言，对教师产生信任的心理，才有利于解决我们准备解决的事情。
3、分清场合，入情入理。
在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
四、与同事谈话、交往应遵守的礼仪礼节
教师除了与学生的关系之外，还有与同事之间的关系，而学生随时都在看着老师，教师之间的交往在很大程度上影响到自己在学生心目中的形象和学生以后的人生。所以，同事之间的人际交往，一定要注意礼仪。
1、 对领导尊敬，但不献媚
领导是同事中的特殊群体，既是我们的同事，又是我们工作上的上司，我们更要注意与领导之间的礼仪交往。我们既要在工作上积极配合，又要注意平等的同事关系，不能有抵抗情绪，也不能有献媚的嫌疑。
2、 对老教师要毕恭毕敬
只有我们对老教师倍加尊敬，学生才能模仿我们的礼仪，而且老教师也会觉得我们很有礼貌。当然，尊老爱幼也是我们中华民族的传统美德，我们更应当发扬光大。
3、 对异性老师要有礼、有度
我们在和异性同事交往时，一定要注意礼仪，但不能表现的很亲密，以至于对她人的名誉造成一定的谣言损害等。
总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾的朝着人格发展的新高度不断攀登。每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。
教师礼仪培训方案 3
一、教师的基本姿势
(一)站姿——挺拔、轻松、自然
教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是：
1.抬头、双目向前平视，面带微笑。
2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。
3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。
1）正确的站姿
教师站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。
2）男女教师的基本站姿
站立时，对男教师的要求是稳健，对女教师的要求则是优美。
当男教师在站立时，一般应双脚平行，并要注意其分开的幅度。这种幅度一般应当以不超过 肩部为宜，最好间距为一脚之宽。要全身正直，双肩展开，头部抬起，双臂自然下垂伸直，双手贴放于大腿两侧，双脚不能动来动去。如果站立时间过久，可以将左脚或右脚交替后撤一步，使得身体的重心分别落在另一只脚上。但 是上身仍须直挺，伸出的脚不可伸得太远，双腿不可叉开过大，变换不可过于频繁。
当女教师在站立时，则应当挺胸，收颌，目视前方，双手自然下垂，叠放或相握于腹前，双腿基本并拢，不宜叉开。站立之时，女士可以将重心置于某一脚上，双腿一直一斜。还有一种方法，即双脚脚跟并拢，脚尖分开，张开的脚尖大致相距10厘米，其张角约为45度，呈现“V”形。女教师还要切记，千万不能正 面面对他人双腿叉开而立。
学生回答问题时，教师身体微微前倾，这种姿势表明对学生说的话感兴趣，也表明教师的注意力都集中在学生身上，没有走神，增加了亲切感。
学生回答问题时，教师错误的站姿有两种：第一种是自己板书，背对学生，给学生一种不礼貌的感觉，学生也不能从教师的表情中判断自己的回答是否正确，是否需要继续回答。第二种是双手放在裤袋里或两手反在背后，一副师道尊严、居高临下的姿态，没有一点亲切感。
3）课堂站姿的禁忌
(1)忌长时间手撑桌面。学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为您疲惫不堪，影响听课情绪。
(2)忌身体不稳。在擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。
(3)忌位置固定不变。教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上，应适当地移动位置，或到学生座位行间进行巡视。
(4)忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。
