教师的人格魅力总结（精选14篇）
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够给人努力工作的动力，快快来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的教师的人格魅力总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
教师的人格魅力总结 篇1
经常听到学生议论，说他们喜欢某位教师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的教师不但在教育教学上游刃有余，并且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。马克思说:“性格是环境的产物。”从这样的教师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
教师的人格魅力来源于善良和慈爱，他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不一样高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是教师的天职。他们胸怀博大，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。
教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说:想一想，你应当怎样做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的此刻，更关注学生的将来，从而利用此刻为学生将来的发展打基础。他们既是学生此刻的引路人，也是学生未来发展的设计师。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自我的真诚去换取学生的真诚，以自我的正直去构筑学生的正直，以自我的纯洁去塑造学生的纯洁，以自我人性的完美去描绘学生人性的完美，以自我高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神，他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，用勤奋和智慧浇灌出更丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师，必须首先做一个充满完美的人格魅力的人。
教师的人格魅力总结 篇2
“教师人格”是从事教师职业的各个个体作为教育者这一主角所具有的共同的心理特征。教师的人格特征是教师所表现的有别于其他职业从业人员独特而本质的心理品质，它包括作为教师的自我意识、他人意识、职责心、意志品质、情感及能力等。
所谓魅力是指能吸引人的力量。一个优秀的教师，在对学生的教育中不仅仅要授业、解惑，还需要经过教师的嘉言懿行来加以补充，对学生产生影响，并成为学生努力效仿的榜样。仅有这样，学生才会认同教师、敬佩教师，而教师的教育、批评和提议才会得到学生的理解和认同，并在此基础上，充分调动学生的主观能动性，从而收到事半功倍的效果，这往往是依靠单纯的理论说教所难以到达的。这种建立在教师自身良好素质基础上，并对学生的精神领域产生健康影响的力量，就是教育学意义上的人格魅力。它具有强大的感染力和辐射力，是一种非权力的影响。
既然如此，那么教师的人格魅力来自何处？为了更好地探讨这个问题，我做了一个问卷调查，结合学生们的回答，总结概括如下：
第一是“敬职”。
他们明白自我的职责和影响，不把教师职业仅仅当成谋生的手段。在教学活动中，教师的敬职精神对学生是很具感染力、说服力的。“教师，注意自我的身体！”“教师，您辛苦了！”这是学生对教师说得最多的话。“上课有活力”、“思路清晰”、“和学生互动”这些都是教师敬教乐职的精神魅力的体现。
作为一名敬职的教师，他们能够始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生。既不会陶醉于成功之中而不思进取，也不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向和目标，有一种永不满足的执着精神。这种精神是教师人格魅力风采的最重要一点。
第二是“渊博的学识”。
问卷中，问及学生“你喜爱的教师是谁？为什么？”学生们列数的理由中比例最高的就是“知识渊博”。
教师不是操作工，简单的把学生加工成某个零件或产品。正如一位教育家所说：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，并且是‘常流水’。”一个合格的教师，一要有深厚的专业知识；二要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力；三要不断更新知识体系，及时吸收学科前沿知识。
学识是连接教师与学生的纽带，渊博的学识不仅仅是教师自我完善的需要，是从事教学工作的保证，并且还是教师业务水平的标志，影响力的源泉。教师的学识愈深湛，视野愈宽广，教学的效果就愈好。因而教师必须要博览群书，书读得越多，读得越杂，文化背景知识就越广阔，文化底蕴就越深厚。未来社会需要的是立体型、多元型、信息型的人才，教师仅有具备广博的学识，才能为指导学生横向涉猎、纵向求索供给知识保证。这样的教师给学生以高山仰止的感觉，是学生学习的典范。
第三是“完善的个性，健康的心理”
人格魅力不仅仅是由教师的授课方式、资料决定，还由教师个人性格决定。包括心理品质，如梦想高尚、意志坚强、个人需要合理、工作动机纯正、性格开朗、兴趣爱好广泛，进取乐观等等。心理健康、个性完善是一个人愉快地工作、学习、生活的重要前提。简而言之应当是：
（一）简便愉快的心境。
（二）昂扬振奋的精神。
（三）豁达开朗的心胸。
（四）坚韧不拔的毅力。
（五）进取乐观的人生态度。
（六）较高的人际交往技巧
（七）出众的口才
（八）与时俱进，教书育人。
