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数学教师期末述职报告（精选8篇）
随着个人的素质不断提高，我们都不可避免地要接触到报告，不同的报告内容同样也是不同的。相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编为大家收集的数学教师期末述职报告，希望对大家有所帮助。
数学教师期末述职报告 1
作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：
1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。
为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。
2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。
学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。
3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。
和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的`机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。
4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。
一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。
数学教师期末述职报告 2
本年度我主要任教五年级一班的数学教学工作。接手这个班级已经有两年了，可以说我对这个班的每一位同学的性格和学习习惯都已经基本掌握。根据学生们以往的学习情况，本学期我特别重培养学生认真检查和及时改正错题的习惯。在教学中我发现孩子们往往是为了完成任务而快速的写完作业，这样的作业质量不高，这种情况就导致学生在考试时不是不会做题，而是不够细心。所以在课堂上学生完成作业拿给我判的时候，我会问一句：你检查过了吗？没有，拿回去检查一遍再找我判。家庭作业我是判完后尽快发给学生，同时有一个要求，就是改正错题，改完后找我判。基本上我班能有10多个学生能在当天下午上课之前主动改正自己的错题，并找我复判。有时间的话我也会让优生辅导中午在学校吃饭的5、6个差生帮助他们改正错题。这样大部分同学都改得差不多后，我再对个别错题给以全班性的集体订正。我这样做主要就是想让学生知道自己错在哪，自己改正错题能够印象深刻一些，下次做题时能够想到自己以前是怎么出错的，以此减少犯相同错误的次数吧。
下学期我将注重辅导差生，用实际行动真心关心他们的学习。除了课上抓差生的听讲状态和回答问题外，还想利用副科的时间和中午的时间给差生进行单独的辅导。争取减少我班不及格的人数。同时我还认识到孩子的成长不是光靠学校教育就能够做到的，也需要家长的积极配合。所以本学期我要注重勤与家长沟通，以便让家长能够及时了解自己孩子在学校的表现。帮助我们管理孩子监督孩子在家的学习状态，得到家长的支持，让我的工作事半功倍。
在德育方面，我觉得做得最正确的一个决定就是让我班齐昆当值周生。大家也知道齐昆这孩子的情况，不认识几个字，也不会写几个字，一直就是不学习。别看他长得挺大，但是胆子小，有时被六年级的学生欺负，我看着还挺心疼的。我记得刚接手这个班的时候，刚上会儿课我总能听见后面传来声响，那就是齐昆发出的，而且他在课上还随便下位。说过他几次，能听进去，知道改正，但是不能坚持长久，一会又坐不住了，鼓动鼓动这，鼓动鼓动那，多少影响了其他同学的听课状态也打断了我的讲课思路。后来我经常琢磨，他也听不懂课，让他老老实实地在那呆一节课肯定坐不住啊。我就想给他在课上有点事做。之后我就会在课上经常有意无意地转悠到他后面观察他都玩什么呢，也会问问他爱玩啥。