初一数学培优补差的工作计划

2025初一数学培优补差的工作计划（精选8篇）

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。工作计划的开头要怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编整理的2025初一数学培优补差的工作计划，希望对大家有所帮助。

　　初一数学培优补差的工作计划 1

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生59人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

　　二、培优补差目标：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的'学习成绩，帮助学困生适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养良好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

　　三、具体措施

　　1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

　　5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

　　6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

　　7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　8、请优生介绍学习经验，差生加以学习借鉴

　　9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　初一数学培优补差的工作计划 2

　　一、基本情况分析：

　　本学期担任七年级一班数学教学工作，有学生59人。通过通过谈话了解学生数学成绩很不平衡，高分低分落差很大，优生吃不饱，差生吃不了的现象较严重，因此只有对优生和差生进行分层教学，才能避免成绩参差不齐，仅靠课堂教学是不够的，必须进行培优补差工作。

　　二、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的`辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，提高数学计算能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养解题能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和计算能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的数学素养和数学成绩。

　　三、指导目标：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高数学计算和知识的运用能力，成绩稳定在100分以上，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是计算这一基本的能力。

　　四、指导内容：

　　培优主要是继续提高学生的解题能力和知识灵活运用能力。介绍或推荐适量课外习题，让优生扩大知识面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高数学能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，简单计算至少能做正确，可先布置他们每天适量练习。独立完成，保证每个差生有题可做。训练差生的计算能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于写、进而争取善于做题。

　　初一数学培优补差的工作计划 3

　　一、指导思想

　　以新课程标准为依据，关注学生的个体差异，通过有针对性的教学策略，提升优秀学生的数学思维能力和解题技巧，帮助学习困难的学生夯实基础、增强信心，使全体学生在数学学习中取得进步。

　　二、学情分析

　　优生情况：部分学生对数学有浓厚兴趣，接受能力强，思维活跃，但在难题的综合运用和拓展创新方面还有提升空间。

　　学困生情况：一些学生基础薄弱，对基本概念理解不透彻，计算能力差，缺乏学习数学的方法和信心。

　　三、工作目标

　　培优目标：培养优秀学生的数学思维和创新能力，使其在数学竞赛或高难度测试中取得优异成绩，为高中数学学习打下坚实基础。

　　补差目标：帮助学困生掌握基础知识，提高计算能力和解决简单问题的能力，增强学习数学的自信心，成绩有显著提高。

　　四、具体措施

　　培优措施

　　拓展教学内容：每周增加 1 - 2 节拓展课，介绍一些数学竞赛知识和数学史，拓宽学生的知识面。例如，讲解“鸡兔同笼”问题的多种解法，包括方程法、假设法等，并引导学生思考这些方法之间的.联系和区别。

　　专项训练：针对几何、代数等不同板块进行专项训练，提高学生的解题技巧和速度。如进行几何证明题的专项训练，让学生掌握常见的证明方法和思路。

　　小组学习：组织优秀学生成立学习小组，开展数学探究活动，如研究函数的性质、图形的变换等，培养学生的合作交流和自主探究能力。

　　补差措施

　　基础知识辅导：利用课余时间为学困生进行基础知识辅导，帮助他们理解和掌握课本上的基本概念、公式和定理。例如，通过实际生活中的例子，如计算商品的价格、测量物体的长度等，让学生理解有理数的运算和图形的认识。

　　个别辅导：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的辅导计划，进行一对一的辅导，解决他们在学习中遇到的困难。

　　作业分层：为学困生布置基础性的作业，注重基础知识的巩固和基本技能的训练。同时，鼓励他们尝试做一些稍有难度的题目，逐步提高解题能力。

　　五、时间安排

　　培优时间：每周二、四下午自习课进行拓展教学和专项训练；每周六上午组织学习小组活动。

　　补差时间：每周一、三、五中午午休时间和课间休息时间为学困生进行辅导。

　　六、评价机制

　　培优评价：定期组织数学竞赛或高难度测试，根据学生的成绩和表现进行评价。同时，观察学生在小组学习中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。

