信息技术2.0微能力实践应用经验总结

时间:2022-11-21 09:05:34 总结 我要投稿

信息技术2.0微能力实践应用经验总结(通用23篇)

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用,不妨坐下来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编为大家整理的信息技术2.0微能力实践应用经验总结(通用23篇),欢迎大家分享。

信息技术2.0微能力实践应用经验总结(通用23篇)

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇1

  通过专讲视频讲座和网上学习交流,我从教学思想到教学技能、教育科研能力、 教育创新能力上都得到了很大的提高。通过培训,我深深地意识到一名优秀的教师没有先进的理论充实自己,就无法更 新自己的教学观念,改变数学模式,提高课堂教学的有效性,从而真正提高自己。通过培训使我认识到:新课程不仅是课程内容、教材的变化,更重要的是音乐教学理念发生了具大变化。教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。新的教学理念注重兴趣的培养、课程的整合,注重创新能力、合作精神的培养,注重探究性学习方式。这的确是我们教育改革的一个可喜的变化。从学生学习方法上看注重培养学生对数学的兴趣及对生活积极乐观的态度,因此,在课堂学习中学生也改变了传统的接受式学习方式,积极主动地感同时能够大胆地探究问题、发现问题。总之,在教学中教师能根据学科的知识特点、学科感觉特点,给了学生极大的空间想象力,让学生大胆阐述自己对作品的独到见解。

  如何利用信息技术进行教学? 堂上想给学生多空间思考问题,但又怕不能完成教学任务怎么办?通过培训活动,让我豁然开朗,作为教师一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位,深深地感到教法要结合实际,就地取材,灵活机动,要因人而异、因生而异,生源不同,各有千秋,要针对学生,因材施教。教学有法,教无定法,贵在得法;形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的风格,教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习,不断的增加、更新自己的知识,在教学中预设与生成的矛盾,这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

  经过这次网上培训,我彻底领略了专家们的治学严谨、博大才学,深刻反思到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋。感觉自己知识功底、教学方法、思想认识、心理素质等等都还有很大的漏洞,但是在专家及老师们的感染和熏陶下,我无形中有了较大的提高。在这里我增长了知识,忘记了辛苦;增添了欢乐,摈弃了烦恼;增强了自信,摆脱了困境!我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,投入到今后的教育教学工作中,我也希望今后能参加类似的培训,以进一步提升自己在教学等各方面的能力;我更希望,在此次培训之后,能学有所用,让自己的专业成长更快。希望我的学生在学习中快乐的成长,以及学习过程中得到快乐,我的学生快乐我也就快乐,总之一切为了学生着想,做一名爱岗敬业的好老师。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇2

  通过学习我认识到《信息技术教育》是近几年发展起来的新兴学科,是学科教育的重要组成部分之一,同时也是计算机教育专业最重要的主干课程。本课程以现代教学观为指导,以建构主义理论作为主线,介绍了我国信息技术教育的观念、目标、任务,让学者掌握现代信息技术教育的教学原则和教学方法,掌握基本的信息技术教学理论和教学技能,使其成为合格信息技术教师。 通过该课程的学习,正确认识和理解与信息技术课程在当今信息时代的重要性,充分认识到信息技术教育对培养中学生的信息素养的重要性,有效的运用现代教学观建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体作用的新型教学结构,逐步实现以信息技术为特征的教学模式、教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。

  学习中我做到了:

  1.认真学习了文档处理、电子表格、幻灯片等办公教学软件的操作知识与技能,并按要求进行上机练习,及时巩固学习内容。

  2.学习时认真听课,并做好听课记录。

  3.课余和同事间相互交流、学习,共同提高。

  4.严格遵守仪器设备的操作规则,爱护设备,保持室内整洁

  5.会制作自己上课所用的简单课件。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇3

  今年,我参加了信阳市中小学教师信息技术能力网络研修社区。这次培训,我感触很深。经过一段时间的紧张学习,在线倾听专家的经验传授的同时与小组学员一起学习、交流,对信息技术应用的教育理念得到了深刻的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。我深深地体会到利用信息技术设计教学方案的特点和作用,认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能,利用网络资源,搜集信息、处理信息,从而提高教学质量。

  本次培训,资源丰富,信息量大。培训由三个必修课程和四个选修课程组成,另外还有走进研修和培训总结过程。在学习中,让我感受到:

  1、压力大,高密度的培训任务及大量的培训作业,全新的培训平台感受至深,以前从没有过的这种培训模式,以“任务驱动、强调活动,强调参与”为原则,要求每个学员都必须参与,而且必须按时完成作业,并上报辅导员审核成绩合格方可获得考试资格。迫使我们拿出十分的精力来学习这门适应未来教育的必须掌握的技术能力,并且从中受益很多。

  2、 在学习中,我最大的体会是我在教学思想上的转变。虽然在平时的工作中,我们已经十分重视教师和学生的交流,但学习让我们更加重视对学生的培养,只有把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人,他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

  3、学习内容非常实用,像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学信息技术应用中经常使用,上网查找资源和一些软件的学习和使用,又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

  4、本次的学习给我感受最深的是,我觉得本次学习重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想,一种教师必须具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑,从而达到使思想和技术融为一体,使信息技术和其他课程有机整合,培养学生探索精神和创造能力的目的。

  5、培训过程中,有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例,通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析,更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。

  6、通过本次培训使我对现代新型教育形势下的课堂教学及“教学设计方案”有了更加深刻的认识和理解。如:“单元教学设计”和“主题式教学设计”,安全打破了我们以前的一节课的教学设计。一节课的教学设计主要是针对适合在一个课时内实施的学习内容进行教学设计,而“单元教学设计”是对教材中的一章或一个单元等知识结构相对完整和综合的学习内容进行设计,综合利用各种教学形式和教学策略,通过一个阶段(而不是一个课时)的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。“主题式教学设计”是围绕某个主题制定相关的知识、情感和能力目标,拓展增加与主题相关的课外教学内容,经整合后形成高度结构化的学习内容,学习过程中以问题探究、任务驱动式的学习活动为主,教学组织形式不局限于课堂集体教学,而是更加灵活多样,大部分的教学周期较长,是以一个主题单元为单位。

  对我来说通过学习探讨、交流,收获颇大。平时也爱好上网的我对信息技术的应用也是慢慢积累了很多,实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识,牢牢掌握并运用到教学中和生活中,对以后的教学有所启迪,教给学生有用的知识,开拓学生的视野,充实自己的教学。

  最后我要感谢培训老师,他们的讲解令人信服,一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信,在今后的教学工作中,我所学到的知识一定会有用武之地,并肩负起主讲教师的责任,引领我走向教育信息技术应用提高美好的未来。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇4

  通过这次学习,使我感触颇深,在教育过程中,我坚持每天进行网上学习,认真观看各个专家的视频录象,通过学习,解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,为今后从事教学工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累,这样也更加珍惜这次学习机会。积极参与班级资源管理,积极配合班主任和指导教师的工作,积极参与班级建设。

  我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解; 通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。 下面我来谈谈我对这次培训的收获:

  一、在学习中反思

  这些专家的讲座报告,不仅有当今世界最新的科研成果和教学理念,还以大量的实际案例直观展现教学与实践相结合的教学,体现新课改下角色的转变,教会了我们设计、研究的方法,让我深深地感受到学习的魅力所在。作为一名教师,我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折,坚信我会去探索、解决,而不是躲避,因为希望就在前面!

