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学校暑期校本研修计划（精选20篇）
日子如同白驹过隙，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们需要开始制定一个计划。好的计划是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的学校暑期校本研修计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校暑期校本研修计划 1
根据《莫旗中小学教师全员培训校本研修指导方案》的有关要求，结合我校实际情况制定本年度的校本研修工作计划，本计划将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。
一、工作思路：
“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、工作目标
通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、工作要点
本年度的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以公开课教学、示范观摩课教学为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的.研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。
四、研修方式与活动
1、自主学习：教师自学，切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教导处存档。
3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好评课活动，教研组做好详实记录;各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
学校暑期校本研修计划 2
校本教研为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建了一个专业发展的自我反思平台，个人校本研修计划。在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。因而，在新课程理念的引领下，本学期我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。我个人的校本研修计划如下；
一、指导思想：
通过校本教研，努力使自己在教学中提高教学水平，不断地学习新知识来充实自己。利用共同体研究这个平台，与共同体成员互相学习，为提高教学质量而努力。
二、学习内容：
（1）认真做好集体备课工作。
（2）充分发挥教研组的作用，并结合本组的具体实际开展教学研究。
（3）学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的`新问题，做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
（4）以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”，以提高自己的教育教学水平。
（5）学习《教师职业道德》，进一步提高师德。
（6）学习《教师反思能力的培养与提高》，进一步提高自己的反思意识，要经常反思自己的教育观念、教学行为，主动进行教学方式的改革，教学水平不断提高。
三、学习形式：
1、积极参加校本教研活动，努力解决在新课程改革中遇到的各种问题，营造良好的教研氛围，促进校本教研制度的建设。
2、创新集体备课，利用备课组，开展集体备课活动，设计出富有个性的教案。
3、深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。
4、每周做一次教后反思，每月写一篇教学案例或随笔，每学期至少读一本教育专著，每学期写一份经验总结或教学论文，每学期上一节公开教学研讨课。
5、充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。
学校暑期校本研修计划 3
一、指导思想：
本学期的培训，主要以教师的师德建设、教育观念、知识结构、教学方式等为重点，组织开展同研一节课活动，打造课堂教学，提高整体教学水平。全组成员坚持积极进取，加强教研与指导，真抓实干，切实提高工作质量和管理水平。
二、培训目标：
1、通过全员培训，提高教师思想政治素质、职业道德水准。
2、在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力。促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。加强学生美术作业评价力度。
3、通过教研活动培训，提高教师的教育教学能力、教育教学研究能力，加强现代教育技术的学习，利用现代媒体配备的优势，总结信息技术与学科教学整合的经验。掌握现代化的教学手段和课堂教学的基本技能。
三、培训形式：
根据学校工作和教师的'实际情况，灵活地开展不同类型的校本培训，坚持集中培训和自主学习相结合。
四、培训内容：
（1）职业道德：包括中小学教师职业道德规范，教师必须掌握的教育法律、法规和政策等。
（2）教育理论：新课程的理念与创新，新课程与学习方式的变革，新课程与教师角色转变，新课程与评价改革，新课程与学校发展等。
（3）专业技能：如书法、国画、色彩、速写、泥塑、创作、写生等。
（4）教育科研：改进评价方案，提高学生素质"等课题实验活动。通过课题培训与研讨，提高教师发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（5）现代教育技术：校本培训应使教师尽快掌握教学所需的现代教育技术，重在应用。在一般操作利用备课系统辅助教学的基础上，制作课件，优化课堂教学，提高教学质量。提高网上教研能力和资源库建设。
学校暑期校本研修计划 4
校本研修作为一种新的促进教师专业成长的有效途径，为我们提供了一种开放的制度框架，营造了一个学习型的文化氛围，为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平，借助同伴互助提升教育理念。为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，不断适应新时期教研的需要，跟上时代的步伐，不断更新自己的教育观念和创新意识，使自己尽快成长起来，特制定个人研修计划。
一、基本情况:
作为一名教育工作者，从教10多年来一直担任英语科教学工作，在不断地提高自身专业水平和能力的同时，面对教育改革和创新需要新突破的新形势，不断探索，整体优化，创造性的进行工作，取得了较好的效果，得到学生的认可。但是学生水平高低差距大，使教师在授课中难以兼顾,教材的词汇量大、内容多、语法较零碎，操作难度大。于是我以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，不断改进教学行为，提高自身的专业素质和教学质量，以全面实施素质教育为目标，以推进课程改革为重点，转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式，提高自身的专业发展水平。坚持理论与实践相结合，并及时发现、解决教学中的存在问题，以教研促教改。同时利用共同研究这个平台，互相学习，为提高教学质量而努力。
二、研修目标
1、利用共同研究这个平台，积极参修。使自己由学习型向研究型转变，不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、以人为本，以关注人的全面发展为目标。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
4、加强教育教学研究，寻找适合自己学生的分层教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。
5、树立终身学习的理念，不断学习，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
6、结合教学实践，把个人校本研修工作做好，从而为整个学校的校本研修而努力。