其实他也没啥爱玩的，就是手里闲不住，有啥玩啥，不闲着就行。我就嘱咐他上课可以玩，但是得小点响动。他还挺听话的。后来越接触就越觉得齐昆这孩子挺好，干净、听话、有礼貌、懂事、会来事、乐于助人等。正好赶上要选值周生，我就首选了齐昆。开始值周老师和我说齐昆不符合当值周生的要求，我班另一个值周生蔡正阳和我说，别让齐昆当值周生了，他也不会写减几分。我就对蔡正阳说，让齐昆干他会干的，让他检查带红领巾、检查卫生啊，他不会写减分你帮着他写，如果实在干不好，我再换人。这样齐昆就继续干下来了。没干一个月，别的副科老师跟我反映说自从当了值周生以来齐昆课上纪律明显变好了。我当时特高兴，我也找齐昆表扬了他，其实我不表扬他他也知道自己是值周生了，就得表现好点起到表率作用吧。都说喜欢是相互的，我挺喜欢齐昆这个孩子，他在我课上也是从不捣乱了，还能主动帮我干一些活。
这学期我讲了一节复习课，从4月初开始准备，中间经过多次修改，到五一之前基本成型。后来于艳主任帮助我们集体备课，又做了整体性的改动，设计的课比较灵活，我感觉自己能力真的有限，感觉毫无头绪，不知道从何下手，几乎奔溃的`状态。不过后来终于在张主任的帮助下帮我一点点理清了思路，我也顺利的在5月8号完成了讲课任务。在这里我尤其要感谢张主任还有我们数学组的各位同事们，帮我出主意，准备教具，一句话一句话的教我怎么讲这个课。可以说那一个多月的时间，是我上班以来感觉最疲惫一段时间，因为那段时间我不仅要准备这节复习课，还学了好几次车，下了班就直接去驾校，学到晚上8点半后回家，有时是请半天假白天学，还赶上我朋友结婚我答应给她帮忙，周六日两天根本就没睡几个小时的觉。不过那段时间总算过来了，我再次感谢亲爱的同事们无私的帮助我、关心我、照顾我。有你们在我感觉在户远寨这个大集里生活、工作的我是非常幸福的、也是非常快乐的。
这学期我请假比较多，我更要感谢我的搭档，周老师，感谢校领导的安排，让我有幸和我们办公室唯一的一名男性老师搭班。和周老师搭班三年了，我感觉周老师是一个非常有想法的人，从我们班的班级建设、常规养成、校艺术节的手语操表演等等方面吧，我们班所取得的成绩大家有目共睹。这些点子都是周老师一个人想出来的，我负责的只是幕后工作，周老师和我说葛雪莲你今天把什么什么事干了，我就干什么什么。我特愿意干这种幕后工作，因为我是一个不爱动脑的人，我也是一个不爱操心的人，和周老师搭班我几乎不用操什么心。周老师的为人非常令我敬佩。正如我班蔡壮在作文里写的那句：周老师是我一生的导师。我想说周老师也是我的导师，周老师所具有的好多品质和才能正是我所不足的，他是我学习的好榜样。在此我也希望能一直和周老师搭班，有更多机会向周老师学习讨教，能够更加有效的指导我完成好教育教学工作。
数学教师期末述职报告 3
一学期的数学教学及副班主任工作顺利结束，作为新加盟我校的教师，我一直对工作勤勤恳恳，兢兢业业，在领导及老师们的关怀下，我逐步适应了这里的工作，很快融入了学校这个和谐的大家庭。对一学期来的工作现述职如下：
一、教育教学方面：
1、深入教研教学，狠抓教学效果
（1）积极参加数学组开展的各项教研活动，本学期共听课达14节，通过去xx中学的学习，让我认识到课堂效率的重要性及提高课堂效率的紧迫性：通过听xx×老师的公开课，让我不断反思自己的课堂教学，不断改善自己的教学方法，努力让学生动起来；同时向xx，xx老师学习，把他们教学的先进经验充实到自己的教育教学中，取得了一定的成效，在此感谢他们。
（2）抓好备课及作业的批改，认真备课，做到了备教材、备学生、备课堂，注重学案教学，花充分的时间和精力制定学案，把教材重点及中考考点及时融入学案中，让学生触及中考、又巩固教材。同时，充分发挥学案的作用，让学生认真、规范的完成，做到了及时上交，及时批改，及时讲解，及时更正，达到了一定的效果。
（3）狠抓周考，认真落实教研组的要求，出好每次周测题，研究透每道题，从命题到考试，到批改，到讲解，到更正都落实的很到位，达到了周周清的效果，是期中考试成绩提升的重要保证。
2、关注每个孩子，每个孩子都重要
