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小学教师赛课实施方案（通用10篇）
为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家收集的小学教师赛课实施方案（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学教师赛课实施方案 1
一、活动宗旨：
为深入实施新课程改革，落实我校20XX年度师培工作计划和校本教研工作方案，围绕区教学质量活动，结合生命化课题研究，为改进课堂教学，提高教学质量，鼓励我校教师不断钻研业务，提高自身教学水平，促进教师教育观念的转变，让教师不断反思，积极创新，形成团队合作氛围，提高教师的专业化水平。根据学校教学计划，为保证活动顺利实施，特制定活动方案。
二、评选范围及时间
年龄在三十五岁以下的在职教师。
准备在20XX年5月9、10、11日（周一、周二、周三）举行本次活动。
（特殊情况另行安排）
三、地点：
综合活动室。
四、评委小组
本校领导、市区骨干教师及教育办和各校相关领导。
五、评比办法
1、学校主管领导制定活动方案。
2、参评教师自选班级和教材上课，然后确定上课学年、学科及题目，上报学校主管领导，抽签决定讲课顺序。
3、教师课前3分钟说课。
4、参评的`课，课堂教学时间控制在40分钟之内。课后参评教师上交说课材料、课堂教学设计，课后反思。
5、评委会成员按照《朝阳中心小学课堂教学评价标准》量化打分，去掉一个最高分和一个最低分，其余分数作为有效分计入总分，以平均分作为最终得分。
6、本次活动选取前三名教师推荐参加朝阳镇青年教师赛课活动。
小学教师赛课实施方案 2
根据《东辽县教育局20XX工作要点》和《东辽县建立高效课堂教学模式实施方案》精神，贯彻落实《东辽县中小学（幼儿园）教师赛课实施方案》，结合《实验小学建立高效课堂模式实施方案》的具体安排，特制定本方案。
一、指导思想
以党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，坚持全员参与、分层实施、赛训结合、以赛促建的原则，为适应课堂教学模式改革，打造专业素养高、教学能力强的教师队伍，大幅度提高课堂教学效率和教学质量。
二、目标任务
通过赛课，搭建展示、交流平台，引导教师关注课堂，关注教学行为的改变，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的高效性，促进教师专业化成长，努力打造高效课堂，全面提高教学质量，同时为评价教师提供重要依据。
三、活动原则
1、广泛参与原则。本次赛课要求全员参加，3——6年级任课教师呈现“五元素”课堂模式，1——2年级任课教师可呈现原课堂模式或部分体现“疑、探、展、评、用”五元素。
2、注重过程原则。重视赛课的`过程，关注教师在活动中的收获。以高效的课堂教学为核心，做好教师课前的备课与磨课、课堂教学的评价与反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。
3、阶段性原则。采取教学领导讲引路课、县级名师讲示范课、实验教师赛课的阶段性推进方式，使赛课成为校本研修的有效途径。
四、活动时间
1、教学领导引路课：3月中旬
2、县级名师示范课：3月中下旬
3、实验教师赛课：第一轮——四月中旬
第二轮——五月上旬
五、保障措施
1、成立领导小组
组长：xx
副组长：xx
成员：xx各年组长和学科组长
2、成立评委会
组长：xx
副组长：xx
成员：进修学校部分教研员、学区成员校教学领导、实验小学部分县级名师、部分年组长和学科组长
注：评委分实验小学领导组、教研员组、学区成员校领导组、名师组、教师代表五组，每组评委的分数分别占每名参赛教师成绩的30%、30%、20%、10%、10%；担任评委的名师和教师不参与本人赛课的打分。
