教师培训方案

时间：2023-01-13 11:11:05 方案我要投稿

教师培训方案汇编15篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的教师培训方案，欢迎阅读与收藏。

教师培训方案汇编15篇

教师培训方案1

　　一、指导思想：

　　为了进一步加强信息技术与学科整合，促进远程教育优质资源在各学科教学中的应用水平，提高教师的信息技术素养，充分发挥电子备课室的作用，促使全体教师熟练掌握多媒体课件的制作方法，掌握运用网络搜集、整理、处理信息的方法，从而优化课堂教学，提高课堂教学质量，特制定本学期教师信息技术培训计划如下。

　　二、组织安排：

　　由信息技术教研组具体组织实施。

　　三、培训方法：

　　采用集体指导、互帮互学、上机操作的方法。全体教师参加培训，中年教师重点辅导，45周岁以下教师考核过关。具体为各任课教师结合自身教学实际设计出一课时的课件制作脚本，按电子备课室使用安排在规定的时间内由辅导帮助制作一个多媒体课件，并在课堂教学中加以运用。

　　四、培训内容：

　　Windows基础;网络基础及计算机安全;Word基础;Excel电子表格;PPT幻灯片制作等内容。

　　具体要求：Windows基础：计算机系统基本组成与结构;操作系统的功能特点、启动与退出;图标、窗口、菜单、对话框、文件、文件夹、驱动器的概念与操作;资源管理器的基本功能与使用;常用程序安装、删除与帮助的使用。桌面、窗口操作;控制面板的使用;输入法;附件(记事本、写字板、画图、媒体播放器、录音机、计算器等)的使用;显示分辨率的设置;杀毒软件的使用等。使用IE浏览;收藏夹(收藏、整理、导入、导出);搜索;下载;电子邮件等。网络病毒知识及预防等。

　　文字处理(word)：学会一种汉字输入法(建议采用五笔输入法或全拼输入法);文档的建立、打开、保存等;文档的基本编辑;文档的排版(字体、字型、字号、字间距、行间距、段落格式的设置);文档的页面设置与打印输出;表格制作、公式编辑、图文混排等。软件：Word20xx/XP。

　　电子表格(exce)：电子表格的基本知识;建立、编辑工作表，设置工作表格式，制作的操作;使用公式和函数，用Excel进行数据的统计，Excel与Word的综合运用。软件：Excel20xx/XP。

　　课件制作ppt：演示文稿软件的功能、特点及应用;创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片;输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对象;编辑与修饰幻灯片;超级链接;组织与整理幻灯片;设置放映方式和效果;放映与打印幻灯片。软件：Powerpoint20xx/XP。

　　五、培训考核：

　　1。各任课教师必须按时参加学习培训，并填写电子备课室使用登记表。期末以培训登记册量化考核。

　　2。各任课教师在期末必须上交一节有较高质量的多媒体课件制作脚本和课件，此课件作为学校的共享资源。期末作为一次上交材料进入常规教学量化评估。

　　3。凡参见培训的教师必须将自己设计制作的多媒体课件运用于课堂教学，期末以此作为常规教学量化评估中上课一项评分的参照。

教师培训方案2

　　一、培训目标

　　通过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平；理解并初步掌握课程标准；形成教育教学能力；提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的角色转换期。

　　二、培训对象

　　**年9月以后进入我校的新教师。

　　三、培训形式

　　教务处集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合；交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。

　　四、培训内容

　　1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。

　　2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。

　　3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，进行备课、说课方法的训练。

　　五、基本做法与要求：

　　1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。

　　2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。新教师在培训期听指导教师示范课不少于15节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于5节，并要对所听的课给予点评指导。

　　3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。

　　4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。

　　六、培训考核验收

　　新教师培训考核验收工作由教务处、学校共同进行。考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。集中培训期间的考核采用案例分析、笔记、总结并结合出勤、作业等方式进行。分散实践培训的考核，采用上汇报课，编写教案、检查读书笔记等方式进行。