(5)忌站时重心移动太快。站时重心忽左忽右，彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。面对学生站稳，表明教师准备充足，有信心上好这堂课，有能力控制整个教学局面。
(6)忌远离讲桌，站在讲台的前左角或前右角。“打游击”左右来回移动。或者在学生座位行间踱来踱去，不符合礼仪规范和卫生要求。
(7)忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。
(8)忌呆板。教师的站并非对所有学生都是一样的，如对于低年级的学生，为了亲近学生，更多时候需要走到学生中间，蹲下身来，摸摸她(他)的脑袋，夸她(他)的某些回答等。
(二)坐姿——端正、文雅、自如
正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。正确坐姿的基本要求是：
1.入坐时要轻要稳，双肩平正放松。女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。
2.面带笑容，上身自然挺直。
3.坐在椅子上，至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。
4.起立时，右脚向后收半步，而后站起。
5.谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰。上体与腿可以同时侧向对方。
不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去；跷起二郎腿；将双手放于臀下；腿脚经常抖动。
(三)步态——从容、平稳、轻盈、充满自信
正确的步态给人一种自信稳重的印象。正确的步态要求是：
1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。
2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。
不正确的步态：用脚蹭地面；手插裤兜走路；左顾右盼；大摇大摆或左右摇晃。
(四)目光——坦然、亲切
在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。 具体要求是：
1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。
2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
(五)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰。
2.交谈的礼貌用语：
(1)问候语：“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。
(2)感谢语：“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了”等。
(3)道歉语：“对不起，打断一下”、“对不起，让您久等了”、“抱歉”等。
(4)请字句：“请您留步”、“请问”等。
3.交谈中应注意的问题：
(1)在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区”，以免引起不快。
(2)在长辈、师长面前不可以指手划脚。
(3)在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。
二、教师的基本仪表
(一)服饰的要求
服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。
1.整洁：整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。
2.素雅：色彩不俗艳，不杂乱，款型端正。
3.自然大方：和谐而得体，自然而朴实。
教师服饰禁忌：脏、破、乱穿、杂(色彩、面料、款式不搭配)、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫；下装裙、裤不得高过膝盖15厘米；忌穿拖鞋。
(二)仪容的要求