对于人格魅力的问题，一名学生在问卷中是这样答的：一般爱笑的教师比较受欢迎，理解学生的教师是最受欢迎的，平易近人，幽默风趣再加上爱笑那绝对十分受欢迎。问卷中90%以上的学生喜欢多才多艺的教师，不喜欢教师占自由时间补课等。
事实上，不管教师自觉不自觉，情愿不情愿，有些学生走路、说话、写字都有教师的影子，这就是“随风潜入夜，润物细无声”的结果。教师的一言一行影响学生成长、成人、成才。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。故而，教师作为身负重任的社会一员，更应当进取地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。
第四是“对学生的爱”。
学生问卷中提到的最不能容忍的教师的问题：“不能一视同仁”。爱成绩好的学生容易，爱能力强的孩子也容易。能做到一向爱所有的学生的确不容易。唯其不易，能够做到一碗水端平才成为难能可贵的教师的人格魅力之一。
拥有宽阔胸怀的教师就能够接纳性格各异，兴趣爱好不一样的学生。他们会在平等的基础上善待每一位学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不一样而不一样对待。把欣赏的目光投向每一位学生。尊重学生的创造精神、独特的思想和不一样的个性，鼓励不一样的思想、不一样的理念、不一样的方法相互碰撞、交流。尊重学生主体地位和主体人格，他们明白，学生发展是教师发展的前提，学生成功是教师成功的保障。所以他们会努力供给学生展示的舞台，人尽其才。哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的此刻，更关注学生的将来，善于发现学生的长处，利用此刻为学生将来的发展奠定坚实的基础。他们既是学生此刻的引路人，也是学生未来发展的设计师。现实也告诉我们：伟大的师爱对一个人的影响是终生的，“没有爱，就没有教育”。成为教师们的座右铭。
第五是“完美的自身形象”。
调查中学生普遍认同：人格魅力表现是内在和外在的结合，对于只注重外表华丽而无真才实学者普遍嗤之以鼻。他们认为风度是一种发自内心的自然流露，而非矫揉造作。
完美的形象包括外在的精力充沛，神情自然；仪表整洁，衣着得体；谈吐幽默，言语高雅；举止大方，温文尔雅。还有内在品行是谦逊文雅而自信，活泼开朗而端庄，热情大方而严肃。这样的教师一言一行都会成为学生的表率。给学生留下十分完美的印象。问卷中学生对自我所欣赏的教师赞誉之词溢于言表。喜欢、崇拜乃至成为偶像。
教师的人格在教育的过程中制约着教育的格调、质量和品位。教师的人格魅力具有的感召力和凝聚力，甚至能够幅射影响学生的一生。一名学生在问卷中就说：我有幸遇到过一位人格魅力极高的教师，至今仍是我前进的推动力。而教师人格魅力的构成是一个复杂长期的过程，不是一蹴而就的事，需要每个教师在教育实践中自觉地、有意识地积淀与养成。教师仅有具备必须的人格魅力，才能成为一个真正意义上的教师。让我们每一个教师努力地提升自身的素质，用自我健全的独特的人格魅力来影响和教育我们的学生。
教师的人格魅力总结 篇3
师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责。由于劳动对象的特殊性决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。有人说学生的心灵就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上头“感光？留下永久的印迹，所以，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。
1、教师渊博的知识对学生的影响
渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。具备真才实学的教师才能构成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的构成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来，并不能让人信服你有庞大的知识储备，课堂是渊博知识和精彩展现才能的结体。才能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。
2、教师的言语对学生的影响
教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。对于我自身而言，我对教师的言语显得异常敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。在中学时代我是个极度缺乏心，性格十分内向的学生，找不到明确的目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。在当时那样的情景下，我的语文教师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，必须要树立信心，以坚定的去充分展现自身所独有的长处”。得到教师的肯定和，我下定决心以全身的力量全心地投入到学习当中去，尽自我最大的'努力发展在写作方面的优势，正是我的语文教师使得我能及时发现自我中的闪光点。
3、教师的德行对学生的影响
拥有高尚品德的教师会自然而然地得到学生的尊敬。教师良好的德行是实施教书育人的基本要求，因为教育始终强调先育人后教书。教师仅有具备了这样的素质，才能为学生树立很好的榜样。众多学生总会以教师的价值观作为衡量自身价值的尺度。一个淡泊名利的教师心中始终坚持着对教育事业仰望的姿态，以及对此抱以情有独钟的圣洁全身心付注于教育事业中去，把关爱学生作为自我最神圣的职责，这样的教师最难能可贵。
4、掌握现代化的教学技术是教师人格魅力的有效延伸