　　永嘉县花坦中学

教师培训方案3

　　一、培训目标

　　针对深化课改中全省中小学一线教师遇到的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展遇到困惑等问题，面向全省各学段、各学科和班主任教师开展专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等形式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一步提高我省一线教师的整体素质和教育教学水平。

　　二、培训对象及培训时间

　　（一）培训对象

　　各市根据当年省教育厅下达的网络培训专题任务，有针对性地选择合适的学段学科和班主任老师参加培训。培训对象必须基本掌握信息技术的常用操作与网络的应用技能。各地在完成省级网络培训计划的同时，可以申请适当增加参加网络培训的人数。

　　（二）培训时间

　　培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定；学员网络学习时间为15天；学时数为30学时。

　　三、培训形式

　　主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。

　　1、以网络自主学习为主，登录站自主学习，并借助网络环境与网络培训辅导人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程；

　　2、结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容；

　　3、各市有计划地组织线下集中交流讨论，提高学习成效。

　　四、培训考核

　　根据各项目要求，主要考核学员学时数、完成作业合格率、参与讨论率、参与专家在线率和现场考核情况（现场考核方式另行通知），具体按照系统内设定参数进行。

　　（一）组织方法

　　1、由省教师培训中心对“省—市—班级”的学习数据进行实时监控；

　　2、将参训率、在线学习时数、作业完成率、参与讨论率、作业质量等作为定量监控的重要指标；

　　3、定期召开学情通报会；

　　4、市项目办参照省项目办发布的学情数据协调管理本市工作；

　　5、辅导人员引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化、表面化；

　　（二）考核内容（非实验操作类）

　　学员考核办法，对学员网络学习情况进行三项考核（见下表），系统结合学习数据照此评定学员成绩，80分及其以上者为合格。

　　五、纪律要求：

　　这次培训是由学校统一布置安排的大规模、全员参与的学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容（要算继续教育学时的），学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：

　　1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假

　　2、学习时要签到，不代签

　　3、上课过程中不随意走动，不大声交谈

　　4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。

教师培训方案4

　　骨干教师是教师队伍的中坚力量，在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用，骨干教师的质量和数量不仅体现教师的整体素质，而且是提高教育教学质量的重要保证。为充分发挥骨干教师的模范作用和辐射效应，结合我校实际，特制定骨干教师培训计划。

　　一、骨干教师基本要求

　　1、忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感，良好的师德修养

　　2、具有积极进取，开拓创新的精神

　　3、能正确理解新课改理念，具有较强的教育科研能力，

　　4、能熟练运用现代媒体进行辅助教学，能自制课件，能独立承担公开课、研究课等教学任务。

　　5、具有较高的文化修养，对其他教师起指导答疑作用

　　6、治学严谨、工作认真，为其他教师的表率

　　二、培训目标

　　1、进一步强化专业思想，掌握学科的教材教法

　　2、提高教育教学的实际操作能力

　　3、提升教育教学理念

　　4、发挥骨干教师的示范带头作用

　　三、培训内容

　　1、师德修养

　　学习中外教育家、中国特级教师教学思想、职业道德理论，现代教育家的理论艺术。

　　2、教育教学方法

　　学习新的教育教学方法，在课堂中灵活运用，提高授课艺术和课堂效率

　　3、组织骨干教师说课、上课、评课，做到理论和教学实例相结合。

　　四、培训措施

　　1、强化学习，不断提高自身理论水平

　　观念的更新比行为更重要。要加强教育教学理念及相关理论知识的学习，把握教育发展的时代脉搏。因此，要求青年骨干教师多读书、精读书，每月要写一份读书心得体会，每学期要精读1-2本教育专著，积极参加各类专家讲座，广泛地学习、吸收等。