  二、在反思中进步、成长

  社会在发展,科技在进步,也就要求教育的不断更新,需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育,促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习,在学生实际情况的基础上对教学有所创新,才能逐渐提高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养,进一步接受以人为本的理念;通过这次研修,使我明白,每个学生都能够学习,并且能够学好,成为优秀的学生和未来社会的成员。因此,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式,教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以,我们没有理由不具备特殊技能知识,没有理由不学习,不提高自身素质。我们每位教师都应该不断地用知识来充实自己,并逐步向专业化教师转化。

  在今后的教学日子里,要坚持先进的理念,坚持核心的价值,就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多反思,要做有思想的老师。要用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把教研和教学结合起来,认真做好反思总结工作,争做一个专家型、学者型的教师。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇5

  20XX年.我有幸参加了“国培计划”—贵州省黔南州、六盘水市、贵安新区农村中小学教师远程培训项目(信息技术)”。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训的全过程,从线上学习到线下岗位实践研修,纵观本次培训活动安排,既有发人深省、启迪智慧的专题讲解。讨论互动、案例观摩和评析的理论培训,有亲近的课堂体验名师风采的实践锻炼,这些活动都是我们普通教师所关注的领域,是我发自内心想在这次培训中想得到提高的内容,在培训中,我认真聆听了专家的解析精彩讲座,观摩老师的多媒体课堂教学。领略他们幽默的教学风格,先进的教学理念和教学手段和方法,可以说是受益匪浅,犹如一缕春风吹进我的心田里,让我进行了一次洗X,课程我已经学习完,我简单说说培训的体会。

  一、做为一名普通的化学教师,对于课程改革的基本理念早已不陌生,然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多,而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流,面对每次探讨的主题,大家畅所欲言,各杼已见,浓浓的学习氛围不言而露,尽管不曾谋面,但远程研修拉近了我们的距离。

  二、我非常认真的听、看专家老师的专题解析,认真做好笔记,力争重要的内容记在笔记本上,领会在心里,落实在教学实践中,通过学习,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师,开阔了视野,充实了自己。

  三、名师的讲座智慧亲和、精彩纷呈,让我折服,专家的讲座内容既深刻又通俗易懂,既发人深思又生动有趣,他们对化学的前沿引领,让人耳目一新,心存敬仰,让我经历了一次思想的洗礼,享受了一顿丰盛的精神大餐,指明了当前化学教学的方向,课堂教学,专业成长有针对性和操作性以及实用价值,要以这次远程研修培训为契机,继续加强自身的学习和提高,利用各种形式广泛收集课程资源信息,认真向课程专家团队和同行学习,不断充实提高自己的专业能力和业务素质,以胜任自己的教育教学工作。

  四、更新教育教学观念:信息技术与学科教学的有机整合,尽可能多的为学生学习提供更多的学习资源,以促进学生利用资源进行学习,要为学生的主动与信息创造更多的条件和机会,使他们能够通过主动参与、学会学习得到发展。通过这次研修,在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式,转变教师的教学方式,转变教育教学理念的重要性,使自己坚信只要坚持搞好素质教育,坚持以学生的发展为核心,以教师的专业发展为支撑,进一步关注学生的主体地位,就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

  总之,回顾这次研修学习,可谓收获颇丰,收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说,也许我们付出的是忙碌,但我们收获的却是提高,是教师基本素质的提高,它是我们今后工作的资本。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来,不断的提高自己的教育教学能力,努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处,同时还要带动其他老师积极参与,以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长!

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇6

  转眼间,一个学期的工作已经结束,回顾过去的一个学期,本人能在保持原有良好工作态度的基础上,不断进步,不断进取,不断学习,虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态,以使下一学年能以更优秀的面貌去继续工作,现将本人该学期的工作情况进行全面的总结,总结如下:

  一、思想方面

  在这一个学期里,我在思想上严于律己,热爱教育事业,各方面约束自己,鞭策自己,对自己要求更为严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象,使自己的思想再上一个新的台阶,同时也对自己思想上有了更加高的要求。一学期来,我还积极参加各类政治业务学习,努力提高自己的政治水平和业务水平,提高自身的政治觉悟。服从学校的工作安排,默默无声地配合领导和老师们做好校内外的各项工作,得到了领导和同事的肯定。这些肯定使我在以后的工作中变得更有信心、有动力去做好每一样工作。

  二、工作方面

  这学期主要担任三年级至六年级共14个班的信息技术教学和学校电教设备的管理、维护及网络维护,还有学校复印等工作。工作是繁忙的,任务是繁重的,但作为已进入教师行业第二年的我,相对于上一年,无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。教学方面,本人严格按照区教学大纲的要求,切合我校的实际情况,开展了有趣、高效的教学模式,力求使学生对信息技术学科产生了浓厚的兴趣。为保证上课的质量,我每上一节课,都做好充分的准备,认真备课,在备课过程中我还认真分析教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,并尽量收集更加广泛的材料,让学生有更加多的选择。我的信念是决不打无准备的仗,这些准备工作使我在课堂教学中更加得心应手,有条不紊。对于学生个体,本人加强了对后进生的指导工作,拉近学生之间的差距,这增强了后进生学习信息技术的信心,使其能与其他同学同步前进,享受领会知识的快乐。为了提高打字录入的速度,本学期还结合校园网络开展了“快打精英”的挑战赛,这一活动大大地提高了学生的学习积极性和热情的同时也对学生文字录入情况进行了一次全面的检查;

  另外,利用我校网络资源搜索大量的科学知识给学生浏览,这在一定程度上扩大了学生的思维空间,能更加好地接受信息技术知识。虽然工作量比较大,且责任比较重,但为了提高学校在社会上知名度,提高我校在教育系统中的地位,本人在大量收集别人优秀设计,优秀架构,广泛咨询有经验人事的基础上,利用本人有限的时间建成了较高质量的学校校园互动式的主网站,这一网站的发布,将更加有利社会与我校,家长与教师,学生与教师之间的交流,对于提升我校在知名度,增大我校工作的透明度等方面有着积极的意义。但由于网站建站的时间比较短,所以,在后期的工作,主要是对网站进行资料、素材的补充。同时,考虑到我校信息化资源存在着具大的优势,但分布得较散,不利于老师们使用这一问题,本人还建立了针对学校内部的校园内部网,内部网站对提高我校教师教学工作的效率有着重大的作用。

  在学校设备管理方面,本学期,本人对学校主要的电教设备从品牌、型号、序列号、配置、购进情况、负责人等进行了全面的清查工作,并进行了详细的记录,这在很大程度上方便了学校日后向教育教学信息技术化前进。对于设备的维修保养,则进行了网络登记形式,这能更加方便、保险,对于设备有了更加好的保障。在班级管理方面,作为副班主任,本人密切配合何炜怡老师做好班级管理工作,使班级面貌有一新的、好的转变。使我们班在体育大课间比赛中有更加的表现,获得了三年级组的一等奖。

  三、考勤方面

  我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与私人之间的关系,不迟到不早退。对学校的工作尽职尽责,不论是学校分到的哪一项工作,我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

  四、提升个人知识

  整学期的工作任务虽非常重,但不管怎样,作为一名信息技术老师,应具有比别人更超前的目光,及时掌握最新的科技资讯,明白到自身的责任,为此,我经常通过订阅《教育信息化》、《网络安全》、《新潮电子》等书籍,上网浏览等形式,学习更加多的、好的、新的知识。同时还争取机会多出外听课,从中学习别人的长处,领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。