三、研修内容：
1、英语教学研究的最新动态与成果。
2、英语新课程标准。以“分层教学”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩。
3、精读一本教育教学专著，写好个人读后感并发表在个人博客。在学校有计划地安排下认真听课、评课。
4、认真研究教材教法，认真写好教学设计。
5、每月撰写个人教学故事。
四、活动与实施：
1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主，适时进行自主研修。在学校有计划地安排下认真听课、评课。
2、认真参加“小组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有个性的'教案。
3、利用网络进行学习与交流。
4、广泛地阅读各类有益的书籍，利用网络学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平。
5、教研并进：课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。努力提高课堂教学效率。课堂上尊重个体发展，并鼓励创新。课后认真反思，不断提高，用心辅导，让每位学生都能有最大程度的发展。
6、积极参加学习，认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思，做好笔记。并精选2篇教案存入个人培训档案。
7、认真做好每天的教学后反思，得出成功经验和存在问题。
8、认真研究教材教法，认真写好教学设计。
9、每月撰写个人教学故事。
教师的自身发展不仅是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源。而校本研修为教师的专业化发展搭建平台，根据学生实际，探究和改进教学方法，解决在课堂教学实践中遇到的问题。所以，我们要努力自己会遵守学校的安排，积极参加教研组活动，积极参与校本研修，和同行们共同学习共同提高。
学校暑期校本研修计划 5
一、校本教研指导思想
全面落实新课程教学理念，规范教学行为，营造良好教风。通过校本研修，探索教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平，促进教师专业发展。
二、校本教研工作目标
规范教研组，备课组建设，通过专题化的校本研修，提高教师的业务水平和整体素质。
三、校本教研工作主题
落实新课程理念，优化教学设计，提高课堂教学质量。
四、为使生物学科教研工作有效开展，特制定以下工作要点：
1、努力优化教研活动的内容
教研组活动应该认真组织学习和研究《纲要》提出的课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理的精神实质；应该认真组织学习和研究生物学科课程《标准》提出的课程理念、设计思路、具体目标、内容和实施意见（教学、评价、资源开发利用）的精神实质；要结合教研组的具体实际，认真组织研究学生实际、教学目标、教学内容、教学方法、教学方式、教学手段、教学效果、考试试题与考试趋势、教学设计等方面内容。
因此，凡是学科课程、教材、教学、考试、评价以及教师的具体实际和需要，尤其是教学中常常遇到的具体问题，都是教研的重要内容。只有按照《纲要》、《标准》的精神和要求，认真组织学习和研究，不断优化教研活动的内容，才能提高教研的针对性和实效性。
2、精心设计有序的教研活动
教研活动怎么开展，教研组长要认真思考，作到精心准备和设计。每一次教研活动都要针对存在的主要问题，确定鲜明的主题，制定明确的目标，选择恰当活动形式、制定合理的活动程序。设计教研活动的具体内容包括教研活动时间、地点、主题、课题、发言人的材料、活动形式，尤其是教研组长和中心发言人材料的准备与提炼，一定要充分准备。组内所有教师也都应该为活动做好准备，形成书面材料。这实际上就是集体活动的前提，同伴互助的基础，也是提高教研活动质量的保证之一。
这里的课题包括研讨和教学两个方面。研讨性课题一定要有中心发言人；教学性课题一定要有要恰当的执教人。并且都要分别提出准备的要求，早准备，准备好，保证有效活动。
3、有效组织优质的教研过程
要充分认识有效教研活动的价值和作用。好的教研活动可使教师受益长久，成长迅速，反之亦然。因此，在实施教研活动时，无论是专题学习研讨，还是听评课交流，组长都要充分创设民主、平等、宽松的活动氛围和环境，引导教师以开放的心态，愉悦的情绪，积极的思考，畅所欲言、充分交流互动，发挥教师教研的主体性、创造性。同时，对于教师提出的新情况、新问题，要认真组织大家进行分析，找出问题的根源，找准解决问题的突破口和途径，采取有效的措施，使教师的.问题能在集体教研中得到及时解决。组织实施教研活动要能够使参研教师有深刻的触动、明显的启发、实在的收获、具体的行动。同时要作好教研活动记录，为对教研活动质量效果、对教师教学状态的评价和改善积累资料。另外，要要求教师写出参加本次教研活动的得与失，为下一次教研寻找新的生长点。
4、认真总结反思教研的效果
学校教研组在每学年或每学期末，都要对教研工作进行认真总结和反思。总结的内容主要包括所开展活动的基本情况、活动的内容、活动的形式、活动的效果、活动目标的达成情况以及教师参与活动情况等。要尽可进行全面总结，既要有对成功经验的总结和理性认识，又要有对新问题的发现及其原因分析，为制定下一期（次）教研计划提供依据。同时，应该对本期本组的研究活动材料进行档案保存。
5、扎实开展课题研究
在认真开展教研活动的同时，结合学校学科实际存在的具体问题，有效开展微型课题研究，并积极参与上级教研部门组织的课题研究工作。课题研究工作要按照生物学科课题研究实施意见切实有效进行。
6、建立教研工作保障、评价、激励机制和制度
学校要充分利用教研组织，善于利用教研组中老带新，新促老，搭建教师成长平台，提供发展机会；要形成鼓励先进，鞭策后进的机制，推动教研工作有效开展；要为教研工作的长效、可持续开展，建立健全保障、评价、激励机制和制度，保证教研活动质量不断提高。
学校暑期校本研修计划 6
一、问题的提出：
随着课程改革的进一步深入，使美术常规教学由过去基于学科本位的学科教学转变为综合审美能力的教学，由此带来的是美术教学学科性的削弱和普及性、实践性、生活性的加强。教学中涉及的知识面更广、艺术形式更多、生活经验更丰富，工具材料更加多样。在使多数学生更容易参与到学习活动中的同时，也增加了教学组织、管理的难度，教学过程中的不确定因素增加，师生课前的准备工作量加大。基于这种现状本学期以“多任务、目标下的教学组织”为研究的主要内容。
二、问题归因：
1、教材内容的多样性设计客观上使学习内容、组织形式、学生参与方式，任务目标呈现复杂多样的状况。
2、教学开展所依赖的大量、多样的工具材料客观上加强了教学目标、任务的多样性。
3、学生对美术学习的关注不足、理解不到位、准备不充分造成课堂教学过程中出现教学目标、任务的无奈的多样性。
4、学生认知能力、水平，兴趣爱好、情感态度的多样造成事实上的发散性任务、目标。
三、实施措施：
1、了解学生，有的放矢。
几年来一直担任高段美术教学工作，因此对三年级学生的了解和掌握显得不足。对学生的认知能力、学习习惯、学习兴趣缺少正确的判断和把握，需要一定的适应过程。所以在开学初的一段时间里将把对学生的了解作为一个重要工作来对待。以便较快地适应新的教学对象。
2、深入研究教材，制定切实可行的教学方案。
新教材教学内容丰富、紧密联系学生生活且极其依赖于学生的主动参与，尤其是课前的材料准备。现实是每次更换教学内容时，都会发生学生材料准备不到位的情况，致使学生活动不能按要求顺利开展。解决这一问题除严格要求学生外，还需对可能发生的情况做出预先的估计，准备可行的方案以便解决这一问题。总之，必须事先对学生的认知水平、学习习惯、班级学习风气等相关于教学开展的情况有充分的了解和准备。
3、发掘所有可利用的学习资源以利于教学的开展。
教材的某些教学活动内容或活动方式，存在部分与现实之间的冲突，有些是时间方面的，有些是材料方面的，给教学带来不便。如面塑、泥塑，材料虽然容易获取但实施起来却与经费、时间、课时安排、活动环境有着不同程度的矛盾。因此就需要根据实际情况灵活变通，寻找方便易行的实施方案。本期教学中就有一些内容需要做这方面的`变通。在不改变教学目标的前提下研究其它可行方案、发掘所有可利用的教学资源将是本学期的一个重点研究课题。
4、设置分层教学目标，调动所有学生的学习积极性。