　　2、以课堂为载体，切实提高专业水平

　　要求做到课前要深入分析教材，分析学情，精心设计教学过程，课后认真反思。每学期组织两节公开课，适时组织骨干教师参加地、市级教育教学培训，不断提升骨干教师的业务水平。

　　3、学校领导深入教研教改第一线，帮助骨干教师发现问题、解决问题，研究对策及采取措施。

　　4、骨干教师应积极开展教育教学研究活动，主持或参与校级科研课题并承担任务。

　　教师队伍建设，尤其是骨干教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，本学期，我们要坚持以骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设。

教师培训方案5

　　一、培训目标

　　通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，树立正确的教育观念及理解新课程理念；熟悉教育教学环境和教学常规，掌握教室管理的基本方法；能正确评价学生，正确处理好特殊学生的问题，与学生父母建立优良的合作关系；掌握教育科研的一般方法，初步形成教育科研的习惯。

　　二、培训对象

　　新上岗的全市小学中学教师

　　三、培训主要内容

　　1、教育教学理论学习

　　按照师德修养与法律法规、教育教学常规与教材教法、教育科研与专业成长、心里健康与教室管理等四个板块，下设8个专题：

　　（1）师德规范教育专题：进一步学习《小学中学职业道德规范》和优秀教师先进事迹等。加强师德建设，使新教师热爱教育工作，立志做一名光荣的合格的人民教师。

　　（2）政策法规专题：进一步了解《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等政策法则，增强教师的法规认识，遵章守法。

　　（3）教育教学常规训练专题：结合观摩教室教学，在备课、上课、组织教室教学等常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高新教师的教育教学能力。

　　（4）新课改教材教法专题：通过学习新课改的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，是新教师成为新课改的一支生力军。

　　（5）教育科研专题：是新教师树立以科研为先导的认识，在科研理论指导下，开展教育教学工作，努力做科研型的新型教师。

　　（6）教师心理健康教育专题：要求掌握关于心理卫生和心理健康教育的基本知识，具有科学合理的思维方法，、正确先进的教育观念，主动稳定的情绪与情感，完美的性格特征，较强的人际交往能力和自我调节能力。

　　（7）教室管理专题：通过聆听学者讲座和优秀教室领导经验介绍，观看教室领导工作专题光盘，阅读教室领导工作书籍等，提高新教师的组织能力、管理能力和协调能力。

　　（8）教师礼仪专题：要求掌握教师仪态仪表，行为举止的一般要求，做到文雅大方。

　　2、师徒结对

　　保证每位新教师有一位指导教师，鼓励“一师多徒，一徒多师”指导教师实行双导师制，一名教室领导指导师，一名学科指导师，原则上由所在学校自主或新教师本人选定，但需将结对名单报市职教中心师训科备案。

　　指导师职责：

　　（1）定期交流研讨，解答新教师的疑难问题，并提供专业咨询。检查新教师的教案，对教案提出修改意见。每学期不少于5次。

　　（2）听课要求：新教师每月听指导教师的课不少于6节；指导教师听新教师的课每月不少于2节，并就教学目标的要求、教学重点难点、教学过程设计、教学方式的使用、学法渗透等方面提出指导性意见。