　　补差评价：通过课堂提问、作业完成情况、单元测试等方式，对学困生的学习进步进行评价。设立进步奖，对有明显进步的学生进行表扬和奖励。

　　初一数学培优补差的工作计划 4

　　一、工作背景

　　初一学生正处于从小学数学向初中数学过渡的关键时期，数学知识的难度和深度都有所增加。为了满足不同学生的学习需求，提高整体教学质量，特制定本培优补差工作计划。

　　二、工作原则

　　因材施教原则：根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，满足不同层次学生的学习需求。

　　激励性原则：通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习信心。

　　循序渐进原则：教学内容和难度要逐步增加，让学生有一个适应和接受的过程。

　　三、工作重点

　　培优重点：培养学生的'数学思维能力和创新意识，提高学生解决复杂问题的能力。

　　补差重点：帮助学生掌握基础知识和基本技能，提高计算能力和解题的正确率。

　　四、实施步骤

　　第一阶段（第 1 - 4 周）：摸底调查，制定计划

　　通过课堂表现、作业完成情况和单元测试等方式，对学生的学习情况进行全面了解，确定培优和补差的学生名单。

　　根据学生的实际情况，制定详细的培优补差教学计划。

　　第二阶段（第 5 - 16 周）：实施教学，跟踪辅导

　　培优教学：按照教学计划，进行拓展教学和专项训练。例如，在讲解一次函数时，引入实际生活中的问题，如出租车计费、水电费计算等，让学生学会用函数模型解决实际问题。

　　补差教学：从基础知识入手，帮助学生理解和掌握课本上的重点和难点。如通过大量的练习，让学生熟练掌握有理数的混合运算。同时，加强对学生的个别辅导，及时解决学生在学习中遇到的问题。

　　定期检测：每两周进行一次小测验，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

　　第三阶段（第 17 - 20 周）：总结评价，巩固提高

　　对培优补差工作进行全面总结，分析工作中的优点和不足。

　　组织期末复习，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。

　　五、资源保障

　　教材资料：选用适合培优和补差的教材和辅导资料，如《初中数学竞赛教程》《初中数学基础训练》等。

　　师资力量：安排教学经验丰富、责任心强的教师负责培优补差工作，确保教学质量。

　　学习环境：为培优和补差学生提供专门的学习场所，营造良好的学习氛围。

　　六、预期效果

　　培优效果：优秀学生的数学思维能力和解题技巧得到显著提升，在数学竞赛和考试中取得优异成绩。

　　补差效果：学困生的基础知识和基本技能得到巩固和提高，学习数学的自信心增强，成绩有明显进步。

　　整体效果：班级整体数学成绩提高，学生之间的差距缩小，形成良好的学习氛围。

　　初一数学培优补差的工作计划 5

　　一、指导思想

　　以“因材施教、分层教学”为核心理念，结合初一学生数学基础差异较大的.特点，通过针对性辅导和个性化训练，帮助学优生拓展思维深度，助力学困生夯实基础，全面提升班级数学整体水平。

　　二、学情分析

　　学优生特点

　　基础知识掌握扎实，解题速度快

　　缺乏挑战性训练，存在思维定式

　　对竞赛类题型接触较少

　　学困生问题

　　计算能力薄弱（如分数运算错误率高）

　　几何概念理解困难（如角度关系混淆）

　　应用题分析能力不足（无法准确提取信息）

　　三、具体措施

　　（一）培优计划

　　分层作业设计

　　某商品按定价的8折出售仍获利20%，若定价为120元，求进价。

　　基础题：完成教材配套练习（占比30%）

　　提升题：综合应用题（占比40%）

　　拓展题：奥数思维训练（占比30%）

　　示例：在教授"一元一次方程"时，拓展题可设计为：

　　专题突破训练

　　每周三下午开设"数学思维训练营"