1.勤换衣、勤洗脸。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。
2.保持口腔清洁，防止口臭。
3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领；女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发；指甲要经常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。
三、教师应聘面试时应注意的事项
(一)要谦虚谨慎
面试时考官往往有多人，其中不乏专家、学者，应试者在回答一些比较有深度的问题时，切不可不懂装懂，胡侃一通，不明白的地方就要虚心请教或保守答复，这样才会给用人单位留下诚实的好印象。
(二)要机智应变
应试者一人面对众多考官，心理压力不会小，面试的成败大多取决于应试者是否能机智果断，随机应变，能当场把自己的各种聪明才智发挥出来。
1.要注意分析面试类型。如果是主导式，你就应该把目标集中投向主考官，认真礼貌地回答问题；如果是答辩式，你则应把目光投向提问者，切不可只关注甲方而冷待乙方；如果是集体式面试，分配给每个应试者的时间很短，事先准备的材料可能用不上，这时最好的方法是根据考官的提问在脑海里重新组合材料，言简意赅地作答，切忌长篇大论。
2.要避免尴尬场面。在回答问题时常遇到这些情况：未听清问题便回答；听清了问题自己一时不能作答；回答时出现错误或不知怎么回答，这时可能使你处于尴尬的境地。避免尴尬的`技巧是：对未听清的问题可以请求对方重复一遍或解释一下；一时回答不出可以请求考官提下一个问题，等考虑成熟后再回答前一个问题；遇到偶然出现的错误也不必耿耿于怀而打乱回答后面问题的思路。
(三)要扬长避短
每个人都有自己的特长和不足，无论是在性格上，还是在专业上都是这样。因此在面试时一定要注意扬我所长，避我所短。必要时可以婉转地说明自己的不足，用其他方法加以弥补。例如有些考官会问这样的问题：“你曾经犯过什么错误吗?”这时候你就可以选择这样回答：“以前我一直有一个粗心的毛病，有一次实习的时候，由于我的粗心叫错了一名学生的名字，全班学生都笑了，害得我很没面子。后来我经常和学校里一个非常细心的女老师合作，从她那里学来了很多处理事情细节的好办法，一直到现在，我都没有因为粗心再犯什么细节性的错误。”这样的回答，既可以说明你曾经犯过这样的错误，回答了考官提出的问题，也表明了那样的错误只是以前出现过，现在已经改正了。
(四)显示潜能
面试的时间通常很短，应试者不可能把自己的全部才华都展示出来，因此要抓住一切时机，巧妙地显示潜能。例如，应聘数学教师职位时可以将正在参加计算机专业的业余学习情况“漫不经心”地讲出来，可使对方认为你不仅熟练地掌握了数学教学技能，而且具有计算机学科的潜力。显示潜能时要实事求是、自然、巧妙，否则也会弄巧成拙。
教师礼仪培训方案 4
教师是“人类灵魂的工程师”，教师不仅仅是教授知识的源泉，而且还是传承文明的导师，教书育人的园丁，以身作则的楷模。而文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必须遵守的行为准则，是一个人文明道德修养的外在表现形式。因此，为了提高教师的师德素质，更好的树立教师形象，我们将开展面向全体教师的礼仪培训活动。
活动目标：
1、通过礼仪培训，提高全体教师的职业道德规范和道德准则。
2、通过礼仪培训，提高教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师真正赢得学生、家长的尊重与信任。
3、营造高尚、和谐、文明的.校园礼仪环境。
活动时间：
20xx年5月27日
活动对象：
全体教师
活动流程：
1、第一环节：教师礼仪之情景表演
游戏规则：
击鼓传花，听鼓声传花朵，鼓声停，花朵落在谁的手里谁就来表演，如表演时需要搭档，可以自己选择。
表演内容：
（1）有领导要来幼儿园视察，园长让你去大门口接待。你给领导带路，把他引导到园长办公室。
（2）你要参加一个学术讲座，但是当天你是迟到了。讲座已经开始，你要进入会场听讲座。期间，你看到手机震动，家长打电话给你，询问你幼儿最近在幼儿园的表现。