（1）以每个孩子都重要的思想为指导，关注每个孩子的思想动态及存在的问题，针对学困生偏多的现象，我利用课外活动及晚自习前的一段时间，找他们谈话，与他们交流，教他们知识，给他们辅导，解决他们最需要解决的问题；同时，充分利用家长会及其他时间与家长沟通，发现问题，处理问题，解决问题。如九（3）xx×、xx×，九（5）班xx、xx等通过和家长的沟通，孩子懂事了、勤快了，在数学方面均有较大进步。
（2）贯彻学校提出的成功教育，一方面让学困生向优秀生学习，树立听课，做作业的优秀典型如：九（5）班xx×、xx×；九（3）班xx×、xx×等，让学困生认识到成功才是成功之母；另一方面对他们的要求放低，让他们尝试到成功的机会，树立他们的信心，让他们认识成功和失败仅一念之差。
（3）树立危机意识，让学生有危机感、使命感、责任感，让学生身心的投入到学习中去。
3、多与班主任交流，树立良好的学风
一学期来，xx×老师、xx×老师给了我很大的帮助，两位班主任在我上课前经常为我忙前忙后，真的很感谢他们，课下经常与我交流，交流每个学生的思想动态及学习情况，特别在学困生上下了很大功夫，课堂纪律特别是临近期末的一时间里有很大的进步，这是期末考试的重要保障。
二、副班主任工作方面：
本学期以来，本人在副班主任工作方面，尽心尽力，尽职尽责，工作中积极、主动、勤恳、服从学校领导的工作调配，乐于接受学校布置的`各项工作；积极协助班主任在板报、路队、纪律、卫生、安全、送学生等各方面的工作，从第一期板报到庆圣诞、元旦板报都能及时认真完成，每周二晚自习后都整理好路队送学生准时就寝就寝，做到万无一失，没让一个孩子掉队。
总之，一学期来的工作有欣喜、有遗憾，但更多的是欣慰，欣喜的是我来到了一个团结和谐、积极向上的团队，在领导和老师们的帮助下我在不断发展自己；遗憾的是我教的学生的成绩还和其他班有一定的差距；欣慰的是看到孩子们在不断的进步，在今后的工作中，我会更加努力，发挥自己的特长，弥补自己的不足，用心去教诲学生，用情去培养学生，力争把最好的教育带给孩子。
数学教师期末述职报告 4
大家好！时光荏苒，入职以来的第一个学期已接近尾声。作为一名新任数学教师，我始终以饱满的热情、严谨的态度投入教学工作，在实践中探索，在反思中成长。现将本学期的工作从教学、班级协作、自我提升三个方面述职如下：
一、立足课堂，夯实教学基础
本学期我担任初一（3）（4）班的数学教学工作，面对初一学生从小学到初中的过渡需求，我重点做好以下工作：
优化教学设计：结合初一数学 “有理数”“代数式” 等基础章节的特点，将抽象概念与生活实例结合，如用 “超市购物找零” 讲解有理数运算，用 “教室座位排列” 讲解平面直角坐标系，降低学生理解难度。同时，每节课设置 10 分钟 “当堂练”，通过分层习题（基础题占 70%、提升题占 30%），确保不同基础的学生都能有所收获。
重视学情反馈：建立 “错题档案本”，收集学生作业、试卷中的高频错题，在课堂上针对性讲解；每周与 3-5 名学生一对一沟通，了解其学习困惑，如发现部分学生对 “一元一次方程应用题” 审题困难，专门设计 “审题三步法”（圈关键词、列等量关系、验答案）专项训练，经过 1 个月强化，相关题型正确率从 62% 提升至 85%。
严格教学常规：认真落实 “备课、上课、批改、辅导” 环节，备课前研读《义务教育数学课程标准》，明确教学目标；作业全批全改，对错误较多的题目标注详细解析，鼓励学生在错题旁写 “反思心得”；课后利用午休时间为学困生辅导，本学期累计辅导时长超 80 小时。
二、协同协作，助力班级发展
作为班级学科教师，我积极配合班主任工作：
参与班级管理：每周参与 2 次班级晨会，结合数学学科特点强调 “严谨、细致” 的学习态度，如通过 “因计算失误导致的分数差距” 案例，引导学生养成认真检查的习惯。
家校沟通联动：通过家长会、微信私信等方式，向家长反馈学生数学学习情况，提供家庭辅导建议（如督促孩子整理错题、每天做 1 道应用题）。本学期共组织 2 次数学学习方法分享会，邀请家长参与，形成家校共育合力。
三、反思不足，明确提升方向