当下的中国各方面都呈快速发展的趋势，社会的高速发展对我们的要求也就越来越高。做为教师一名知识的传播者，更应当牢牢掌握与时俱进的知识结构，顺应时代发展的要求，稳固地掌握现代化的教学技术并如实的运用到课堂教学中。近年来，教师运用多媒体设备教学已普遍存在，这样的教学方法很有时新性。具体直观地把课本的主要资料经过各种精美的幻灯片展现给学生们，由此能够有效地加深他们对所学资料的整体印象。掌握并很好地运用现代化的教学技术是每个在当下的教师必须具有的教学能力。
综上所述，一个成功的教师必须是一个充满完美人格魅力的人，仅有这样，教师才能以自我健全而独特的人格魅力来影响和教育学生。人格魅力的养成使教师自身综合素质得到了跨越性的提升。教师必须时刻注重陶冶个人情操，丰富内在修养，时时以崭新而亮丽的风采展此刻学生面前，抱有时刻准备的心态去全力以赴地投入到教育工作中去。
教师的人格魅力总结 篇4
对于一名教师，尤其是一名不懈追求的教师而言，要想独具魅力、走向卓越，要经历以下方面的修炼与锻造。
一、丰富自我的教学经验。
作为教师，传道授业方为根本。著名特级教师于漪曾说：“一堂好课，是用‘心’上出来的”。亲其师信其道，要让学生因你的魅力而喜欢你的课堂，因你的课堂而爱上你的风采。这就需要教师静心阅读文本、潜心钻研教材、精心设计课堂，创设学生喜闻乐见的教学情境，让学生亲身经历知识的构成过程，充分调动他们学习的进取性与主动性。在平时，我们要虚心学习，借助专家的引领、同伴的互助、自身的勤奋，打造自我独特的魅力课堂。欣赏名师课堂、研究教学艺术、反思自身素质，是我一向坚持不懈的奋斗历程。唯有情感撞击、方有心灵对话，才能把学生紧紧吸引在自我周围，用自身的魅力感染学生，抚育心灵。
二、要有浓厚的文化底蕴。
“教师要给学生一碗水，自我须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们仅有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；仅有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神礼貌的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、充实自我。
三、要善于反思
众多功成名就，或者正在成长中的优秀教师，总是以极大的热情和严谨的实践不断追求着教育工作的完美。他们的身上，都闪烁着自我挑战精神所催生出的各种优秀品质的光芒。其中重要的一条就是——善于反思。当一个教师缺乏反思时，他的行动往往是盲目的；仅有不断检验、鉴别和完善自我的思想时，教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思，对实践的反思，在反思中实践”的专业自觉，让教师在行为上表现为从被动理解走向主动发展，从自在的人走向自为的人，从而提高工作成绩。
四、有强烈的科研意识。
“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，是教师成长发展的“同义词”。我们工作的每一个细节都能够作为课题，都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，则我们的工作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅仅如此，我们还应当养成记录自我平时思想火花的习惯，与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头，都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自我的“一家之言”，成就自身发展。
五、能走进学生的心灵
尊重学生的人格与尊严，尊重学生的爱好与选择，尊重学生的思想与观念。没有尊重，一切教育都会变成无源之水、无本之木。尊重学生的个性。个性就意味着创造性，越是尊重学生的个性，学生在未来就越有创造性。换位思考，理解学生。理解是走进学生心灵的桥梁。在尊重和信任的基础上，用学生的眼睛观察世界，用学生的心灵体会世界，用学生所处的位置确定世界。这样才能真正理解学生，走进学生的心灵。
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次研修学习活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自我的教学思想，指导自我的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
教师的人格魅力总结 篇5
学校为了使新教师迅速成长，特地进行了新教师与骨干教师结队的活动，我和傅鸿雁老师结对帮扶，通过不断的优化教案设计、优化课堂教学过程，使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现将工作心得体会总结如下：
首先，作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。因此，在傅老师的要求、指导下，我坚持平时及时充电，不断更新自己的教育观念。在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。
其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。
师傅给我评课时，会反馈出很多我自己没有意识到的优点和缺点。师傅听完课后，就会从听的角度体会到我的做法好不好，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。
我听师傅的课也会有很大收获。课堂上，傅老师有着丰富的评价语言，充分调动了学生的学习积极性。在他的课中，时间总是在不知不觉间就流逝了，足见他扎实的教学功底。师傅的.课很多方面都体现了他的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。
总之，师傅在给我评课时，不仅在理论上进行指导，更是在具体的课中与我反复研讨，每一个环节，甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白课堂上应充分体现学生的主体地位，体现语文课堂教学要求，努力进行教学研究，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化。