3、注重宣传，统一思想。使教师认识到本次是以课堂教学模式改革为主线开展赛课活动，旨在促进教师的专业成长，建立高效的课堂教学模式。
4、关注过程，以赛促培。赛前：印发“五元素”课堂教学学习手册，在教师充分自学的基础上进行测试，测试成绩占赛课总成绩的10%；要以年组或学科组为单位开展集备、磨课等活动，在准备中不断学习和进步；赛后：要做好教学反思与评价，提炼经验，发现问题，并在教学实践中加以改进和完善；对学生进行测试，检测教学的实效性。学生测试成绩占赛课总成绩的10%。
5、制定评比办法
根据进修学校制订的县赛评比办法，制订校赛评比办法。
6、设置相应奖项
单项奖：创新奖、教学风采奖、教学新秀奖、教学设计奖
综合奖：优质课奖
学校对获奖教师给予表彰。
7、合理运用结果
获优质课奖教师代表学校参加学区赛课；把赛课成绩作为教师评优、评先、晋职的重要依据。
小学教师赛课实施方案 3
一、指导思想
为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，提升教育教学水平，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台；为不断培养我校优秀青年教师，本着“公平、公正、公开”的原则，经学校研究决定，在我校开展青年教师赛课活动。
二、组织领导
学校成立“青年教师讲课赛”领导小组，负责此次活动的组织领导、有效实施、顺利开展。
评审小组
组长：xx
评委：xx
参赛教师：
第一轮：新教师
语文：xx（12.3）
英语：xx（12.4）
科学：xx（12.4）
第二轮：青年教师
英语：xx（12.10）
科学：xx（12.10）
语文：xx（12.11）
数学：xx（12.11）
三、参赛要求及实施办法
1、刚刚参加工作的新教师必须参加，其余参赛青年教师由教研组推荐。
2、赛课的具体时间（20XX年12月）。
3、赛课地点：相关教室。评课地点：图书室。
4、参赛教师应认真准备，积极参与。指定教学内容；各参赛教师，提前准备好教案。
5、由于校内开展活动，所以赛课期间所用到的班级，由该授课教师自己与该班班主任具体联系；组织学生进出场由该班班主任全面负责并做好相关的协调。
6、本次讲课赛不具体划分小组，在统一的教室，由评审组带领所有的评委为这次参赛的每一位教师进行综合评判、分别打分，按得分多少排名；由赛课领导小组负责组织，教务处具体实施；
7、评课活动安排在赛课当天下午课外活动时间，评课会上先由讲课教师对该堂课的教学设计作简要介绍与说明，然后由评委代表对该堂课的得与失作点评。
8、本次讲课赛全部结束后，由教务处宣布排名结果，由校行政领导对优胜教师进行颁奖。
9、本次讲课赛设一等奖2名、二等奖8名。并颁荣誉证书（荣誉证书的打印由办公室负责），本次青年教师讲课赛还设立了纪念品（奖品的购买由后勤负责）。
10、本次活动的通讯报道（xx）、全程摄影由（xx）负责。
11、请所有评委届时调整好课务，准时参加活动。
在高效课堂模式的推广下，这样的活动无疑是为青年教师提供了一个面对面交流学习的平台。在今后的`教学中，我校将仍然立足于教师的专业成长，继续开展形式多样的教学教研活动，采取扎实有效的措施，达到全面提高课堂效果的目的。
小学教师赛课实施方案 4
为进一步深化课堂教学改革，加大师资队伍培训力度，树立“教学质量在课堂、教师成长在课堂”的理念，突破教师课堂教学的薄弱环节，为教师提供学习锻炼平台，尝试运用课堂教学模式，着力打造绿色课堂，提高教师教学、教研业务水平，促进教师在活动中不断实践、不断反思，提升教学研究水平和教学实践能力，结合我校教导处工作计划，决定从3月6日—3月21日开展教师赛讲活动，为此特拟定如下赛讲方案：
一、参赛对象
全体语文、数学、英语学科教师
二、参赛课堂标准
1、教学目标明确、适当。体现新的教学理念和学科特点，体现“三维”目标，教学中得到落实。
2、教学设计科学合理，教学思路清晰，教学环节联系紧密，目的明确。
3、学生得到发展。学生有效参与课堂，知识（基础知识）掌握扎实，学习方法得到培养，思维得到训练，对学习有兴趣。
