初中英语小课题方案

时间:2022-07-09 16:49:25 方案 我要投稿

初中英语小课题方案(精选11篇)

  为了确保事情或工作能无误进行,常常要根据具体情况预先制定方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么大家知道方案怎么写才规范吗?下面是小编整理的初中英语小课题方案,希望能够帮助到大家。

初中英语小课题方案(精选11篇)

  初中英语小课题方案 篇1

  一、课题研究的背景:

  中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练,使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,并初步具有运用英语进行交际的能力。其中,英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的不断深入,新目标教材的普遍使用,词汇教学更是困难重重。新目标初中英语词汇量大,其中七年级上册有词汇700个左右,下册约450个,八年级上册约450个,下册约400个,九年级全册约500个,合计2500个。新目标教材的生词量大,呈现则不拘一格,大多都隐藏在课文中,学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生,特别是小学英语学习没过关的学生来说,词汇学习成了英语学习的最大障碍,而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心,自然这些也就增加了教学的难度。预备年级时,区抽测结果有一半多的学生不及格,有些甚至只有十几分,两极分化严重,学生觉得难学,老师也觉得难教。

  二、研究目的和意义:

  为了进一步提高学生的素质和能力,激发和培养学生的学习兴趣,使学生更加重视英语词汇学习,从而获得较强的英语交际能力,适应现代社会的需要。

  (一)检查学生学习英语的情况,以及运用英语进行交际的能力,加深对学生的了解,从中发现问题,改进教学,提高教学效果。

  (二)以培养能力提高全面素质为目标,促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解,互相帮助,具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。

  (三)通过让学生参与英语学习,使他们感受到学习成功的喜悦,并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动,树立起能学好英语的自信心。

  三、课题研究的依据:

  英语作为一门外语,跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部颁布的《英语课程标准》明确指出:“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。”有研究表明:词汇水平对英语写作有直接影响,高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇;学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比,词汇量越大,阅读中遇到的生词越少,理解程度就越高,反之亦然。

  词汇的习得(无论是母语还是第二语言)是一个终身的认知过程,没有人能掌握英语或汉语的全部词汇;但习得足够多的词汇是语言问题的核心。因此,对于一个英语学习者来说,扩大语言词汇量是永无止境的。

  四、课题研究的内容及预期目标:

  1、研究的内容

  ①平时加强阅读,尤其是要保证一定量的英语阅读,在吸收各方面知识的同时,加强对英语词汇的感性认识;

  ②勤于思考,学会构思,心中有谱;经常做“脑部体操”,即我们平时常说的“头脑风暴”。

  ③做日常生活的有心人,勤于思考。

  2、研究预期目标:

  词汇是基础中的基础,不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习,语言知识的掌握便无从谈起,实际能力的培养也必将成为无源之水,英语教学也就无效益可言。因此,词汇教学的目标是使学生牢固地掌握它们,并教学生如何将词汇运用到实际生活中。

  五、研究措施及方法:

  1.形音结合

  教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。“多数单词的拼写都是符合读音规则的……只要把单词读准了,根据读音规则就可以把单词拼正确”(程世禄等,1996:93)。因此,能准确拼读单词,往往就可以记住单词的拼写形式,即做到发言正确,以形发音,以音记形。这样就能比较牢固地记住单词的拼写形式。

  2.运用记忆规则减少遗忘

  艾宾浩斯的遗忘曲线,表明了遗忘发展的一条规则:遗忘进程并不是均衡的,在识记的最初时间遗忘很快,后来逐渐缓慢,到一定的时间,几乎不再遗忘”(朱纯,1994:210)。因此,对刚学过的词汇应及时不断重现,不断加深学生对词汇的进一步理解,并在运用中强化记忆,而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。

  3.列表记忆

  列表这个形式可用来对单词进行分类记忆,不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类,如:卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系,由一个会联想到另一个。

  4.加大阅读量,提高单词重现率

  单词必须经过多次重现,才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中接触更多的词汇,增大输入量,重新与学过的词汇见面,再一次加深记忆,同时,这也是对词汇的一种运用过程。新课程倡导培养学生用语言做事的能力,因此,在阅读过程中,教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。

  5.以旧带新

  这是一种广泛的联想,在已有知识上建立新的知识。随着学生词汇量的增多,有可能利用构词法分析讲解新词的意义。这种方法可以使学生自然地理解词义,借助构词法知识记忆单词,同时还可培养学生分析语言的能力。例如,由已认识的单词组成的复合词,利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中,“以旧带新”起很大作用,它可以扩大学生的词汇量,旧的越多,新的越容易建立起来。

  六、国内外关于同类课题的综述:

  《全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是,“学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配……。因此可见,词汇教学是初中英语教学的重点。可见,要学好英语,就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中经常听到学生说,学习英语最大的困难就是记单词,单词容易忘记。显然,词汇量的限制已成为学生学习的障碍。因此,如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法,一直是英语教师研究的课题。

  初中英语小课题方案 篇2

  一、指导思想:

  以学校总体工作为依据,以提高教研质量和教学质量为目标,深入研究教学中存在的问题,精心营造有利于学生健康成长的学习环境,提高学习效率,促进教学质量的提高;增强教师的学习意识、教科研意识、合作意识。本学期科学组教研工作将继续围绕我校开展的“1+6”模式课堂变革活动,以课程改革实验为主线,认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动,促进教师、学生共同发展。