不容忽视的一个现实是学生的才能有区别、能力有大小，不能等同对待，因此，在教学过程将特别注重设计科学的教学方案以便使尽可能多的学生能以他们特有的专长、特点参与到教学活动中来，切实改变课堂评价标准，激发学生的参与意识，调动学习的积极性。
5、加强和改进课堂教学，全面提高教学效果。
课堂是教学的主阵地，是学生获取知识提高能力的重要途径。本学期将力求在课堂教学中做到创新教法、精讲多练、强化直观示范、及时督促指导，使教学得法、训练扎实、效果明显，全面提高教学效果。
学校暑期校本研修计划 7
今天我听了校本研修的组织和管理的专家讲座，我对校本研修有了更进一步的认识。对我今后进行校本研修有重大的指导意义。我制定了一下研修计划。我的个人计划是我的研修行动计划，要简单明了，直接易行。明确我的专业发展目标，抓住问题的关键，抓住研修的本质，采取实际可行的措施，切实改进我的教学，能实实在在提高学生的能力。我的个人研修计划就我的“最大困惑”开始吧，找到我教育教学中最困扰我、且通过研修可以解决的问题。
一、自身素质分析
1.教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体差异。使得学生学习情况参差不齐。
2.在教学过程有急于求成的`情况，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的不够细微。
3.工作的精益求精度不够，个人专业素养和小学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。
二、指导思想
在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。
三、个人专业发展目标
1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。
2.采取多种多样的教学研究方式，对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。
3.学习与实践相结合，进行充分的反思，不单单只是运用其他教师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本班学生特点,进行适当的整合运用。
4.现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，使学生提高学习兴趣，从而提高学生课堂参与率及学生自主学习力。
四、具体实施方案
1、勤于学习，树立终身学习的观念。
（1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。
（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的
（3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。
（4）积极参加教研活动，按考勤制度严格要求自己，规范活动材料的整理；抓效益，抓质量。
（5）加强理论学习，在学习中提高理论素养，并用理论指导实践活动，最后为教学质量服务。在每学期至少读一本与学期研修主题有关的教育教学专著，或每周至少学习理论知识并有1篇详实的理论摘要。
（6）规范课题管理，注重教科研成果的推广积极贯彻“科研先导、研训一体”的原则，提高教科研工作的实效性和针对性。
根据自己所碰到的教学问题，进行有针对性的行动研究，做出校级的微型课题，学校予以立项并加以评比，学校在研究经费上予以支持。面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
学校暑期校本研修计划 8
一、指导思想。
按照学校校本教研的实施方案和英语组教研专题，运用新的课改理念，关注课堂，关注学生，努力培养学生学习提出问题，分析问题，解决问题的能力，提高课堂教学效率。
二、实施原则。
1、坚持以校为本的研修原则。
英语校本研修力主体现学校的办学理念，突出学校的办学特色，立足学校本原，着眼于学校的英语教育教学发展。
2、坚持以人为本的研修原则
英语校本研修应关注英语教研组每位教师的工作与学习及自身专业发展的需要，不断促进内化与外化的统一，以有效的方式激发教师从要我学习向我要学习转变。
3、坚持可持续发展的英语教育教学研修原则。
英语校本研修要立足于英语教育教学的可持续发展，既要抓紧当前急需解决的问题，又要着眼于英语教育教学未来潜力的开发；在注重英语教师教育教学基本功锤炼的同时，切实关注英语教师教学观念的转变。
4、坚持民主与科学的研修原则。
英语校本研修应营造宽松的氛围，使参与者积极主动畅所欲言，共同学习、主动探讨；培训的计划、内容以及时间安排要具有科学性，要为大多数教师所认可。
5、坚持针对性与实效性相结合的'原则。
从学校英语教育教学的实际出发，开展多种途径、多种形式、多种模式的英语校本研修，有针对性地解决英语教师教育教学中的“问题”为中心，以行动研究为主渠道，在不断提高教育教学质量的同时，促进英语教师的全面发展。
6、坚持教研培合一的原则。
坚持以科研为先导，鼓励英语教师参与课题研究，校本研修要体现教研、培训相结合的原则。
7、坚持系统性与灵活性的原则。
以英语教师的整体发展和英语教师的专业化发展为本，注意培训的系统性，以提高英语教师的整体水平；同时加大英语教师自主学习，外出取经，开发利用各种有利于英语教师学习的资源，灵活研修。
8、坚持发展创新的原则。
英语校本研修是一种继承传统，开创新之路的继续教育方式，具有广泛的开拓空间，有极大的创新机遇。
三、工作重点。
1、制定英语校本研修计划，做好校本研修的准备工作。
2、积极开展创新性教研活动，不断提高教研水平。
3、积极关注课堂教学，捕捉教学中的新问题，提高校本研修中问题的针对性与实用性。
4、进行专题实验教学，尝试运用校本教研的经验，备好课，上好课，加强教学反思，写好案例分析，及时总结经验。
5、指导新教师的课堂公开教学。
四、具体工作要点。
1、学习理论知识。学习新课程标准，新课程优秀教学设计与案例，个性化备课经验等教育教学刊物，努力提高自己的业务水平和教学水平。
2、结合校本研修专题，关注课堂教学，捕捉教学中有价值的问题，认真做好问题的解决工作。
3、边学习，边讨论，边研究，边运用，积极参与英语学科的教学、评课、听课工作，汲取经验，并运用教研组的集体智慧的结晶来指导自己的教学。
4、积极撰写教学反思，及时把握课堂教学方向。
5、指导新教师的公开教学，与新教师一起成长。
6、充分运用本学期校本研修所取得的收获与教学实践，进行及时的总结，认真撰写教学论文。
五、操作要求。
1、每个英语备课组每周保证一次的集体备课研修时间。
2、每个英语备课组每月至少一次组织学习国内外先进教育理论和新课程理论。
3、英语教研组每学期组织一次新课程实践教学比赛或观摩。
4、英语教研组每学期组织一次课件交流和教案展示。
5、英语教研组每学年组织一次论文交流。
6、高级教师每学期至少上一节示范课，中级教师每学期至少上一节公开课，初级教师每学期至少上一节汇报课。
7、初级教师要与中、高级教师有效结对，以老带新。
8、英语教研组和英语各个备课组指导每位教师制定有校本特色的继续教育计划。
9、英语教研组要制定骨干教师、青年教师的研修培训计划。
10、要发挥我校的信息技术优势，制定信息技术培训方案，以适应网络环境下教学和研修的要求。
11、校本课程资源的开发和利用的学习与研究，是丰富新课程内容的有效措施，鼓励英语教研组每位教师参与校本课程的开发和利用。
学校暑期校本研修计划 9
一、指导思想
以新课程理念为指导思想，以“校规划督导处”和“校教学工作处工作计划”为行动指南，以“小课题研究”为抓手，以课例为平台，立足教学，聚焦课堂，抓实常规，积极创新，切实有效地开展校本研修活动，全面提升语文教师的综合素质，努力提高课堂教学效益，力求达到“轻负担，高质量”的高效课堂的教学目标。
二、工作目标及主要措施
（一）加强学习，不断提高理论修养和业务水平
新一轮的课程改革大潮给广大教师以极大的挑战，因为课程改革不仅仅是教材的改变，更是教学观念的变革。为此，教研组将围绕研修主题、以教研组长和备课组长轮流作为主讲人、定地点组织一月一次的学科专题理论学习活动，互相探讨语文教学中的热点问题和自己在课堂教学中存在的困惑，尽可能达成认可和共识。另外，要求教师积极参加市教研室组织的各种业务培训活动，并在工作之余相互推荐自己喜欢的理论书籍和专家论著共同学习，不断提高自身的理论修养和业务水平，来适应日新月异的教学形势。“组兴我荣，争创一流”是我们的共同心愿。