  五、总结

  总括这一年,本人能在自己的工作岗位上尽职尽责,敬业爱岗,不断进取,不断进步,遵纪守法。展望下一学期,我会在保持原有优良作风的基础上不断发展,向着学习型个体不断前进,努力为学校作出更大的贡献。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇7

  为了进一步完善教师信息化队伍建设,不断探求新方法,总结新经验,现将这次信息技术应用能力提升工程2.0研修活动做如下总结:

  1、成立领导小组,提供组织保障

  我们体艺科组的老师就在温校长的带领下第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。科组长林铭棠老师为核心,把控线上线下研修活动整体推进工作,带领体艺科组各成员具体操作落实研修活动的每一个细节工作。同时,每一位体艺科组的老师共同为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。

  2、形成互帮互助,增强帮扶效应

  在整个研修过程中,我们体艺科组老师各成员帮扶结对,相互协作,一起交流线上学习的心得,共同探讨线下实操的能力点难点,不断摸索、前进、追求卓越。

  3、重视线上学习,落实研修规划

  根据指导思想,对体艺科组目前情况的分析以及在我校组织的“信息技术2.0校本研修”的理论指导,我们科组老师充分利用了广东省中小学教师发展网研修平台,组织教师进行网络研修,帮助教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程2.0研修计划,积极参与了研修工程的相关作业,相互讨论、切磋研修过程中的问题,并认真做好研修笔记与研修心得,完成了每个阶段的研修作业,为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。

  4、推进线下研修,营造学习氛围

  在这次的研修活动中,我们体艺科组老师不仅进行了切实有效的线上研修活动,还多次积极地推进线下研修活动。在一系列的线下研修活动中,并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索,还对具体的能力点进行了现场的方法指导。

  5、理清活动形式,打造研修精品

  在这次研修过程中,我们科组采用的是边学习边推进,边应用边提升的形式开展研修活动的。林铭棠老师带领科组内的教师共同开展示范课、录像课,成功打造出精品课堂案例。

  6、强化能力提升,注重分析反思

  此次2.0工程项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力,学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候,力争多角度思考,力求多方位入手,线上、线下研修相结合,通过互助合作,讨论交流等方式,强化教师信息好应用能力,并不断的服务与教育教学实践,从而实现信息技术体艺学科教学的有效融合,达到信息化应用能力提升工程2.0的目标。

  信息技术与课程整合的有效实施离不开教师。再好的技术设备,如果没有教师的正确恰当的应用也不会带来真正的效益,相信,借着“中小学教师信息技术提升2.0工程”的东风,体艺科组的老师应用信息技术能力一定能再攀高峰。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇8

  经过这次参加“国培计划”的网络培训学习,觉得受益匪浅,对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解, 在培训中,能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座,倾听他们对小学教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能和理念。深感自己的信息技术素养与水平还有很大得提升空间,教学水平和教学方式还需要进一步改进,不能停留在原有水平上纹丝不动。也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。总之,收获是巨大的。

  一、通过信息技术的研修,改变得过且过的'观念。

  信息技术与学科教学的有机整合,是基础教育的改革方向。怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起,是近年来一直在探索的课题。现代教育技术在教学中的应用具有深远的意义。课程改革要求教师的教育观念和教育方式发生变革,而这种变革重要的不在于形式和手段,而在于教育过程中行为和思想的转变。现代教育课程学习就是引导教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合,并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段,更重要的是一种学习方式,信息技术既是学习的对象,更是一种学习的工具和提高教育质量的重要手段。因此,在进行信息技术与学科整合设计的时候,尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源,以促进学生利用资源进行学习;要为学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。使他们能够通过主动参与、学会学习、得到发展。经过培训,我收获了很多,感悟也很深。深感到自己的教学水平和教学方法还需要进一步改进,不能停留在原有水平上纹丝不动。在培训中,能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座,倾听他们对小学教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能和理念。

  二、利用信息技术的简易多媒体装备改变了学生的学习方式。

  引导教师转变角色,改变教学方式,从而改变学生过去单一、被动的学习方式,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习,使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。 学生可以在网络宽广的天地中自主探究,体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受,不再是负担,而是一件快乐的事情,为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

  在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习,不断积累,不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学,提高我们的教学质量。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇9

  通过近一段实践的网络学习,作为一名信息技术教师,对教师现状的调查分析以及对自身工作的评价分析,可以看出信息技术教师的发展还存在着很多问题有待解决:不被重视,信息技术教师地位低,由于不是主科不参与高考只能作为附属科目的身份存在。领导对这一块关注很少,资金支持也不足,学校教学设备的硬件不足,影响了学校开展信息技术课程和教师的教学热情。

  信息技术教师的质量不高、数量不足,社会对信息技术课的评价低,学生不重视,认为就是上上网,导致学生在信息技术这方面的知识面窄,这也降低了教师再学习的热情与需求。

  信息技术教学内容没有定性,随着信息技术的发展而变化,对于综合实践课程如何开设、信息技术教育如何开设、信息技术教育如何与其他学科进行整合等问题缺乏明确的规定。而且现代几乎人人都会熟练使用计算机和网络,面对这种状况,信息技术教师不禁感到困惑和恐慌,人人都掌握了信息技术,我们的生存空间在哪里?因而,信息技术教师专业发展迫在眉急。

  信息技术教师在学校的充当多面手的角色,包括:教育教学内行,技术应用、统筹规划人员,网络管理维护人员,学科教师和负责技术培训人员,这里主要针对中小学信息技术学科教学人员。祝智庭在2003的记者会中指出:如果说信息技术是威力巨大的魔杖,那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师。也就是说,信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹,它可以被用于促进教育创新,也可以被用于强化传统教育,因为任何技术都取决于它的使用者。因而魔术师在操纵魔杖的时候也就有了相应的“约束”。

  教育信息化不是单纯地将技术和机器引入教育的过程,更重要的是一种教育思想、教育观念变革的过程,是一种基于创新教育思想并有效地使用信息技术手段,实现创新人才的培养过程。

  在教育信息化的过程中,信息技术教师作为教育信息化的先驱,对其提出了更高的要求:首先、教育信息化要求更新教师的教育观念,提高教师的信息素养,把教育思想的现代化作为整个教育现代化的基础,思想是行动的先导,只有思想认识上去了,才能产生良好的效果。信息技术教师更要有敏感的信息意识,快速掌握有价值的第一手资料,抓住现代信息知识,然后对其进行整理加工、分析研究,以使自己的教学和科研工作建立在学科前沿阵地的基础上,其次、通过形式多样的具体措施提高教师信息技术能力。信息技术教学本来就是思想与技术教育,将信息技术能力积极应用到课堂教学中去,实现课堂教学的最优化。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇10

  按照“省市统筹、以县为主、整校推进、分层实施”的原则,XX市积极推进中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0,建立起以培训为手段、督导为抓手、课题为引领、教研为助力的“四位一体”的工程推进模式。

  以培训为手段提升“三力”