  二、工作思路

  1、教学目标:培养兴趣,加强学法指导、抓落实,稳固提高教学质量。

  七年级:在搞好中小学衔接的基础上,进一步培养兴趣,强化基础;

  八年级:在稳固现有成绩的基础上,强化培优补差,进一步提升质量;

  九年级:在总结反思的基础上,挖掘潜力,查缺补漏,着力加强学法指导和能力培养,抓好中考复习、听力考试,为实现20xx年中考的新突破打好基础、

  2、教研目标:组织进行校内外的教学研究活动,组织老师上研究课、示范课,同构异课等。通过研讨、评课等形式,做好课后反思,使本组教师理论与实践水平共同提高。组织全体英语教师积极参加学校的教科研活动,并积极开展各项活动,尤其是英语的课改活动。

  三、具体工作:

  1、本学期要重点学习《xx市初中教学常规》(20xx版)。还要学习先进的教育教学理论和教学方法。另外,按教务处统一部署,组织教师学习和研究《xx市“有效学习”课改实验方案》,践行“学为中心,以学定教,教为学服务”的教学理念,力求完善“1+6”课堂教学模式,提高学生学习有效性。

  2、本教研组教师要确立自己的教改课题。要把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来。要注意学生学科素质的培养。在教改方向上,培养学生自主学习的能力。以培养优生和缩小后进生作为教改的突破口,用鼓励去激发学生的学习热情,用赞赏点燃学生智慧的火花,鼓励各位教师根据所教学生的特点和教学实际,确立自己的教改课题。

  3、加强集体备课。集体备课发挥群体优势,提高备课质量以落实教学常规,提高课堂教学效率。

  4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用,要做好常规落实的检查、督促工作;要定期组织教学研究活动,围绕相应的研究专题,组织相应的公开课、研究课、示范课,通过研讨、观摩、评议等形式,使本教研组全体英语教师共同提高,人人受益。

  5、加强初三毕业班工作的研究,提高毕业班教学效率。

  由初三英语教师牵头,组织全组成员认真学习《课标》和《中考说明》,加强对中考动向的信息收集和试题研究,在基础知识到位的同时,抓好听、说、读、写综合能力的培养,特别要重视学生阅读能力的训练,结合学生的现有实际情况,对暂时落后的学生转化同步辅导,坚信教师的努力会使学生更健康成长。

  初中英语小课题方案 篇4

  一、指导思想

  以实施课堂教学改革为核心,以深化校本教研为主线,教研室将继续引深“课程改革”,重点推进“有效教学”,努力提高课堂教学效率,夯实常规管理,促进我校教学教研工作再上新台阶。现根据学校教学教研工作计划,制定本学期我校教研工作计划如下。

  二、工作目标

  1、全面实施课程改革实验。组织教师学习各科课程标准,在上级培训的基础上继续做好校本培训工作,确立新观念,落实课改精神;

  2、继续强化教研常规管理,大力提高规范化教学;

  3、着眼教师专业成长,着重青年教师和教研骨干的培养。

  三、具体措施

  1、要继续抓好教师的教育理论学习。课程改革体现了全新的教育理念,组织教师进行教育理论学习,树立全新的教学理念,既是新课程改革有效实施的保证,又是提高教师素质的重要环节。

  2、要抓实听课评课活动,促进青年教师的成长。进行拉网式听课,即开展每学期的公开课教学。之后根据学科组(领导参与)的评议,和领导平时推门听课相结合,把重点放在“是否用全新教育理念处理了教材,学生是否自主学习”上。

  3、继续开展“名师工程”活动,积极发挥他们的模范带头作用,严格按照责任状进行考核。

  4、以“青蓝”结对活动为抓手,提高青年教师的课堂教学能力。针对我校年轻教师较多,且参加工作时间短的实际情况,分批分阶段培训青年教师,实施“一帮一”结对子工程,迅速提升青年教师的教学能力。

  5、这学期将外出培训、远程培训、校本培训紧密结合,与教研活动、教师成长紧密结合,努力提高教师素质。

  6、积极推荐教师参加各类竞赛,并做好之前的准备工作。

  7、课题研究:这学期我们有一个自治区课题、两个地区课题和十个县级课题要结题,以课题为中心建立课题组带动教师群体的教育教学科研,藉此提高培养对象的教育科研能力,也是发挥名师的辐射作用的一种有效形式。通过此项教学形式,推出一批教学科研成果。

  8、承办好全县初中教师新课程培训工作。根据县教育局师训办的安排,我校承担了全县初中教师新课程培训工作,抓好这次培训活动,结合实际安排课程,达到教学相长的效果。不光能使全县教师有所提高,也是对我校的名校工程的教师一次考验。

  9、继续开展好学生特色课活动。要求特色课活动必须由指导教师组织学生开展活动,要在固定时间和地点进行活动。指导师要制定切实可行的活动计划,认真组织开展活动。做到“六有”:有计划、有活动设计(教案)有名册、有记录、有成果展示、有总结。