　　（3）指导教室管理工作，班队活动组织与设计等，每学期不少于2次。

　　（4）指导新教师参加教育教学技能达标过关。

　　（5）学年末提交一份师徒结对工作总结，对新教师做出基本评价。

　　3、教育教学技能达标过关

　　达标内容及一般性标准：

　　（1）教师礼仪

　　仪态仪表：仪表（一般含衣着、装饰、发型等）庄重大方，朴实得体，整洁美观。

　　行为举止：举止文雅端庄，言谈文明礼貌，坐态、站姿自然，气质和谐。

　　（2）教师书法

　　毛笔字：能用毛笔书写一副简单的作品。

　　硬笔字：能用钢笔、水笔等书写一副简单的作品。

　　粉笔字：在黑板上书写名人格言、古诗词等，要求规范、端正、美观。

　　简笔画：根据指定的物品用简笔画出其轮廓、形状等，要求快速、形似。

　　（3）教师语言

　　普通话水平：能说流利的普通话，达到或超过规定的普通话水平测试等级

　　即兴朗诵：能较流利地朗诵随机提供的材料，要求准确有一定表情。

　　主题演讲：围绕自选的主体，进行3—5分钟的演讲，要求主题集中、语言表达流畅，有一定的感染力。

　　4、教室教学

　　限时备课：120分钟内完成一个随机指导的课程教学设计（教案），要求成稿，仅提供有限的教学参考资料，独立完成。

　　上汇报课：讲一堂所任学科的汇报课，要求基本符合教室教学的一般规范。

　　5、教育科研

　　（1）教育论文：撰写一篇教育教学论文，就某个实际问题进行理论探索和实践印证。鼓励提出自己的独立见解。

　　（2）反思文章：写出一篇教育教学过程中的反思文章，可以就某个教育教学案例进行深入的反思，以便改进教育教学思想和行为。

　　（3）经验总结：阶段性教育教学经验总结文章，可以写成叙事性的教学手记，也可以进行概括与归纳。

　　6、测评方法

　　新教师根据达标内容和一般性标准进行自主训练，市职职教中心组成评审团进行集中测评，测评结果分优秀、优良、达标、不达标四个等级，具体操作细则、评定标准另行拟定。评审团成员由学者、学校领导及师训教师组成。

　　根据学科相对集中的原则分组进行测评。

教师培训方案6

　　为全面实施远程教育工程，推动我校教育教学的信息化进程，现就我校现代远程教育工程教师培训工作如下安排：

　　一、目的意义

　　以计算机为代表的多媒体信息技术已经走入课堂，但目前我校教师的计算机水平极不平衡，不能将计算机技术应用于教育教学工作，影响着教师教学观念的更新及教学内容、教学方法、教学手段更新的步伐，为此我校在积极参加市教育局组织培训的基础上对全体教师进行一次以计算机应用为内容的培训工作，使广大教师尽快掌握以计算机应用技术为核心的现代教育技术，以此更加深入的开展我校的现代远程教育工程。

　　二、培训目的

　　今年的培训根据学校的工作需要，结合教师继续教育工程对所有教师分层次分阶段进行，使每一位参训者在原有的基础上得到进一步的提高，并将信息技术运用于教育教学之中。

　　1、

　　总体目标：到20xx年9月，在我校全体教师中开展以计算机应用技术为核心的现代教育技术培训，使全体教师中能够运用计算机技术进行教育教学。

　　2、分类目标

　　①

　　网络管理人员：了解并掌握计算机基础知识和多媒体技术；计算机网络的发展、分类及应用；国内国际网，的接入，发送电子邮件，查询信息、获取网上资源及维护。

　　② 卫星资源接收管理员：掌握计算机的基本知识、基本原理和操作方法、多媒体技术，的接入、资源下载、信息查询、获取网上资源等。

　　③

　　信息技术专任教师（骨干教师）：能掌握基本的操作技术；能使用计算机辅助教学软件进行教学；能指导学生用计算机处理信息和学习，能运用计算机网络进行信息查询、交流和学习。

　　④

　　其他教师：掌握一定的计算机基本知识、基本原理和操作方法；了解计算机辅助教育理论；能选择与评估计算机辅助教学软件；能编写计算机辅助教学软件脚本，能制作一般的课件进行计算机辅助教学，能顺利通过省继教办组织的统一考试。

　　三、实施步骤和方法

　　1、培训内容、时间及形式

　　①

　　网络管理人员、卫星资源接收管理人员、信息技术专任教师由市教育局组织培训，具体内容、时间形式按市教育局安排进行，参训人员根据培训的内容临时通知。

　　②

　　校内教师的培训工作主要以省继教办下发的《信息技术基础》为主要内容，学校每天定时开放计算机教室一小时以上，每周的星期二四安排辅导教师根据教材内容进行面授辅导，其余时间自学自练，辅导教师到堂指导。