（二）严抓常规教学，努力提高课堂教学的有效性
“为学生持续发展奠基”。抓教学常规的落实做到面向全体学生尽量照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要。为此，我们将继续贯彻、落实、完善教育教学五认真，进一步提升每位教师的课堂教学水平，努力提高课堂教学的有效性，做到期中有检查，期末有评价。
（三）开展以课例为载体的公开教学，认真搞好校本研修活动
1．课堂是教学的主渠道、主阵地，是教学工作的重中之重，扎实有效地开展课堂教学，不仅为教师们提供了一个自我挑战的舞台，更是提高学生综合素质的学习实践基地。根据校本研修计划我们本学期推出3个形式不一的公开课例，并以此为平台开展研修活动。
活动程序确定主题—个体备课—交互说课—上课评课—反思修正—达成共识—组内推广—建立档案。
活动主题以“轻负担，高质量”为总目标，努力构建有效课堂，追求教学实效。为此，确立本学期的研修主题为：
1）七年级-----如何指导学生合作学习，提高课堂教学的有效性；
2）八年级-----怎样激发学困生的学习兴趣，全面提高教学质量；
3）九年级-----如何让学生的作文靓起来，写好应试系列作文。
4）如何实现以《龙韵》为载体，激发学生写作兴趣，提高学生的写作水平。
负责人及参与对象：由各年级备课组长具体负责，备课组成员共同参与。
2．坚持科研兴组的原则，继续搞好科研活动，动员鼓励教师以备课组为单位，在公开课例的基础上做好“小课题研究”工作，撰写论文、案例，使教师的专业水平更上一层楼。
3．积极争创机会，让更多的教师走出校门，参加各种教研活动，开阔视野，了解最新的教学动态。
（四）以校本研修活动为依托，促成全组教师全面提升专业素养。
1．做好青年教师的培养和辅导工作，鼓励并帮助他们积极参加各类竞赛活动。
2．做好案例、论文的撰写指导，积极参加省市教育行政部门的各类征稿和评比。
3．利用理论学习时间，在组内进行“说课、评课”竞赛活动，促进专业发展。
4．每位教师都要做教学的.有心人，及时记下日常教学中的收获和反思，撰写教育博客，使教师逐渐养成在日常教学中多想、多记、多总结、多反思的好习惯，提高教学效率和专业素养。
5．以备课组为单位，加强对试卷的研究，提高命题质量，完善对资料的收集、整理和交流。在备课组长的带领下，每位教师必须编撰一份单元测试题，命题要求重质量，有针对性和实效性。
6．进一步建设好校本资源库
校园网内建立教学反思栏、教案栏、课件栏，各年级组有统一的电子教案、统一的习题库，每节公开课的录像资料、教师的论文、课例及点评等都上传资料库，形成语文教研组的教学资源，实行资源共享。
7．继续做好“以老带新”“师徒结对”工作，关心青年教师的成长。
学校暑期校本研修计划 10
一、校本研修的目的
1、提高自身专业素质，促进自己成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、通过学习，解决在教育教学中面对的各种实际具体问题；
二、实施校本研修的策略
根据学校统一安排，采取多种校本研修形式，促进自身发展，提高自身素质。以“问题――诊断――学习――反思――实践”为操作方式，在“自我反思、问题诊断、同伴互助、专业引领”基本研修模式基础上开展理论学习、案例分享、观课议课、教学反思、结对帮扶、研课磨课、等多研修活动，努力提高校本研修的针对性和实效性。
并实际情况调整研修内容，做到实际、实在、实效。每学期完成不少于36学时研修任务。
三、校本研修措施
（1）师德研修：认真学习《中小学教师违反职业道德行为处理办法解读》，加强教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的`职业观，认真履行自身职责。
（2）基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，使自己在原有水平上有一定的提高，以适应新时代教育的需求。
（3）教育教学能力研修：学习《电子白板环境下的学科教学》、《多媒体课件制作――电子书的设计与制作》，改变教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让自己尽快成长和成熟。
（4）教育理论研修：学习《静下心来教书，潜下心来育人――做一个幸福快乐的好老师》，学习国内外的实用的、适合党的教育方针要求的教育心理学理论、教育改革实践经验等。
学校暑期校本研修计划 11
一、指导思想
本学年教研活动工作以新课程改革为主线，以学业评价为重心，以校本教研为主抓手，以课堂教学改革为主阵地，以全面提高教师自身素质为根本宗旨，以提高课堂教学效率作为校本教研的切入口，以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；开展集体备课，加强对教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、工作目标
1、加强理论学习，转变教育观念
通过校本培训，更新教育理念，提升教师文本解读能力和问题设计能力，促进教师专业发展，使之更好胜任教育教学工作。
2、规范教学过程，提高课堂效率
组织本组教师认真学习教学常规，规范教学过程。抓好“备课”、“上课”、“课后练习”等主要环节。集体备课，优化组合，注重课堂效率，培养学生乐思、善思的学习习惯。
三、工作重点：
（一）重视学习，提高理念：
理念是先导，学习是保证。为进一步转变我校语文教师的教育观念，让教师的教育理念提升到一个新的层面，我们将重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的`放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
加强学习。要充分利用教研时间对各年级段的教学目标，要求，重难点，教学方法等方面进行解读。集中培训和自学相结合，开展理论学习，举行集体备课、公开课和讲座等活动，使大家在交流过程中共同成长和提高。
（二）改革方式，推进课改：
1、“在研讨中发展，在反思中成长。”这应该是语文教研的目标。重视各种形式的研讨活动，开展教研活动，让每位教师在不断的研讨切磋中共同成长。自我反思，即教师个体对自身教学实践的反思。响应“天天有反思，每月有反思”理念，有序地组织教师通过反思、研究，不断更新教学观念，改善自身教学行为，提升教学水平，从而形成教师自身对教学现象、教学问题的独特思考和创造性见解，提高教学工作的自主性和目的性。
2、积极开展教研活动。教研组是学校教学研究最基层的组织，是教师成长的摇篮，是教师进行教学和研究的主阵地。教研组将主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系统化。
定期开展集体备课活动。举行以“文本细读”为主题的组内公开课，确定主评人开展点评，组员讨论交流，开课者反思总结，使活动参与者都有所收获。
3、加强学科建设，积极开展各项竞赛活动。本组将继续重视自读课文，特别是名著导读，继续通过一系列竞赛活动，锻炼学生的竞赛能力，激发学生的参与热情，提高学生听说读写的语文综合能力。
（三）精心组织各项教研活动，促进教改。
结合新课程理念，突出培训的创新性、主题性和针对性。每次教研活动要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。研讨活动采用上课、说课、互动交流、同行点评的形式，对新课程背景下的教学进行深入的研讨，促进教学的改革。通过校本教研、集体调研、听课、座谈、教学研讨会，探讨课堂教学。
组织组内成员研读新课程标准、中考说明、教材等，准确解读文本。学习教育理论，更新教育理念、提高理论水平。学的教法和学法的改革。
加强新课程背景下的初中语文学业评价研究，引领教师研究中考，钻研新教材，提高分析与评价能力，积极改进教学行为。
四、保障措施和预期效果：
1、教研组长牵头，认真组织，确保校本培训顺利进行。
2、完善制度，加强督察
（1）学习制度：周一上午为学校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。
（2）考勤制度：凡属校本培训活动、学习，均随时作好考勤记载，记载将作为学校核定教师业绩的依据之一。
（3）检查、登记制度：每位教师有一本听课记录本，做好培训学习笔记。
五、活动安排大致如下：
第2周：学习学校的计划要求；制定本组本学年教研计划并安排好校本培训工作。
第4周：组织校本专题理论学习。
第6周：组织集体备课。