4、教学资源运用科学合理。教师基本功扎实，使用普通话，有感染力；多媒体、实验器材能高效使用，等形式主义。
5、教学真实，有创新，有亮点。如：在改进教学方法、策略，探讨实而活的教学模式上；在转变学生学习方式上；在利用相关课程资源上；在加强与现实生活、儿童经验的联系上等等。
6、要求尝试运用学校学科教学模式，各科还可根据本学科及课型特点，在模式框架下有所调整和变化。
三、活动评委
xx
四、活动说明：
1、本次赛讲活动分为语文、数学、综合三个学科，分别评出一、二、三等奖各若干名。
2、赛讲的课题、课型等由教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。
3、参赛教师写好参赛课教学设计，写清课题、教学目标、重难点、教具准备、教学步骤、板书等，“教学步骤”中各环节写明设计意图，体现模式运用，于上课前交教务处；赛讲后当周内写好说课。
4、所有任课教师要抱着虚心学习的态度，积极听课，每人听课不少于4节，每位教师不但要听本教研组教师的'课，还提倡跨学科听课，比赛后以组将听课笔记本交回教导处，听课节数及笔记质量将作为本学期的一项评估内容记分。
5、每天听课后，请老师们自觉在学校教研博客参与评课，教师每人评课不少于3节。
6、授课教师按顺序授课，没有特殊原因不予请假。
望广全体教师抓住机遇，认真对待，精心准备，积极参赛，充分展示自己的才华，使自己的业务水平得到全方位、多角度的提高。
小学教师赛课实施方案 5
一、活动目的
为了全面提高我校青年发展班教师的综合素质，促进青年教师教育教学技能的全面发展，把培养青年教师过硬的`教学基本功和考察青年教师的业务水平结合起来，为青年教师展示自己的能力搭建一个交流的平台。按本学期教学工作计划要求，经领导班子研究决定，特开展本次赛课活动。
二、活动要求：
1、本次比赛不分科目，自由选材，自主择班。
2、参赛课题要求充分利用现代信息技术，简单使用PPT课件。
3、参赛教师自己申请上课时间，确定教学内容，独立进行教学设计，用A4纸打印，参赛后材料上交教导处。（材料要求：题目黑体3号加粗，正文仿宋体4号。）请各位教师做好充分准备，认真对待。
三、活动时间：
十九周---二十周，具体时间见安排表。
四、参赛人员：
青年发展班全体教师。
五、评委设置：
本着“公开、公平、公正”的原则，比赛有所有参加听课的教师评分。
六、评分原则：
累计总分，算出个人平均分。由最后的平均分为参赛教师的最后得分。
七、奖项设置：
一等奖二名，二等奖三名，三等奖四名。
小学教师赛课实施方案 6
为了尽快实施“4+2”特色教育，全面推进素质教育“9+3”，在学校领导的正确领导下，本学期教研活动继续实施教师赛课制，实现“科研促教，科研兴校”为目标，大胆进行教育教学改革，向课堂40分钟要质量。为了使这次活动圆满完成，特拟定如下方案：
一、参赛对象：
一至六年级各一名语文老师和一名数学老师。（没被推荐的老师也可到相应的教研组长处报名。）
二、赛课时间：
20XX年10月10日----11月30日
三、赛课地点：
阶梯教室或多媒体教室
四、领导小组：
组长：xx（校长）
成员：xx（副校长）、xx（教导主任）、xx（数学教研组长）、xx（语文教研组长）、各年级语、数组长
五、赛课评委：xx（校长）、xx（德育主任）、xx（教务主任）、xx（德育副主任）、xx（一年级组语文组长）、xx（五年级组语文组长）、xx（四年级组数学组长）
六、后勤：xx
七、具体实施办法：
1、参赛教师由年级组推荐。
相关要求：各年级组必须在包年级领导的组织下统一备好课，再由授课教师试讲，经包年级领导审核满意后，报相应的'教研组长，由教研组长安排上课时间。（注：包年级领导：一、二年级xx、三年级xx、四年级xx、五年级xx、六年级xx）。
2、评委本着公平、公开、公正的原则。严格按照《课堂教学评价量表》按规定的相关内容当场打分。
3、参与听课教师安排
赛课年级组相应的任课教师和本节课没课的教师。