  10、做好民语言教师双语培训。民语言双语培训活动每周安排两个课时。一课时集中学习,有专门的教师授课,有测试、有评比。一课时自学,有主题、有笔记。还有11对民汉结对子教师,相互听课,共同备课。努力提高民语言教师的汉语水平和教学能力。

  11、优化教研常规管理,大力提高规范化教学

  a、定期随堂检查课堂教学,提高课堂教学的实效性。

  b、坚持“校本教研日”活动,努力提高每周两课时的教研组活动质量并严格考勤制度。以教研组为单位,每月检查教师的教学常规材料,并及时总结通报。

  初中英语小课题方案 篇5

  一、工作思路

  本学期,初中英语教研工作继续以全面实施素质教育为宗旨,以提高英语教学质量为核心,突出以人为本的英语教学思想,以课堂教学和校本教研为中心,以提高教师研究教材、探索教法、以学生学习方式的改进与教师教学方式的优化为重点,规范新课程行为目标,依托网络教研,加大初中英语教师培训的力度,为提高英语课堂教学质量奠定基础。

  二、工作目标

  以提高初中英语教学质量为中心,加强理论学习,不断的更新观念,切实做好教师培训工作,努力提高教师自身素质,教育理论素养和教学水平,促进教师专业发展,继续以课堂教学和校本教研为切入点,扎实开展行之有效的教研活动。切实加强对教学的研究、指导和服务工作。积极开展校本研训、充分开展网络教研活动,加强对课改难点、重点的研究。着力提高英语课堂教学实效,抓实英语学科教学常规,确保课堂实效、高效,激发学生学习兴趣,促进学生发展,培养学生综合运用语言的能力。

  三、主要工作

  1、加强教育教学理论学习,认真研读课程标准,不断更新教育教学观念。

  要求英语教师应在认真研读课程标准的基础上,深入钻研教材教法,更新教学观点,转变教师教的方式与学生学的方式,重视教师专业素质的培养。要求学校教研组组织教师经常开展业务学习,深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识,制订英语教研组相对独立的学习计划,并要求每周一次进行英语集体备课和理论探讨,注意英语学习知识体系的调整,注重以话题为功能,强调学生综合语言运用能力的培养,在教学中坚持以学生的学习为中心,帮助学生发展多元智能。各校英语教研组要高度重视教师的业务学习和理论学习工作,进一步完善学习制度,使广大英语教师养成读书、学习、记笔记和反思的良好习惯。鼓励教师参加自学考试,提高英语教师学历层次。

  2、扎实做好初中英语教师培训工作

  以人为本,加强教师队伍、教研队伍的培训与提高,提升师资水平和教研质量。为了促进教师转变教学观念,深刻理解课程标准的各项要求,改进教师教学方法,积累教学经验,并发挥区、市级骨干教师的带头作用,促进教师专业发展,帮助教师深入学习各类教育教学理论、课程理论、课程标准和专业知识,养成良好的学习习惯,培养自学能力,注重个案教学,积累典型案例,学习推广。提高教师课堂教学能力。通过教师的语音、口语、听力、专业知识、计算机操作、远程教育资源的运用及对教材教法与设计的系统培训,促进英语教师业务水平、理论水平和教学技能的不断提高,进一步提高教师的教学基本功及教学能力。本学期拟用15个周、每周8个小时、共计120小时的集中学习,促进初中英语教师英语综合能力的提高。

  3、努力创造条件,加强研讨交流,为教师专业发展搭建平台

  积极参与和促进校本研训。采取下校调研、听评随堂课、举办专题讲座、课例研讨、教学观摩等方式,以问题解决为载体,积极探索校本教研新途径。

  本学期拟定了七、八、九年级英语卷面分析暨英语教研组长会议,通过教研员的卷面分析,组织任课教师进行研讨,对试卷及学生答卷进行评析,并对自己本校的学生得分及卷面分析进行汇报交流,使与会英语教师对我市的英语教学现状有所了解,对今后的教学提出建议。同时,教研组长工作汇报交流,也为学校之间搭建了互相学习交流的平台。拟定了七年级英语“同课异构”教学研讨活动,通过此活动为教师搭建相互学习、相互交流的平台。平时充分利用教研网络、专题研讨、课题研讨等,开阔教师视野,启迪教师智慧,广泛交流,形成教研合力,推动校本教研的健康发展。

  4、加强网络教研,拓展教研渠道

  本学期要利用教师培训中教材教法培训资源,加强对英语教师的教学案例、教学设计、教学反思、教学体会、教学论文、教学课件、测试试题的收集和整理,力争使资料成册汇总,建立初中英语教学资源库,建好学科博客,利用网络交流教师课改的问题,给教师提供校际间的交流和学习的平台,尽可能的提供有效有用的教学资源。积极开展网络教研,拓展教研渠道,扩大教研覆盖面,提高教研效率,使校本研训网络化、常规化。

  5、加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作,促进青年教师专业技能的提高,抓好青年英语教师队伍的建设

  本学期将继续加强兼职教研员、青年教师、骨干教师的培养工作。要求学校教研组拟订青年教师、骨干教师的培养计划,对他们的做课、说课、教案、课件制作、教学反思,有计划的跟踪指导,定期或不定期的进行检查、课堂调研,以促进青年教师的全面发展,促使他们能适应新时期,新课改发展的需要。同时,教研员要重点指导兼职教研员、引导他们适当的参与组织教研活动,发挥兼职教研员、骨干教师的引领、辐射带动作用。