（3）你请一个朋友吃饭，你们走进餐厅。入座后，服务员后来倒茶并把菜单拿给你。用餐期间你打了个喷嚏。吃完后你们一起走出餐厅。
2、第二环节：教师礼仪之我问你答
游戏规则：当主持人抛出问题后，老师自由抢答。
我问你答内容：
（1）教师仪表
干净：身上无异味，无异物。
整齐：整整齐齐，一丝不苟。
文雅：显得有教养，有文化品位。
美观：符合常规的审美标准，和谐得体，自然朴实。
（2）教师行为举止
a、体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范
（a）体态挺拔，站立自然，两手自然下垂，面带微笑。
（b）走姿稳健轻快，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿。
（c）交谈姿势以坐姿为主（忌双手抱胸前、靠墙、歪斜、双手插在口袋里），自然亲切，对幼儿可采取下蹲、对坐等方式，尽量与交谈方保持相应的高度。
（d）坐姿：面对幼儿端坐，双腿并拢，双手自然摆放。（忌坐幼儿桌子、跷二郎腿或脚伸的很长）
b、日常办公
（a）遵守时间——按时上下班，有事请假，带班不离岗。
（b）学习开会——准时到会，专心聆听，认真做笔记，真诚交流，手机静音。（忌讲闲话、玩手机、乱丢纸张、随意进出等）
（c）使用物品——轻拿轻放，节约水电。
（d）生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面。（忌挑选食物，乱扔剩饭菜，高声谈论）
（3）教师课堂礼仪
a、不能体罚和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生。
b、不强词夺理，讲粗话、脏话，不恶意伤人。
c、不中途打断学生发言，不讽刺挖苦学生，不回绝学生的问题。
(4)教师社会交往礼仪篇
a、见面礼仪
b、交谈礼仪
c、接电话礼仪
d、接待来访礼仪
3、第三环节：教师礼仪之评头论足
游戏规则：
设计三种情景，并事先安排老师表演情景，由下面的老师通过抢答的方式来评论。
评头论足内容：
（1）教师仪表
（2）教师课堂上的行为举止
（3）教师语言
教师礼仪培训方案 5
一、培训目标
20xx年暑期普通高中新课程全员培训，通过远程研修与校本培训相结合的模式，在学科课程专家和指导教师引领下，以教师为主体开展学科教学案例分析和问题研讨，帮助广大教师整体把握、准确理解课程标准和有效实施高中新课程，促进我省高中课程改革向纵深发展。
二、培训对象与条件
培训对象为全省普通高中学科教师，以学校为单位集体组织报名，全员培训，原则上不得缺额。根据《山东省普通中小学管理基本规范(试行)》中“落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时”的要求，对学校尚未开设的课程，也要选派教师参加培训。
高中学校要提供教师上网学习条件，教师要具有上网学习交流的能力，能够坚持全过程的远程学习。培训期间平均每天学习视频课程2学时，每天参与学校及区域组织的面对面研讨和在线交流研讨时间不少于4小时。
三、培训时间
全省高中教师按市地分两批培训。
第一批：x月x日—x日(xx)
x月x日，完成公共课程的学习，x学时；
x月x日—x日：完成各学科x个专题的研修。
第二批：x月x日—x月x日(x)
x月x日，完成公共课程的学习，x学时；
x月x日—x月x日：完成各学科x个专题的研修；
高中政治学科课程学习时间为10天，每天x学时，共计x0学时。其他学科课程学习时间为12天，每门学科课程分为六个研修专题，每个专题2天，每天学x小时(其中观看视频2小时，其余时间为教师面对面研讨、提交作业和参与网上研讨时间)，共计x2学时。
每个专题第一天学习通过高中新课程的视频案例分析，引导学员进入情景，直面问题和不同观点，各抒已见，互动交流，并以作业或讨论等形式，发表看法，分享智慧。第二天学习，通过视频讲课、专家文稿、相关文章、评论、课程简报，学员提交作业及互动交流，获得相关理论知识，提高教学能力。各学科研修进度以课程团队制定的课程表为准。
培训期间，研修平台24小时开放；集中培训结束后，所有参训教师仍可凭个人账号和密码登陆研修平台参与讨论。