4、积分方法：去掉一个最高分和一个最低分，最后所得的平均分为该赛课教师得分。
5、评课要求：
各年级组长主持，评委统一评课。
6、奖项设置：按其积分高低设
一等奖1人；二等奖1人；三等奖1人；优秀奖若干。
7、奖金设置：
一等奖400元——组员50元
二等奖300元——组员40元
三等奖200元——组员30元
优秀奖800元——组员200元
小学教师赛课实施方案 7
一、赛课目标
为深化小学语文课堂教学改革，提升教师文本解读、教学设计与课堂互动能力，解决当前教学中 “重知识传授、轻素养培养”“阅读与写作脱节” 等问题，通过赛课搭建教师交流展示平台，选拔优秀教学案例与骨干教师，推动全校语文教学质量整体提升。
二、赛课对象与时间安排
（一）参赛对象
全校 1-6 年级语文教师，以年级组为单位报名，每组至少推荐 2 名教师参赛，鼓励教龄 3 年以内青年教师主动参与。
（二）时间安排
筹备阶段（第 1-2 周）：成立赛课组委会，确定评审专家，发布赛课主题与评分标准；组织参赛教师抽签确定授课顺序与班级。
赛课实施阶段（第 3-5 周）：每周一至周四下午第 1-2 节课开展赛课，每节课 40 分钟，课后安排 10 分钟教学反思与 5 分钟评委点评。
总结表彰阶段（第 6 周）：召开赛课总结会，公布获奖名单，组织优秀课例展示，汇编《小学语文优秀教学设计集》。
三、赛课内容与要求
（一）授课主题
围绕 “语文核心素养培养”，分学段确定主题：
1-2 年级：聚焦 “识字写字与口语表达”，需融入趣味识字方法（如字理识字、情境识字），设计至少 2 个口语互动环节。
3-4 年级：聚焦 “阅读策略与段落写作”，需指导学生运用 “预测”“提问” 等阅读策略，结合课文设计片段仿写任务。
5-6 年级：聚焦 “文本深度解读与思辨表达”，需引导学生分析文章结构、作者情感，设计小组讨论或辩论环节，培养批判性思维。
（二）教学要求
教学设计需体现 “以生为本”，预留至少 15 分钟学生自主学习、合作探究时间，避免 “满堂灌”。
合理运用多媒体、实物教具或生活情境，如低年级可借助动画课件辅助识字，高年级可结合生活实例解读文本主题。
注重课堂生成性资源运用，能根据学生回答灵活调整教学环节，展现课堂驾驭能力。
四、评审标准与流程
（一）评审专家组成
邀请区教研员 1 名、校骨干教师 3 名、外校资深语文教师 2 名组成评审组，评审前开展专题培训，统一评分尺度。
（二）评分标准（总分 100 分）略
（三）评审流程
现场听课：评委根据课堂表现填写《评分表》，课后汇总平均分（去掉一个最高分、一个最低分）。
教学设计评审：参赛教师赛前提交教学设计（含教学目标、重难点、教学过程、板书设计），评委结合设计与课堂实施情况综合评分。
综合评定：按 “课堂实施 40%+ 教学设计 30%+ 教学反思 30%” 计算最终成绩，确定获奖等级。
五、奖项设置与成果应用
奖项设置：设一等奖 2 名、二等奖 4 名、三等奖 6 名，颁发荣誉证书与教学书籍；评选 “最佳教学设计奖”“最佳课堂互动奖” 各 1 名，给予教具采购经费奖励（500 元 / 人）。
成果应用：组织获奖教师开展全校示范课，录制优秀课例上传至学校资源库；将获奖教学设计、教学反思汇编成册，作为语文教师校本培训资料；推荐一等奖教师参加区级语文赛课。
小学教师赛课实施方案 8
一、赛课目标
针对当前小学数学教学中 “学生抽象思维培养不足”“知识与生活脱节”“计算与应用失衡” 等问题，通过赛课推动教师创新教学方法，强化 “数与代数”“图形与几何”“统计与概率” 等领域的实践教学，提升学生数学核心素养，打造数学教学骨干团队。
二、赛课对象与时间安排
（一）参赛对象
全校 1-6 年级数学教师，采取 “自愿报名 + 年级组推荐” 结合方式，教龄 10 年以上教师需至少指导 1 名青年教师参赛（师徒共赛）。
（二）时间安排
准备阶段（第 1-2 周）：确定赛课组委会（校长任组长，教务主任任副组长），制定评分细则；组织参赛教师开展集体备课，确定各学段授课内容范围。