　　2．培训要求

　　①参加市级以上的教师要自始至终参加上级主观部门的培训，回校以后负责校内计算机及其网络的管理，维护和教师的培训的工作，因培训学习中不认真而不能胜任工作的，除了不能报销一切差旅费外，并追究相关责任。

　　②负责校内培训的辅导教师要提前写好培训讲稿，培训完后交学校继教办统一存档。

　　③校内培训期间，严格培训考勤制度，每一次培训均按一节课计算。因学习不认真而影响其《信息技术》考试成绩的，后果自负。

教师培训方案7

　　一、指导思想

　　围绕xx市及xx县教育培训工作会议为统领，以深化课改，有效练兵为主题，深化岗位练兵，突出农村教师培训，突出学习型团队建设，强化提高教师专业化水平，以科学发展观为指引，以促进教育均衡发展、特色发展为目标，立足于学生的全面发展。以三个一活动为载体，即:一课，一功，一技能，着眼于面向未来需求的技能或自身缺失的能力，以培养小学生兴趣和习惯为出发点，不搞题海战术，实现快乐教学，让孩子脑中充满智慧。爱读书积累，让孩子胸有诗书气自华。为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。让家长放心，让孩子快乐成长。

　　二、具体目标与任务

　　1.师德素养培训。

　　目标:通过培训，以聚精会神，以教书育人为主题，学习教育新理理念，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，开成良好的师生关系。推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。关注教师心理健康，学会人际沟通，以宽容，自信，合作分享的心态融入团队，把阳光的微笑留给学生。形成良好的师生关系。通过家长开放日，让家长了解学校老师，使学校教育和家庭教育得到和谐统一。

　　内容:政治思想与师德教育宣传学习，听《大智慧》《做智慧型教师》等名人谈教育。家长开放日。

　　方式:看录像，名人谈教育讲座、名师录像。家长开放日:班级特色展示，参观座谈，听课互动。

　　时间安排:每周四定期进行政治业务学习，不定期参加各级研讨会。五月份家长开放日。

　　2.业务能力培训。

　　目标:通过进行各种业务讲座，走出去和兄弟学校学习分享交流，推进乡村教师进名校的工作，开展讲座和特色展示。坚持网上学习研修，扩大视野，促进全体教师教育理论，教育方法，教学手段的转变。完成对小学阶段兴趣和习惯的培养具体目标:

　　(1)规范教学语言和书写习惯

　　意义:说普通话，写规范字，养成每日诵读和练字的好习惯。

　　(2)、学习新课程标准。(终身学习)

　　意义:让每一位教师都了解新课程，走进新课程。达到人人手不离课标。并定期理论和实践测试。让我们一同在新课程中探索成长!

　　(3)、教学反思日记(每周至少二记)

　　意义:争做科研型教师，读书学习，反思积累，发展自己的教学特色。和孩子共同成长。“一辈子教学可能不成名师，可天天记反思写随笔一定能成名师!”

　　(4)、集体备课，有分享和特色。(每周二)

　　意义:每周二定期集体备课，有主题，有目标，让教师在互动和交流中有分享，有共进。

　　(5)、实施名师工程，展示青年骨干教师的风采。(每周四)

　　意义:周四看录像，观名师课，业务讲座。让大家在学习中寻求同发展。

　　(6)学习岗位练兵手册，定期召开基本技能展示(每周四)

　　坚持每日一题和每日一练，让大家真正走进新课程改革。以讲座和观看录像为形式，灵活完成手册任务。

　　(7)、推门听课。

　　领导随时跟踪听课，了解教学动态。

　　(8)、人人做课参加团队研讨。

　　意义:进行说课，讲课，评课三环节，人人有自己展示的主题。参加团队研讨。

　　(9)、参加网上学习。

　　全校青年教师在网上和名师交流。并进行英特尔培训。建群，养成做课件好习惯。

　　(10)、人人有课题研究，发表论文。

　　学校有课题，人人有思考，有反思，有总结，能发表。

　　三、特色学校建设

　　意义:人人参与，有热情，有特色，打出我们东风小学的品牌特色，办人民满意的教育!

