小学语文培优补差总结（通用15篇）
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编收集整理的小学语文培优补差总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文培优补差总结 篇1
一学期以来，我在培优辅差工作进程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不论是优等生或是落后生，现都能明确的学习目的，不是为他人，而是为自己；学习风气较之前有明显的变化，之前是要我学，现在是我要学。通过不断的加强练习，老师帮助学生获得一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的。
现将一学期来的工作总结以下：
1、教学观念的积极转化，家长的热情配合。在工作进程中，教师的观念能积极转化，由之前看分数，重视优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变成能正确看待每个学生，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作进程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜伏的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析他人。积极对待学生的每个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热情配合，使得每位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力修建一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把题目交给学生往独立解决，老师起指导作用。其次，根据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。
3、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相干预备知识，基础，能力和心理预备的实际，把出发点放在学生努力一下就可以够到达的水平上，使新旧知识产生联结，构成网络。根据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成公道的层次，分层推动。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的题目，及时矫正及调理教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的进程中，我采取了这样一些措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在进步。
2、课堂上故意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让落后生吃得好。
3、课外辅导，利用天天中午的时间，组织学生加以辅导练习。
4、发挥优生的上风，指名让他带一位落后生，先容方法让差生知道怎样学，激起他们的学习爱好。
5、对落后生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断进步自己的分析推理能力，特别是学习态度的转变和学习积极性的进步方面要花大力气。
小学语文培优补差总结 篇2
为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神，发展学生能力，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差计划。我以全面落实素质教育，渗透“诱思探究”教学理论，创造一个适合学生全面发展的育人环境为指导思想，以打好基础，发展个性，培养特长为目标，遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教育教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：
1、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了教育教学质量。
学期伊始，我认真学习了《基础教育课程改革纲要》和《国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，阅读了新大纲对六年级语文提出的要求，精心备好每一节课。在备课的同时，把学生的年龄特点和个性差异考虑进去，注意每单元的训练要点和延伸迁移的难点。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，精心设计课堂提问，把问题分为难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到成功的喜悦，变苦学为乐学，变要我学为我要学。通过这种尝试，同学们的发言积极性越来越高了，连最不爱举手的学生也敢展示自己了。
2、通过第二课堂活动培养了学生的特长。
第二课堂活动是培优补差的基础。这学期一开始，我就依据上学期学生的学习情况，挑选出了4名学困生，把他们编为培优补差活动小组，利用每周二下午课外活动时间，对他们进行课外辅导，进行基础知识的补救。辅导有内容，有记录、有组织、有纪律，有时开展一些朗读、背诵、听故事、讲故事等活动内容，在活动中，发展了学生的智力，发挥了学生的特长，充分调动了学生学习语文的积极性，使他们在活动中获得了成功的喜悦，增长了求知的欲望。
3、建立了融洽和谐的师生关系。
使每位学生具有很好的心理环境，也是培优补差的关键点。在培优补差过程中，我把学生当成自己的朋友，善于发现每位学生身上的闪光点，在辅导时及时鼓励和表扬他们，并在小组内开展了比、学、赶、帮、超活动，让学生在宽松和谐的环境中学习感到格外有精神。不爱做作业的学生越来越少，课堂上发言的学生越来越多了，收到了良好的教学效果。
4、通过培优补差工作，拉近了老师和家长的距离。
在培优补差过程中，我经常进行家访与家长取得联系，争取他们的配合和支持，共同采取有效措施，对学生进行辅导和教育。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，许多家长特别重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的基础。
总之，通过这学期的培优补差工作，我班学生中优等生逐渐增多，学困生逐渐减少了，可谓是大面积提高了教学质量，培养了学生学习语文的能力，全面落实了素质教育。培优补差工作是一项艰巨的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信心把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的教育教学质量。
小学语文培优补差总结 篇3
我今年担任六年级语文教学工作。班里共有学生72人，学生的整体成绩较差，中等生和差生占大多数。本学期在“培优辅差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“转差培优计划”的内容。计划中要求达到的目标未能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：
1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。开学初，根据上学期的考试成绩，以及平时的工作表现，确定如下学困生和优等生。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。
3、培优辅差做到了“六定”。即：定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。
5、辅导差生做到了“三要三不要”。
要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
7、动之以情、晓之以理。
在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情，晓之以理”，从思想观念上去正确引导他们；从情感上主动与他们沟通；从生活上去关心、照顾他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。
在此次考试中，转差虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有待改进。培优做得就令人更不满意了，我将认真反思，争取在毕业会考中取得好成绩。
小学语文培优补差总结 篇4
从我班的基本情况来看，学生的语文总体来说是比较弱的，部分学生几乎到了要放弃该学科的地步。因此，我觉得有必要在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果落到实处。针对我班学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等情况，我对学生采取了分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”方法，并取得了一定的效果。