赛课阶段（第 3-6 周）：每周二、周五上午第 2-3 节课进行赛课（每节课 40 分钟），课后安排 15 分钟 “评委提问 + 教师答辩” 环节。
总结推广阶段（第 7 周）：公布赛课结果，举办优秀课例研讨会，形成《小学数学教学改进建议》，指导后续教学。
三、赛课内容与要求
（一）授课范围
依据《义务教育数学课程标准》，分学段选取重点内容：
1-2 年级：“20 以内加减法”“表内乘法”“图形认识”，需结合实物操作设计教学。
3-4 年级：“两位数乘除法”“长方形与正方形面积”“条形统计图”，需融入生活情境（如购物、测量）。
5-6 年级：“分数四则运算”“圆柱与圆锥”“百分数应用”，需设计探究性任务（如小组合作推导公式）。
（二）教学要求
突出 “数学思维培养”，每节课至少设计 1 个探究性问题（如 “为什么长方形面积 = 长 × 宽”），引导学生自主推导结论。
运用 “数形结合”“生活化教学” 等方法，如教学 “百分数应用” 时，可结合商场折扣、水电费计算等实例。
关注学生差异，设计分层任务（基础题、提升题、挑战题），确保不同水平学生均有收获。
四、评审标准与方式
（一）评审组成
邀请区数学教研员 2 名、校学科带头人 3 名、家长代表 1 名（关注学生课堂体验）组成评审组。
（二）评分标准（总分 100 分）略
（三）评审方式
现场评分：评委实时记录课堂情况，课后独立打分，计算平均分。
学生反馈：赛课后发放《学生课堂体验问卷》（含 “是否喜欢这节课”“是否学会知识点” 等问题），问卷结果按 10% 计入总分。
五、奖项设置与后续工作
奖项设置：设一等奖 3 名、二等奖 5 名、三等奖 7 名，颁发证书与数学教学工具包；评选 “最佳师徒组合奖” 2 组，奖励团队教研经费 800 元。
后续工作：组织获奖教师录制 “微课”（每节 10 分钟，覆盖各学段重点难点），上传至学校公众号；每月开展 1 次 “赛课成果应用” 研讨，解决教学中实际问题。
小学教师赛课实施方案 9
一、赛课目标
破解综合实践课程 “教学形式化”“与生活脱节”“学生参与度低” 等问题，通过赛课推动教师创新课程设计，强化 “实践探究”“合作交流”“问题解决” 能力培养，打造特色综合实践课堂，提升学生综合素质与社会责任感。
二、赛课对象与时间安排
（一）参赛对象
全校 3-6 年级综合实践教师，可跨年级组队参赛（每队 1-2 人），鼓励联合班主任、学科教师共同设计课程。
（二）时间安排
启动阶段（第 1-3 周）：成立赛课工作组，明确赛课主题（“生活中的实践”），组织教师申报课程方案（含课程目标、实施步骤、评价方式）。
赛课阶段（第 4-8 周）：采取 “课堂展示 + 成果汇报” 形式，每节课 45 分钟（含 20 分钟实践操作、20 分钟成果分享、5 分钟点评），每周安排 3 节赛课。
总结阶段（第 9 周）：召开赛课总结会，展示优秀实践成果，汇编《小学综合实践优秀课程案例集》。
三、赛课内容与要求
（一）课程主题方向
围绕 “校园生活”“家庭生活”“社会生活” 三大领域设计课程，示例如下：
校园生活：“校园垃圾分类实践”“班级植物角养护”“校园活动策划（如读书节）”。
家庭生活：“家庭美食制作”“家庭物品整理与收纳”“家庭节能小调查”。
社会生活：“社区公共设施调查”“传统节日习俗探究”“环保小卫士行动”。
（二）教学要求
课程设计体现 “完整实践流程”：包含 “问题提出 - 方案设计 - 实践操作 - 成果总结 - 反思改进” 5 个环节，避免仅停留于 “手工制作”“游戏活动”。
突出学生主体地位：教师仅作引导，学生自主分组、分工，独立完成实践任务（如调查、采访、实验），鼓励运用图表、照片、视频等记录过程。
注重实践成果转化：成果需具备 “实用性” 或 “推广性”，如 “垃圾分类实践” 需形成班级垃圾分类方案，“家庭节能调查” 需提出家庭节能建议。
四、评审标准与流程
（一）评审组成
