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青年教师课堂大比武总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不妨坐下来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编收集整理的青年教师课堂大比武总结，希望能够帮助到大家。
青年教师课堂大比武总结1
20xx年是昆区教育系统“队伍建设提升年”，为了加快我校青年教师的培养步伐，打造一支素质过硬的专业化、技能化的青年教师队伍，我校在20xx年9月11日至9月26日举办了首届青年教师教育教学大比武活动，这项活动已经圆满的落下帷幕，这次大赛我校有27名青年教师参加，涉及7个学科，活动共分三个阶段：
①制定大赛实施方案，青年教师积极备赛阶段；
②基本技能大赛阶段；
③总结表彰阶段。全程参与下来非常感动，感动于我们青年教师的全身心投入，花了很多心血，感动我们的评委公正公平的参与，我们有些教师在比赛期间吃不好，睡不好，有些紧张，但我相信整个参赛过程对参赛教师和评委来说都是一次学习收获的机会，从整个参赛过程来看，教师的整体参赛水平都比以往有了较大提高，教师的专业素养得到了明显提升。
下面我就此次活动和大家交流、总结如下：
一、思想上高度重视各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。
此次参赛从学校领导到参赛教师非常重视，在暑假期间李校长和教导处人员放弃休息时间到校研究制定实施方案，精心布置此项工作，本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但大家都能以大局为重互相协调和合作，各评委、参赛选手也能自己积极调课，每位参赛的青年教师，都带着一份责任和压力积极备战。在那段时间每天都能看到老师们精心的进行教学设计和制作课件，苦练三笔字、反复背诵答辩提纲的身影，让我们真切的见证到了“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真实写照。
二、教师的基本技能得到了提高
此次活动无论从讲课、答辩等方面都充分体现了教师教学理念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标比较全面、准确。课堂容量安排适中，老师们能力求实现课堂教学的有效、高效。抽签定课，接班上课，同一内容，不同的教学设计，充分体现了教师独特的创意，教者清新自然，学者自得其乐，充分展示了师生关系平等和谐。此次轰动突出的几个亮点：
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
课堂中，教师的语言精练，见到最多的是学生在读、在议、在说、在动，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，如：徐丽媛的《年、月、日》的教学，在教师的组织下学生放手寻找年历中的规律，孟海霞的《搭配中的学问》学生自己动手试着写一写搭配的结果，李计华老师的《珍珠鸟》代丽慧老师的《蓝树叶》围绕着信赖和树叶为什么是蓝色的让学生去读、去议发现问题，寻找答案，五位英语教师课上结合生活实例，善于激发学生的兴趣，使积极主动参与，互动效应成果显著。这些都体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴，把课堂还给学生，让学生的主体地位得到了充分的展示。
2、新课导入巧妙，直奔主题，激发学习兴趣。
每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如代立慧老师结合教学内容出示自己画的一幅“蓝树叶的画”，杨明老师的出示神舟五号飞船图片寻找时间，张淑娟老师猜谜语太阳巧妙地切入到新课的主题，激趣引入，来吸引学生的注意力，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。
3、注重资源有效开发，拓宽教学渠道。
大部分教师十分重视资源的开发，并能活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如郭颖、刘蓉婷老师的《确定位置》从班级的座位的确定联系到生活中的五子棋，以及神九着陆的位置，GPS定位导航的应用都来源于数学，殷龙凤老师的《大雨、小雨》从生活中天气的变化，打雷、大雨、小雨与音乐中声音强弱的联系，从而让学生真正找到演唱歌曲是应注意到声音高低、强弱。李冬梅老师的《北京》出示的北京的美丽图片为学生提供了视觉上的感受，到李计华谁来做珍珠鸟的代言人，到人鸟相依，代丽慧向别人借东西要用商量的语气自然的德育渗透等等，都以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，无不让学生感受到“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的较高了综合素养和课程理念。