此外，傅老师的为人处事，经验心得，他的热情、真诚与自信，常常让我在感动之余，获得了更多的学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。
同时，在管理工作方面，通过傅老师的指导，让我知道学会管理不仅仅是班主任的工作，也是其他教师必学的功课，我们只有合理的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，推动学生自主学习。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
学校组织的“青年教师指导”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的机会。作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质。总之，在这半年来，我向傅老师学到了很多东西。我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向专业型教师发展，这是我的又一目标。
教师的人格魅力总结 篇6
时光荏苒，眨眼之际又是一个收获的季节。在这学期里，我继续做好学校给予的重任，指导青年教师韦小琴。我们清楚一名教师教育教学成功与否关系到一批学生，辐射到一个家庭，影响到一个学校。所以我特别重视这项工作，但由于我本身负责的工作量比较大，所以多少有影响到指导的质与量，不过小琴老师为人虚心，能够主动学习，在这一学期里，他在课堂调控能力方面取得了较大的进步。
现我将本学期的指导工作总结如下：
一、指导备课
经过几年来的教育教学实践，小琴老师在备课之前能先充分考虑学情，分析学生知识结构和能力水平，再进行有针对性的备课。虚心求进的他，在这一学期，他能进一步深入到学生中，了解学生的学习情况；深入学生生活，做学生的思想工作，引导他们积极乐学。他能认真学习新课程标准，细心钻研教材，并运用自己所学的知识，备好每篇课文，撰写好每篇教案，教案目标明确，思路清晰，内容具体。
二、指导上课
课堂效率是教学效果的生命线。我要求他要严格要求学生，只有严格的要求才能让学生认真的投入到学习当中，才能让学生敬重老师，才能取得较好的教学业绩。我让他清楚，学生学习成绩的优劣，不只在于教师的教，更重要的在于学生的学，如果让学生不敬畏你，不喜欢你，他也就会不喜欢这个学科，那么你这个学科的教学成绩要能有所突破，是很难的。这学期，在我的指导和他自身的努力下，小琴老师能够较轻松自如的调控课堂，能较好地处理课堂出现地突发问题，授课能力得到了较大的提高，所任教的六（3）班掌控得特别好，成绩有较大进步。
三、指导做学生思想工作
我们的教育工作包含教书工作和育人工作，其中摆在首位的是育人工作，所以身为一名教师，必须做好学生的思想工作。做学生思想工作是一项长期而复杂的大工程，但我们不能畏惧，每一个学生都有不同的思想性格特征，作为教师要充分发挥个人的人格魅力，以自己的教学去影响和教育每名学生。在教育学生的过程中可能会遇到各种棘手的问题，甚至是学生对教师教育的误解和反叛，我指导小琴老师当遇到这些问题时一定不要急躁，一定不要义气用事，做出过激的行为，应该是冷静自己，“困难再多，解决困难的方法更多”，改变方法，换个角度，就可教育好学生。一学期来，在学生思想教育方面，他能调整好自己的思路，灵活处理一些问题。
四、存在问题和今后做法
（一）存在问题
1、两个的沟通还不够密切，频率还不够高。我的指导还不够细致和深入，他的学习还有待加强。
2、徐老师的教育思想还比较理想化，还没有完全把自己融合到自己所在的学校的教学实际中来。
（一）今后做法
1、我将进一步加强和他的沟通和联系，要求他积极学习，认真钻究教材教法。
2、鞭策他学生控制自己的情绪，学会控制学生的课堂行为，进一步提高课堂驾驭能力。
教师的人格魅力总结 篇7
通过培训学习，使我懂得了教学过程是师生交往互动的过程。在沟通与“对话”中实现师生共同发展。引导学生学习多样化的学习方式，学会探究与合作，成为学习的主人。只有这样，学生的主体意识、能动性和创造性才能不断得到发展，创新精神和实践能力才会不断提高。此外，校本教研通过发现问题、解决问题、更新观念、改进方法，对教育教学有极大的推动作用。如何使这种推动作用得到尽可能发挥，需要对教育本身进行研究与创新，这也是我最深的体会。
过去，教学过程只是教师夸夸其谈，学生被动接受，死记硬背。教师是教书匠，学生是存储器。知识与实践相脱离。只会纸上谈兵，缺乏创造力。所以教学要改革。提倡“以参与求体验，以创新求发展”的教学模式，探索符合素质教育要求的教学策略，走教学改革新路。
教学改革的同时，对教师的要求提高了。要想在课堂上具有见机而作的临场应变能力，就必须不断提高知识和能力水平，不断用新理念武装自己。为此我要不断努力，始终保持崭新的头脑，最佳的状态去完成好每一天的工作。
但是，在改革的同时，也存在着几点值得深思的问题：
1、课程观念需更新。
由于绝大多数教师原来所学的教育学是老本的教育学，加上“校本课程”这一概念在我国正式使用的时间并不长，因此，教师对校本课程的认识难免存在一些偏差。另外，学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想上的习惯势力与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深刻矛盾，将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况，将是一个急需解决的问题。
2、教师的知识和技能准备有待进一步加强。
校本课程开发中系统的规划、理论指导和实践性研究十分缺乏，因此，校本课程的开发中如何不断强化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的课程开发技术，使之有课程改革的正确意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必要的知识、技术和能力，这是校本课程开发的重要条件。