邀请区综合实践教研员 1 名、校综合实践学科组长 2 名、外校优秀综合实践教师 2 名、社区代表 1 名（评估课程社会价值）组成评审组。
（二）评分标准（总分 100 分）略
（三）评审流程
课前评审：评委提前审阅课程方案，评估设计合理性（占总分 20%）。
课中评审：观察课堂实践过程与学生表现，记录评分（占总分 60%）。
课后评审：查看学生实践记录（如调查手册、照片），结合成果汇报评分（占总分 20%）。
五、奖项设置与成果应用
奖项设置：设一等奖 2 名、二等奖 3 名、三等奖 5 名，颁发证书与实践材料包；评选 “最佳实践创新奖”“最佳学生参与奖” 各 1 名，奖励课程开发经费 600 元。
成果应用：将优秀课程纳入学校综合实践课程体系，在各年级推广；组织获奖教师开展 “综合实践课程开发” 培训，指导其他教师设计课程；推荐优秀案例参加区级综合实践课程评选。
小学教师赛课实施方案 10
一、赛课目标
针对小学英语教学中 “学生开口难”“语境创设不足”“文化渗透薄弱” 等问题，通过赛课推动教师创新教学模式，强化 “听说领先、读写跟上” 的教学理念，提升学生英语语言运用能力与跨文化意识，打造英语特色课堂。
二、赛课对象与时间安排
（一）参赛对象
全校 3-6 年级英语教师，每人提交 1 节参赛课，教龄 5 年以下教师必须参赛，鼓励采用 “英语 + 学科融合”（如英语 + 美术、英语 + 科学）形式参赛。
（二）时间安排
准备阶段（第 1-2 周）：成立赛课组委会，确定评审专家，发布赛课范围（人教版小学英语教材 3-6 年级重点单元）；组织参赛教师抽签确定授课班级与顺序。
赛课阶段（第 3-5 周）：每周一至周三上午第 3-4 节课开展赛课（每节课 40 分钟），课后安排 10 分钟 “师生互动反馈”（学生用英语评价课堂）。
总结提升阶段（第 6 周）：公布获奖名单，组织优秀课例观摩，开展 “小学英语高效课堂” 专题研讨，形成教学改进建议。
三、赛课内容与要求
（一）授课内容
选取教材中 “话题型单元”（如 “Food”“School Life”“Seasons”），需覆盖 “词汇教学”“句型操练”“对话运用”“文化拓展” 4 个模块。
（二）教学要求
语境创设真实：结合学生生活设计情境（如 “餐厅点餐”“校园问路”“季节活动分享”），运用道具（如食物模型、场景卡片）、多媒体（动画、短视频）营造英语氛围。
注重听说训练：每节课至少设计 2 个 “全员参与” 的口语活动（如 “Pair Work”“Group Discussion”“Role-play”），确保学生开口时间≥15 分钟。
融入文化渗透：结合话题介绍相关英语国家文化（如 “Food” 话题介绍西方餐桌礼仪，“Seasons” 话题对比中外季节活动差异），培养跨文化意识。
评价方式多元：采用 “教师评价 + 学生自评 + 同伴互评”，如通过 “英语星级卡” 奖励积极发言学生，小组展示后开展同伴打分。
四、评审标准与方式
（一）评审组成
邀请区英语教研员 1 名、校英语学科带头人 2 名、外校资深英语教师 2 名组成评审组，评审前开展评分标准培训。
（二）评分标准（总分 100 分）略
（三）评审方式
现场评分：评委根据课堂表现实时打分，课后汇总平均分（去掉一个最高分、一个最低分）。
学生反馈：赛课后发放《英语课堂满意度问卷》（含 “是否愿意用英语交流”“是否喜欢课堂活动” 等问题），结果按 10% 计入总分。
五、奖项设置与成果应用
奖项设置：设一等奖 3 名、二等奖 4 名、三等奖 6 名，颁发荣誉证书与英语教学资源包（含绘本、教具）；评选 “最佳口语训练奖”“最佳文化渗透奖” 各 1 名，奖励英语绘本采购经费 500 元。
成果应用：录制优秀课例上传至学校英语资源库，供教师学习；将获奖教学设计、课件汇编成《小学英语优秀教学资源集》，用于校本培训；推荐一等奖教师参加区级小学英语优质课评比。
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