  01提升以校长为核心的管理团队信息化领导力

  为全面提升能力提升工程2.0校长领导力,在全市范围内整体推进工程实施,XX市教育和体育局组织“一把手”校长参加启动和培训会议。2020年12月,组织中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0第一批次学校管理团队培训会议。XX首批21所实验学校管理团队所有成员参加了本次会议。会议从工程实施的意义、重要性、必要性、如何制定学校发展规划等方面对包括校长在内的管理团队进行了培训。2021年5月,举办能力提升工程2.0项目培训暨第二、第三批次学校启动会议。各中小学校长、分管学校信息化教学的负责人、信息化教学能力强的骨干教师、局相关科室工作人员、教科研中心各学科教研员,共190人参加会议。烟台市能力提升工程2.0专家作专题讲座,烟台市级试点校第三实验学校、西关小学、实验幼儿园的校长作典型经验交流。通过培训校长,提高了学校管理者对能力提升工程2.0的思想认识,明确了学校推进工程的工作方向,清晰了推进思路,为整市全校推进能力提升工程2.0夯实了基础。

  02提升培训团队信息化指导力

  为了让各学校明确能力提升工程2.0的具体操作路径,提升更好提升能力提升工程2.0专家团队指导力,推动XX市能力提升工程2.0又好又快发展,XX市工程办在推荐和选拔的基础上,遴选出30名骨干教师,打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力专家团队。通过组织针对性培训,提升团队信息化指导力,同时对团队成员进行动态管理和过程性考核评价,保持团队成员的工作积极性和原生动力。2021年5月,组织专家团队和80骨干教师参加能力提升工程2.0专项培训,烟台试点学校XX市第三实验学校项目负责人郭晓蕾从“学校信息化2.0规划如何写”、“微能力点如何选”、“信息化2.0网络研修如何做”三个方面展开培训。7月,组织县级专家团队和60名骨干教师参加烟台市教育局举办的烟台市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0市县级专家培训。9月组织专家团队微能力点交流展示评比活动,引导团队成员立足基础,强化本领,为提升指导力打好基础性底子。通过培训提升培训团队信息化指导力,指导团队先行,为后期更好的培训教师、指导全校开展应用能力提升工程2.0提供人才支持。

  03提升全员中小学教师信息化教学力

  为有效提升教师能力提升工程2.0与课堂教学融合的能力和水平,2021年6月,组织能力提升工程2.0教学案例、微能力点展示观摩培训活动,各学校能力提升工程骨干教师92人参加观摩培训。培训从学校、教研组及个人微能力点选择分析,信息化手段和新媒体技术的资源获取和应用功能介绍,新技术应用于教学的创新点及效果分析,能力提升工程2.0与教育教学融合的思路和途径等方面展开。通过本次展示观摩培训活动,各学校骨干教师进一步明确了能力提升工程的实施路径和方法,对能力提升工程与教育教学融合有了更直观的理解,这将推动各学校深入推进能力提升工程2.0与课堂教学融合,提升课堂效益,让课堂发生改变,助力提高教育教学质量。7月,组织暑期教学主任培训。全市中小学214名教务主任、教科研主任、级部主任参加了培训。培训设置学校规划和教学案例交流展示环节、教学案例说课环节、专家点评环节。通过教学主任培训,完成了校长、分管校长、教学主任、骨干团队等学校推进能力提升工程2.0领导层面的培训,为工程推进统一了思想认识和标准,提供了强有力保障。7月-8月,组织全市教师参加“互联网+教师专业发展”网上研修,将能力提升工程2.0网上学习列为研修内容,组织全体教师利用暑期完成能力提升工程2.0的学习任务,进一步提升教师信息化教学水平。

  以督导考核为抓手强化管理

  为切实推动各学校将能力提升工程2.0纳入学校考核,高效、高质量的推进工程,XX市教育和体育局以督导考核为抓手强化工程管理,建立“年督导、月考核、周台账”制度。一是将能力提升工程2.0纳入XX市教学工作专项督导考核。在考核细则中明确列出考核内容,如学校启动能力提升工程、举办全员培训、做好规划方案、有校本应用考核细则、有全体教师微能力点作业等。能力提升工程考核2.0考核分值占教师发展板块五分之一。二是将学校能力提升工程2.0推进情况纳入教育教学日常督导考核。每月进行一次考核,考核内容重点以日程工作为主,如以微能力提升为重点有效开展学校教研活动、组织教师参加能力提升工程2.0培训、研修的过程性材料等。三是建立工作推进考核配档表。指导各学校以美篇、微信公众号等形式及时发布能力提升工程2.0工作推进情况,并择优发送全市能力提升工程微信、QQ工作群里,各学校进行交流和研讨。截至9月,各学校以美篇、微信公众号等形式发布能力提升工程2.0工作总结120多次。

  以课题引领提升工程质量

  为鼓励各中小学幼儿园立足学校信息化教育教学发展规划,围绕学校发展愿景,积极开展课题研究,XX市教育和体育局组织学校申报烟台市“十四五”规划能力提升工程2.0专项课题,并设立XX市市级专项课题,通过课题的引领提升工程推进质量。积极组织申报烟台市级专项课题。组织烟台试点学校申报烟台市级专项课题,通过培训、研讨等活动,提升学校课题研究的能力和水平,进一步强化课题在理论创新、指导实践、提炼经验等方面的作用。2021年9月16日,在烟台专项课题获得立项的实验学校组织交流、观摩活动。以边总结,边推广的模式,最大化实现课题研究的引领功能。

  积极对接XX市课题管理部门,立项XX市市级能力提升工程2.0专项课题,组织各学校申报县级专项课题,积极开展校内微课题研究,以取得研究型成果为根本目的,带动能力提升工程2.0提质增效。

  以教研为助力促进课堂融合

  XX市教育和体育局2021年年初进行了机构改革,原XX教研室、教科室、培训中心、职教室进行了合并,成了XX市教育科学研究中心。经过半年多的磨合和实践,整合后的各科室的力量被统一调度,各科室相互配合,互为助力,构建起教科研一体化的发展格局。工程办利用这一有力契机,积极与各学科教研员沟通,获得教研员支持,在学科教师培训、各种教学交流展示和案例、示范课等各类评选中,包含能力提升工程2.0相关内容。通过教研活动的导向,引导教师积极立足课堂教学,将通过培训习得的技能应用于课堂教学,以教研为助力促进能力提升工程与课堂的深度融合。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇11

  通过本次信息技术的学习,我又一次更新教育观验、树立现代教育思想、掌 握现代教育技术、 优化教师知识结构、 提高教师专业水平。 我相信自己继续努力, 今后我一定会用信息技术处理教学工作。现主要从教学方式方面总结如下:

  一、教学呈现方式的转变,注重信息技术与其它各学科的整合,为学生学 习搭建快捷、高效、大容量的信息高速学习,促进学习方式的转变。注重了教师 信息素养的培养和提高,进行培训,促进信息技术与学科教学的整合。基于信息 技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题,因此可以创造了丰富多样的课 型。

  二、教学策略的转变,研究适应学习方式转变的教学设计的改变,构建符合 现代学习方式转变, 开发、 利用现代各种教学资源, 为学生学习提供平台, 探索、 平时作业形式的改变,为学生提供实践场、体验场,感悟自主、合作、探究学习 的快乐。 学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生 疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

  三、教学方式的转变,重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重 对学生综合能力的培养和训练, 强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,营 造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生生趣盎然、主动积极,创造力得到了培 养。 还课堂给学生, 让课堂成为学生探索地方, 这是现在教师们追求的一个境界, 即使一个细节也不放过。 教师让学生用自己的方式感悟、 表达: 可以用词语描述; 可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计,拓展了学生思维,真正 体现了学生自主探索的过程。