  6、加强教研组建设,充分发挥基层教研组的作用,以课堂教学和校本教研为中心,认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作

  要继续扎实有效的开展集体备课活动,进一步改进和完善集体备课的内容和方法,增强集体备课的科学性和实效性,充分发挥集体智慧,把教师的独立思考与合作交流进行有机的结合,认真开展课例研究及课堂教学问题研讨工作。组织各校教师开展课例研究工作,以随堂课、研讨课、汇报课、公开课、观摩课为主要范例开展课例研究、教学案例研究,结合各学校教学实际,扎实开展教研活动。同时,要引导和鼓励教师在研究中发现问题、解决问题,写教育叙事或案例分析,从实践上升到理论。教研员要通过课堂调研,对教学问题进行分类征集,对教师教学中的问题要给予及时的梳理、研究和指导。加强毕业班教学工作的指导与分析,全面提高教育教学质量。拟定了九年级综合复习试题网络交流活动,使九年级英语教师相互学习,取他人之长,补自己之短,调整自己的教学,促进复习工作的有效开展。

  7、强化课题研究工作,加强课题研究的指导

  本学期将继续参与基层学校开展的课题研究,积极参与他们在课题实验中遇到的问题的研讨,了解学校课题实验的课题、内容。强化课题研究工作,加强课题研究的参与和指导,力求形成“教研室——教研组——教师”一条龙的教育科研格局。

  初中英语小课题方案 篇6

  一、立题的背景

  本课题源于英语课堂教学,与我县当前正在开展的中小学教师“高效课堂”研训活动相融合,是“高效课堂”研训的重要组成部分。英语课堂的导入本身是一门艺术。魏书生先生也说过:“好的导语像磁铁,一下子能把学生的注意力聚拢起来,好的导语又像是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。”好的导语是教师打造的第一把钥匙,放射出独特的光芒,带领着学生登堂入室。

  目前,农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪,如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生,学生的兴趣就会日益减退,也就很难调动学生的积极性;如果教师总是用老式陈旧,单一乏味的方式来导入新课,导入就失去了应有的作用。成功的导入依赖导入的多样性和有效性。每天带给学生点期盼,每天带给学生点惊喜,每天带给学生点不同,每天带学生点启迪。这样既可以活跃课堂气氛,促进学生参与,还可以引发学生思考,使学生保持学习英语的兴趣和动力。

  二、立题的意义

  我们一线教师是“高效课堂”的践行者,我们必须与时俱进,立足新课程,运用新理念潜心研究课堂教学新方法、新模式,应从课堂教学第一步入手追求各个环节整体高效,我们的课题研究以“高效课堂”目标,以新课程理念为导向,引领我校英语老师探索有效课堂导入理论策略,设计高效导入,指导教学实践,引领我校英语教师专业化发展。

  英语课堂教学的导入多种多样,根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍。因此,我确立研究课题《初中英语课堂导入方法探究》

  关键词:英语教学、英语课堂导入

  1.英语教学

  随着社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。在英语课堂教学中,教师尤其要注重学生主体地位的发挥,以让学生积极参与为目的,在英语课堂的教学导入中更能体现这一宗旨。

  2. 课堂导入

  第斯多惠指出:“ 教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞” 。好的导入能为全节课的顺利进行奠定良好的基础,并能由此使教学内容进一步展开、发展、开拓,把课的进展不断推向高潮,产生良好、积极的“ 连锁反应” 。

  课堂导入,一般是指课堂教学开始的3-5分钟内,教师和学生所有教学活动的总称。其作为课堂教学的重要环节,具体是指在进入新的教学内容前,教师为了转移学生的注意中心,激发学生的学习情趣,采用各种教学手段,引导学生进入正式的学习状态的教学行为。本课题研究以我县统一使用的人教版初中语文教材为载体,以全校七至九年级所有班级为实验班,本校英语组教师全部参研。

  初中英语小课题方案 篇7

  一、研究目的

  1.调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法,制作调查表,对我校全体英语教师进行调查,形成汇总数据,得出教师常用的导入法。

  2.分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同,研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略,并跟踪在课堂实际教学中运用的效果,以及学生的评价。

  3.借鉴校内外优秀导入案例,运用新理念、新方法和现代化技术手段,进行导入方案设计的自主创新实验研究。

  4.加强课堂导入的个案分析,注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验,探索有效课堂导入策略,指导教学实践,引领我校教师教师专业化发展。更好的服务于课堂,服务于学生。

  二、研究内容

  英语课堂教学的导入多种多样,根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段,其目的只有一个:激发学生学习的兴趣,启迪他们的心智,使学生重塑自信,觉得英语课好学、易学,产生兴趣,减少焦虑,达到事半功倍。因此,本次主要研究:

  1.英语听说课导入方法探究(付宝琴)

  2.英语阅读课导入方法探究(顾相娥)

  3.英语写作课导入方法探究(徐 潇)

  4.英语练习课导入方法探究(徐美琴)

