学院学前教育专业培养方案

学院学前教育专业培养方案

　　为保障事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的学院学前教育专业培养方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、专业名称及代码：

　　学前教育（670102K）

　　二、入学要求与修业年限

　　（一）入学要求：初中毕业生

　　（二）修业年限：5年，其中中职阶段三年（中职专业名称：学前教育，中职专业代码：160100），高职阶段二年。

　　三、培养目标与培养规格

　　（一）培养目标

　　培养思想政治坚定，能深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，德技并修、热爱学前教育事业、德智体美劳全面发展，具有良好的职业道德、丰富的科学文化素养、先进的教育理念、扎实的专业知识和突出的保教能力，能较好地从事各类学前教育机构的教育与管理工作，强技多能的“宽基础、高潜能、重实践、强创新”的高素质学前教育师资，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

　　（二）培养规格

　　1.素质

　　（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

　　（2）具有良好的职业道德和职业素养。热爱教育事业，崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，具有精益求精的工匠精神；弘扬劳动精神，崇尚劳动、尊重劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有职业生涯规划意识，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

　　（3）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一至两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的审美能力及较高的人文素养，培养学生艺术爱好，掌握一至两项艺术特长；掌握较好的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

　　（4）具有较强的专业发展意识。牢固树立终身学习的意识，了解国外学前教育改革发展的趋势和前沿动态，尝试借鉴国际先进教育理念和经验进行教育教学。具有一定的创新意识和教育教学研究能力，不断拓展自己专业发展的深度和广度。

　　（5）具有良好的社会适应能力。具有较强的集体意识和团队合作精神，具有良好的人格品质与自我调控能力；具有良好的社会适应能力与耐挫折能力，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处。

　　（6）具有健康的身心状态。具备较好的心理素质与人格特征，即积极、主动、自信、灵活、宽容，能勇于面对竞争的压力和工作挫折，善于改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪等；具有健康的体魄和积极锻炼的行为习惯。

　　2.知识

　　（1）掌握通识性知识。主要包括具有一定的自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育基本情况；具有相应的艺术欣赏与表现知识；具有一定的现代信息技术知识、政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面的知识。

　　（2）掌握学前教育专业的基本知识。主要包括学前教育学、学前儿童发展心理学、学前儿童保育学等方面的内容。

　　（3）掌握五大领域教学法知识。主要指学前教育专业的学生在实践中组织幼儿园活动时所要掌握的专业知识，包括《幼儿园教育指导纲要（试行）》涉及的各领域的基本知识、基本理论和基本技能，即健康、科学、语言、艺术、社会五大领域的基本内容、目标、要求和原则。

　　（4）掌握一定实践性知识。主要指通过学生的校内外实训、实习所获得的从事幼儿保教所需的实践性知识。

　　3.能力

　　（1）具备实际操作能力。具备熟练、扎实的学前教育实践要求的基本技能，在幼儿园的弹、唱、跳、说、画、演、做（玩教具制作）等方面具有良好的动手能力和创编能力；掌握多媒体、网络化教学的基本知识和基本技能，提高网上学习与获取信息的能力。

　　（2）具备教育教学能力。具备观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。

　　（3）具备创新创业能力。善于研究问题，解决问题，勇于实践，敢于创新，具备在不断变化的教育教学活动中，将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。

　　（4）具备幼儿园活动的设计能力和评价能力。具备设计出科学的、符合学前儿童身心发展规律的各种活动方案，并对幼儿园组织的各种活动进行分析、评价，扬长避短，提高自身素质的能力。

　　（5）具备家长工作能力。具有良好的与家长沟通、协调的能力，帮助家长树立正确的家教观念，正确认识家长的作用，尊重、理解、平等对待家长，更好地为家长服务。

　　（6）具备反思与自主专业发展能力。能主动收集分析相关信息，并不断进行反思，改进保教工作，具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。

　　五、课程设置

　　（一）公共基础课程

　　（二）专业课程

　　1.职业基础课程

　　2.职业技术课程

　　六、教学进程安排

　　（一）教学计划时间安排

　　（二）教学计划进程表

　　七、实施保障

　　（一）师资队伍

　　（二）教学设施

　　（三）教学资源

　　（四）教学方法

　　重视学生在校学习与实际工作的一致性，充分利用校内实训场所及校外实践基地真实的工作环境对学生进行学习能力、运用知识能力、创新能力等综合素质的培养，强化理论与实践一体化、仿真虚拟与实景演练一体化、学生自我训练与师生互动一体化、课堂与实习地点一体化的“四个一体化”教学模式，注重教、学、做合一，实现了教学的师范性、高职性和创新性。

　　广泛采用现代化的教学手段，为课堂教学和学生自学提供支持与服务，专业主要课程配备多媒体课件和电子教案，核心课程与相应的网络课程链接，为教师备课、学生自学提供平台；灵活运用案例分析法、角色扮演法、自学辅导法、引导发现法、名师示范法等现代化教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生独立学习和实践教学能力，采用微格教学强化教师职业技能。

　　（五）教学评价

　　基于不同的课程教学方法与手段，我们采用了立体多维的教学评价方式，主要包括：

　　1、形成性、终结性考核相结合：以项目任务驱动的方式组织教学，在项目的完成过程中进行相应的形成性考核，某一个大模块结束或期末时进行终结性考核，检验学生学习效果。

　　2、理论、实践操作考核相结合：本专业在教学过程中，不论是理论课程、实践课程，还是技能训练课程、综合训练课程等均有考核标准，并在考核过程中采取了灵活多样的考核形式，如一般的理论课采用笔试的方式，而在琴法、舞蹈等课程中采用随堂操作的方式，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　3、校内、校外考核相结合：将学生在校外实习基地的教育观察、专项实习、工作表现、职业道德等成绩纳入课程考核体系，将校内课程考核与校外工作考核有机融合，使学生真正体会“做中学”、“学中做”的学习模式。

　　4、标准答案、非标准答案考核相结合：改革考试考核内容和方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试，破除“高分低能”积弊。

　　5.强调评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化。建立多维评价体系，邀请外校同专业部门、幼儿园、毕业生代表、本系教师及学生等团体共同组成评价小组。

　　（六）质量管理

　　建立院、系两级质量管理体系；实施监控机制，有督导制度、学生评价制度等；结合教学诊断与改进、质量年报等职业院校自主保证人才培养质量的工作，统筹各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。

　　八、毕业要求

　　学生毕业需要同时具备以下条件：

　　1、修完本专业规定的各门课程（包括实践教学），成绩全部合格，学分满254.5学分；

　　2、满足学校规定的其他毕业条件。