　　1、开发校本课程。

　　申报开发课程，团队协作编写，发展个人潜能素养。

　　2、每日一刻钟师生练字。

　　继承中华文字传统，宣传省教科院的三度四适法，必须充分认识和开发学生的多元智能和写字潜能，培养审美情趣，养成良好的学习工作习惯!

　　3、书香校园。

　　让廊壁充满书香文化，在班级建立图书柜，让班级充满书香气息。让孩子胸有诗书气自华。

　　4、天天晨读。(诵读积累)

　　让孩子爱读，会读，让书声朗朗重回校园。提高语言表力能力。

　　5、中午听小广播进行阅读积累、美文欣赏。

　　6、坚持写日记、写读书笔记，定期展览。

　　7、课前一分钟演讲，提高语言表达能力。

　　可以讲故事，诵美文，积累欣赏，全面提高语文素养!

　　8、重视作文教学的研究和探索!(教研课题)

　　定期竞赛展示，人人爱写，会写，到生活中捕捉素材，贯彻新课标“我手写我心”新理念。及时和孩子沟通交流，发现孩子成长特点。

　　9、建第二选修课堂。

　　让孩子根据兴趣自主选特长，参加活动，发展学生个性特长。

　　10、师生诵读能力展示活动(六月份)

教师培训方案8

　　为进一步加强我镇小学教师师资队伍建设，全面提升课程改革和实施素质教育的能力，根据县有关教师培训文件精神，使暑期教师培训工作圆满完成，特制订本方案。

　　一、指导思想

　　以梯次发展管理思想为指导，引领教师制定成长计划，促进教师自主发展，以心理健康教育为主题，以有效教学为重点，精选培训内容，优化培训队伍，创新培训形式，强化培训管理，稳步提高我镇小学教师整体素质和教育教学水平，为实现我县教育质量可持续发展、跨越式发展奠定基础。

　　二、培训对象

　　培训对象：全镇小学在岗教师。

　　三、培训形式

　　培训采取集中培训和专题培训相结合的方式进行。

　　四、培训内容及时间安排

　　1、校本培训：详见培训日程安排。

　　2、小学教师培训：详见培训日程安排。

　　3、举行小学教师学科知识考试。

　　五、相关要求

　　1、提高认识，建立组织。

　　中心校首先建立培训工作领导小组。

　　组长：夏明月

　　成员：温学清瓮运华秦华周玉华

　　培训前召开培训动员大会，向培训教师布置任务，提出要求，强化纪律，确保培训工作扎实开展。

　　2、完善资料，及时反馈。

　　培训过程中要记录号偏小日志、考勤记录，收集授课教师的文字资料，教师个人计划、笔记、心得、小结。

　　3、严格考核，确保效果。

　　活动结束后，中心校要把教师培训材料装订到教师个人考核档案里，作为本年度教师评优评先、晋级的依据。

　　4、对培训不认真、工作敷衍塞责、学习不认真的教师给予全镇通报批评。

教师培训方案9

　　为贯彻落实全省中小学教师工作会议精神，根据省、市、县有关教师培训的文件的精神，并结合我镇教师队伍现状，决定组织全镇教师开展中小学教师教学业务培训工作。特制订《六十铺镇中心学校教师教学业务培训实施方案》。

　　一、指导思想

　　以教师专业化为指导，以提高中小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，开展课堂教学练兵。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。

　　二、培训对象

　　全镇中小学和幼儿园的教师。

　　三、培训目标

　　通过培训，促使全体中小学教师基本掌握新课程教学设计和课堂教学的基本技能；部分骨干教师在掌握新课程教学设计和课堂教学基本技能的基础上，进一步提高新课程教学设计和课堂教学水平，提升实施新课程的能力。