  四、教师角色的转变,由过去的管理者、主导者、为现在的组织者、帮助者、 引导者、促进者。由施予者转变成引导者,从讲授走向学生中间,参与学生学习 的全过程,体会共同成长的快乐。 学到老, 活到老。 何况教师呢?教育的路任重而道远, 我会一往无前, 追随。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇12

  本学期的信息技术课使用教材人教版《信息技术》第二册。现针对我校学生的实际情况及教学进度特定教学计划如下:

  一、学生基本情况分析

  1、高二(1)(14)班学生共约1000人,班额26—81人,人数不均,不利于上机操作实习。

  2、通过高一对信息技术有关知识的学习,已经具有一定的信息技术使用经验及具备一定的信息素养,但总体信息道德与安全等方面有待进一步引导与教育。

  3、对信息知识了解所有增强,能力有所提高,但学生独立处理问题的能力不是很好,学习爱好有待进一步引导。

  二、本学期教材分析

  本册教材内容主要介绍应该计算机完成几种信息处理任务的实用操作,同时,更多地渗透了有关信息、信息技术的知识,思想与方法。本学期教学内容:

  数据表处理、防治计算机病毒与保护软件著作权、制作多媒体作品、制作网页本学期教学要密切结合学生学习与生活的实际,“立足基本操作,渗透基础知识”,“注重任务驱动,以学生为中心”是这套课本的教学策略。课文中的绝大部分内容,都从一个个学生感兴趣的实用处理任务出发来展开,引导学生由简到繁,由易到难地动手实践,去完成相关的任务,在完成任务的过程中,适时地了解有关的知识,掌握相应的操作方法。

  三、教学目标要求

  1、让学生通过本学期的学习能利用EXCEL电子表格进行数据处理,能做多媒体作品,能建立自己的网站,逐步形成信息安全与道德素养。

  2、通过本学期教学逐步提高学生的动手实践上机操作能力。

  3、通过本学期的教学让学生完成一个多媒体作品或网站。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇13

  一、加强学生自学探究能力的培养。

  五年级的学生经过一年信息技术的学习已经对信息基础这门课程有基本的了解,并也有了基本的操作技能,所以本学期的信息技术课的教学目标是主要培养学生掌握计算机操作技能,着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识,注重培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能,促进和提高学生主动利用因特网进行对信息技术和信息资源解决实际问题的能力,完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学内容包括因特网的应用、文件的管理、病毒的认识等知识。

  二、寓教于乐,让学生从游戏中得到锻炼

  学生喜欢上网,就利用这一点,教学中要以讲为辅,以练为主,以用为目的,使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑,改变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法,利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。以人物驱动的方法进行教学,跟实际联系在一起,和其他科目进行整合合作。

  三、注重因材施教

  在教学的同时,我注重于不同能力的学生得到不同的发展,比如,在操作时,如果完成的可以看一下还可以怎样做,或者可否做得更好;有些时候我设计多个任务,有简单的,一般的,稍难的,学生可以根据自己的情况去选做。这样不单使学生在不同程序得到发展,更让他们体会到成功的喜悦,提高了学生对计算机的兴趣和利用计算机开展创新实践的能力。

  在信息技术课堂教学中针对学生的具体情况采用不同的教学方法,从实际做起,注重落实,注意细节,使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的知识。一学期来,我坚持不懈地努力,认认真真的工作,学生的操作水平也有了解一定的提升,但在教学过程当中也遇到了很多问题,因特网的学习是进行网络的学习,但在这个过程当中部分学生不跟着老师的课堂走而是自己干自己的上网等等各种问题都出现过。我在将来的教学中一定会处处留心,时时注意,不断开拓创新,寓教于乐,让学生能愉快地学习和掌握计算机技能。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇14

  我参加了山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目研修。通过这次研修,我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学早就走到了我们身边,随着信息技术的不断发展,多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目平台为提高教师的自身水平提供了良好的平台,为教师专业发展提供了惬机。不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目,让我学到了很多知识。

  经过老师的讲解,使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福,大开眼界。学习中,我学会了现代信息技术。学习是辛苦的,但我认真去把所有内容学好,认真完成每一专题的学习任务。本次研修时间虽然有限,但对我来说确是受益匪浅。我不仅明白了信息技术在教育中的应用,而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用,教师不再像以前那样,单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学,而是综合应用多种媒体技术,利用多媒体和微机网络等,开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式,而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深体会到了信息技术与各学科的密切联系,在新课程改革的形势下,未来教育应融入先进的教学理念与最新的信息技术,致力于信息技术在课堂上的有效应用,提高课堂教学效果,冲击着传统教学模式。通过这次研修,让我收获满满:

  收获一、信息技术对教师的重要作用。

  在高科技飞速发展的今天,教师不能只停在原有知识的认识上,要不断学习,不断完善自己,不断充实自己。现在的学生更是聪明,他们不仅能在学校里学习知识,还能通过电视、网络等多种途径学到更多的知识。因而,教师必须有一种超前意识。

  收获二、树立了新的理念,良好的信息素养是教师终生学习、不断完善自身的需要。

  当今社会,一名优秀的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要,信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

  收获三、更新了教学方法。

  本次山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目,让我的教育观念有所更新,教学方法有所更新,教学理念有所更新,也让我明确了今后教学努力的方向。

  这次山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目,让我收获满满,以后我要把这次所学的教学理念消化吸收,指导自己的教学实践,使自己的教学水平不断提高。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇15

  校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。

  通过这次信息技术能力提升工程2.0的学习,我深深地体会到了研修的重要性。随着信息技术的推广和应用以及新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续发展的有效平台。我们需要不断地学习,以适应社会的需求。

  本学期,我认真参加线上学习和校本实践,从自己的教学实际出发,加强学习,相互交流,不断提高自身素质和业务水平,从各个方面不断完善自己。以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将研修成果总结如下:

  1、树立终身学习的思想,勤于学习思考,刻苦钻研业务,不断学习新知识,新技能。从而不断探索教育教学新规律。工作生活中积极参与线上培训学习,并与学友沟通交流,开拓自己的视野,对于课堂教学进行积极的思考,多学习信息技术,适应现代教学的要求。

  2、学以致用,学用结合,积极开展课堂教学研究,不断探索适合学生的教学模式和方法。在平常教学中严格要求自己。认真做好教学常规,并进行有效性的探索好研究。将在培训中学到的好的思路好的方法,以及应用信息技术中搜集、制作的好的素材,都运用于日常教学中,以进一步提高教育教学能力和效果。

  3、形成学习与反思的习惯。在日常教学中充分应用信息技术,采用灵活运用多种活动方式,深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题,边学习边实践。遇到解决不了的困难,和同事共同探究。经常反思自己在备课时、上课时有哪些不足,总结自己在教育教学中的点点滴滴。在不断的探索、创新、总结中,丰富和完善了课堂教学,自己的专业水平得到了进一步提高,课堂效果也得到了进一步加强。

  通过这次研修学习,我认真地学习了先进的教育教学理论和信息技术能力课程,使自己具有了更高的职业道德水平,更扎实的教育教学能力,更广阔的知识背景,更快地适应了信息技术飞速发展的需要。

  “老骥伏枥,壮志不已”。在今后的教书育人的道路上,我将继续紧跟时代的发展,努力学习,再接再厉,把教育教学工作做得更好!