四、培训方式
采取远程网络研修和校本培训相结合，集中学习与分散学习相结合的模式。充分发挥网络远程培训的优势，通过网络平台进行学习、管理与互动研讨。充分发挥行政和学校管理优势，推动远程网络为平台的校本培训的深入开展。
——学员学习：包括学习视频课程、参与面对面研讨、参与在线研讨和专题讨论，按要求完成并提交作业，与指导教师及课程专家互动答疑；
——指导教师：组织、督促学员学习，进行学习指导，评判作业，点评学员观点，组织并引领学员进行研讨；
——专家团队：对指导教师进行指导，定期在线与学员进行交流，编辑课程简报，对典型问题进行集中互动答疑。
——网络平台系统：提供学习资源、交流平台，记录学员网上学习时间、作业完成情况、参与互动研讨点评情况、讨论记录和作业成绩等，并根据相关标准进行综合成绩评定。
五、培训工作流程
1、管理系统数据审核(x月x日—x日，各高中学校)
各高中学校利用已经注册的“山东教师继续教育管理系统”管理员账号和密码登陆管理系统，补充、修订、审核确认参加培训的教师名单及个人信息。
2、综合管理培训(x月x日，各市教育局)
各市教育局选派相关人员参加省项目办组织的集中培训，熟悉“山东教师继续教育管理系统”，了解数据审核、报名、编班以及指导教师配置等工作要求与流程。
3、报名、编班和配置指导教师(x月x日—x日，各高中学校、各市教育局)
各高中学校利用“山东教师继续教育管理系统”填报参加培训的教师名单，本工作于x月10日—13日完成。各市教育局按照区域就近原则(以县区为单位，对于教师人数少的学科，各市可根据实际情况跨区域，或以市为单位组班)，每学科、每100人左右编为一个学科虚拟班级；各市教育局根据相关标准(附件)选拔成立本市的指导教师团队，根据本市各学科班级数，为每个学科班配备指导教师1-2人。此项工作于x月14日—15日进行。
4、指导教师团队及技术人员培训(x月x日，省项目办及各市教育局)
x月19日，省项目办通过山东省教师远程视频会议系统对各市指导教师及各级技术人员进行培训，各学校领取课程资源，并下发至参加培训的教师手中。
5、熟悉学台(x月x日—x月x日，各市教育局、各高中学校)
指导教师、各级技术人员熟悉学台，下载整理各类手册，对参训教师进行相关培训，检查各校培训场所、设备是否正常，为正式培训做好准备。
6、试点培训
x月x日—x月初，拟组织部分地区开展试点培训。试点培训方案另行通知。
7、培训实施(x月x日—x月x号)：
(1)各学校根据统一要求，根据课程表的安排播放已经准备的.课程资源，组织各学科教师观看；
(2)学校在区域教科研部门指导下组织本校学科教师开展面对面的互动研讨；
(3)各市指导教师在学科课程专家团队指导下对研讨内容和学员作业根据相关评价标准进行评价、点评和互动研讨。
对于培训过程中出现的技术问题及账号密码错误等问题，由各校技术人员在本校依托“山东教师继续管理系统”予以解决。
六、考核评价
为保证培训工作顺利进行，省项目办将制定、下发课程专家团队、指导教师团队、技术人员工作手册和学员学习手册；制定优秀、合格组织单位(市和学校)、指导教师、学员评价标准，明确工作职责，量化学习标准，作为培训考核的重要指标。高中教师达到合格标准，在本人《继续教育证书》记A类学分10分。对达不到合格标准的指导教师、参训学员由所在市和任职学校进行通报。
研修过程中，研修主页每天公布各市、各学校参与研修情况的实时数据。研修工作结束后，各高中学校向本市教育局提交研修总结报告，各市教育局向省厅提交总结报告；两批研修任务完成后，依据研修平台后台管理数据和各市总结报告形成培训工作的总结评价。
教师礼仪培训方案 6
一、活动主题：
为人师表，身正为范
二、活动目的和意义：
教师的文明礼仪对师范生有着特殊的意义。教师礼仪是指教师在教书育人的岗位上，如何表现出教师的气质和风度。教师是学校工作的主体。他们既是科学文化知识的传播者，又是学生思想道德的教育者。
老师在传播知识的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，课堂礼节对于即将毕业的普通学生尤为重要。为此，我们班策划了一系列为期一个月的.教师礼仪活动。