  5.英语复习课导入方法探究(骆云宝)

  三、课题研究的方法:

  1.实践法

  通过英语教学活动进行“小课题”的研究,从中发现问题,解决问题。

  2.问卷调查法

  调查我校英语教师对这一问题的研究及想法,了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题,共同讨论解决。

  3.文献资料法

  查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章,了解前人或他们已经做的研究工作,明确研究课题的科学价值,找准突破口,取得更新、更有价值的研究成果。

  4.经验总结法

  对研究的经验及结果进行反思梳理,归纳提升积累经验,修改并确定下一步方案,通过不断反思改进自己的研究成果。

  四、课题研究的步骤

  (一)准备阶段(20xx.1——20xx.3)

  理论学习;召开相关人员会议,确立课题,申报课题;确立研究目标,制定实施方案。

  (二)实施阶段(20xx.3 ——20xx.11)

  开展相关的课堂导入方法的研究,收集实践中的资料及数据;观摩研讨,总结摸索初中英语课堂导入方法;撰写阶段总结报告。

  (三)总结阶段(20xx.11—20xx.2)

  整理档案,进行分析;论证实验的科学性、合理性、可行性;总结经验和存在的问题;形成成果报告;通过开设研究课,撰写论文以及编定优秀课例、案例集等形式推广研究成果,根据反馈信息,修订下一轮的课题研究。

  五、研究可行性分析

  1.国内的学者和教育家们对课堂导入很感兴趣,并从多个方面撰文研究。他们认为,在新的教学内容开始时,吸引学生的注意是很重要的,从而强调了导入的重要性。

  2.课题组成员均为一线教师,其中有一位省级教学能手和两位县级教学能手,并且四位教师都是一级教师职称,教学经验丰富,能够在充分听评课调研的基础上,通过调查与个案分析中学英语课堂导入所遵循的方法,及各种导入设计存在的问题,探究如何设计不同课型的导入,最后以研究报告、教学案例等形式形成最终成果。

  课题成果的预期和呈现

  一、成果主件:

  《初中英语课堂导入方法探究》的结题报告

  二、成果附件:

  相关论文、教学设计、课堂PPT、教师调查表,学生调查卷、课堂实录部分案例等。

  通过研究,掌握基本的科学的课题研究方法、让小课题研究成为一种习惯,

  并积累一些实用高效的课堂导入方法方法,使我校英语老师的课堂导入水平能再上新台阶,课堂气氛将因导入而活跃。

  初中英语小课题方案 篇8

  题目解读:

  英语是一门语言学科,学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有一些老老师抱怨句型教学的枯燥乏味,学生也学的索然无味。英语学习作为中学生学习的重要组成部分,对学生有重要意义,然而对教师的教育方法也有很大的要求。实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择,但在素质教育日益深入,新课程理念不断深化的今天,新的教学理念鼓励教育者采用多媒体手段辅助教学,但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。根据教师现状,老师很难每堂课都能根据学生情况制作出精美的,合适的课件,在教学中,我们仍然需要借助其他的教具。作为传统教具的图片以形象深动,直观性强易于携带,和使用等特点,能将教师从繁难的课件制作中解放出来,教师若能把图片很好地运用于课堂之中,那么小小的图片也能使课堂教学达到最优化。图片教育作为一种有效的教学方法,对帮助学生提高理解语言以及运用语言的能力,进而提升学生学习英语的整体能力,提高教学质量具有重要意义。从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心,分析现代英语教学的形势,进一步研究图片的应用,并阐述图片的功能以及其教学意义,有益于减轻学生学习的'负担,提高教学质量。语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得,学生在图片的帮助下,能更好的学会用英语去表达,用英语将自己所看到的东西很好地描述出来,在不知不觉中,学生自己学会了学习英语,在不知不觉中进步。

  研究内容:

  当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。大部分中学生觉得英语学习单调,乏味,记不住知识点。因此,需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。而图片教学是一种有效的教学方法,并且有许多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点,除此之外它还能够清楚地呈现事物的内部关系。

  对于中学生而言,图片教学能够把视听相结合,使英语教学变得简单,也增强了学生学习英语的兴趣,同时也减轻学生学习的负担。所以,图片这种简单有效的方法应用于英语教学,对于改善英语教学质量非常有效,

  然而近些年来,对此领域的研究还涉及甚少,有些人认为图片教学没有可研究之处,但是结果却恰恰相反。过去图片一直被用来描述事物或现成的对话加以说明。但现在的英语教学中,人们越来越重视语言的交际运用。因此图片在这方面给我们提供了大量直观的语言表达素材,在教学中教师加以引导,学生就可以循序渐进地讲一些句子。本课题主要通过分析现代英语教学的形式,进而研究图片的应用,功能极其教学意义。主要从三个方面加以阐述:图片的运用,图片的功能,教学意义。它们分别从图片的特点,图片的功效,激起学生的兴趣,陶冶情操促进合作等以及图片在英语语法,课文,词汇,英语听说能力中的运用以减轻学生的负担提高教学质量,形成教学相长,心里相容的新型师生关系达到一种学生爱学,教师爱教的教育局面。