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇16

  信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养,通过信息技术培训学习赋能教育教学,助力教师专业成长,提高教育质量,是加快教育现代化和教育强国建设的基础工程。依据《全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施指南》(简称能力提升工程2.0)和按照XX自治区教育厅《关于组织实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的通知》精神,xxx小学自2021年3月信息化2.0培训项目启动以来,坚持以整校推进为基础,围绕总体目标,强化管理,优化指导,稳步推进,截至目前基本完成培训任务,取得了良好的效果。为进一步完善学校教师信息化队伍建设,不断探求新方法、总结新经验,现将这次学校此次中小学教师信息技术教学应用能力提升工程2.0项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修活动做如下总结:

  一、重视领导,明确分工

  1、成立领导小组,提供组织保障

  开学初至10月中旬学校领导及分管信息技术的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程2.0项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次培项目,务使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升,学校研究决定,成立了以校长为首及中青年信息技术应用骨干教师组成“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。

  2、明确任务内容,组织分工实施

  在学校信息化管理团队的指导下,结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化,围绕三个微能力点梳理出线上网络学习10学时和集中面授90学时两个部分(集中面授:选择三个微能力、观课计时;线下:组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、设计上传信息化教学设计、设计上传作业),并成立xxx小学综合组坊,有目的的、有计划的、有成效的加以实施。在研修活动的整个实施过程中,及时处理、反馈组员在培训过程中出现的各种问题。本次培训我校共有12名老师参与,截止到11月底,xxx小学12名学校教师的信息技术应用能力提升工程2.0项目研修学习已经全部合格。如图:

  二、抓落实,促研修

  1、重视监管落实,扎实开展培训

  研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的监管。学校监管人员主要分为:校级主管领导、,教研组长。监管人员在工作中各司其责、相互配合,在上下联动的过程中及时有效的解决研修过程中出现的各种各样的问题。依据学校本学期教学工作安排,结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求,学校教导处设安排了相应的研修活动:结合10-11月份开始的以课堂能力评价为载体的其他学科校本研修活动。所有活动具体到研修的每个重点环节都有天数限制,都有作业要求,都有记录留痕,为线下作业的上传和简报制作等工作提前做好了资料准备。

  2、明确研修主题,有效推进培训

  考虑到参培教师对微能力点的理解和选择,由坊主对其教师的微能力点进行统一规划,并要求每个教师在明确了三个微能力点的基础上确定研修主题,分步开展研修活动。各教师在明确研修主题之后,都能积极的开展主题研修活动。通过一步步的推进,打破信息技术在教学中应用的瓶颈,让所有教师的信息化教学能力在此次活动中得到提升,信息技术应用水平也有不同程度的提高。

  三、综合实践经验

  通过本次培训,帮助老师们实现了教育理念的更新和专业知识能力的提升,老师们受益匪浅,营造出有利于教师教研的氛围,扎实推动了校本教研活动“步步有实效”,促进了教师专业成长,形成了有效的教研机制。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇17

  通过这次中小学幼儿园教师远程培训,使我在教育教学和业务水平方面快速地成长,受益匪浅。这次培训收获最大的是教育专家对我思想上的冲击,每天的感觉是幸福而又充实的,因为不断学习到教育教学新理论,聆听到不同类型的讲座。现将点滴体会总结如下:

  一、培养学生信息安全意识和行为

  日常教学中要注重对学生信息安全意识和行为的培养,从而帮助学生判断网络环境的安全性,有效地保护个人数据隐私。养成电脑防毒、杀毒和信息备份的习惯;识别和抵制不良信息;了解赌博、暴力、色情等网络产品对人的危害,提高对网络违法违规行为的鉴别能力;正确认识和对待网络游戏,恰当处理虚拟时空和现实世界的关系。

  二、更新了教育教学观念

  借助信息技术工具可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果,使得数据分析更为快捷,内容呈现更加直观、清晰。信息技术工具能够将数据转换成图形或图像在屏幕上显示,继而帮助学生能够形象直观地看清问题和结论。

  探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间,同时记录探究过程;通过平台记录,教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程,必要时提供支持和实施干预;利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷,还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。

  编写教学设计方案、选择教学用的媒体、信息化教学资源的收集和处理、形成完整的教学设计成果等等。让我充分感受了教育技术应用的多样性,在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。也促使我更好地理解信息技术和课程整合的意义,也提升了我的教学设计的整合水平。这次培训充分体现了引领、点拨的作用,为我们教师提供了学习的平台,指明了教学的方向。

  教育技术能力的培训,不仅仅是一门课程的学习,更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了很多有用的知识与技能,更重要的是明白了怎样才能将技术合理地融入自己的教学中,使之转化为教学工具,以进一步吸引学生激励学生,在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中,能自觉地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中,并加以创造性的应用,真正将教育技术整合于学科教学之中,培养学生创新精神与实践能力,

  三、教育教学理论掌握得更为系统

  这次培训,使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝,地更绿,水更清”的感觉。特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。我会积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。这次的培训,我觉得重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。

  总之,参加培训我学习了新的教育理念,也积累了许多新的知识和经验,是充实和快乐的。但同时,让我感觉到自己肩膀上的责任,真正感到教育是充满智慧的事业。培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我们要让它细水长流。我要在教育天地中走得更宽,更远!

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇18

  非常感谢省教师研修平台给了我这样一次信息技术研修的机会,现将总结阐述如下:

  1、学习信息技术支持的学情分析。传统的学情分析,课堂提问,课堂作业,课下作业及考试等手段虽然也能对学生的学情进行摸底分析,但只是粗略地估摸学生哪块知识掌握得不理想,没有数据说明多少比例的学生掌握得不好。无法为教师提供有力的支持该在此知识点用时及发力多少。信息技术支持的学情分析,借助问卷星等手段不仅可以呈现本班的学习情况,达标多少,还有多少未达标;还能呈现单人学习数据的个性化分析,这种个性化的数据就为教师教学提供有力的支撑。

  比如像培训中提到的云笔记,极课系统的文言文默写,还有我们平时运用的问卷星当堂测试,classin等这些都为我们的教学提供了便利,尤其是方便了疫情期间上网课,帮助教师减少了很多繁琐的工作。但同时又有一个问题就是,不是所有的学校上课有电子设备供学生使用。

  2、学习小组组织与管理。在日常的小组教学学习中,我也经常运用小组合作学习。将全班分成若干个4人小组,组间同质,组内异质。根据学生的学情,优帮差,以求合作学习共同提高。但现实情况却不尽人如意,往往有小组成员反馈,某某不与我合作;或是某某太差了,不认真学,我都教了他无数遍了,他仍然不会。那这位帮助人的同学就有一种挫败感,不利于合作学习。这时教师就需要介入指导。师生共同制定小组规则,有共同的约定,大家都认同,并积极按约定去做事情。

  借助信息技术后,小组合作学习与管理就可以延伸到课下,周六日及节假日,借助问卷星,excel,qq群等让探究学习更广泛深入。当然这种网络的合作学习,还需要学生有共同的兴趣爱好,执着的追求,定期通过美篇,朋友圈等形式分享与交流并总结合作探究学习的成果。

  3、技术支持的跨学科活动设计。就拿我的英语课来说,英语是一门语言学科,背后渗透有文化和历史。在课堂上,我时常会根据课型的特点,渗透一些历史知识。比如在讲解美国的感恩节时,借助网络拓展了学生对感恩节的历史知识,懂得了感恩节的来历,其实是一部美国人屠杀印第安人的血腥史。其实对于某些知识以外的常识等知识教师更应该放手让学生自己去搜索整理并汇报更好些。