4、合作交流自主学习，培养了良好的学习方法。
语文也好，数学也罢，还是英语、综合等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。教师们大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。例如：李薇老师在教学立定式跳远时，先让学生通过跳小垫子感受跳远时动作的要领，所有这一切，都是为了促进学生的.发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。
5、交互式电子白板等多媒体课件及的运用为课堂的有效、高效提供了保证。
本次大赛有90%以上的教师运用了多媒体辅助教学，既突出了教学的重难点，又使单一的说教变得生动，又大面积的提高了课堂效率，调动了学生多种感官参与到教学活动中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通过比武活动我们在饱尝喜悦的同时，也要正视不足：
1、教师的基础知识有待进一步加强。作为新时期的教师，应具备足够的知识储备，应对千变万化的教学内容的更新。通过这次竞赛反映出教师的信息储备还不够充足，比较集中在对自己所教的年级，知识的外延和扩展不够丰富，方法、技能、技巧的培养欠缺。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、理论学习不够深入，教师对文本解读，理解较片面。一节课时间有限，我们应从教什么，怎样教好逐渐向怎样指导学生学好转变，比如在讲课和答辩中教师都没有较好地将新课程理念和所教内容所答辩的内容有机的结合，部分教师对教材理解不到位，说不到点上，不能说出教材所处的地位、编者意图及知识的前后联系，对突破重难点的方法、策略、步骤不明确、不清楚，只在外围打转。不能灵活的运用于我们的课堂。
4、教师专业技能有待提高。比如粉笔字、钢笔字、毛笔字等应坚持长期练习。比赛时一首小小的古诗，看起来虽然简单，但要完整地写下来却并不简单，汉字书写是否规范，整体布局是否协调，都要经过细细的揣摩。在这个环节中表现比较突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李计华、王芳、徐丽媛老师，不过可喜的是比赛结束后，我们有一部分教师看到了差距开始练习三笔字。
建议：
1、注重课堂生成资源，处理好预设与生成的关系，关注课堂中学生的表现，不断提高课堂的应变能力，积淀教学智慧。
2、答辩时首先要听清评为的问题，然后亮明自己的观点，最后围绕观点阐述自己的想法。
可以肯定的说，这次比武活动我们达到了预期的目的，收到了较好的实效。随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，此次活动，流现出十一小教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。每天进步一点点，相信成功的大门一定会想你敞开，让我们大家一起努力吧！
青年教师课堂大比武总结2
为了深入推进“学为第一，教助学成”课改理念的进一步落实，鼓励教师练就扎实的教学基本功，不断增强业务素质，建设一支与学校办学相适应的、结构合理的教师队伍，我校拟定五月为“中青年教师课堂教学比武”月。整个过程亮点纷呈，得到教研组、备课组的鼎力支持，经过一个月的激烈角逐，近日圆满画上了句号，现将本次活动开展情况及效果总结如下：
一、学校领导高度重视
学校领导对此次活动高度重视，希望通过组织开展教学比武活动，提高教师对教学创新的认识，进一步把握新课程教学理念；规范教师的教学行为，提高教师教学设计水平和运用现代教育技术手段的能力；进一步增强爱岗敬业的激情，增长教书育人的智慧；提供平台，培养教学骨干，加快教学改革和教师专业成长步伐。所以在本学期伊始就制定了活动方案，成立了专门领导小组来组织此次活动。
二、教务处精心组织