3、缺乏课程专家的指导，在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性， 这是课程开发走向科学、规范、完善、发展的瓶颈，所以我建议多请专家来校指导、点评是大有好处的。
4、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通，给教师足够的自由时间和空间，良好的计划组织，可用的教育资源方面的信息，外部参的课程理论与技术指导等方面。为教师尽快进行校本课程开发做好条件上的支持和准备
总之，校本研修活动对我的发展起到了推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念;学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己;使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。
教师的人格魅力总结 篇8
在这一个多月的学习中，我听了十多位专家、教授的十多场专题报告，对此我感受很深，我也对初中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，也不断在反思过去做的不好的地方。作为一名教师，我深知自己在教学上是不足的，在教学过程中还存在太多的问题，在经过这段时间的学习之后，我有了一下体会。
一、对化学教学有了更深一层的认识
我在之前开展化学教学工作的时候，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮初中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
而且在对教材认识和处理方面，通过这次学习我发现初中化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。
二、更加深刻地理解了教学目标
通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把能力和知识充分地体现出来。
三、上课、评课的受训方式，让我们受益匪浅
本次培训的形式请了不少专家、教授给我们开展讲座，这种学习方式，我认为非常好!对于上课的老师，我发自心底的由衷感谢。因为他们在繁杂的日常工作中还要给我们上课，真是要付出不少心思和精力的。给我们趁热打铁的机会，互相交流的机会。让我感觉也是最有效率的。总之，通过这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念;这次培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。
教师的人格魅力总结 篇9
紧张充实战斗的一学年就这样走到了尽头，回顾一学年的工作，想说的真是太多太多。本学年我担任两个班的数学教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。而且本届学生是我们学校几年来生源较差的一届，,需要恶补的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学年师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，提高了学生学习数学的兴趣、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:
一、思想方面：
作为一名教师，我能注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我教育目的明确，态度端正，钻研业务，积极上进；工作认真负责，关心学生，爱护学生，能为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
一学年来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、教育方面
我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正为范”，在数学教学中渗入德育教育，从数学学科的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范,真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在数学课上一直在做的，现在的数学教学必须有大数学观念,主动同其他学科结合,同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩,才符合教育发展的新形势.四、努力方向：
进一步提高个人知识能力水平，深入研究教材、研究学生、研究高考，立足现在，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，提高教学效率。针对学生的知识和能力状况，采取具体措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发现问题，使他们在各方面有更大进步。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。发挥自己的知识水平方面的优势和同事共同学习，共同进步。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
教师的人格魅力总结 篇10
期中考试过去了，班级学生总的来说取得了一些进步，主要得益于以下几点：
一、强化听力训练。
平时在课堂上，我主要利用课本上的录音光盘，让学生多跟读，模仿，并经常举行语音模仿比赛，对于每单元的听力课，每次都认真上，平时在课堂上尽量多说口语，学生们也由刚开始的排斥到现在基本适应我课堂上说英语了!