　　专题内容：数形结合、分类讨论、方程建模

　　配套资料：选用《初中数学思维拓展》教材

　　竞赛预备培养

　　每月组织1次模拟竞赛（含选择、填空、解答题）

　　优秀学生推荐参加校级数学竞赛集训

　　（二）补差计划

　　基础巩固方案

　　每日课前5分钟进行计算专项训练

　　建立"错题银行"：要求学生记录典型错误并定期复习

　　示例：计算错误记录表

　　| 日期 | 错误类型 | 错误原因 | 订正情况 |

　　|-|-|-|-|-|

　　| 9.5 | 分数通分 | 最小公倍数计算错误 | 已订正 |

　　个性化辅导

　　课后设立"数学加油站"（每周二、四16:30-17:00）

　　采用"1+1"帮扶模式（1名学优生带1名学困生）

　　可视化教学

　　问题→已知条件→隐藏条件→解题路径

　　几何部分使用动态几何软件（如GeoGebra）演示

　　应用题采用"思维导图分析法"：

　　四、评估机制

　　过程性评价

　　建立"成长档案袋"记录进步轨迹

　　每月进行1次知识掌握度测评

　　终结性评价

　　期末考试优生率（前20%）提升至35%

　　学困生（后10%）及格率达到80%

　　初一数学培优补差的工作计划 6

　　一、工作目标

　　培优目标：培养10%学生达到初中数学竞赛预备水平

　　补差目标：消除数学不及格现象，使85%学生掌握基础运算

　　二、实施策略

　　（一）培优实施

　　思维拓展体系

　　开设"数学建模"兴趣小组

　　实践项目：测量校园建筑高度（利用相似三角形原理）

　　资源整合

　　推荐《初中数学思维进阶》作为课外读物

　　建立线上学习群分享优质数学资源

　　能力提升

　　每周布置1道探究性作业（如：探究n边形内角和公式）

　　组织"数学讲题大赛"锻炼表达能力

　　（二）补差实施

　　基础强化方案

　　若|x-3|=5，求x的值。（基础题）若|x-a|=b（b>0），则x=______。（变式题）

　　编制《初一数学基础过关手册》（含典型例题+变式训练）

　　示例：手册中关于绝对值的训练题：

　　心理辅导机制

　　开展"数学成长故事"分享会

　　实施"进步积分制"兑换学习用品

　　家校协同

　　每月发放《家庭数学学习指南》

　　建立家长微信群定期反馈学习情况

　　三、保障措施

　　师资配置

　　培优组：由数学教研组长亲自指导

　　补差组：安排经验丰富的'骨干教师

　　时间安排

　　培优：每周五下午3:30-4:30

　　补差：每天午休12:30-13:00

　　激励机制

　　设立"数学进步之星"奖项

　　优秀学生可获得数学课外读物奖励

　　四、预期成效

　　培优学生：

　　80%能独立解决拓展类数学问题

　　50%在校级竞赛中获奖

　　补差学生：

　　计算题正确率提升至90%

　　几何证明题解题思路清晰度提高60%

　　班级整体：

　　数学平均分提升10-15分

　　数学学习兴趣调查满意度达90%

　　初一数学培优补差的工作计划 7

　　一、指导思想

　　以新课标理念为指导，遵循因材施教原则，针对初一学生数学基础差异大的特点，通过分层教学、个性化辅导等方式，激发优生潜能，帮助学困生夯实基础，全面提升班级数学整体水平。