  正所谓“教无定法”,我们在汲取他人优秀成果的同时,应该发挥自己的创造性,根据学情与上课内容,选择适当的教学方式,利用图片这种简单而又便利的教学资源,达到最佳的教学成果。

  研究方法:

  1.文献法

  对于图片在教学中的运用的有关文献的进行仔细研,并从中提取精华部分加上自己的想法与认识,总结研究和应用的现状、问题和趋势,得出新的观点。

  2观察法

  积极参与初中英语课堂,观察学生们的上课情况,表现以及教师的上课方式方法与行为艺术,教学策略等,从中学英语课堂所获得的经验来进行总结。

  3调查与了解

  设计问卷调查,了解本校英语课堂教学的主要模式和部分学生不喜欢英语课的原因,并了解学生喜欢的课堂类型及对图片教学模式的看法,为课题研究提供第一手的资料。

  4研究与深化

  将初中英语7--9年级的教材进行研究,对教材的知识内容进行适当的整合,并通过多种渠道探寻相关的资料,利用图片教学更好深化教学目标。

  5继承与发扬

  在学习英语基础知识的同时,充分培养学生利用知识和在利用中获得新知识的能力,继承老一辈的优良传统,结合先进的英语文化知识,培养跨文化交际与能及,更好的走向世界。

  6经验总结法

  在课题研究结束时,通过总结经验,然后撰写出相应的案例,论文等。以便在课题研究中形成有效的教学方法并得以推广和使用。

  研究思路:

  任务型教学提倡学生在用中学,学中用,学是为了用。因此教师应该在教学中不断钻研课本,精心组织教学,努力创设生动逼真的教学情境,而现今教师面临着工作量大而课件制作又非专业的情况下,如何省时有效地创设情境呢?

  教师可以从图片着手,运用图片营造绘画氛围,加上及个别学生的精彩表演,其他学生在榜样的带动下,也产生了跃跃欲试的欲望,同时也树立自信心。从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心,分析现代英语教学的形势,进一步研究图片在初中英语教学中的应用,并阐述图片的功能以及其教学意义。除此之外,通过图片这种教学方式来进一步挖掘图片教学的有效应运用空间与实际意义,以及各种图片在不同的教学案例中的很好使用,将其与现代教学相结合,提高学生的综合语言运用能力,进而提高学生学习英语的整体能力,改变教师的教育教学能力与质量,从而达到素质教育的要求,提高国民的综合素质。根据素质教育的要求,在课堂中发挥教师的主导作用,体现学生的主体性与积极性。

  初中英语小课题方案 篇9

  一、课题研究的目的、意义

  根据英语课程标准,基础阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使得学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使得学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能,形成一定的综合语言运用能力。

  新课程标准对学生的写作更强调交际性,英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力,解决实际生活中的问题。

  但在我们日常英语写作教学中,学生对英语写作的态度却并不积极。提到写作学生就充满了焦虑和恐慌。传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性,重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上,至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作能力的培养往往被教师所忽视。因此,在平时的教学中,对话教学是培养学生的听说能力,阅读教学便是培养学生的听、说、读的能力,至于写作能力的培养仅仅是通过一堂作文讲座课或练习课,蜻蜓点水式的一掠而过。学生的写作往往是闭门造车,写作时词句的运用、文章的形成不会像行云流水般自然。因此,学生一写作便有种所学不能致用的感觉。觉得用英语写作非常困难。由此可见,学生的写作障碍源于没有形成运用英语思维的能力,而教师平时的课堂教学中也缺乏写作能力的培养目标以及相应的教学策略。新目标英语又缺乏这样的阅读文章。因此,收集各种话题广泛,体裁多样,表达形式活泼的阅读文章,这为英语写作的教与学提供了优秀的范文材料。因此,在阅读课教学中,教师只要能够活用阅读文章在培养学生阅读能力的同时,同样能够培养学生英语写作能力,提高其写作水平。

  二、课题研究的目标

  1、通过对各年段写作话题的分析确定写作题目。

  2、通过收集各种阅读文章为学生提供各种题材的范文。

  3、收集整理学生作文形成自己的文库。

  三、课题研究的基本内容

  1、在阅读课教学中,教师从学生“学”的角度来设计教学内容,使得学生的活动具有明确的目标。在各种活动中,学生为获取知识或为得出结论而进行积极的探索和主动的认知体验,因而他们能够获得运用语言的能力,而不仅仅是现成的知识点,整个教学过程都是一个交际的过程。它需要学生思考、分析、归纳和表述,因此说是一个培养学生语言组织能力和运用英语思维的能力的过程,而这两种能力正是学生英语写作时所具备的基本能力。

  2、阅读课中的篇章分析有助于学生写作能力的提高

  阅读课教学传统上教师只注重文章大意重点词句及语篇结构的讲解。讲解也只单纯的服务于学生的阅读理解和语法知识点的输入。新课程所要求培养学生的创造能力和创新精神这一目标,使得阅读课的篇章分析不但要强调语法知识点,分析语篇意义及结构,还得引导学生思考、学习阅读材料的文体特点、写作手法,要求教师引导学生体会作者怎样表达自己的情感,并让学生在理解的基础上进行模仿,然后灵活运用。分析语篇结构有利于学生摆脱母语思维方式,学会用英语思维,有利于学生写作中的篇章组织能力,获得写作技巧,从而可以克服学生在英语作文语篇水平上存在的内容重点不突出和行文缺乏连贯性两大缺陷。