二、增加口语练习。
在一切以分数为第一的应试教育环境下，我认为大量的题海战术会让学生失去学习兴趣，而且效果不好，为此我根据班级英语基础极度薄弱的现实，训练学生两两对话，把学生一些熟悉的口语，让学生练习一分钟的对话练习!并举行课堂一分钟的小演讲来锻炼学生的口语表达。
三、重视题型专练。
七年级的孩子进入初中有很多不适应，尤其是英语题型的增多与难度加大，让他们无所适从，针对此，我在考前经常进行每一种题型的专项练习，尤其是单选与阅读理解，提高了学生的做题速度与正确率。
四、尽量让学生喜欢英语课。
要想让英语这门课与老师得到学生的喜欢，真不那么容易，很多学生小学的时候学不会英语，对英语极容易产生厌烦心理，我经常在班级举行活动，譬如英语小游戏，课前一分钟小演讲，猜谜语等活动，平时上课尽量用课件上!
五、与学生保持良好关系。
如果学生不喜欢一位老师，很可能就讨厌这门课，我平时在上课时，以表扬与鼓励为主，尤其是成绩不好的同学，经常在班级加以表扬，我班有两个女生之前英语基础很不好，经常自卑，现在英语课堂上经常问问题，这次期中考试英语也取得了很大进步。
六、坚持自我反思。
这学期我每天上完课都及时反思自己的课堂，其中只上过一节让自己很满意的练习课，到现在还记忆犹新，那节课上，学生笑声不断，90%以上的学生都在认真学习，很可惜到目前为止，只上过这一节比较满意的英语课。
七、做好考试分析。
针对这两次考试，我认真地做了分析，发现一些共性的问题，比如学生的错题，个别学生分析，然后进行有针对性的指导，就会让自己在以后的课堂上有针对性的加以指导，譬如：在上次的月考后，我发现学生的听力很差，就比较重视，结果一个月左右，班级学生的听力进步很大，还有这一次的期中考试学生的作文写得很烂，接下来我准备重点研究怎样让大多数学生写好作文，还有通过分析，知道学生哪里薄弱，师生应该往哪个方向努力等，可以给自己一个方向去研究与改进。
八、课堂管理很关键。
在我之前没做班主任的时候，我不知道跟学生怎么交流，课堂上遇到棘手的问题也不知道怎么解决，现在觉得一节高效课堂，离不开老师科学的管理，每个班级都有调皮捣蛋的学生，如何保证一节课上的大多数同学都能学得会，没有好的纪律做保证是不可能的，而我们如果仅仅采用凶巴巴的表情对他们，又会让学生讨厌这门课，讨厌老师，所以管理好自己的课堂也是很关键的!
