学前教育实践课程考核方案
为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的学前教育实践课程考核方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学前教育实践课程考核方案1
学前教育专业是以学前教育师资培养为目标的专业，具有较强的应用性。本专业许多课程具有基本理论知识与操作技能知识密切结合的特点，在教学过程中，不仅向学生教授专业知识，更重要的是培养学生的专业操作技能。因此，改革传统的期末一次性闭卷考试，创新专业课程考核方式，是人才培养的重要内容。
一、专业课程考核的目标
1、通过课程考核方式的改革，深入探索符合高职课程改革的基本模式。
2、通过课程考核方式的改革，探索课程形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等；
3、通过课程考核方式的改革，进一步强化实践教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生积极培养实践能力，达到学习目标。
二、专业课程考试改革总体思路
改变传统的期末一次性闭卷考试的范式，构建“全程式、多元化、仿真化”的新型专业课程考试模式。所谓“全程式”，是指在专业课程教学过程中实施多阶段性的考核，分阶段地检验学生对每个教学单元知识与技能的掌握程度和教师的教学效果，使教师及时发现问题，调整教学方法。所谓“多元化”，是指根据不同教学单元的大纲要求以及学习内容特点，采取不同的考核形式，便于从不同的侧面全方位地检验学生的学习效果。所谓“现场化”，是指部分实践应用性较强的课程采取在幼儿园（亲子园）现场真实的环境或仿真的环境评价学生知识与技能的掌握程度。
三、课程考核改革的内容
1、考核形式的改革
建立多元化的学生成绩评价模式，体现“全程实践，优势定位”的理念，强化实践性，采取闭卷考试、开卷考试、面试、口试、小论文、现场教学、课程教案设计、提交作品、研究报告、各类专业技能测试等不同组合的形式。鼓励教学团队创新考核方式，经过教研室、专业建设指导委员会等的论证后报相关部门批准，予以正式实施。
2、考核内容的改革
考核内容上，除考查学生对课程基础知识、基本理论、基本技能的把握外，还应重点考核学生的综合能力，加重对学生的利用资料的能力、运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题能力的考核。
3、考核主体的转变
对于直接面向幼儿园（亲子园）的专业课程，如《蒙台梭利教学法》、《幼儿园数学与科学教育》、《幼儿园体育与健康教育》、《幼儿园音乐与美术教育》、《幼儿园语言与社会教育》、《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园环境布置与设计》等课程均邀请幼儿园专业教师担任评分者，参与对学生的考核。
4、 课程成绩的计算
为使课程成绩能够最大限度地全面、客观、公正的体现学生对专业理论知识、操作技能知识的掌握程度，本专业设计了复合式的成绩评定方法，根据不同的课程实施不同的权重标准。例如对于《舞蹈创编》、《幼儿手工》、《幼儿简笔画》等课程采用提交作品的方式，结合平时表现计算考核成绩。
四、课程考核改革的管理
1、所有考核改革课程应在每学期第三周前填写《泰州师范高等专科学校课程考核改革申请表》，经教研室论证并由系部汇总签署意见后报教务处批准。
2、经审核批准的考核改革课程方可按改革方案进行实施，在学期考核结束后撰写考核改革的报告，以不断优化此项工作，由此所产生的教学工作量可酌情予以课时补助。
3、教研室与系部要加大教师对考核方案的监督力度。
实施课程考核改革是当前深化人才培养模式改革的重要举措，构建全新的课程考核模式是时代赋予教师的使命，同时它也是一项十分严肃的工作，必须通过科学、认真的探讨和扎扎实实的工作，不断完善和优化。
学前教育实践课程考核方案2
一、课程基本信息
中文名称：学前教育评价
课程代码：142004B
课程类型：专业拓展课
总 学 时：总学时32学时(理论28学时，实践4学时)
总 学 分：2学分
适用专业：学前教育
二、课程考核目标
学前教育评价是学前教育专业一门重要的专业拓展课程，理论性与方法性兼备。通过本课程的学习，要求学生掌握学前教育评价的基本原理，学会应用科学的方法，开展幼儿发展评价、教师评价、幼儿园综合评价等评价实践活动。考核方式尝试将考核分散到学习过程节点的质量控制，注重形成性评价与终结性评价有效结合，注重以灵活多变的方式考查学生的各种能力，实现“考知识”为主向“考能力”为主的转变，进一步深化与落实应用型人才培养方案。