三、活动时间：
20xx年10月8日至11月8日
四、主办单位：
中文0933班
五、活动预算：
1、四开美术纸十张，共需5元。
2、购买证书和奖品共需45元。
3、共需费用50元。
六、活动内容：
（一）、教室文明礼仪讲座
活动目的：通过讲座让同学们更好地了解教师文明礼仪及其重要性，从而树立同学们“为人师表、身正为范”的意识。
活动时间：10月27日
地点：中国大厦1-201教室
讲授老师：xx副主任
活动准备：
1）申请教室。
2）选主持人并准备好演讲稿。
3）邀请唐晓燕副主任讨论讲座内容。
4）安排人员和场地，确保各种设施的正确。
活动过程：
1）工作人员组织学生有序进入会场。
2）主持人宣布活动开始，并在讲座中简要介绍了授课过程和学科体系。
3）主持人致辞欢迎演讲者来到现场，讲座开始了。
4）工作人员要保持现场纪律，摄影师要拍好xx。
5）主讲人讲座结束，主持人宣布恭送并引领主讲人退场。
6）主持人致谢并宣布讲座结束。
7）学生有序离场。
8）讲完后要做好卫生工作。
（二）教师文明礼仪手抄报
活动目的：通过举办手抄报比赛加深同学们对教师礼仪的理解，从而深化同学们“为人师表，身正为范”的意识。
时间：10月16-23日
比赛要求：
1、手抄报统一用四开美术纸。
2、版式布局合理，知识与鉴赏的结合是有机统一的。
教师礼仪培训方案 7
一、培训背景与意义
教师作为学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，更是学生思想道德的教育者。教师的言行举止、礼仪礼貌对学生有着潜移默化的影响。因此，加强教师礼仪培训，提升教师的职业道德规范和道德标准，对于促进社会和谐发展、学校文明进程以及增进师生关系和谐发展具有重要意义。
二、培训目标
通过礼仪培训，使教师了解并掌握基本的礼仪常识和教师职业道德规范。
提升教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，赢得学生、家长和社会的尊重与信任。
营造高尚、文明、和谐的校园礼仪环境，促进学生健康成长。
三、培训对象与时间
培训对象：全体教职工。
培训时间：20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日（具体日期根据实际情况安排）。
四、培训内容
教师基本礼仪
仪表：衣着整洁、典雅、美观，符合教师身份。
举止：端庄、大方、自然，避免过于随意或夸张的动作。
言谈：语言文明、精练、幽默风趣，注意音量和语速的控制。
教师课堂礼仪
目光：柔和、亲切、有神，给予学生积极的`反馈和鼓励。
站姿：站稳站直，胸膛自然挺起，展现出良好的精神风貌。
手势：得体、自然、恰如其分，强化讲课效果。
教师社交礼仪
见面礼仪：握手、鞠躬、点头等礼仪的规范使用。
交谈礼仪：注意倾听、尊重他人、避免打断或讽刺挖苦等不当言行。
接待来访礼仪：热情迎候、礼貌待人、妥善安排来访事宜。
五、培训方式
集中培训：组织全体教职工进行集中授课，学习礼仪常识和教师职业道德规范。
分散实践：教师结合自身实际情况，将所学礼仪知识运用到日常工作和生活中，开展自我实践和反思。
征文比赛：以“教师礼仪之我见”或“我的礼仪，我来谈”为主题，组织教师撰写心得体会或征文，进行评选和交流。
六、培训效果评估
通过观察教师在日常工作中的言行举止，评估其礼仪规范的掌握和运用情况。
收集学生和家长的反馈意见，了解教师礼仪培训对学生和家长的影响和满意度。
对征文比赛获奖作品进行展示和表彰，激励教师积极参与礼仪培训和实践活动。
七、培训保障措施
加强组织领导：成立教师礼仪培训领导小组，负责培训方案的制定、组织实施和效果评估等工作。
提供培训资源：为教师提供礼仪培训相关的教材、视频、案例等资源，方便教师学习和实践。
建立长效机制：将教师礼仪培训纳入学校常规工作计划，定期开展培训和交流活动，不断提升教师的礼仪素养和职业道德水平。
教师礼仪培训方案 8
一、培训背景
随着教育事业的不断发展，教师不仅是知识的传播者，更是学生道德品质、生活习惯和人际交往能力的重要引导者。提升教师的礼仪素养，不仅能提高教师个人形象，还能营造良好的校园氛围，促进师生之间、家校之间的有效沟通。