第8周：组织集体备课；组内开课听课评课。
第10周：做好期中考试工作。
第12周：组织集体备课；组内开课听课评课。
第14周：组织校本专题理论学习。
第16周：组织校本特色学习。
第18周：教研组成员撰写教研收获体会；教研组总结工作；配合教导处安排好期末考试工作，做好期末考试的评卷和试卷分析工作。
学校暑期校本研修计划 12
校本研修是新课改以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了使自己的业务水平有更大的提高，结合自身实际情况，特制定个人校本研修计划。
一、指导思想
1、坚持以促进学生全面发展为原则。
2、把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。
3、建立扎实、有效的课堂教学模式。
4、积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的教学方法和手段。
5、树立终身学习的意识，加强专业知识的学习。
二、工作目标
1、建立个人职业发展规划。
2、认真进行备课、上课及课后教学反思，形成独具特色的课堂教学模式。
3、在原有业务水平的基础继续尝试不同的教学方法。每学期至少总结出两种具有实用价值的教学方法。
4、在校本教研中积极汲取更多的教育教学常识。
5、每月读一本与教育教学相关的书籍。利用互联网检索与教育教育有关的信息若干条。
三、具体实施方案
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从研修计划总结反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，在总结经验中完善自我。
2、善于总结具有实用价值的教学方法。在教学过程中要不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的.教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好！
四、个人总结
教师肩负着教书育人的责任和义务，教师是教授者，更是学习者，学习是教师的终身必修课。不进则退，随着现代教育的发展，时代对教师的要求越来越高，为了提高教师的师德素养和教学业务能力，也为了进一步提高学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。
1、师德为先
作为一名教师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的，所以必须具备良好的修养。只有不断提升自己的修养和道德，才有可能“学为人师，行为世范”。作为教师不仅要一身作则，为人师表，也要具备全面的专业知识和技能。我们常说“课上三分钟，课下十年功”，“要交给学生一杯水，教师应有一桶水”，这就要求教师不仅要拥有广泛的知识，透彻的理解教材，而且要灵活自如的运用。作为教师，要敬业爱岗，无私奉献。
2、公开课
课堂上，我力求注重学生多方面的知识培养，注重生物来源于生活的教学理念。知道教学中最重要的就是如何用最简单、最精练的语言来阐述生物知识，让学生听懂，提教学质量，如何从生活中寻找素材，带领学生到生活中去，发现生活中的问题并且能够自己思考去解决。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。
3、听、评课
为提高教学质量，形成学生自己的知识系统，每天认真备课，把知识点逐一归纳，把每一章的基础知识和解题基本技能贯彻好，充分打好基础。认真上课，精心讲解，把同类型习题放到一起讲解，多进行一题多解，解中选优的训练，认真批改学生的试卷，发现生活中的问题并且能够自己思考去解决。课堂教学是提高教学质量的关键。教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。听课、评课是一种有效地研究课堂教学的重要方法和手段。
4、集体备课
加强课堂听课是检验集体备课效果的重要途径。集体备课，主备人宣读他的备课内容，继而同组老师进行补充和讨论，这是对主备人备课的评价，也是一种课堂外的检验。而一旦形成定稿的集体教案，我们却往往忽视了对它的评价和检验，因为如果不经常深入到课堂听课，也就无从知晓集体备课时所讨论的教法是否真正符合实际，所讨论的学法是否真正让学生受益，所找寻的难点重点的突破口是否真的有效而易懂。
5、实践反思
一名优秀的教师，他的教学生涯中总是充满了自觉不自觉的教学反思。正是无数次的实践反思，使一位教师从粗疏到严谨，从单薄到深厚。因此，我们一再强调反思的重要。我们要求教师向优秀教师学习，随时随地反思自己的教育教学行为，在短短的瞬间形成新的认识和判断，通过日积月累，有效地改进自己的教育教学实践。并鼓励他们将这一掠而过的宝贵的瞬间思考用三言两语记录下来。学校每个学期会检查两次教案，其中教学反思是一项必查的重要内容。优秀的教师之所以优秀，与他们经常自觉地进行这样的瞬间反思大有关系。反思对教师的成长至关重要。
6、提高自身素质
在这次学习中，在参与教研活动中面对评课，面对课题研究都能侃侃而谈。她们的理论水平，知识层面真的让我惊叹不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我发现这都是她们坚持不断学习的结果。这当然与他们所处的环境竞争激烈是很有关系的，但我相信这也是校本研修活动进行到一定程度的结果。确实，作为一名教师，一定要有先进的教育理论为指导和依托，这样才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。所以我也会从现在开始，坚持理论学习，提高自己的理论水平。
校本教研对我的发展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学，使学生获得能力的提高。
学校暑期校本研修计划 13
一、研修主题
研修主题为“小学二年级学生识字教学探究”。
二、研修目标
1、通过“小学低段识字教学探究”，转变应试观念，切实克服课堂教学中存在的一些弊端，减轻学生的负担，促进学生的全面发展，提高课堂教学效率，全面提高学生语文综合素质。
2、通过研究，寻求和探索小学识字教学的有效途径和方法，优化课堂教学，总结识字教学的经验，为相关课题研究与加强学科教学提供有效策略。
3、会写教育叙事，会做教学设计。
三、学习内容
1、研究中有关“六书”的相关理论及文章。
2、借助网络查阅低年级识字教学研究的相关资料。
3、阅读理论书籍：
《小学语文教学心理学》，北京教育出版社。
《小学语文教学案例专题研究》，浙江大学出版社。
《小班化教育》，上海教育出版社。
四、过程
1、研修内容
本研究以语文课堂教学为基本途径，以识字教学、写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学为研究环节，将学生生活实践以及学生在情境中的游戏活动作为研究研究的`主要内容。
2、研修方法
本研究立足于课堂教学，结合“六书”理论，采取在具体的语言环境中开展识字活动课，并扎实写字教学，以写促识等手段。通过优化组合、相互联系，充分发挥研究因子作用，以求整合效应。
（1）语言环境中识字：首先为识字开拓一个广阔的语言环境，并调动学生识字的主观能动性，同时抓住语言的根本，分散识字难点。
（2）开展语文活动课：主要采用课内渗透、课外吸取、观察周围事物、智力游戏、实践操作等方式。
（3）扎实写字教学，并以写促识：精心组织教学，注重复习巩固，培养良好的习惯。
3、研修过程
1、准备阶段：（20xx年9月———20xx年10月）
（1）确定研修主题，制定实施研究方案。
（2）收集与本研修有关的各种资料。
（3）学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。
2、实验阶段：（20xx年9月———20xx年1月）
（1）根据二年级学生识字教学现状确定学生个案研究对象，进行具体实验操作；与平行班进行识字写字对比，写出课例分析，边研究，边实践，总结更有效的教学方法。
（2）开展课题实验公开课、研讨课活动，及时进行经验总结整理收集各种有关资料。
五、预期研究成果
1、通过研究和实践，总结出二年级识字教学方法和经验，形成有自己特色的促进低年级识字教学的新模式。
2、激发二年级学生识字兴趣，变被动识字为主动识字。
3、课堂教学汇报展示。
4、撰写出高质量“儿童识字研究”的教育叙事以及二年级识字一课的教学设计。