教师的人格魅力总结 篇11
家庭和幼儿园同样担负着教育儿童的职责，家长是幼儿园老师的合作伙伴，因此，积极有效地开展家长助教活动，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流，互相学习的平台，更好地促进了幼儿的发展。家长助教作为常规幼教的一种补充形式，家长可以通过此活动了解孩子在幼儿园里学习和生活的基本情况，与老师共同交流育儿心得；老师也可通过此种方式加强与家长的沟通，增进对孩子的了解，针对性地改进教学方式，同时也丰富了教学手段。
自从家长助教活动开展以来，我班共有7名家长报名参加了家长助教培训班，刚开始，他们对“家长助教”不太理解，以为只是来开开会，听听就行了，不用那么认真。但是，听过两次讲座后，他们认识到了家长助教活动意义重大，而且，小一班的一位家长还自告奋勇地组织了一次活动，这些都让家长们觉得，家长助教活动是一项任重而又道远的工作，并非只是开开会那么简单。特别是在组织了家长观摩晨间活动和集体活动后，家长对老师的工作更是多了一份理解和支持。最让我感动的是：当刘世华家长看到我们每周四都在逐个地为幼儿剪指甲时，主动从家里带了两把指甲钳来说：“用剪刀剪指甲不太方便，还是试试用这个吧！”听到这样的话语，能有人设身处地地为我们的方便着想，这就是对我们莫大的精神安慰，能得到这份支持和理解，就算工作得再苦、再累，我们也是心甘情愿的。通过家长助教活动的开展，家长配合幼儿园的热情增高了，在主题评价活动开展过程中，许多家长收集了各种树叶，做成了漂亮的树叶贴画，楮诚扬的妈妈还做了一本非常精致的树叶标本，为活动的开展提供了丰富的感性材料。一直以来，许多家长都认为孩子毕竟是孩子，乱弹琴，不懂事，怎能由着你的性子来？因为有了这种思想，于是要求孩子一切听从家长的摆布，家长说的才是正确的，但现在的孩子主观意识都很强，叛逆性也很强，对父母的摆布不可能言听计从，于是，家长总是说孩子很任性，倔强。试问：你们这些家长尊重过孩子吗？你为孩子想过吗？参加家长助教活动，能让家长学到一种观念，那就是正确的儿童观，学会平等地对待儿童，尊重儿童的意愿，从儿童的角度去看世界。从陈丹丹家长口中得知：他们的家里和幼儿园里一样，也有小熊的家、小鸭的家、小白兔的家，她说，孩子喜欢玩这些，我们就尽量为孩子多想想，虽说家里乱了些，但只要孩子玩得开心就行了。说得多好！
家长助教活动开展得虽说不是面面俱到，但是，我们可以看到，活动开展以来家长和老师的一些进步，家园之间的联系比以前更紧密、更默契了，但愿有更多的家长能够加入到助教行列中来，有了家长的积极参与，幼儿园的教育会更加生动、活泼；有了老师们的指点和帮助，助教活动才会更加的科学和有效。为了这一株株幼苗能在爱的雨露滋润下更加幸福和茁壮地成长，让我们共同努力吧！
教师的人格魅力总结 篇12
2xx学年下学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。
1、 要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。
4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》，借以带动现代语文教学工作的创新。
5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。
总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量!