  3、阅读课教学中的讨论有助于写作能力的培养

  英语写作主要是指书面表达,讨论用于写作教学主要是指学生写前的口头表达,即口头作文。口头作文是书面作文的基础,写与说都具有相似的心理语言过程,即都需要先形成要表达的思想和信息,再根据一定的规则将信息编码,产生有意义的句子和语段。从培养学生书面表达能力的角度来看,通过讨论和交流信息,能使学生对所写的题材和内容产生立体思维与记忆构架,即让学生知道该写什么和怎样写作。因此,阅读课堂的讨论活动有助于拓宽学生的知识面,活动要与生活实际相联系,要与学生的兴趣爱好相符,讨论问题的设计应由浅入深,循序渐进。

  四、课题研究的方法和途径

  1、通过每个年段学生话题的调查,了解各段学生应该掌握的写作范筹。

  2、口头语言表达能力的训练

  努力创造一种师生相融、合作交流的良好口语氛围。从而拉近师生之间的感情,彼此平等交流。从而充分调动学生的学习积极性,促进学生主动参与,自主学习,大胆实践—形成良好的口语表达习惯。

  3、优化教师的教学方法,从语言讲解转化为学了就用。

  口语表达形式要逐步从教师讲解转变为以学生先听、阅读、理解、规纳语言结构再快速口头表达、问答、会话,在用中学,学了就用。尊重学生主体,实施新课程提倡的自主、合作、探究、师生互动的语言教学形式,给学生思考的时间、空间。有效的提高学生的英语表达能力。

  4、从养成良好的阅读习惯入手,为学生写作能力奠定良好的基础

  注意使学生养成良好的阅读习惯,是培养学生写作能力的前提。

  语言输入再语言输出是语言学习的步骤,因此收集、整理阅读材料是写好作文的必要手段和途径。

  5、构建学生自主设计写作方案的课堂教学模式

  在英语教学中、学生先听、说、读训练再到写的训练。在听说基础上,学生对阅读材料综合分析,在合作、讨论中学生对各种题材的写作方法逐渐明确,再设计写作方案再组织语言写作具体的文章。使学生的学习方式发生了改变、激发学生探索的欲望,使原本呆板、零碎的词汇知识、句型知识变成生动有趣的词在句中练,句在话中现,话在文中见。很好的培养了他们的综合语言运用能力。

  6、收集整理名言警句,使文章增色

  要想写出好文章,没有好的名言警句是不行的,要培养学生收集名言警句的好习惯,厚积博发,使文章增色。

  7、整理学生范文

  每次学生作文后教师要认真批改,学生再抄写形成好的范文,装订成册,传看。时间久了积累多了就形成不同风格的文库。

  五、课题研究的步骤和计划

  1、第一阶段:准备(XX年9月1日~XX年9月15日):宣传发动,制定研究方案,成立课题组,对课题组人员分工,明确任务,建立研究制度。

  2、第二阶段:实施(XX年9月15日~XX年5月):课题组成员按计划实施研究。从阅读示范材料收集、不同年段学生写作能力的不同素材和方法、学生范文的形成等几方面由浅入深展开研究,每学期开3~4节课题研究课。做好研究资料的收集、建档工作。并及时做好阶段总结。

  3、第三阶段:总结(XX年5月~XX年6月)按实施方案进行总结,整理资料,总结课题完成结题鉴定。

  六、课题预期的成果与表现形式

  1、建立有利于提高学生英语写作能力的基本途径—阅读示范材料。

  2、形成不同年段提高学生写作能力的不同素材和方法。

  3、形成教育论文等过程材料

  七、课题研究的组织机构和人员分工

  课题组长:

  副组长:

  课题组成员及分工:

  韩雪:(英语教师,英语写作教学方面的研究)

  姚桂华:(英语教师,英语写作教学方面的研究)

  刘惠:(英语教师,英语写作教学方面的研究)

  詹宏伟:(英语教师,英语写作教学方面的研究)

  刘岚岚:(英语教师,英语写作教学方面的研究)

  邱爱华:(英语教师,英语写作教学方面的研究)

  赵秀茹:(英语教师,英语写作教学方面的研究)

  八、课题研究的经费及设备条件需要

  1、购买阅读材料经费

  2、随时收集听、说、读、写资料的微机。

  初中英语小课题方案 篇10

  一、课题提出的实施背景

  “新英语课程目标”把阅读技能目标描述为:朗读各种文体、英语诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意。根据情境、上下文、构词法、句子结构来猜测生词及词组的意思, 新教材、新课标明显英语阅读能力的培养上都提出了比以往更高的要求。对阅读要求的增加是非常符合当今中学生英语运用能力的发展方向,我校是一所农村中学,学生基础差,有的连26个字母都不认识。开办之初英语教学状况堪忧,近几年,在教学中却发现学生在阅读题目上失分较多,实际教学了解到英语阅读现状不容乐观。基于这种认识,学校英语教研组相应部门的倡导,积极加入了“初中英语阅读实验课题研究”并把我带的(4)班与别的老师(3)班为实验进行了尝试。