　　二、学情分析

　　优生特点：逻辑思维强，解题速度快，但存在粗心、拓展题解题方法单一等问题。

　　学困生特点：计算能力弱，概念理解模糊，作业完成质量差，缺乏学习兴趣。

　　三、工作目标

　　培优目标：优生期末平均分提高5-8分，拓展题正确率达80%以上，培养竞赛思维。

　　补差目标：学困生基础题正确率提升至70%，课堂参与度提高30%，建立数学学习兴趣。

　　四、具体措施

　　（一）培优措施

　　分层教学

　　基础题：解方程 3(x-2)=2x+1

　　拓展题：已知 |a|=5|b|=3，求 a-b 的`所有可能值

　　竞赛题：用 1, 2, 3, 4 组成无重复数字的四位数，求能被 11 整除的数的个数

　　课堂设置10分钟“挑战题”（如绝对值综合应用、动点问题），优生独立完成后小组讨论。

　　课后作业分基础题（必做）、拓展题（选做）、竞赛题（挑战），如：

　　个性化辅导

　　每周二、四午休时间开设“数学思维工坊”，针对几何证明、函数思想等专题进行强化训练。

　　建立优生错题本，定期分析高频错题（如含参方程分类讨论易漏解）。

　　竞赛激励

　　组织“数学解题擂台赛”，每月评选“解题达人”，颁发定制数学徽章。

　　推荐参加校级数学竞赛，提供历年真题及解题技巧指导。

　　（二）补差措施

　　基础巩固

　　每天课前5分钟进行“计算小练兵”（如分数四则运算、解一元一次方程），教师面批面改。

　　编制《初一数学基础知识点清单》，涵盖有理数、整式加减等核心概念，学生自查自纠。

　　课堂关注

　　基础题：什么是同类项？举例说明。

　　提高题：合并同类项 3xy - 2xy + 5xy - 4xy

　　设计分层提问：

　　小组合作时，安排优生与学困生结对，完成“一帮一”任务卡。

　　家校协同

　　每周通过班级群反馈学困生进步情况（如作业正确率从40%提升至65%）。

　　推荐家长使用“数学口算APP”辅助孩子每日练习10分钟。

　　五、预期效果

　　优生在期末考试中，最后两道大题得分率提高15%。

　　学困生期末及格率从60%提升至80%，班级平均分进步5分以上。

　　初一数学培优补差的工作计划 8

　　一、工作思路

　　以“分层教学+动态管理”为核心，通过“三阶五步”教学法（基础过关→能力提升→思维拓展），实现优生“吃得饱”、学困生“跟得上”的目标。

　　二、实施策略

　　（一）培优策略

　　建立“数学精英库”

　　选拔标准：单元测试连续3次≥90分，或作业优秀率≥80%。

　　专属福利：优先参与数学建模活动（如用函数模型分析班级身高分布）。

　　项目式学习

　　计算家庭用电阶梯电价的最优方案

　　用统计图表分析班级成绩分布规律

　　开展“数学与生活”主题探究，如：

　　师徒结对

　　优生担任“小老师”，为学困生录制5分钟微课（如解方程步骤讲解），纳入综合素质评价。

　　（二）补差策略

　　“1+1”帮扶计划

　　1道计算题互批

　　1个概念互讲

　　1次课堂笔记互查

　　1名优生对接1名学困生，每日完成：

　　游戏化学习

　　使用“数学大富翁”桌游，通过掷骰子回答计算题、应用题获取前进资格。

　　开发“数学消消乐”APP，将同类项合并、解方程等知识点融入游戏关卡。

　　弹性作业制

　　学困生可申请“作业免单卡”（每周1次），改做基础概念思维导图。

　　设置“进步银行”，每积累10个课堂积极表现可兑换1次免作业机会。

　　三、评估机制

　　过程性评价

　　优生：建立“解题思维档案”，记录创新解法（如用数轴法解绝对值不等式）。

　　学困生：使用“成长树”可视化工具，每掌握1个知识点贴1片叶子。

　　终结性评价

　　培优效果：对比期中、期末考试最后两道大题班级平均分差值。

　　补差效果：统计学困生“基础题全对”次数占比（目标≥40%）。

　　四、资源保障

　　教师资源

　　组建“数学导师团”，由骨干教师负责培优，青年教师主抓补差。

　　学习资源

　　开发《初一数学微课集》（含30个5分钟重点讲解视频）。

　　购置《数学思维训练300题》《初中数学易错题精讲》等辅导资料。

　　五、风险预案

　　优生倦怠：每月更新“数学挑战任务榜”，增加跨学科融合题（如结合地理计算时区）。

　　学困生抵触：采用“积分换礼”制度，100积分可兑换“免值日券”或“座位优先选择权”。

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