  班里有的学生对英语不入门,教师可以借助信息技术模拟虚拟情境,让学生体验语言的交际与运用,帮助学生打开学习之门。

  不论是借助信息技术帮助教师学情分析,还是设计跨学科教学设计,抑或是组织小组合作,帮助都很大。作为教师的我们,只有与时俱进,不断学习,才能更好的服务于教学,才能更好地指导学生。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇19

  教育信息化是指在教育领域的教学、管理、科研等方面深入应用现代信息传播技术从而促进教育改革与发展的过程。教育部副部长杜占元指出,把办好网络教育写入党的十九大报告,意味着我国教育信息化开始了一个新时代。我国教育信息化即将进入2.0时代。如果说信息技术应用能力提升工程1.0是被动的、个体的、技术培训,那么,信息技术应用能力提升2.0是自主的、整体的、教育理念的提升。

  时代在发展,信息技术也越来越先进。近年来,许多学校的硬件设施都有很大的提升和改善,电子白板、液晶一体机、投影等教学设备越来越多地走进教室。但与此同时,教师利用这些教学工具推进教学的理念和技术却普遍滞后,大家更愿意沿袭以往的实践与经验,按部就班,忽略了信息技术可能给我们的课堂教学带来的革命性的变化。在这样的背景下,信息技术应用能力提升工程2.0项目的培训应运而生,为教师教育生涯的变革带来了契机。为此,新田德恒实验学校特面向全体教师开展了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训。

  本次培训由新田德恒实验学校李本华老师进行授课,培训过程中李老师为大家讲解了新的信息技术教学模式以及在教育教学中能够实际运用到的小技巧。比如:利用截图工具快速制作PPT课件,QQ影音快速截取视频,360以图搜图,冰点文库,讯飞语音输入法,微信小程序字云,天若OCR学习等,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程深度融合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

  课程结束后,老师们纷纷表示自己学习到了很多新知识,相信在不断学习新的教育技术理念后,老师们能把所学运用于日常教育教学工作。融合新的信息技术教学模式,形成风格和特色。

  通过培训,我们认识到,在信息化能力推进的初期。首先,要制定学校信息化及教师发展专业发展规划,要在认真客观分析我们技术现状(有无办公管理、教学、教研、资源平台以及无线网络)的基础上,初步建立校本教学资源库,用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。其次,我们要加强集体备课、磨课、校际间研课等研训活动,实现教学资源的共享,提高备课质量,强化技术在课堂教学中应用,不断改善教师的信息化教学能力。然后,我们要完善已有的校园网建设,提高管理的质量和水平,开展“智慧校园”建设,使管理信息化。提高学校网络带宽,完善已有的班级信息化教学设施。最后,我们要尝试开展跨学科教学,提高学生的创新能力,尝试开展智慧教学,变革传统课堂教学模式。

  集中培训不仅是一个开端,更吹响了我们教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的号角。百年树人为己任,我们的脚步匆匆起来。当我们将自我发展和整校推进根植于教育事业的丰田沃土之时,我们的信念便指引了努力的方向。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”不管今后的工作过程多苦多累,我们坚信,通过我们一如既往,扎扎实实的不断努力与奋斗,每天进步一点点,一定让我们的课堂教学焕发出别样的光彩!

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇20

  20xx年5月26日上午,丰都二中“信息技术应用能力提升工程2.0”接受了县专家团队的考核评估。县教师发展中心科研处主任李永田带领评估团成员许金梅、秦明秀、向明权、王永刚参与了本次评估。校长向彦华作了工作汇报,学校信息技术应用能力提升工程2.0领导小组及指导团队对评估团提出的问题进行了解疑答惑。

  向彦华校长从“推进情况、精细管理、创新形式、成效可见、业绩凸显”等方面对学校“信息技术应用能力提升工程2.0”进行了认真总结;同时指出在项目推进过程中存在网络支撑不足、老教师运用信息技术2.0能力滞后、考核情况复杂存在一定偏差等问题。

  县评估团队在聆听汇报与认真查阅相关培训资料的基础上,结合二中信息技术应用能力提升工程2.0的实际推进情况,提出了疑惑。学校信息技术指导团队针对相关问题与疑惑进行了详细的解疑答惑。

  县专家评估团队对二中“信息技术应用能力提升工程2.0”的整体推进情况作出了充分肯定,同时对后续工作提出了宝贵建议。

  李永田主任:丰都二中该项工作凸显了三大亮点:一是培训过程中充分利用本校教师资源,同时聘请校外专家进校培训;二是优秀案例、课题研究准备充分;三是保证了校园无线网络全覆盖,为“信息技术应用能力提升工程2.0”提供了优质的网络保障。提出了二点建议:一是确保“信息技术应用能力提升工程2.0”线上合格率百分之百;二是带领全体教师队伍发挥好“传承精神”,更好的让“信息技术应用能力提升工程2.0”为学校的教育科研服务、为学校高质量发展服务。

  秦明秀教研员:丰都二中“信息技术应用能力提升工程2.0”整校推进工作措施有力、过程扎实、成果丰厚;学校注重从骨干引领,培训跟进,领导督查,校本教研成果运用等方面一步一个脚印走实走深。建议从“学校、教研组、个人”三个层面梳理该项工作的成果经验,更好的将研究成果及运用做好专项总结与推广。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。“信息技术应用能力提升工程2.0”已从20xx年11月开始推进时的迷茫无措走到了如今的枝繁叶茂阶段。我们坚信她必将催生学校教育科研在未来结出累累硕果。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇21

  为减负增效,全面推进永兴县信息技术应用能力提升工程2.0项目,12月1日,永兴县信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动在该县龙山小学报告厅举行。经片组赛角逐出来的4所优秀教研团队学校龙山小学、先锋小学、朝阳小学、树德中学等四支教研团队参加信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动。县教育局党委书记何雄军,副局长黄建平,副局长陈小意,县教师发展中心主任曹国朵等领导参加了活动。在永兴县视导的省工程办杨予平科长一行的专家组检阅了该活动,大家一致给予肯定与好评。

  “契合”适切,紧扣“减负增效”政策

  “减负增效”形势下,不少老师倍感茫然,既要减负,又要增效,觉得无所适从。面对新形势新要求,该县在全县教育系统开展了轰轰烈烈的信息技术能力提升工程2.0项目,树德中学等16所学校被首选整校推进项目校,1640位老师纳入培训考核范围。为确保该项目能做好做实,该县成立了专门的信息技术应用能力提升工程“2.0”办公室,挑选出既有管理经验,又是教学骨干的同志具体负责。工程办同志们认真研究政策,积极探索,深入钻研业务,摸索出一套独具特色的永兴模式来,传给老师们一把“减负增效”的金钥匙。