尽管本学期取得一定进步，但仍存在不足：一是课堂驾驭能力有待提升，面对学生突发提问时，偶尔会出现思路卡顿；二是培优工作力度不足，对成绩优异的.学生缺乏针对性拔高训练。
未来，我将从两方面改进：一是多听优秀教师的示范课，学习课堂把控技巧，每节课后撰写教学反思，积累应对突发情况的经验；二是为培优学生制定 “个性化提升计划”，推荐拓展资料（如《初中数学培优竞赛教程》），每周开展 1 次 “数学思维拓展课”，培养学生的逻辑推理能力。
总之，本学期是我教育生涯的起点，我将以更严格的标准要求自己，不断提升专业素养，为学校数学教学质量的提升贡献力量。
数学教师期末述职报告 5
本学期我担任初三（1）（2）班的数学教学工作，肩负着毕业班升学的重要使命。面对中考压力，我始终以 “抓基础、提能力、促冲刺” 为核心，带领学生高效备考。现将本学期工作述职如下：
一、精准备考，提升教学实效
分层备考规划：根据学生数学成绩，将班级学生分为 “冲刺满分组”（110 分以上，满分 120 分）、“稳定提升组”（90-110 分）、“基础达标组”（90 分以下），制定差异化备考计划：
冲刺组：聚焦中考压轴题（如几何综合、函数与方程综合题），每周开展 2 次 “压轴题专项训练”，讲解解题思路、技巧，培养学生 “一题多解” 能力；
提升组：强化中档题（如统计与概率、四边形证明）训练，通过 “错题复盘” 课，帮助学生突破薄弱环节；
达标组：重点巩固基础知识点（如分式运算、一元二次方程解法），编写 “基础知识点手册”，要求学生每日背诵、默写，确保基础题不丢分。
中考真题研究：研读近 5 年省、市中考数学真题，梳理高频考点（如 “二次函数性质”“全等三角形证明”）、命题趋势（如应用题更贴近实际生活），据此调整教学重点。例如，发现近年中考加强对 “数学文化” 的考查，专门补充《九章算术》《几何原本》相关背景知识，融入课堂教学。
模拟考试复盘：本学期组织 8 次中考模拟考试，每次考试后进行 “三析”：析试卷（统计各题正确率、错误原因）、析学生（针对每个学生制定 “失分整改表”）、析教学（调整后续复习计划）。如第一次模考后，发现学生 “圆的切线证明” 正确率仅 58%，立即开展为期 2 周的专项复习，后续模考中该题型正确率提升至 82%。
二、关注心态，助力学生冲刺
初三学生面临学业与心理的'双重压力，我注重做好 “心理疏导” 工作：
个性化激励：为每位学生撰写 “备考加油卡”，根据其特点给予鼓励，如对 “基础薄弱但努力” 的学生写道：“每次作业的进步都值得肯定，坚持夯实基础，你一定能突破自我！”；对 “焦虑情绪明显” 的学生，定期单独沟通，帮助其调整心态，如通过 “分析模考进步点” 缓解焦虑。
学习方法指导：开展 “中考数学备考方法” 专题班会，分享 “时间管理技巧”（如每天用 30 分钟专攻薄弱题型）、“考场应试策略”（如先做易题、合理分配时间），帮助学生高效备考。
三、成果与反思
本学期，所带班级数学成绩稳步提升：期末模考中，（1）班平均分 98.5 分，较开学初提高 12 分，（2）班平均分 92.3 分，提高 10.5 分；20 名学生数学成绩达到 110 分以上，较开学初增加 8 人。
但工作中仍有不足：一是对个别 “偏科严重” 的学生，缺乏更精准的辅导方案；二是与其他学科教师的协同备考力度不足，未能充分实现 “跨学科时间统筹”。
下一阶段，我将联合班主任、其他学科教师，为偏科学生制定 “多学科协同辅导计划”，合理分配各科学习时间；同时，继续研究中考动态，优化备考策略，力争在中考中取得更好成绩。
数学教师期末述职报告 6
本学期我担任高二（1）班（重点班）的数学教学工作，重点班学生基础扎实、思维活跃，但也存在 “追求难题忽视基础”“竞争压力大” 等问题。围绕 “培养数学核心素养、助力学生全面发展” 的目标，我开展了以下工作：
一、深化课堂教学，培养核心素养
聚焦思维训练：结合高二数学 “圆锥曲线”“导数初步” 等重难点章节，设计 “探究式课堂”，如讲解 “椭圆的定义” 时，让学生通过 “用细绳画椭圆” 的实验，自主总结定义；讲解 “导数的几何意义” 时，通过 “切线斜率变化” 动态演示，引导学生理解导数与函数单调性的关系。同时，每节课设置 “拓展思考” 环节，如学完 “双曲线” 后，让学生探究 “双曲线在卫星轨道计算中的应用”，培养学生的数学建模能力。