学校暑期校本研修计划 14
一、研修背景与目标
为落实《义务教育课程方案（2022年版）》要求，解决小学教师在“跨学科教学”“低年级习惯培养”“作业设计”等方面的困惑，结合我校教师队伍现状（35岁以下青年教师占比60%，需强化教学实践能力），制定本研修计划。
核心目标：1.提升教师跨学科教学设计与实施能力；2.掌握低年级学生行为习惯培养策略；3.优化分层作业设计方法，减轻学生课业负担；4.增强教师团队协作与教研能力。
二、研修对象与时间
对象：全体小学教师（分语文、数学、英语、综合学科4个教研组开展）
时间：暑期7月10日-7月21日（共10天，每天上午8:30-11:30，下午14:30-16:30，含2天实践研讨）
三、研修内容与实施安排
（一）专题理论学习（3天）
跨学科教学专题（1天）：邀请区教研员解读《小学跨学科主题学习设计指南》，结合案例（如“语文+科学：观察日记写作”“数学+美术：图形创意设计”）讲解跨学科教学目标设定、内容整合方法；教师分组梳理本学科可跨学科的知识点，形成“跨学科主题清单”。
习惯培养与作业设计专题（2天）：
低年级教师分享“课堂纪律管理”“课前准备习惯培养”经验，观看优秀班主任《低年级习惯养成》教学视频，分组设计“1-2年级习惯培养周计划”；
学科组长带领学习《小学作业设计与管理指南》，重点研讨“基础+拓展+实践”分层作业模式，各教研组完成“单元分层作业设计案例”（语文组侧重阅读作业，数学组侧重计算与应用作业）。
（二）实践研讨与展示（2天）
跨学科教学设计实践：各教研组选取1个跨学科主题，分组完成教学设计（含教学目标、活动流程、评价方式），每组推荐1名教师进行15分钟模拟授课，其他教师点评优化，形成可落地的教学设计方案。
作业设计成果交流：各教研组展示“单元分层作业设计案例”，全体教师投票评选“优秀作业设计案例”，汇编成《我校小学分层作业设计集》。
（三）外出观摩与反思（2天）
组织教师前往区重点小学观摩“跨学科教学公开课”“低年级习惯培养特色课堂”，记录亮点与可借鉴经验；
返程后分组开展“观摩反思会”，结合我校实际，讨论如何将观摩成果应用于日常教学，形成《观摩反思报告》。
（四）总结与成果梳理（3天）
各教研组汇总研修成果（跨学科教学设计、习惯培养计划、分层作业案例），进行小组汇报；
每位教师撰写《暑期研修反思与新学期计划》，明确新学期将研修成果应用于教学的`具体措施（如“在三年级语文教学中实施2个跨学科主题教学”“优化二年级数学分层作业”）；
教务处整理研修资料，形成《我校2025年暑期校本研修总结报告》，并制定新学期研修成果跟踪方案（每月检查1次成果应用情况）。
四、保障措施
组织保障：成立研修工作小组（校长任组长，教务主任任副组长，学科组长为成员），负责研修方案制定、过程监督与成果审核；
师资保障：邀请区教研员、重点小学优秀教师担任研修讲师，本校骨干教师担任分组指导教师；
物资保障：准备研修所需的视频资料、案例手册、文具等，为外出观摩提供交通与经费支持；
评价保障：将研修参与度、成果质量、反思报告纳入教师暑期研修考核，考核合格者记入学年继续教育学分，优秀者给予“暑期研修先进个人”表彰。
学校暑期校本研修计划 15
一、研修背景与目标
2022年版初中新课标已实施3年，我校部分教师仍存在“新课标理念与教学实践脱节”“核心素养目标落实不到位”“跨学科主题学习开展困难”等问题。为推动新课标深度落地，结合我校初中教师需求（45岁以上教师占比30%，需强化新课标理解与信息化辅助教学能力），制定本计划。
核心目标：1.深化教师对新课标“核心素养”“学业质量标准”的理解；2.提升教师基于新课标设计“大单元教学”“跨学科主题学习”的能力；3.掌握新课标下课堂评价与学业质量监测方法；4.帮助中老年教师运用信息化工具辅助新课标教学。
二、研修对象与时间
对象：全体初中教师（分七、八、九年级，按语文、数学、英语、理综、文综5个学科组开展）
时间：暑期7月15日-7月26日（共10天，每天上午9:00-12:00，下午15:00-17:00，含3天实践操作）
三、研修内容与实施安排
（一）新课标深度解读（2天）
核心素养与学业质量标准专题：邀请市教研员解读新课标“核心素养内涵”“学业质量标准与教学目标的衔接”，结合初中各学科案例（如数学“数学抽象”核心素养在函数教学中的落实，语文“语言运用”核心素养在写作教学中的体现），帮助教师明确“教什么、教到什么程度”；
新课标与旧课标对比分析：学科组长带领教师梳理本学科新课标新增内容（如初中化学“跨学科实践”要求、历史“大概念教学”要求），分组完成“新课标新增内容与教学对应表”，明确教学调整方向。
（二）新课标下教学模式创新（3天）
大单元教学设计：
学习《初中大单元教学设计指南》，重点掌握“大单元主题确定、核心素养目标分解、教学活动整体设计”方法，各学科组选取1个学期重点单元（如七年级数学“一元一次方程”、八年级语文“散文阅读”），分组完成大单元教学设计（含单元规划、课时设计、评价方案）；
邀请区优秀教师进行“大单元教学公开课”模拟展示，教师分组点评，优化教学设计方案。
跨学科主题学习设计：
解读新课标“跨学科主题学习”要求（如初中科学需完成不少于10%的.跨学科教学内容），各学科组结合学科特点，设计跨学科主题（如“理综组：环境监测与保护”“文综组：家乡文化传承与发展”），明确跨学科目标、学科融合点与实践活动形式；
教师分组完成跨学科主题学习方案，每组推荐1个方案进行展示，全体教师讨论完善。
（三）信息化辅助教学培训（2天）
中老年教师专项培训：由我校青年教师（信息技术骨干教师）授课，重点培训“希沃白板5”“学科网题库”“思维导图软件”的使用，帮助中老年教师掌握“课件制作技巧”“分层作业推送”“课堂互动工具”（如课堂小游戏、随机点名），解决“新课标教学中信息化工具不会用”的问题；
信息化与新课标教学融合实践：各学科组选取1个大单元教学设计，利用希沃白板制作课件，嵌入互动环节与分层作业，完成“信息化教学设计案例”，并进行模拟授课展示。
（四）评价与质量监测研讨（1天）
学习《初中新课标学业质量评价指南》，研讨“过程性评价+终结性评价”结合的评价模式（如语文组设计“阅读过程性评价表”，包含阅读笔记、课堂分享、单元小测）；
各学科组制定“新学期学业质量监测方案”（含单元测试、期中/期末测试命题依据、评分标准），确保监测内容符合新课标学业质量要求。
（五）总结与成果应用（2天）
各学科组汇总研修成果（大单元教学设计、跨学科方案、信息化案例、评价方案），进行小组汇报，全体教师投票评选“新课标落地优秀成果”；
每位教师撰写《新课标落地研修反思》，明确新学期将成果应用于教学的具体计划（如“在八年级物理教学中实施1个大单元教学、1个跨学科主题学习”）；
教务处制定《新课标落地成果应用跟踪表》，新学期每月开展1次“新课标教学研讨课”，检查成果应用情况，确保研修成果真正落地。
四、保障措施
组织保障：成立新课标研修专项小组，校长负责统筹，教务主任与学科组长负责具体实施，定期召开研修工作会议，解决研修中的问题；
资源保障：采购新课标解读手册、大单元教学设计案例集等资料，开通学科网、希沃白板会员，为教师提供信息化学习资源；
激励保障：研修成果优秀的教师优先推荐参加区、市教学评比，研修考核合格者记入学年继续教育学分，不合格者需参加补充研修；
技术保障：安排2名信息技术教师全程参与，负责解决研修中的信息化技术问题（如软件安装、课件制作故障）。
学校暑期校本研修计划 16
一、研修背景与目标
针对我校高中德育工作中“班主任管理方法单一”“德育活动与学科教学脱节”“学生心理健康教育针对性不足”等问题，结合《中小学德育工作指南》要求与高中生心理特点（青春期叛逆、学业压力大），制定本研修计划。
核心目标：1.提升班主任班级管理与德育活动设计能力；2.推动“德育与学科教学融合”（即“课程思政”）落地；3.强化教师学生心理健康教育能力（如识别心理问题、开展心理疏导）；4.构建“班主任+学科教师+心理教师”协同德育体系。
二、研修对象与时间
对象：全体高中教师（班主任全员参与，学科教师自愿参与，心理教师担任指导）
时间：暑期7月20日-7月30日（共10天，每天上午8:30-11:30，下午14:30-16:30，含2天校外研学）
三、研修内容与实施安排
（一）班主任班级管理能力提升（3天）
班级常规管理专题：邀请市优秀班主任分享“高中班级纪律管理”“班干部培养”“家校沟通”经验（如“如何通过家长会建立信任”“如何处理高中生早恋问题”），观看《优秀班主任班级管理》视频，班主任分组讨论“我校班级管理难点解决方案”（如“高三学生学业压力下的纪律管理”“高一新生适应问题处理”），每组形成1个“班级管理策略清单”。