  “融合”无痕,借力“信息技术”手段

  从4堂课的展示过程、效果来看,选手们对信息技术的掌握娴熟,运用自如,大家通过知网、维普网、万方网等网站收集大量的资料,再联系自己的学校、班级、学生,联系自己的教育教学实际,运用希沃信鸽等制作好动态的、直观的、可操作的精美课件。课堂上,龙山小学许灵香老师设置的通过读拼音解密码帮助动画的乐迪小朋友进村子,通过读准两拼音节和三拼音节收获白菜、吃草莓,跳兔子舞,唱洗手歌,强调洗手要排队,并以“排队”一词作为作业,要求学生读正确写准确“排队”的拼音,设置“正确、占格、美观、坐姿”四星标准,让养成教育育人于无形。先锋小学袁丽老师执教的是认识圆柱,长方形薄片以一边为轴旋转轨迹成圆柱,很难直观,通过信息技术手段,便一目了然,看得分明。朝阳小学李玲英老师上的是小学四年级语文课《为中华之崛起而读书》,她借助信息技术手段创设情境,把现实与历史联系起来,实现文史跨学科融合,让学生如临其境,于无奈、沉郁、愤怒中奋起,达到立德树人的目的。树德中学曾哈老师执教的八年级数学课“勾股定理证明方法探究”的“数数法“”和“补形法”,运用多媒体展示更直观更方便,四个维度的启发探究更有助于达成目标,突破重难点,增强趣味性。

  “综合”展示,提升教育教学水平

  本次展示活动打破传统的赛课模式,融说课、上课、评课于一体,由三个不同的老师分别担任主角,其中说课15分钟、上课40分钟、评课15分钟,共计70分钟。赛课实行百分制计分,说课30分、上课30分、评课30分、整体效果10分,环环相扣,步步衔接,既考量选手的个人素质和教学水平,又考量团队合作意识和协作能力。这种“综合”测评的赛课模式值得进一步探索并推广。

  “配合”到位,达成“校本教研”默契

  根据展示活动评分要求,说课时,选手必须展示集体备课环节,集体备课采用线上线下混合模式,突出信息技术应用。说课时,每堂课都能清晰明了的看出团队成员密切配合磨课的痕迹。上课前,老师先展示评课二维码,团队成员扫码后坐在教室的后面,一边听课,一边认真作记录。进入点评环节时,团队成员对上课老师的评价、分值、建议在屏幕上清晰的呈现出来,除此之外,每个成员都各抒己见,对整堂课的课堂设计、教学展示、课堂驾驭、课堂生成、课堂趣味、课堂效果等方面,进行有针对性的现场点评,有些队员还提出了切实可行的修改建议,开展真正意义上的建设性评课。

  信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动竞争激烈,四支教研团队“合”力四射。经过角逐,龙山小学、朝阳小学获得展示活动团体一等奖,树德中学、先锋小学获得展示活动团体一等奖。信息技术能力提升工程2.0背景下的OMO校本教研展示活动是一种线上线下相融合全新教研模式,在双减政策下,有利于减轻负担,提高课堂教学效率,为广大老师们送来了一把“减负增效”的金钥匙。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇22

  为拓宽学生的视野,引进好的教学方法,提高课堂教学的教学效果,充分利用网上资源服务于教学,根据县局有关文件要求,现对我校教师信息技术2.0校本培训工作做如下总结:

  一、指导思想:

  随着教育现代化进程的不断推进,信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。随着网络的飞速发展,以及教师运用信息技术手段的更新与不足,已成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此,加快教师计算机及网络技术培训,更新我校教师在信息、网络技术上的应用能力是学校当前的一项紧迫而长期的任务。

  二、培训过程及成效:

  1、培训内容开学初,结合我校的实际情况,并据学校制定的信息技术2.0校本培训计划,学校有组织有纪律的对全校教师进行了信息技术2.0计划的培训,目的是使大多数教师基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧,现在全校有80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学,并利用网上的优质资源进行课堂在线教学,充分发挥资源优势,体现自己的特色课。经过培训,骨干教师都能自己制作一些精美的课件,在课堂教学中,多媒体也能得到普遍运用,开阔了学生的视野,活跃了气氛,提高课堂效率。

  2、培训方式教师信息教育培训工作采取线上研修和线下研讨等方式进行。学校在各位教师自学的基础上,指定信息技术教师参与培训工作,授课教师注重理论与实践相结合,力求实用科学。

  3、培训成效通过培训较好地解决培训目标的确定性与实现手段的灵活性、教师素质的必要性与学习行为的主动性、培训任务的艰巨性与教师心理的自信心之间的矛盾,从而在培训中形成了一个主动、和谐、协作、进取的学习氛围,这是网络技术培训能持续高效开展的基础和保证。

  信息化是当下教学模式发展的趋势,面对任重而道远的教师信息技术校本培训,我们才刚刚入门。今后我们将本着虚心学习、大胆实践、认真总结的精神,不断探索教师信息技术校本培训的新路子、新策略。

  在以后培训工作中,我们应该扬长避短,在上级部门和学校领导的指导下,把我校信息技术校本培训工作做得更好。

  信息技术2.0微能力实践应用经验总结 篇23

  本次的培训是“真培训”,这个真体现在重视的程度、学习的形式、学习的内容、考核和督促的机制上是真的有收获,真的见效果。

  一、学校重视程度

  学校领导的重视程度直接决定一个项目开展的成败,我校领导对信息技术2.0项目高度重视,范士岭校长领衔并担任第一责任人,教务校长祁恪伟,教务主任杨静修和业务骨干、教研组长组成信息化管理团队。范校长作表率录制并分享微课录制经验,在全校范围内形成比着学,赛着录的良好学习氛围。

  二、学习形式

  线上网课学习理论技能,线下研课磨课将理论运用于实际课堂当中。

  三、学习内容

  信息技术2.0并不像一些老师理解的只要用ppt授课就是掌握了信息技术,而是全方位的提升老师们信息获取的能力、资源整合的能力、网络工具应用的能力、基于网络的教学设计能力、课本知识点与信息技术巧妙融合的能力。通过培训,我校教师课件制作能力,照片视频编辑能力都有很大提升。王丹阳,徐佳宁老师在掌握信息技术2.0技能之后还自学了快闪短视频的制作,我还学会了制作二维码,并把美篇放到有学校logo的二维码里。通过培训每一位参训教师信息技术的能力都有很大提升。

  四、考核督促

  信息技术2.0项目开展前参训学校集中汇报整校推进方案,项目开展中集中交流方案落实情况及遇到的问题,项目开展后集中展示项目成果,交流经验,分析不足。每一次的集中都是一次宝贵的学习机会,在互相交流当中发现不足,取长补短。

  五、收获

  我校被评选为封丘县提升工程2.0优秀单位,校级管理团队成员祁恪伟、杨静修、何莹被评选为县级优秀管理团队,八名教师被评为优秀参训教师,十四名教师课例被选为封丘县优秀学员案例,多名教师录制的课堂实录被收录在“敏学于行”公众号中。

  六、我的心得体会

  兴趣是最好的老师,把教师对信息技术2.0项目培训学习的兴趣调动起来是项目成功开展的重要条件。

  我们希哲中学是一所乡村中学,老教师居多,教师原有信息技术能力薄弱,如何调动全体教师参训的积极性,让大家变被动学习为主动学习成为项目开展的一大难题。为此我校信息技术2.0管理团队多次集中研讨,最终找到了解决方案:

  (1)范士岭校长亲自挂帅,为教师示范微课。

  (2)选派技术骨干一对一指导。

  (3)举办微型课大赛,以赛促学。

  (4)制定激励政策及时总结评价,表扬先进,激励后进。并纳入教师量化积分,作为教师评优评先的考量方式。

  教师参训的积极性被极大的调动起来,教师主动请教身边的技术高手,努力提升自己的信息技术能力。信息技术2.0项目第一批培训虽已结束,但作为教师的我们应树立终身学习的理念,把所学知识应用到日常教学当中,促进技术和学科教学的融合,提升教学质量。

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