分层拓展教学：针对重点班学生的提升需求，在基础教学外增加 “拓展内容”：一是引入高中数学竞赛基础知识点（如不等式证明中的 “柯西不等式”），每周开设 1 次 “竞赛拓展课”；二是推荐学生参与 “数学建模社团”，指导学生完成 “校园人流量统计与优化”“家庭每月开支预算模型” 等小课题，本学期有 2 组学生的建模作品获校级二等奖。
重视规范书写：发现部分学生因解题步骤不规范导致失分，专门制定 “数学解题规范标准”（如逻辑推理需注明依据、计算过程需保留关键步骤），在作业批改中严格要求，对步骤不完整的题目打 “回头分”，要求学生重新补充完整，经过半学期训练，学生解题规范性显著提升，试卷步骤分得分率从 75% 提升至 90%。
二、学科建设与团队协作
参与教研组工作：作为数学教研组核心成员，参与编写《高二数学同步练习册》，负责 “圆锥曲线” 章节的习题设计；组织 2 次校内数学公开课，分享 “探究式课堂” 的设计思路，获得同事好评。
师徒结对帮扶：与新任数学教师李老师结成师徒，每周听其 2 节课，提出教学改进建议；指导其设计 “导数应用” 一课的教学方案，该课在校级青年教师教学比赛中获三等奖。
三、成果与反思
本学期，高二（1）班数学成绩在年级名列前茅：期中、期末考试平均分分别为 125 分、128 分（满分 150 分），均位列年级第一；15 名学生在市级高中数学竞赛中获奖，其中一等奖 2 人、二等奖 5 人。
但工作中仍存在不足：一是对学生 “数学思维深度” 的`培养有待加强，部分学生虽能解题，但对知识点的本质理解不够；二是拓展教学与高考的衔接不够紧密，部分竞赛内容与高考考点结合度不高。
未来，我将调整拓展教学方向，聚焦 “高考重难点 + 思维拓展”，如在竞赛内容讲解中，结合高考压轴题进行延伸；同时，通过 “一题多解”“变式训练”，引导学生深入理解知识点本质，进一步提升学生的数学核心素养。
数学教师期末述职报告 7
本学期我担任四年级（2）班的数学教学工作，小学四年级是学生数学思维从 “具体形象” 向 “抽象逻辑” 过渡的关键阶段。结合学生特点，我以 “趣味化、生活化、习惯化” 为教学原则，扎实推进各项工作，现将本学期述职如下：
一、趣味教学，激发学习兴趣
创设趣味课堂：针对四年级 “三位数乘两位数”“平行四边形和梯形” 等章节，设计多样化教学活动：如用 “数学桌游”（掷骰子算乘法）练习计算，用 “拼搭七巧板” 认识图形特征，用 “超市购物模拟” 讲解 “总价、单价、数量” 的关系。同时，在课堂中融入 “数学小故事”，如通过 “数学家华罗庚的童年故事”，激发学生的学习热情。
利用多媒体辅助教学：制作动画课件讲解抽象知识点，如用 Flash 动画演示 “平行四边形的面积推导过程”（割补法），让学生直观看到 “平行四边形转化为长方形” 的过程；利用希沃白板的 “课堂互动” 功能，开展 “小组 PK 答题”“随机点名” 等活动，提升课堂参与度，本学期学生数学课堂发言率从 60% 提升至 95%。
二、夯实基础，培养良好习惯
重视计算能力培养：计算是小学数学的基础，我每天安排 5 分钟 “口算打卡”，通过 “同桌互查”“班级竞赛” 的形式，提高学生计算速度与正确率；针对 “竖式计算” 易错点（如数位对齐、进位遗漏），制作 “计算易错提醒卡”，贴在学生课本上，时刻提醒。经过一学期训练，班级学生口算正确率从 85% 提升至 98%，竖式计算正确率从 80% 提升至 92%。
培养数学学习习惯：制定 “四年级数学学习习惯要求”，包括 “课前准备好学习用品”“上课认真听讲、积极思考”“作业书写工整、独立完成”“错题及时订正” 四项内容。通过 “习惯积分制”（符合要求得 1 分，每周积分前 10 名获 “数学小标兵” 称号），引导学生养成良好习惯，本学期班级作业完成率达 100%，错题订正率从 75% 提升至 98%。