三、课程考核方式
课程总成绩(100分)=线上成绩(30%)+线下成绩(70%)，两部分考核成绩均采用百分制计，每种考核方式60分为及格分，对未达到最低合格线的学生，课程总评成绩按未通过记载。
1、线上成绩
线上学习成绩总分为100分，由两个部分组成：
(1)作业(占总成绩50%)。每周学习任务完后有相应的作业题。
(2)读书报告 (占总成绩50%)。一学期会布置一本专业书籍阅读，学生撰写读书心得。
2、线下成绩
(1)平时考核成绩：评价方案(30%)+ 评价报告报告(30%)+平时考勤(20%)+ 课堂互动(20%)。平时考核中的每项成绩均以百分制计。
(2)期末考核成绩
期末考试采用开卷考试的形式，满分100分，以60%的权重计入线下成绩。
四、考核具体内容及评分标准
1、考勤：缺勤一次扣30分，迟到一次扣10分;请假一次扣5分;缺勤超过3次，取消本课程考试资格。(考勤以百分制计)
2、课堂互动：学生主动参与课堂互动，每互动一次计1颗星。没有获得星，计75分;获得1颗星，计80分;获得2颗星，计90分;获得3颗星，计95分;获得4颗星及以上，计100分。(课堂互动以百分制计)
3、评价方案：根据学生评价方案的完整性、制定的方案标准的科学性、评价目的的明确性、评价主体的多元化等酌情给分。
4、评价报告：根据学生报告的结构的完整性、结合理论进行分析的深入程度、思维的批判性、建议策略的可操作性等进行酌情给分。
五、课程的补考、缓考事宜
1、课程总评成绩未通过的学生，可参加正常补考。该课程总评成绩以补考试卷成绩记载，只记及格或不及格。补考后仍未及格者，应重修。
2、平时考核成绩为零的学生，不得参加正常补考。
3、学生因病或特殊情况申请缓考者，可参加正常补考。
4、平时考核或期中考核成绩未达到规定的最低合格线者，不能申请缓考。
六、考核方案特色
1、考核理念创新化
采用知识与实践相结合、形成性评价与终结性评价有效结合的评价体系，考核改变以往“课堂-教材-教师”为中心的传统教学模式与期末“一考定成绩”的传统考试方式，注重学生素质与创新能力的培养。
2、考核形式多元化
采用课堂出勤、课程作业与教育见习为主的平时考核、期中考核以及期末考核多元考核形式，以期多方面的监控教学过程，提升教学质量，从而更有效地评价学生对课程的有效学习。
3、考核成绩合理化
考核改革目标主要放在深化知识、夯实基础和提高能力上，兼顾分析运用、综合创新等能力的检查，增加创新思维、综合能力内容的比重，考核解决实际问题的水平和能力。
学前教育实践课程考核方案3
一、《幼儿教师教研指导》教学大纲
（一）基本情况
1.课程性质：综合实践课
2.课程代码：12657
3.适用对象：本专业自考学生
4.学 分：6
5.参考书目：《幼儿园教育活动设计与指导》，虞永平、原晋霞主编，高等教育出版社，2014年版。
（二）课程性质及其设置目的和要求
1.本课程的性质与设置的目的
幼儿教师教研指导是将学前教育学、儿童发展心理、幼儿教育心理学等相关理论付诸于幼儿园教育教学的综合实践课程。该课程立足实践，强调针对性、应用性，使学生全面了解和掌握教育活动设计中的目标、内容、组织、实施、指导等，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，能运用相关知识分析教育实践中的现象。
2.本课程的基本要求
由于本课程具有较强的实践性，主要以案例分析、方案设计等方式进行考核。考生进行案例分析时需综合运用所学课程内容，对给定的案例进行分析。考生进行方案设计时需结合活动设计的基本格式，并针对幼儿园教育活动特点设计方案。
（三）课程内容与考核目标
第一章 幼儿园教育活动设计概述
实践考核知识点：
1.幼儿园教育活动的特点
2.幼儿园教育活动设计的基本原则
考核要求：
全面了解幼儿园教育活动的特点，把握幼儿园教育活动设计的基本原则。
第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容
实践考核知识点：
1.幼儿园教育活动设计中不同的目标取向
2.幼儿园教育活动目标表述的要求
3.幼儿园教育活动内容选择的原则
4.幼儿园教育活动内容的设置与编排
考核要求：
了解幼儿园教育活动设计中的不同目标取向和目标表述的要求，并运用于教育活动设计之中。掌握幼儿园教育活动内容选择的原则以及设置与编排的方法。
