《花之歌》学情分析方案
为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《花之歌》学情分析方案，希望能够帮助到大家。
一、学情分析目的
《花之歌》是黎巴嫩诗人纪伯伦的散文诗，是人通过花语的清新流露，生动形象的表现了四季更迭的自然变化。塑造了一幅大自然美丽和谐的'图画。本文是一篇自读课文，我全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵活地驾驭课堂教学，作为一线教师，只有不断地探索、实践、改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。本课是部编人教版六年级上册第一单元第四课，主要学习课文是从哪些方面可以看出“我”是花，再找出课文想象独特的地方。
二、教学主题
循环模块与执行器模块组合应用
三、教学对象
六年级二班全体同学
四、教学重点
边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。
感受作者想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
五、教学难点
感受作者想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
六、学情分析方法和工具
学情分析既要分析学生的整体具有的特点，同时更要分析学生间的个体差异，本课采用问卷调查法。利用网络在课前给学生下发一个问卷调查表。让学生通过答题的方式完成调查。
问卷内容：
对象：全体六年级二班学生。
问题：
1.文中“我”指的是什么？
2.花儿为什么有这么多别名？
3.文章运用了什么样的表达方式表达作者奇特的想象？
通过调查参加问卷的学生共有5人，其中男生29人，占68%，女生23人，占32%；其中第一、二个问题全体同学都能顺利完成;第三个问题有74.18%的同学顺利完成。
学情分析工具：借助计算机网络工具。
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