一、实施分层分类教学
所谓分层分类教学，就是根据学生的学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区别对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体学生的协调健康发展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同个性的学生在自己原有的基础上，在各个方面一步一步地滚动式向前发展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，达到教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：
1、根据三年级学生语文学科的成绩，将学生按照1、2、3三个层次进行分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面采用不同的标准。并且，对分组的情况实行动态管理，如果经过考核3组的学生达到2组学生的水平，就可以进入上一个组；反之，如果学生成绩严重倒退，则有可能降至下一个组。
2、另外还有一些具体措施体现分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制”，对“后进生”实行“会诊制”，发现不足之处，则有针对性地采取不同的措施，
二、推行个性化教育
由于每个人的先天素质、家庭条件、文化基础、成长环境和社会背景等各不相同，所以每个学生也都有其独一无二的个性。在教学中我从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，使学生能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。
总的来说，在“培优补差”的工作中，我虽然取得了一定的成绩，但是，我班相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。在“培优补差”的工作中，我还将继续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。
小学语文培优补差总结 篇5
一、指导思想：
为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目的：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性。
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来百思特网。
3、让学生树立起学习的信百思特网心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、培优补差对象和形式
1、培优辅差对象
培优对象：接近优秀的学生。
辅差对象：接近及格的学生。
2、形式
a利用课堂时间有针对性地辅导
b利用课余时间
c老师、家长互相配合
四、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，培优辅差方案及措施多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。一年级语文培优补差工作总结当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，每周有选择性地上一节思维训练课，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理同时，在每周的星期二、四午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
3、一年级语文培优补差工作总结家长和老师相配合
我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习方法，进行经验交流，充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生。做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清，争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
小学语文培优补差总结 篇6
对于差等生的培养，我首先从提高对他们的要求做起，在这个班里有两三个同学，成绩很差，我总是对他们特殊照顾，有些作业他们可以不作，或者要求背诵的课文他们可以只背部分，但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的，当然这得需要老师不断的指导和监督，所以这学期将提高对他们的要求，同时更要投入更多的精力去注意他们，关心他们。
通过和差等生的接触，我发现现在的学生，尤其是这个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的动力，以及让自己逐步提高的耐心，这方面的工作就需要老师课下和他们的接触、交流，以及对他们思想的熏陶。
对于优等生的培养，则是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面，比如适当的给他们推荐一些好的书籍，如各种名著，以扩大他们的视野，丰富他们的知识，同时也常给他们多一些练习，让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中，逐渐掌握学习的方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。
总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都是一如既往的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的'教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，而且我永远记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成绩时，哪怕是微乎其微的，也要及时给予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的能力，当然这种夸是需要技术的，这就更加要求我在本学期工作中多和孩子们沟通、交流，相信“一分耕耘，一分收获”，我努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
在一学期的时间里，虽然我取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育手段还有些急躁，还有待改进。但我相信只要有学校的支持、老师的配合，“培优转差”作一定能越做越好的。
小学语文培优补差总结 篇7
本学期培优补差教学工作现已至尾声，我主要负责五年级（3）班的语文教学工作。在本学期的一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展，注重学生的自身发展，拟定计划向学生进行弥补、研、讨论，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即兼优生、中等生和后进生进行培训。现本人将本学期培优补差作一点总结。
后进生的转化工作是培优补差工作的重心，而整个班级的平均分大增却是一个庞大的数字，面对后进生的成绩不见起色，我没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，对他们还是我们班的一个口号“不言弃，不抛弃、不放弃”的决心。认真审视这些后进生的学习状态。时刻与任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。
通过长期对后进生的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通，我发现，他们对成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的频频表扬，而不是没完没了的训斥。
抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。
虽然如此，但是年轻气盛的我有时还是把握不住自己，经常对这些后进生发脾气，或采用“高压政策”敦促他们去学习，然而总是事与愿违。面对这些后进生，我有一种深深的自责感。仔细想想，这些后进生也挺不容易的，每天要面对那么多老师的训斥和同学们的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想，其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验；他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。