第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源
实践考核知识点：
1.幼儿园环境创设的指向
2.创设幼儿园物质环境时教师应把握的要点
3.家庭资源利用的策略
4.幼儿园社区资源的利用
5.幼儿园教育活动设计中多种资源的整合
考核要求：
了解幼儿园环境创设中的各类指向以及环境创设时把握的要点。能将各类资源的利用运用于幼儿园教育活动的设计中。
第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式
实践考核知识点：
1.探究式学习活动的设计
2.合作式学习活动的'设计
3.体验式学习活动的设计
考核要求：
了解幼儿各类学习活动的特点，把握各类学习活动设计的要点并运用于幼儿园教育活动的设计中。
第五章 幼儿园活动的组织与指导
实践考核知识点：
1.有效师幼互动的支持策略
2.幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略
考核要求：
了解幼儿园教育活动中有效师幼互动的支持策略，把握教育活动组织与指导的一般性策略。
第六章 幼儿园教育活动评价
实践考核知识点：
1.对幼儿学习的评价
2.对教师“教”的评价
3.幼儿成长档案袋评价
考核要求：
了解幼儿学习、教师的“教”以及幼儿成长档案袋评价的主要内容，并能运用这些标准对幼儿的学、教师的“教”进行评价。
第七章 幼儿园区角活动的设计与指导
实践考核知识点：
1.区角活动内容的设计
2.区角活动材料的设计
3.区角活动空间的设计
4.区角活动的观察
5.区角活动的一般指导策略
考核要求：
了解幼儿园区角活动中的内容、材料、空间的设计方法，掌握区角活动的观察以及一般的指导策略。
二、考核方法
本课程的考核分为两个部分，一是闭卷、笔试，占比为50%；二是提交一份教育观察与记录分析报告，占比50%。各个部分均须达到60%以上的分值方为合格。本课程的考核均有主考院校负责安排实施，助学机构可以在实践学校安排和报告完成方面提供支持。
（一）笔试考核
1.考核会以案例分析题、设计题的形式出现，考试分为两部分，第一部分是案例分析题，第二部分是活动设计题。案例分析题侧重于综合性地运用所学的理论知识来分析实践中的现象。活动设计题侧重于运用教育活动中的各个要素来全面地设计教育活动方案。
2.案例分析题和设计题都需要对理论有深刻的理解，要求考生对教育活动中的各个要素，如活动的目标、内容、组织与实施、观察与指导等都要基本掌握，能够运用理论去解释分析教育活动中的现象，同时能够掌握幼儿园教育活动设计的基本格式与方法。
3.实践课程的笔试时间为120分钟。
（二）实践观摩考核
1.考核内容
考核内容主要突出幼儿园教研核心能力的提高，围绕观察能力、分析能力、解决问题能力等三个方面展开。
（1）观察集体教学活动的能力
一要掌握观察和调查等研究方法，熟知观察的策略和要求；二要观察集体教学活动的组织和流程，重点对幼儿的学习行为。进行观察，发现幼儿细微的行为和心理变化。其观察的维度如下表。
表3 集体教学活动观察表（略）
（2）发现和评估问题的能力
一是以学前教育专业的视角分析观察集体教学活动，通过以上观察维度，发现和评估集体教学活动中的问题；二是注重对幼儿的学习和发展的评估。
（3）解决问题和表达观点的能力
一要立足先进的学前教育理念，针对集体教学活动中发现的问题，提出教育策略；二要能根据幼儿的具体情况，提出有针对性地教育措施和办法；三要应突出以人为本的思想，面向全体幼儿，注重幼儿主动性的培养。
2.考核方式和要求
（1）考核方式
提交一份教育观察与记录分析报告
（2）考核要求
第一，教育观察与记录分析报告主要是针对自身或他人的幼儿集体教学活动的过程进行观察，记录被观察者的教学过程事件、环节等，尤其观察幼儿在教学活动中的学习表现与心理变化等。
第二，报告的内容应贯彻以人为本的思想，体现出正确的教育观、儿童观，具有健康的教育思想；着重分析幼儿的行为变化和学习问题，围绕他们的发展需要，提出相应的教学改进建议等。
第三，报告层次分明，结构严谨，表达准确，文字简练。
第四，教育观察与记录分析报告须附上观察记录表原始资料，及其他原始资料。
第五，观察与分析报告的内容主要包括三大部分：观察记录、问题分析与评价、改进建议。
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