二、培训目标
提升教师个人形象：通过培训，使教师掌握基本的礼仪规范，增强教师的专业形象和自信心。
改善师生关系：通过规范的礼仪行为，促进教师与学生之间的和谐交流，形成良好的师生关系。
增强家校沟通：使教师在与家长沟通时更加得体、有效，提升家长对学校的信任感和满意度。
营造校园文化：通过礼仪培训，树立并传播良好的校园礼仪文化，使礼仪成为校园的一部分。
三、培训内容
教师形象与仪表礼仪
着装规范：教师日常穿着与装饰的要求。
魅力塑造：仪态、微笑、目光交流的重要性。
身体语言：积极的肢体语言与沟通技巧。
沟通礼仪
语言表达：礼貌用语、尊称的使用。
听取与反馈：有效倾听与及时反馈技巧。
课堂沟通：与学生、家长有效沟通的策略和技巧。
行为礼仪
日常礼仪：校园内的基本礼仪规范，包括问候、交谈、遵守秩序等。
会议礼仪：参加教研、会议等场合的行为规范。
社交礼仪：在家长会、公众活动中的.社交礼仪。
文化礼仪
了解传统文化中的礼仪常识，培养教师的文化自信。
教师在多元文化环境中的礼仪适应与交流。
四、培训方式
专题讲座
邀请礼仪培训专家或资深教师进行主题讲座，分享经验和技巧。
互动训练
通过模拟场景、角色扮演等形式进行实际训练，提高教师的礼仪实践能力。
小组讨论
组织教师分组讨论，分享各自的礼仪实践经验和体会，促进互相学习。
案例分析
通过实际案例分析，帮助教师认识和改进自身礼仪行为。
五、培训评估
培训反馈
在培训结束后，收集参训教师的反馈意见，评估培训效果和内容。
持续改进
根据反馈结果，调整和优化后续培训的内容与形式，持续提升教师礼仪素养。
六、时间安排
培训时间：拟定在20xx年xx月xx日
培训地点：学校会议室或多功能教室
参训人员：全体教师
七、预期效果
通过本次教师礼仪培训，期望全体教师能够熟练掌握礼仪规范，提升个人形象，营造和谐的校园氛围，从而促进教师的专业发展和学生的全面成长。
教师礼仪培训方案 9
一、培训目标
帮助教师全面掌握教师礼仪规范，提升自身形象和气质，展现良好的职业素养。
培养教师在课堂教学、校园交往、与家长沟通等不同场景下的礼仪应用能力，营造和谐的教育教学氛围。
通过培训，增强教师对礼仪重要性的认识，促使教师将礼仪规范内化为日常行为习惯，提升教育教学质量。
二、培训对象
全体在职教师
三、培训内容
教师形象礼仪
着装礼仪：讲解教师在不同场合的着装要求，包括色彩搭配、款式选择等，强调着装应得体、大方、符合教师身份。
仪容礼仪：指导教师进行面部妆容修饰、发型打理等，注重保持整洁、精神的面容和合适的发型。
仪态礼仪：训练教师的站姿、坐姿、走姿等基本仪态，使其展现出优雅、自信的姿态。
课堂礼仪
师生问候礼仪：明确师生课堂问候的规范和方式，培养良好的师生互动开端。
授课礼仪：包括教师在讲台上的站位、手势运用、目光交流等，以及使用教学工具的`礼仪规范。
课堂管理礼仪：教导教师如何以礼貌、恰当的方式处理课堂纪律问题，尊重学生的个性和尊严。
校园交往礼仪
同事交往礼仪：阐述教师之间的交往原则，如尊重、合作、互助等，以及在办公室、校园活动中的交往礼仪细节。
与领导交往礼仪：指导教师如何与学校领导进行有效的沟通和交流，注重场合和方式。
与家长沟通礼仪
沟通原则：强调与家长沟通时应遵循的尊重、平等、合作原则。
沟通方式礼仪：包括电话沟通、家长会沟通、家访沟通等不同方式下的礼仪规范，如礼貌用语的使用、倾听技巧等。
四、培训方式
理论讲授：邀请专业礼仪讲师进行集中授课，讲解教师礼仪的理论知识和规范要点，通过案例分析、视频演示等方式加深教师理解。
模拟演练：设置不同的场景，如课堂教学、家长会等，让教师进行角色扮演，模拟实际情境中的礼仪应用，讲师现场指导和纠正。
小组讨论：组织教师分组讨论在实际工作中遇到的礼仪问题及解决方案，促进教师之间的经验交流和分享。
自我反思与实践：鼓励教师在日常工作中不断自我反思和实践所学礼仪知识，定期进行总结和汇报。
五、培训时间与地点
时间：每周一次，共x次，每次x小时，为期x个月
地点：学校会议室或多媒体教室
六、培训评估
理论考核：在培训结束后进行理论知识考核，检验教师对礼仪知识的掌握程度。
实践观察：通过观察教师在日常工作中的礼仪表现，进行评价和反馈。