三、家校共育，助力学生成长
常态化家校沟通：通过班级微信群，每周推送 “数学学习小贴士”（如 “如何帮助孩子练习三位数乘法”“培养孩子的空间想象能力”）；每月组织 1 次 “线上家长会”，反馈班级整体学习情况，解答家长疑问，如针对家长提出的 “孩子做题粗心” 问题，分享 “错题本使用方法”。
开展亲子数学活动：策划 “家庭数学实践作业”，如让学生与家长一起 “测量家中物体的长度”“统计一周家庭开支”，并制作简单的数学小报。本学期共收集学生作品 80 余份，评选出 10 份 “优秀实践作业”，在班级展示，激发学生的参与热情。
四、反思与展望
本学期，班级数学成绩稳步提升，期末考试平均分 89 分（满分 100 分），较开学初提高 7 分，及格率 100%，优秀率（90 分以上）达 65%。但仍存在不足：一是对学困生的.个性化辅导不够精准，部分学生仍存在基础薄弱问题；二是数学实践活动的深度不足，未能充分培养学生的探究能力。
下一学期，我将为学困生制定 “一对一辅导计划”，每周安排 2 次专项辅导；同时，设计更具深度的实践活动（如 “校园绿化面积测量”“运动会成绩统计与分析”），进一步提升学生的数学应用能力。
数学教师期末述职报告 8
本学期我担任职高机电专业（1）（2）班的数学教学工作。职高数学教学需兼顾 “基础理论” 与 “专业应用”，为学生后续专业学习（如机电专业的 “机械制图”“电工基础”）奠定基础。现将本学期工作述职如下：
一、结合专业，优化教学内容
重构教学体系：根据机电专业需求，调整数学教学重点，如将 “三角函数” 与 “机械零件角度计算” 结合，讲解 “正弦、余弦函数” 时，通过 “齿轮齿形角度测量” 案例，让学生理解三角函数的实际应用；将 “立体几何” 与 “机械制图” 结合，用 “机械零件三维模型” 讲解 “柱体、锥体的表面积与体积计算”，使数学知识服务于专业学习。
编写校本教材：联合机电专业教师，编写《职高机电专业数学实用手册》，收录 “常用数学公式”“专业相关数学案例”（如 “电路电流计算中的一元一次方程应用”“机床加工中的坐标计算”），手册内容简洁实用，方便学生随时查阅，本学期发放后，学生数学学习兴趣显著提升，专业课程中数学知识的应用正确率提高 20%。
二、注重实用，改进教学方法
项目式教学：设计 “机电数学项目”，如 “小型机械零件成本核算”，让学生分组完成 “测量零件尺寸→计算材料体积→根据材料单价核算成本” 的全过程，在实践中应用 “立体几何体积公式”“百分数计算” 等知识。本学期共开展 3 个项目教学，学生参与度达 100%，均能独立完成项目任务。
分层教学落实：针对职高学生数学基础差异大的特点，将教学内容分为 “基础层”（如一元一次方程解法）、“应用层”（如专业相关的数学计算）、“拓展层”（如复杂的机械数学问题），课堂上优先确保基础层、应用层内容掌握，课后为学有余力的.学生提供拓展辅导。本学期，班级数学基础题正确率从 70% 提升至 88%，专业应用题型正确率从 55% 提升至 78%。
三、协同专业，助力学生发展
参与专业教研：每周参加机电专业教研组会议，了解专业课程进度，协调数学教学与专业教学的衔接，如得知专业课程将学习 “电工基础中的欧姆定律”，提前在数学课堂讲解 “正比例函数”，为专业学习铺垫。
指导技能竞赛：指导学生参与 “职高数学与专业技能结合竞赛”，帮助学生解决竞赛中涉及的数学问题（如 “机械零件加工精度计算”），本学期有 3 名学生获市级竞赛三等奖。
四、反思与改进
本学期虽取得一定成效，但仍存在不足：一是数学与专业的融合深度不够，部分教学案例与实际专业操作结合不够紧密；二是对学生职业素养的渗透不足，未能充分结合数学教学培养学生 “严谨、精准” 的职业态度。
未来，我将深入机电专业实训车间，收集更多真实的专业案例，融入数学教学；同时，在课堂中通过 “专业岗位数学应用失误案例”，引导学生认识数学严谨性对职业发展的重要性，进一步提升教学质量。
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