德育活动设计专题：学习《高中德育活动设计指南》，重点研讨“主题班会”“社会实践活动”设计方法，班主任分组设计“新学期德育活动计划”（含“爱国主义教育月”“心理健康教育周”“志愿服务活动”），每组推荐1个主题班会方案进行模拟展示（15分钟班会片段），其他班主任点评优化。
特殊学生教育专题：心理教师讲解“高中生特殊学生类型（如留守儿童、学困生、心理敏感学生）特点与教育策略”，班主任分享本校特殊学生教育案例，分组制定“特殊学生个性化教育方案”（含帮扶目标、措施、跟踪记录方式）。
（二）课程思政与学科德育融合（2天）
课程思政理念与方法学习：邀请区德育教研员解读《高中课程思政建设指导意见》，结合案例（如语文《沁园春长沙》的'爱国主义教育，历史“改革开放”的国情教育，物理“科学家事迹”的科学精神教育），讲解“学科德育渗透点挖掘方法”“德育目标与学科教学目标融合技巧”。
学科德育案例设计：各学科组（语文、数学、英语、理综、文综、艺术）分组研讨本学科“课程思政渗透点”（如数学组挖掘“数学史中的爱国科学家”，艺术组挖掘“红色主题艺术作品”），每组完成1个“学科德育教学设计案例”（含德育目标、渗透环节、评价方式），并进行展示交流，汇编成《我校高中课程思政案例集》。
（三）学生心理健康教育能力提升（2天）
心理健康知识培训：心理教师开展“高中生常见心理问题（焦虑、抑郁、人际关系敏感）识别与应对”培训，重点讲解“如何通过课堂表现、作业情况、言行举止识别心理问题”“简单心理疏导技巧（倾听、共情、引导）”，发放《高中生心理健康教育手册》，教师完成“心理问题识别与疏导”测试（确保掌握基础方法）。
心理健康教育实践：分组模拟“学生心理问题场景”（如“学生因考试失利情绪低落”“学生与同学发生矛盾”），教师轮流扮演“教师”进行心理疏导，心理教师点评指导，帮助教师掌握实际应用技巧；各学科组讨论“如何在学科教学中融入心理健康教育”（如语文组在作文教学中引导学生表达情绪，体育组通过团队运动培养合作精神），形成“学科心理健康教育建议”。
（四）校外研学与协同德育研讨（2天）
组织教师前往市重点高中观摩“德育特色活动”（如“校园文化节”“高三励志班会”）、“心理健康教育中心”，学习其“班主任协同管理”“课程思政实施”经验，记录可借鉴做法。
返程后开展“协同德育研讨会”，讨论如何构建我校“班主任+学科教师+心理教师”协同德育体系（如“班主任定期向学科教师反馈特殊学生情况，学科教师课堂中关注学生状态并及时沟通，心理教师提供专业支持”），制定《我校高中协同德育工作方案》。
（五）总结与成果应用（1天）
班主任、学科教师分别汇总研修成果（班级管理策略、德育活动计划、课程思政案例、心理健康教育建议），进行小组汇报；
全体教师投票评选“德育工作优秀成果”，对优秀班主任、学科教师给予表彰；
德育处整理研修资料，形成《我校2025年暑期德育研修总结报告》，并制定新学期德育工作推进计划（每月开展1次德育工作例会，检查成果应用情况）。
四、保障措施
组织保障：成立德育研修小组（德育副校长任组长，德育主任任副组长，班主任代表、心理教师、学科组长为成员），负责研修方案制定与实施；
师资保障：邀请市优秀班主任、区德育教研员、心理专家担任研修讲师，本校心理教师、优秀班主任担任指导教师；
物资保障：准备心理健康教育手册、德育案例集、模拟场景道具等，为校外研学提供交通与经费支持；
评价保障：将研修参与度、成果质量、反思报告纳入教师德育工作考核，考核结果与评优评先挂钩。
学校暑期校本研修计划 17
一、研修背景与目标
我校为农村小学，存在“教师老龄化严重（50岁以上教师占比40%）”“优质教育资源匮乏”“教师跨学科教学与留守儿童教育能力不足”等问题。结合《农村义务教育学校教师专业发展指南》要求，制定本计划。
核心目标：1.提升中老年教师基础信息化工具（课件制作、在线资源使用）能力；2.强化教师跨学科教学与留守儿童关爱教育技巧；3.培养教师利用本土资源开发教学素材的能力；4.提升教师家校沟通（针对农村家长特点）效率。
二、研修对象与时间
对象：全体农村小学教师（分低、中、高年级组，覆盖语文、数学、综合学科）
时间：暑期7月8日-7月18日（共10天，每天上午8:00-11:00，下午14:00-16:00，含2天本土资源调研）
三、研修内容与实施安排
（一）基础能力提升（3天）
信息化基础培训：由乡镇中心校信息技术教师授课，重点培训“PPT基础制作（插入图片、动画、音频）”“国家中小学智慧教育平台资源检索与应用”，中老年教师每人完成1份学科课件制作，青年教师“一对一”帮扶；发放《农村教师信息化操作手册》，标注常用功能步骤图解。
家校沟通技巧专题：邀请乡镇优秀班主任分享“农村家长沟通经验”（如“用方言讲解学生情况”“结合农时安排家长会时间”），模拟“留守儿童家长外出务工，如何远程沟通学生学习”场景，教师分组练习沟通话术，形成《农村家校沟通话术指南》。
（二）特色教学能力培养（3天）
跨学科与本土资源融合：
学习《农村小学本土资源教学应用指南》，结合案例（如“语文+农业：观察家乡农作物写作”“数学+手工：用玉米芯制作几何模型”），讲解本土资源与学科教学融合方法；
教师分组讨论“我校可利用的本土资源（如农田、农具、民间故事）”，完成“本土资源-学科教学对应表”，设计1个跨学科教学案例（如“综合实践+科学：家乡水质检测”）。
留守儿童关爱教育：邀请乡镇心理辅导员讲解“农村留守儿童心理特点（缺乏安全感、性格内向）”，培训“课堂关注技巧（多提问、多鼓励）”“课后帮扶方法（组建学习小组、定期家访）”，教师分组制定“留守儿童个性化关爱计划”，包含学习辅导与心理疏导内容。
（三）本土资源调研与实践（2天）
组织教师前往本村农田、合作社、文化站调研，采集本土教学素材（拍摄农作物照片、记录民间故事、收集传统农具实物），建立“本土教学资源库”；
分组完成1份“本土资源教学素材开发方案”（如将民间故事改编为语文阅读材料，将农田劳作场景设计为数学应用题背景），并进行展示交流。
（四）总结与成果应用（2天）
各年级组汇总研修成果（课件、本土资源方案、关爱计划），进行汇报；每位教师撰写《农村教师研修反思》，明确新学期应用计划（如“在三年级语文中使用本土民间故事教学”）；
教务处整理成果，形成《农村小学暑期研修资源集》，并制定新学期跟踪方案（每月检查1次本土资源教学应用情况）。
四、保障措施
资源保障：协调乡镇中心校提供信息化设备（电脑、投影仪），联系村合作社支持本土资源调研；
师资保障：邀请乡镇教研员、优秀教师、心理辅导员担任讲师，本校骨干教师担任分组指导；
激励保障：研修成果优秀者优先推荐参加县级教学评比，考核合格者记继续教育学分，为中老年教师颁发“信息化学习积极分子”证书。
学校暑期校本研修计划 18
一、研修背景与目标
针对我校“一年级新生入学适应困难（注意力不集中、生活自理能力差）”“幼儿园与小学教学衔接断层”问题，依据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，制定本专项研修计划。
核心目标：1.提升一年级教师“幼小衔接”课堂教学（注意力培养、习惯训练）能力；2.掌握“幼小衔接”过渡性教学内容设计（如拼音、数学启蒙的梯度衔接）方法；3.强化教师与幼儿园、家长的衔接沟通技巧；4.形成我校“幼小衔接”教学与管理规范。
二、研修对象与时间
对象：一年级全体教师（语文、数学、班主任）、幼儿园大班教师（跨校参与）、学校德育处成员
时间：暑期7月12日-7月22日（共10天，每天上午9:00-11:30，下午15:00-17:00，含2天幼儿园观摩）
三、研修内容与实施安排
（一）理论与衔接规范学习（2天）
幼小衔接政策与理念：邀请区教育局基础教育科专家解读《幼小衔接指导意见》，明确“零起点教学”“习惯培养优先”要求，对比幼儿园与小学教学差异（如课堂时长、教学形式），帮助教师树立“梯度衔接”理念。
衔接教学规范研讨：一年级教师与幼儿园大班教师共同梳理“衔接关键内容”（如语文：拼音认读基础；数学：10以内数的.分解；生活：整理书包、如厕习惯），制定《我校幼小衔接教学规范》，明确一年级前2周“过渡性教学内容”（如每天安排1节“习惯训练课”）。
（二）教学与沟通能力提升（3天）
衔接课堂设计：
邀请区优秀一年级教师展示“注意力培养课例”（如“课堂小游戏：听指令做动作”“分段教学：20分钟授课+5分钟休息”），讲解“过渡性教学内容设计方法”（如拼音教学结合儿歌、数学启蒙结合玩具）；