教务处精心组织、统一安排，制定了评分标准和细则，成立了专业评委小组。评委主要由学校领导、教研组长及备考组长组成，分为文科组和理科组，对各位参赛老师进行公正专业的评分。整个活动分为宣传发动阶段和活动实施阶段。3月上旬为宣传准备阶段。教务处召开相关会议，通知各教研组将教师讲课的内容、时间、班级，上报到教务处。3月中旬—4月各教研组在本组范围内进行了第一轮初选，推选了优秀教师参加学校第二轮教学比武。5月为最后决赛阶段，各参赛教师做好讲授的各方面准备，并按照教务处统一安排讲授，评委统一量分。
三、赛课教师用心准备
通过第一轮初选，最后有语文、数学、英语、物理、地理、生物、思品、音乐、体育九个学科组的二十三名优秀的中青年教师进入了五月的最后决赛。比武之前，所有赛课教师态度认真，精心准备，为了上好课，在教研活动和集体备课时积极讨论，发挥集体的智慧，力争推出精品课。讨论过后各位参赛老师精心制作课件，准备赛课。
四、赛课过程亮点纷呈
经过一个月的激烈角逐，参赛的二十三位老师向我们呈现了二十三堂精彩纷呈的竞赛课，整个活动百花齐放，高潮迭起。
（一）中年教师当仁不让
语文学科的贾敏老师语言精当简练，生动形象有启发性，语调抑扬顿挫，富于变化。从“立意、素材、结构、语言”四个方面指导学生修改作文，通过范例进行指导，学生收获大。
数学学科的吴卫国老师教学设计重点突出；学生预习准备充分，能够做到自主探索；课堂训练到位，各类学生均有收获。杨国平老师能够面向全体学生，实行因材施教；课前热身回顾统计和概率的有关知识，再结合例子由浅入深引导学生读题，挖掘有用信息，环节清晰、善于归纳。黄厚琴老师循循善诱，对教材把握透彻、挖掘深入，用列表法解析复杂的一元二次方程应用题，方法通俗易懂，巧妙突破难点。
英语学科的胡秀华老师注重知识的衔接与巩固，突出了教学重点。根据需要组合教材；读写结合、注意层次、由易到难。望卫国老师的课堂结构紧凑、教学方法灵活多样；注重学生能力的培养；学生学习兴趣浓厚，教学效果好。游芳老师语调高低适宜，快慢适度；能够走下讲台，顾及全体学生，还能掌控课堂；整个课堂教学流畅、师生互动良好、教学效果好。
（二）青年教师表现出色
语文学科汤鹂老师的课教学目标清晰、过程有层次；重点突出，对头羊的叫声采用“翻译法”，有创意，也符合七年级学生的认知水平；重视朗读，采用多种方式落实。
数学学科的周兵老师重视教学方法，以形助数、以数助形；巧妙借用几何直观电脑技术突破难点；同时重视学生参与，讲练结合，学生经历了知识的形成过程。
英语学科的尹琛慧老师对教学内容处理科学、对学情分析准确；采取的教学策略有效；学生的学习主动性被激起，形成了全员参与、有效参与的课堂学习。刘晓燕老师的教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际；注重课堂激趣；听说读写四个环节到位；将独学、对学、群学有机结合。杨玲老师目标明确、重点突出、精讲多练、充分体现了复习课的特点；学生在课堂教学中有思考过程，受益面大，不同程度的学生在原有基础上有进步。朱晶晶老师教学思路的层次清晰，实际运作有效果；教学设计合理、有新意，学生课堂参与度高。
生物学科的章一蕾老师巧妙运用网络知识图来提高学生复习效率；课堂气氛活跃、学生科学合理分工合作，有效达成学习目标；恰当自如渗透德育教育，真正做到了教书育人。
思品学科的王老师情绪饱满，热情洋溢，巧妙利用课前三分钟，小组轮流播报时政新闻，自然导入新课；课件中运用漫画、视频、案例等来提高学生的注意力和积极性。
（三）师傅们率先垂范
语文学科的刘佩玉老师能够面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入；鼓励学生大胆质疑、独立思考；能够进行有序教学，完成知识技能目标。
地理学科的张明老师举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。教学设计清晰流畅、难易结合；音频、视频资料辅助教学妙趣横生；语言凝练、富有启发性。
音乐学科的李劲老师一曲《打支山歌过横排》唱出了教师丰厚的专业和人文素养，自然清新的教学让学生徜徉在音乐的海洋中，乐于探究、表现与创造，享受山歌带来的魅力。
（四）徒弟们迅速成长
数学学科的胡治东老师重视学生活动，运用多种教学方法帮助学生理解；语言表达准确、语速适中；有效利用45分钟，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
物理学科的石谦老师基本功扎实、教法有新意、教学活动目的明确，准备充分；备课充分体现了三个维度的整合，做到了依据教材和学生实际，准确定位教学重难点。
地理学科的`潘晨曦老师课堂掌控能力增强，教态更为自然；教学设计合理，善于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，充分体现了老师的智慧。