问卷调查：向教师发放问卷调查，了解他们对培训内容、培训方式的满意度和改进建议。
七、培训保障
师资保障：邀请具有丰富经验和专业资质的礼仪讲师进行授课，确保培训质量。
资料保障：为教师提供详细的培训资料，包括教材、课件、案例集等。
组织保障：成立培训工作小组，负责培训的组织、协调和管理工作，确保培训顺利进行。
通过系统的教师礼仪培训，提升教师的礼仪水平，塑造良好的教师形象，为教育教学工作的顺利开展奠定坚实基础。
教师礼仪培训方案 10
一、培训目标
使教师全面掌握教师职业礼仪规范，包括仪表仪态、语言表达、交往礼仪等方面，提升教师个人形象与气质。
帮助教师将礼仪规范融入日常教学与校园生活，营造和谐、尊重的师生关系与校园氛围。
通过培训后的实践应用，让教师在教育教学活动中展现出良好的礼仪素养，增强教师职业的专业性与感染力。
二、培训对象
全体在职教师
三、培训时间与地点
时间：20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日，共计x天，每天培训时间为上午x点-x点。
地点：学校会议室或多媒体教室
四、培训内容
教师仪表仪态礼仪：讲解教师在不同场合的着装要求，如课堂教学、校园活动、家长会等，强调着装应整洁、得体、大方，符合教师职业形象。同时，培训教师的站姿、坐姿、走姿等仪态规范，通过现场示范与练习，让教师掌握正确的身体姿态，展现出自信、优雅的气质。
教师语言表达礼仪：着重培训教师的语言规范，包括使用文明用语、避免口头禅、注意语速语调等。通过案例分析与模拟场景，让教师学会运用恰当的语言与学生、家长及同事进行沟通交流，做到尊重、耐心、真诚，增强语言的亲和力与感染力。
师生交往礼仪：探讨教师与学生之间的.交往礼仪，如尊重学生的个性与隐私、关注学生的情感需求、正确处理学生问题等。通过角色扮演与小组讨论，让教师掌握与学生建立良好关系的技巧，营造积极向上的师生互动氛围。
家校沟通礼仪：针对教师与家长沟通时的礼仪进行培训，包括家长会的组织与主持、家访的注意事项、与家长电话或微信沟通的礼仪等。让教师了解如何与家长有效沟通，共同促进学生的成长与发展，树立学校与教师的良好形象。
校园社交礼仪：介绍教师在校园内与同事、领导交往的礼仪规范，如礼貌问候、团队协作、会议礼仪等。培养教师的团队意识与协作精神，营造和谐、融洽的校园人际关系。
五、培训方式
理论讲授：邀请专业的礼仪培训师进行集中授课，讲解教师礼仪的理论知识与规范要求，通过PPT演示、案例分析等方式，让教师对礼仪知识有系统的了解。
实践演练：安排充足的时间让教师进行实践演练，如模拟课堂教学、家长会、家访等场景，让教师在实际操作中运用所学的礼仪知识，培训师现场进行指导与纠正。
小组讨论：组织教师进行小组讨论，分享在日常教学与生活中遇到的礼仪问题及解决方法，促进教师之间的经验交流与学习。
视频观摩：播放有关教师礼仪的视频资料，包括优秀教师的教学片段、礼仪示范视频等，让教师通过观摩学习，直观感受礼仪在教育教学中的重要性及实际应用。
六、培训考核
理论考核：在培训结束后，组织教师进行理论知识考试，考查教师对礼仪知识的掌握程度，题型包括选择题、判断题、简答题等。
实践考核：通过观察教师在日常教学与校园活动中的礼仪表现，进行实践考核。成立考核小组，由学校领导、教师代表等组成，对教师的仪表仪态、语言表达、交往礼仪等方面进行评价。
综合评价：将理论考核成绩与实践考核成绩进行综合评定，对考核合格的教师颁发培训结业证书。对表现优秀的教师进行表彰与奖励，激励全体教师不断提升礼仪素养。
七、培训预算
培训师费用：x元
培训资料费用：x元（包括教材、讲义、视频资料等）
场地租赁费用：x元
考核费用：x元（包括试卷印刷、证书制作等）
其他费用：x元（如饮用水、文具等）
总预算：x元
八、注意事项
全体教师应高度重视此次培训，按时参加培训课程，不得无故缺席。如有特殊情况需提前请假。
在培训过程中，教师应积极参与互动，认真听讲、做好笔记，积极进行实践演练，确保培训效果。
培训结束后，教师应将所学的礼仪知识运用到日常工作与生活中，发挥示范引领作用，为学生树立良好的榜样。
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