通过本期不懈的努力，不少后进生和中等生的进步还是很大的。当然，也有一些后进生无动于衷，但是我深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。在新的一年里，我将会一如既往的作好培优补差工作。
小学语文培优补差总结 篇8
一学期以来，科任老师密切配合，师生共同努力，我班依照计划，根据实际，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的内容，学生的学习动机、学习积极性基本能被调动起来，不管是优等生或是学困生，都能明确自己的学习目的，学习风气较以前有明显的变化。现将一学期来的工作总结如下。
1、转变观念。推行“培优扶差”工作，更新思想观念要先行。在工作过程中，我能积极转化观念，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生“恨铁不成钢”心理，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点、新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。
2、分层帮扶。首先，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、创设环境。在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“值日班长”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
4、家校互动。本学期我根据学生的表现及学习情况及时与家长取得联系，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
一学期来，虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进；学生基础还较差，底子还比较薄，这也有待于进一步辅导。但我坚信只要学校的支持、老师的配合，有自身孜孜不倦的努力，我们“培优扶差”工作一定能越做越好的。
小学语文培优补差总结 篇9
时光如梭，一学期的工作结束了。一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。通过思想教育，学习的学习兴趣、学习积极性，今年的语文成绩总体都有了提高。现将一学期来的工作总结如下：
1、在班级里建立学生的学习档案，确立学习目标。依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
2、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，观念积极转化，由注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，"恨铁不成钢"，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
3、充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，让学生挑一挑就可以摘到苹果，使新旧知识产生联结，形成网络，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培优重在拔尖，补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，基础题多提问后进生，以培养他们的学习兴趣，有难度的问题，则多提问优等生，培养他们的理解能力，让优生吃得饱，差生吃得好。
3、课外辅导，利用每天上午的第二节课课件休息的时间及下午课外活动时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，实施一带一的小老师策略，让优等生帮助后进生进步，同时对于优等生自己也是个提高。
5、多和学生谈心，了解他们的思想动向，及时的调整自己的教育方法。促使他们学习态度的转变，提高他们的学习积极性。
小学语文培优补差总结 篇10
一学期以来，我在'培优辅差'工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实'培优补差'的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教育，学生的学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是'要我学'，现在是'我要学'。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，'恨铁不成钢'，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行'低、小、多、快'的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施:
1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。
2、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
3、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
4、经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
经过努力，我们学生的成绩有很大程度上的提高，孩子也能同学习兴趣成为伙伴，快乐地去学习。
小学语文培优补差总结 篇11
俗话说：“一个麦粒一个缝一个人一个性。”由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。
一、指导思想
不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，主要目标放在阅读、写作中，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
二、培优补差对象：
根据学习进程和学生情况定人
三、主要措施：
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。
4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
7、采用一优生带一差生的一帮一行动。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
9、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
学习时间为每周二下午辅导辅导优秀生、周三辅导学困生。对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
小学语文培优补差总结 篇12
转眼间，学期将尽。本学期，我担任xx年级xx班的语文课程，培优补差工作就显得更为重要。在这方面，我也挺注意，现将本学期的培优补差工作总结如下：
一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。
对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。特别是刚刚进入六年级，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，练习，小结等方面培养他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他们自己解决，尽量培养他们较强的学习能力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在掌握基本的学习知识的同时，尽可能培养其更强的学习能力。
二、对于中等生来说，重在培养其学习习惯。
对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们什么，他们就学什么，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培养其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，提供学生学习的素材，帮助学生逐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，灵活不足的特点，通过附加的学习素材，培养他们灵活的学习特点。
三、对于学困生来说，培养他们学习的方法，提高他们学习的信心。