音乐学科的李雅赟老师青春活泼，富有感染力；在该课的教学设计上充分渗透了生本教育的理念，体现了学生主体地位，课堂上学生思维活跃，气氛热烈。
体育学科的任悦老师教材选择适当，组织教法合理；同时能够积极参与到学生的练习和活动中，声音洪亮、表达准确。学生学得愉快，积极性高。
五、活动效果有目共睹
此次活动为老师们提供了一个平台，为学校培养出了一批优秀的后备力量。在整个活动过程中，年长教师不吝赐教，帮助年轻教师迅速成长。年轻教师们虚心学习，取得了很大进步。此次活动也为其他的老师们提供更多的学习机会，听课的老师们积极踊跃，获益颇多。三个年级的学生们更是此次活动的直接受益者，他们和老师一起快乐地遨游在知识的海洋里，尽情享受着学习带给他们的乐趣。
六、总结表彰硕果累累
赛课告一段落，各评委听课后给每位参赛教师都打出了相应分数，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。结合选手们的得分，学校评委组对于老师们的授课进行了最后评议，评出校级一等奖一名、二等奖两名、三等奖四名、优秀奖若干。我们为这些老师所取得的成绩感到欣慰，教务处将每位教师的评价成绩及活动材料全部归档，这些成绩也将成为绩效考核的依据之一。
这次中青年教师课堂教学比武活动，比的不仅仅是上课，比的是观念，比的是智慧，比的是能力，更比的是教学效果。通过此次活动，中青年教师得到了锻炼，业务素质得到了提升，学校也赛出了一支过硬的师资队伍。孔子曰“学而不已，阖棺而止”。这样的活动我们还将开展，希望能有更多的老师参与进来。在深入创建高效课堂的路上，二十二中教师表示将把先进的教学理念转化为教学行为，不断地实践，不断地探索，不断地创新，不断地提炼，紧盯教育教学最前沿的动态，大胆实践，稳步提高教育教学质量，为学生的全面发展、教师的专业发展和学校的长远发展做出不懈努力！
青年教师课堂大比武总结3
为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。科研处于4月中旬组织了一次规模较大的全校性课堂教学竞赛活动，活动历时近二个月，涉及11门学科：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、心理等，参赛的青年教师有83位。
比赛共分两轮进行，第一轮初赛，由年级主任牵头，组织本年级备课组长参与，组成年级初赛评委，评选出本年级优秀选手参与决赛。第二轮决赛，由科研处牵头，组织学科组长、教学经验丰富的资深教师参与，组成学校决赛评委，分文科综合组与理科综合组进行决赛。决赛分四个单项——教案设计、板书设计、课堂教学、教学反思，评委分别予以评分，最后按照2：1：6：1的权重计算出综合得分，确定本次比赛的一二三等奖。
本次赛课活动，参赛教师充分展示了自己扎实的教材解读能力，良好的课堂调控能力。每一位参赛教师都有自己独特的教学风格，让课堂真正成了师生互动的`舞台，成了引导学生发展、探究知识、展现智慧的平台，实现了效率、魅力的统一。这次赛课活动，极大地调动了我校青年教师的积极性，有力地促进了“以赛课促成长”教研活动在我校的推进与深化。
同时通过赛课活动，为青年教师搭建了一个自我展示的平台，让青年教师在赛课中不断学习，共同提高，在历练中提升课堂教学能力，从而促进青年教师的专业成长。
经学校决赛评委组认真客观地评分，赛课结果现公布如下：高一英语组王建平荣获文科组综合排名第一名，高二语文组林喆荣获文科组综合排名第二名，高二英语组李昂荣获文科组综合排名第三名。高三生物组程良英荣获理科组综合排名第一名，高三物理组杨卓、高一化学组屈晶荣获理科组综合排名并列第二名，高一生物组鹿楠楠、高二化学组林大勤、高三化学组罗志勇荣获理科组综合排名并列第三名。
各单项获奖如下：文科组教案设计第一名高一王建平，第二名高二林喆，第三名高二李昂。文科组板书设计第一名高一王建平，第二名高二林喆，第三名高二李昂。文科组课堂教学第一名林喆，第二名王建平，第三名李昂。文科组教学反思第一名李昂，第二名林喆，第三名王建平。
理科组教案设计第一名程良英，第二名杨卓、屈晶，第三名鹿楠楠、罗志勇、林大勤。理科组板书设计第一名屈晶，第二名杨卓、程良英，第三名鹿楠楠、罗志勇、林大勤。理科组课堂教学第一名程良英，第二名杨卓、屈晶，第三名鹿楠楠、林大勤、罗志勇。理科组教学反思第一名罗志勇，第二名程良英、鹿楠楠，第三名屈晶、林大勤、杨卓。
我校青年教师课堂教学竞赛活动圆满结束了，亦已收获阶段性成果。今后的教育教学中，我校仍然将立足于促进教师的专业成长，继续开展形式多样的教学研究活动，采取扎实有效的措施，达到全面提高课堂教学效益的目的。
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