  二、课题实施内容

  1、浏览全文、了解大意

  遇到一篇文章,要在短时间内快速阅读一遍,以对全文有一个总体印象,了解它的主旨大意,不要拿到材料立即就逐句逐字阅读,拿到一份阅读材料,也可以先看材料后的问题,然后带着问题,抓住特定信息,使做题具有一定的方向性和选择性。

  2、猜测生词,记时阅读

  在阅读过程中常常会碰到一些生词。要善于利用已提供的信息去推测未只知信息,结合上下文来推测词义。不必见到生词就查词典,这样可以保持阅读的连贯性,不致于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么,碰到生词该怎么办呢?可以采用下列三种办法来处理: 如果是专有名词,一般可以根据上下文来判断它是人名还是地名,或是其它组织的名称。对于这些词不认识关系不大,只要知道它代表什么就行另有一些单词可以根据上下文的内容、语气来判断它们的含义。如果遇到个别难以猜测其义而又会影响到对文章理解的单词,就应该查阅一下词典

  3、养成良好的阅读习惯

  阅读时一定要专心致志、聚精会神,不能边聊天边阅读,也不能边阅读边干别的事。学会独立地读,默默地读,不受他人干扰;阅读时不摇头晃脑、东张西望、避免指读;阅读后写些心得体会等。

  4、不同文体,区别对待。

  对于不同内容的阅读材料,可以采用不同的阅读方法。如对于重点的文章、精彩的段落、典型句式要精读,即逐字逐句地熟读深思,达到出口成诵的目的,对于一般的文章只需泛读,即大致了解文章的内容或故事的情节概况,以求达到一定的阅读量;这样,阅读才能做到有的放矢,在一定的时间内收到最大的功

  5、探讨并使用英语阅读中的策略。

  教会学生在英语阅读中常用的三种有效策略:扫读(scanning)、略读(skimming)和细读。 扫读”的目的是为了获得特定信息。这些信息可以是时间、名称、地点和数据。扫读前,首先要确定你要寻找的信息,想一想它们会以什么形式出现,在决定到文章的哪一部分去找。然后就快速移动目光,直到找到所需信息,仔细阅读这一部分就可以了,没有必要再往下读。 “略读”是一种寻找文章大意的快速阅读方法。略读时应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词。略读只需一二分钟,它帮助我们获得阅读材料的大概轮廓并使我们更好地跟上作者的思路。

  细读”即在该范围内逐句阅读,特别对关键词、句仔细琢磨,对没有学习的生词,可根据上下文或自己的背景知识来推测其意思。

  三、试验方法

  1、试验周期

  七年级洗澡至八年级下,周期为一年半。

  2、实验对象

  3、2011年以七(3)与(4)班为实验班,试验时间从2011年3月至2012年6月,历时一年半。

  四、教改的目的

  1, 探索科学的阅读方法,

  2, 正确里有丰富的阅读材料,让学生跟多的了解外国文化,扩大知识面,并渗透德育教育。

  3, 全面培养良好的英语阅读习惯,形成阅读技巧,提高阅读能力。

  五、实验班与对比班的学习情况对比如下表;

  平均分 及格率 优分率

  实验班 60%50% 20%

  对比班 40% 30% 20%

  由于水平有限,在改革试验过程中,还存在许多不尽人意之处,我诚恳的期待教育学者和英语同行多多指教,我有足够的信心为英语阅读奉献一片绿叶。

  初中英语小课题方案 篇11

  初中英语教研组,这是一个团结和谐的集体,是一个底气十足的团队,全组成员齐心协力,不断努力,提升全组的同时,形成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究,在研究中教学,探索有效备聚焦课堂,实现有效教学,最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。

  一、强化观念更新,创新英语教学

  英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求,这就要求我们要认真 学习理论,更新教学观念和知识结构,提高自身的综合素质,才能符合时代潮流的发展要求。在教学中,我们要求每位教师努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计,主要以学生的发展为本;创新教学方法,使教学活动由"教"向"学"转变,真正提高45分钟的课堂教学效率;创新教学手段,运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

  二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质

  1、团结协作,发挥集体备课组的优势

  备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行集体备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学内容、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、统一的教学资料;及时交换在教学中遇到的问题,切实反思与解决问题,向课堂45分钟要质量。

  2、抓好教研组活动这个主阵地,向45分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心,也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此,英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课,集体评课,每周都有详细的活动安排,针对课堂教学中出现的情况,提炼共性问题进行研讨,进一步明确了对策建议,使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。

  三、开展了学生活动,进一步营造了良好氛围

  根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际情况,以备课组为单位,由备课组组长负责,组织多样的学生竞赛活动,吸引学生的眼球,激发了学生对英语的兴趣,使学生更关注英语的学习,甚至热爱英语,进一步营造了良好的英语学习氛围。

  总之,外语组教师注意自身素质的提高,始终以高标准严格要求自己,在教育教学工作中取得了优异的成绩。 但是,我们也深深知道,这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道,他们的工作还有很多需要提高改进的地方,例如:如何提高学生的积极性?如何缩小两极分化?在今后的工作中,我们决心再接再厉,努力工作,争取更大的飞跃。

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