对于一个班来说，学困生常常是一个不小的群体。他们成绩不好，常常与他们的基础不好、学习能力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习态度有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的思想工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅需要老师的鼓励，更需要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习态度有着很大的关系，他们虽然脑子聪明，却并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发现，仅靠鼓励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更需要严厉的批评，这样才可能使他们改变不正确的态度。同时，学困生转化并非一个所能为，所以，有时，我还常常通过各种解决的方法，以养成他们足能互帮的气氛。
总之，培优补差工作在学校可以说是一项艰巨的工作，它绝非一朝一夕的功夫，也不是一个人所能为的，它需要老师们的智慧，大家的共同努力才可以实现。
小学语文培优补差总结 篇13
人是存在着差异性，不可能人人同等优秀。但每个人在每一时期都有他所能达到的高度。也就是每个人在每一时期都有一个发展区。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区，达到他该有的高度。这个认识，使我能正确看待每个孩子，对每个孩子的要求力求不过不及。
一、基本情况
我所教的班级学生23人。
1、潜能生有8人，他们分别是：李勇、张绍怀、胡娅、字文志、窦进萍、杨光叶、姚林香、李友良。这8名学生学习习惯和行为习惯相对较差一些。
2、优等生：赵世玉、段加梅、窦建琪、周敏芳、马绍萍等。
二、主要措施
（一）了解、摸清孩子的情况
对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。
1、向学前班老师、学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
2、多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。
3、建立每个学生的成长记录。
（二）发挥优秀生的榜样作用
优秀生最易产生骄傲心理。根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，除了完成老师布置的作业外，还要能给自己布置作业；除了学习好，还要能当好老师的小助手。
1、让优秀生当老师的助手。根据学生的情况，我评选了五个“小老师”，分别是赵世玉、段加梅、窦建琪、周敏芳、马绍萍，负责带领早读，管理午间阅读。各小组中，还选出了朗读较好的学生，担任朗读负责人，每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。
2、根据优秀生的情况，分别布置不同的特长任务。如朗读较好的学生，提供朗读材料，要求他们在一定的时间内读熟，并利用课前五分钟时间读给全班同学听。又如，写字较漂亮的，把作业本拿出来展示，多给予表扬，做学生的好榜样。
3、发挥帮带作用。经常让优秀的学生代替老师检查学生的家庭作业，并要求这些优秀生要细致，检查完以后细报情况。
（三）注重潜能生的优先待遇
人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给潜能生。
1、课堂上关注潜能生。潜能生的课堂听课效果比一般学生要差很多。因此，在课堂教学中要常表扬，常提问。
2、平时注意潜能生的点滴进步。潜能生多数做事慢、反应慢、受挫心理强。多注意他们的点滴进步，常提出表扬。把他们的不良学习习惯作为重点转化项目。
3、评选机会优先。班内的小组长采用轮换制，每一时期进步大的，就担任小组长，主要负责收发本子，组织排队做操，打扫卫生。
4、检查作业优先。每次在过关背诵、批改作业、检查作业时，我都要先检查各组中的潜能生。这样，学生就有较多的时间修改作业中的错题。
让每个学生得到发展和提高的关键不在于点子的新与妙，而在于是否能因材施教。
在一学期的时间里，我在培优辅工作中没有差取得理想的成绩，存在着很多问题，如教育教学方法、手段还有待改进，但我相信培优辅差工作一定能越做越好的，做到因材施教。
小学语文培优补差总结 篇14
一学期以来，在学校领导老师的关心和支持下，我在“培优补困”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学年来的工作总结如下：
1、观念的积极转化，各科教师的热心配合。在工作过程中，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师热心配合，使学生有很大进步。
2、建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：
1、培优重在拔尖，辅差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
在一学期的时间里，虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，我们的“培优转差”工作一定能越做越好的。
小学语文培优补差总结 篇15
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导困生的工作，在培优辅困中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，困生不困，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。
一学期以来，我在“培优辅困”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补困”的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为p别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，现将一学期来的工作总结如下：
培优对象：马梅芳、马杰、马宏伟、马新萍、马宏良、马艳红辅困对象：哈扎提、艾力、马克新、邓小虎、马云杰、马志强
一、培优重在拔尖
指导优生的学习方法，提高学习效率。并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。我主要培优对象是七年级(2)班的马梅芳、马杰等同学，这些学生学习态度端正，在各方面都特别优秀，语文成绩基本稳定在100分左右，上课反应灵敏，不偏科，对于每一门功课都一样认真仔细，而且树立了自己的学习目标及学习计划，本学期的培优活动中我主要是继续提高这些优生的阅读能力和写作能力。利用课余时间介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，针对马梅芳、马杰这一类语文基础特别扎实的优生，更多的将他们的特长发挥出来，尤其倾向散文方面，多给他们一定的指导，以其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的阅读练习题要求他们完成，全面提高语文能力，让这些优生成为优生中的佼佼者。
二、辅困重在提高
本学期我主要辅困对象是七年级（4）班的艾利、马志强等同学，类似于艾利、马志强同学这一类的学困生基础都比较薄弱，对待学习的态度相对而言不是很认真，同时对于学习缺乏兴趣，而且自制力差，上课思想不集中，对于各科成绩都不太重视。首先在辅困的过程中多和困生进行沟通思想，切实解决困生在学习上的困难，课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。让学困生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，让他们对学习产生兴趣。其次教会困生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。同时找这些学生谈心，帮助他们找自己的优点，树立起学习的信心。采用激励机制，对困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。同时采取“一帮一”的措施。“一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。教师也利用下午第八节课时间对学困生进行辅导。对于基础薄弱的学生及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法和建议，家长与老师共同帮助学困生进步。
总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的。在一学期的培优辅困过程中，虽然取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如思想教育、教学方法、教学手段还有些粗糙，还有待改进，但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。
【小学语文培优补差总结】相关文章：
培优补差总结02-20
小学语文培优补差计划（精选7篇）08-11
小学语文培优补差计划（精选5篇）08-06
数学培优补差总结10-11
英语培优补差总结11-22
小学语文培优补差计划范文（精选6篇）08-09
小学语文培优补差计划范文（精选7篇）08-09
小学语文培优补差计划范文（精选5篇）08-10
语文培优补差的工作总结（精选5篇）06-17