教师的人格魅力总结 篇13
一、前一阶段研究初期成效小结。
通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动，使教师们对科技教育的重要性有所认识，科技教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。
1．在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的科技观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。比如说，认为在观察活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅；同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念
产生时所必然面临的分歧和困惑。如以新的观念实施教学时，碰到一些具体的例子该怎么做（例“蜗牛有没有脖子”）。
2．环境设置体现了一定程度的科技特色。自然角种植区比较丰富，并注重幼儿的参与性，而不仅仅是摆设。如早上让小朋友一起给植物浇浇水，跟小朋友一起探讨有关种植的问题（王利平）。
逐渐开始重视科学过程的记录。如中四班的种子成长记录，中一班的记录“磁铁的好朋友”（蒋芳英）等。
3．学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育的倾向。很多老师在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。本周小班有一个音乐活动设计“小乐队”，让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各种品牌的汽车”教育。在教具的使用上，更多的选择了一些标本，实物（这个学期里科学室发现室的一些教具
使用频率还是比较高的），借助放大镜等手段，以供科学的观察。
另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于科技教育的资料，寻找好的教材；积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。
二、存在问题和疑惑。
1．科学区的问题。由于没有系统的计划与设计，使得科学区的材料投放与活动组织缺乏系统性。也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性，显得较为盲目。
2．由于没有明确的规
三、下一步工作建议。
首先要营造和谐、宽松、愉快的精神环境。精神环境是幼儿进行科技探索的前提，幼儿在和谐、宽松的环境氛围里，在心理上有安全，能使他们集中精力去尝试探索。因此，我们提倡为幼儿创设一个平等、民主的环境和教育氛围。如：在活动中经常给予幼儿“你试试看”、“你能行”等语言鼓励；以于追根究底的幼儿表示极大的耐心，认真解答幼儿的提问；在操作活动中，有的幼儿由于想探索或是好奇“弄坏”材料，教师反而给予支持和鼓励，使幼儿产生自信、主动、积极的情绪。
教师的人格魅力总结 篇14
在训练营中，我担任学能一班的学习能力培训，行政二班的团体心理辅导。
在学能培训中，我看到了每一个营员那积极上进的心，为自己争荣誉，为小组争荣誉，一节课比一节课有兴趣，有进步，当课程结束的时候，有的营员问我明天还有学能课吗，我说在训练营中今天的课是最后一堂课，他们都恋恋不舍的离开了这个让他们充满自信，充满欢乐的教室。我记得在第一次的培训课中有一个叫浩浩的营员情绪低落，一脸的苦样，有时候趴在桌子上，有时候干脆钻到桌子底下，助教老师一直在鼓励他，给他打气，只要看到他表现的好，我就立刻表扬他，慢慢地他融进来了，在手指游戏第一次比赛中，他以14秒34的成绩赢得了第一名，看到他灿烂的笑，我顿时松了一口气；天天是一个比较天真调皮的男孩，几乎每堂课都会出状况，因为辛辛苦苦穿的珠子不小心撒了一地便嗷嗷大苦，因为不愿意练字而吱吱歪歪，他的行为影响了课程的进行，所以只好安排一个助教把他请出了教室，等什么时候平静下来再回来，为了能继续上课他几乎每次都能安静的回到教室。想想这些可爱的孩子我的嘴角总会泛起灿烂的微笑。
在团辅课中，我看到了他们团队合作能力和领导能力及意志力。我们班是一个相对年龄比较小的班级，在一次的跳绳接力、拍球接力及袋鼠跳中，我们班都是倒数第一，甚至有一次因为太心急而违反规则被取消参赛资格，所以在无敌风火轮比赛中，我们一定要团结起来，力争前列，我说完游戏规则后，队长嘉启带领大家分组，分工，找窍门，一切就绪之后大家以必胜的心情来到了比赛现场，随着一声哨声，四个班开始了激烈的战争，分报纸，断胶带，每一个班都分工明细，积极投入，每个班的大哥大姐们都显示出了他们的智慧，因为老师们不可以参与到活动中，我看到每个班的老师都心急如焚，我们班最先做好了风火轮，接下来就是分两组往前走了，第一组回来时我班仍是第一，但因为下一组中队员比较小，而风火轮太长，所以又加工了一下，使得我们班落在一班之后，我们并没有泄气，第一组队员都跟着第二组往前走，给他们加油，让他们稳住，最终我们班以第二名的好成绩赢得了属于我们的胜利。在“永不放弃”活动中，我看到了他们的意志力，一边看“永不放弃”这部短片，同时把双臂展开平举，坚持10分30秒，活动中我看到了那份咬紧牙关的坚持，双手篡拳的毅力，有的营员好多次把手臂放了下来，都又让我无情的推了上去，必须坚持，相信自己可以做到，时间一分一秒的过去，10分30秒是那么的慢长，时间终于还是走到了尽头，只有哲哲同学做到了，她坚持到了最后，她在分享说到因为做到了而非常的开心自豪。其实每一个孩子都是最棒的，看看我们的孩子在优点轰炸中有那么多的优点，做为家长老师的我们能不为他们感到自豪骄傲吗！
最后我要感谢训练营中孩子们对我的关心，尤其是嘉启和源源，只要有危险的地方都会有他们的存在，感谢老师们对我的关照，是你们让我和我未出世的宝贝享受着人间大爱。
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