教师分组设计“一年级衔接课教案”（含课堂活动、习惯训练环节），每组推荐1名教师模拟授课，幼儿园教师点评“是否符合幼儿认知特点”，优化教案。
衔接沟通专项：
培训“与幼儿园教师沟通技巧”（如“提前了解新生在园表现”“共享新生习惯培养重点”），组织一年级教师与幼儿园教师分组对接，完成“新生情况交接表”；
模拟“与新生家长沟通衔接问题”场景（如“家长担心孩子跟不上学习进度”），教师练习“安抚情绪+讲解衔接计划”话术，形成《幼小衔接家长沟通指南》。
（三）观摩与实践（3天）
组织一年级教师前往合作幼儿园观摩“大班过渡性活动”（如“模拟小学课堂坐姿训练”“整理书包比赛”），记录可借鉴的习惯培养方法；
回校后分组开展“衔接教学实践”，利用一年级教室模拟“新生入学第一天”流程（如“早读、上课、课间休息”），设计“新生适应小任务”（如“找到自己的座位”“主动和老师打招呼”），优化衔接管理流程。
（四）总结与规范制定（2天）
汇总研修成果（衔接教案、沟通指南、管理流程），全体教师讨论完善；
制定《我校幼小衔接工作规范》，明确“教学内容、课堂管理、家校沟通、园校对接”四项要求，新学期开学前组织一年级教师再培训，确保规范落地。
四、保障措施
协同保障：与合作幼儿园签订“幼小衔接研修合作协议”，明确双方职责；
物资保障：准备衔接教学教具（拼音卡片、数学玩具）、模拟课堂场景道具（课桌椅、书包）；
评价保障：将衔接教案质量、沟通模拟表现纳入研修考核，考核结果与一年级教师新学期岗位安排挂钩。
学校暑期校本研修计划 19
一、研修背景与目标
针对我校高中艺体学科（音乐、美术、体育）“教学内容与高考艺术特长生培养脱节”“课程资源开发不足”“学生艺体素养评价体系不完善”问题，结合《普通高中艺体学科课程标准（2022年版）》要求，制定本计划。
核心目标：1.提升艺体教师高考特长生专业辅导（音乐联考曲目指导、美术素描技巧、体育专项训练）能力；2.掌握艺体学科课程资源（如红色艺术作品、本土体育项目）开发方法；3.完善学生艺体素养“过程性+终结性”评价体系；4.提升艺体教师跨学科融合（如艺术+历史、体育+健康）教学能力。
二、研修对象与时间
对象：全体高中艺体教师（音乐、美术、体育，按学科分组）、高中艺体特长生班主任
时间：暑期7月22日-8月1日（共10天，每天上午8:30-11:30，下午15:00-18:00，含3天专业技能实训）
三、研修内容与实施安排
（一）专业辅导能力提升（3天）
高考艺体辅导专题：邀请市艺体教研员、重点高中艺体骨干教师授课：
音乐组：讲解“高考音乐联考曲目选择技巧”“声乐发声训练方法”，现场示范指导教师演唱与伴奏；
美术组：培训“高考素描静物构图、光影表现”“色彩静物调色技巧”，教师完成1幅高考模拟作品，讲师点评修改；
体育组：针对“高考体育专项（田径、篮球）训练计划制定”“体能提升科学方法”，现场演示训练动作，教师分组练习指导技巧。
特长生管理研讨：艺体教师与班主任共同讨论“艺体特长生时间管理（专业训练与文化课平衡）”“心理疏导（联考压力缓解）”，制定《高中艺体特长生培养方案》，明确“专业辅导+文化课监督”双责任机制。
（二）课程资源与评价体系建设（3天）
艺体课程资源开发：
学习《高中艺体学科本土资源开发指南》，结合案例（如“美术+红色文化：绘制家乡革命遗址油画”“体育+传统：开发校园武术操”），讲解资源开发方法；
各艺体组分组研讨“我校可开发的资源”，音乐组收集本土民歌改编教学曲目，美术组采集家乡古建筑元素设计素描素材，体育组改编传统游戏为课堂体育项目，形成《艺体学科本土资源库》。
素养评价体系完善：
学习《高中艺体素养评价标准》，研讨“过程性评价内容（课堂参与、作品完成度、训练出勤率）”与“终结性评价（期末作品、专项测试）”结合方式；
各学科制定“学生艺体素养评价表”（如美术组包含“素描作品、色彩作品、创意设计”三项指标），明确评分标准与记录方式。
（三）跨学科融合教学（2天）
跨学科案例学习：分析优秀案例（如“音乐+历史：赏析不同朝代的'宫廷音乐，理解历史背景”“体育+健康：讲解运动损伤预防与健康饮食搭配”），讲解艺体学科与其他学科融合技巧；
跨学科教学设计：艺体组与文化课教师（历史、生物）合作，设计1个跨学科教学案例（如“美术+历史：绘制‘丝绸之路’主题漫画”“体育+生物：分析运动时的肌肉收缩原理”），完成教学设计方案并模拟展示。
（四）总结与成果应用（2天）
各艺体组汇总研修成果（辅导方案、资源库、评价表、跨学科教案），进行汇报展示；每位教师撰写《艺体研修反思》，明确新学期特长生辅导与课程实施计划；
教务处整理成果，形成《高中艺体学科暑期研修成果集》，新学期开学前组织艺体教师开展“特长生辅导模拟课”，检验研修效果。
四、保障措施
专业保障：协调市、区艺体专家资源，提供专业实训场地（音乐教室、美术画室、体育训练场）与器材；
激励保障：研修成果优秀者优先担任校艺体特长生辅导组长，推荐参加省、市艺体教学评比；
资源保障：采购艺体高考辅导教材、专业绘画工具、体育训练器材，确保实训顺利开展。
学校暑期校本研修计划 20
一、研修背景与目标
针对我校初中“作业设计同质化（机械抄写多、实践探究少）”“作业分层不足（学困生跟不上、优秀生吃不饱）”“作业评价单一（仅打对错，无反馈）”问题，依据《义务教育初中作业设计与管理指南》，制定本专项计划。
核心目标：1.掌握“基础+拓展+实践”分层作业设计方法；2.提升教师作业评价（评语指导、分层反馈）能力；3.开发学科特色实践作业（如数学建模、语文调研）资源；4.形成我校初中作业设计与管理规范。
二、研修对象与时间
对象：全体初中教师（分七、八、九年级，覆盖语文、数学、英语、理综、文综）
时间：暑期7月16日-7月26日（共10天，每天上午9:00-12:00，下午14:30-16:30，含2天作业设计实践）
三、研修内容与实施安排
（一）作业设计方法学习（3天）
分层作业专题培训：邀请区教研员解读《初中分层作业设计指南》，结合案例：
语文组：“基础层：生字词抄写+课文朗读；拓展层：课文段落赏析；实践层：家乡文化调研作文”；
数学组：“基础层：计算题练习；拓展层：应用题解题；实践层：家庭水电费统计与计算建模”；
讲解分层作业目标设定、内容设计、难度把控技巧，教师分组完成1个单元分层作业设计初稿。
实践作业开发：学习《初中实践作业设计案例集》（如“英语：制作家庭英文手抄报；理综：家庭小实验记录；文综：家乡历史建筑调研”），各学科组讨论“本学科可开展的实践作业类型”，制定《学科实践作业清单》，明确作业要求与评价标准（如理综实践作业需包含“实验目的'、步骤、结论、反思”）。
（二）作业评价与管理能力提升（3天）
作业评价技巧培训：邀请区优秀教师分享“作业评语撰写经验”（如“激励性评语：‘这道应用题思路清晰，若再注意单位换算会更完美’”“指导性评语：‘文言文翻译需结合上下文，尝试联系课下注释再修改’”），教师分组练习评语撰写，每人完成10份不同类型作业的评语设计。
作业管理规范研讨：
讨论“作业布置时长控制（如初中书面作业每天不超过90分钟）”“作业批改时效（当天作业次日反馈）”“错题订正要求（建立错题本，分析错误原因）”；
制定《我校初中作业管理规范》，明确“设计-布置-批改-反馈-订正”全流程要求，如“数学作业需分层批改，学困生重点指导基础题，优秀生重点点评拓展题”。
（三）作业设计实践与优化（2天）
分组实践设计：各学科组选取1个学期重点单元（如七年级语文“现代文阅读”、八年级数学“平行四边形”），完成“分层作业设计+实践作业设计+评价方案”全套内容，形成完整作业包；
成果交流优化：各学科组展示作业包，全体教师投票评选“优秀作业设计案例”，针对“分层是否合理”“实践是否可行”提出修改建议，最终汇编成《我校初中优秀作业设计集》。
（四）总结与应用（2天）
每位教师撰写《作业设计研修反思》，明确新学期作业实施计划（如“在八年级英语教学中，每周布置1次分层书面作业+1次实践作业”）；
教务处制定《作业设计成果应用跟踪表》，新学期每月开展1次“作业检查与反馈会”，确保分层作业与实践作业落地，避免“形式化”。
四、保障措施
资源保障：采购《初中分层作业设计案例集》《作业评语范例》等资料，提供作业设计模板；
师资保障：邀请区作业设计专家、优秀教师担任讲师，本校学科组长担任分组指导；
评价保障：将作业包质量、反思报告纳入研修考核，优秀作业设计推荐参加区作业评比，考核不合格者需重新设计。
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