　　四、培训内容

　　1、新课程教学设计。

　　2、新课程课堂教学技能。

　　3、英特尔培训课程。

　　3、具体培训内容与新学期备课内容有机结合。

　　五、培训模式

　　集中培训与校本培训相结合，远程教育和文本、光盘资源相结合，课例学习与问题指导相结合。

　　1、集中培训主要通过英特尔课程培训、骨干教师上示范课及新课程标准讲座，重点解决教师业务学习中学什么和练什么的问题，以及解决教师业务学习、练兵中存在的主要困难和问题。

　　2、校本培训，重点解决怎么学、怎么练及教师课堂教学设计和公开课中改什么、怎么改的问题。要严格专题学习、课例观摩、自我诊断、模拟设计、课堂练兵、互学互评、考核达标等培训环节，增强实效性。

　　3、根据实际情况，要充分发挥远程教育的功能。远程教育要立足校本培训需求，以专题指导和课例示范教学为主，加强针对性和互动性。要发挥卫星资源、光盘资源和骨干教师、学科带头人的作用，提供优质学习资源服务。

　　4、课例学习是本次培训的主要学习方式。要结合本校实际情况，可以精选文本、网络、光盘课例供教师模拟学习；也可利用本地本校骨干教师和学科带头人作课例示范供教师模拟学习；课例学习《课例学习参与录》为抓手，促进教师反思学什么、改什么、怎么改等问题，增强课例学习的实效。

　　5、问题指导是提高培训质量的关键环节。要抓住问题指导这个重点，一是要以精心设计的“教师学习问题单”和“校本培训问题单”的形式，提炼学习中的主要困难和问题。二是针对主要困难和问题，邀请上级业务部门及骨干教师送教上门的方式进行集中培训指导。

　　六、组织实施

　　（一）、建立机构

　　我镇成立六十铺镇教师业务培训工作领导小组。组长中心学校张谢民校长担任，副组长由分管付校长苑家海担任，中心学校办公室、教导处等负责同志为成员。

　　各学校要成立中小学教师业务培训工作领导小组和业务指导组，由各学校（幼儿园）一把手担任培训工作领导小组组长，分管业务的负责人担任业务指导组组长。

　　培训工作领导小组的职责是负责学校培训工作的组织领导，制定培训实施方案，对培训工作进行宣传发动、过程监控、验收和评估。业务指导组的职责是建立培训、教研和骨干教师相结合的培训业务指导团队，对培训工作进行指导、督查和考核。

　　（二）、实施步骤

　　1、宣传动员阶段（7月上旬）。各学校召开动员会，传达贯彻省教育厅《关于开展全省中小学教师业务竞赛暨安徽省第三届“教坛新星”评选工作的通知》、市教育局《关于组织开展全市中小学教师教学业务培训工作的通知》，全县教师工作会议及校本培训实施方案精神，成立领导组和业务指导组，制定实施方案，建立培训业务指导团队。并在业务指导团队的指导下全面启动培训工作。

　　2、岗位自学阶段（7月中旬）中小学教师教学业务培训立足教师所在学校、立足教师本岗，立足教师需求。各学校在通过“问题单”了解教师需求什么的基础上，针对存在的共性和突出问题，整合可以利用的文本、网络、光盘等学习资源，因地制宜地提供适用的资源服务。也可以组织教研骨干、学科带头人进行课例示范，组织教师开展专题学习和课例观摩。

　　3、英特尔未来教育课程学习。

教师培训方案10

　　“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。能成为“双师型”教师，应该说要求是比较高的。而职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍，如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾，职业教育就会失去其本质特色。因此，职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例，而在师资队伍的培养上，要使每位教师起码应具有双师型教师的素质。

　　如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍，是摆在各职业学校面前的重要课题。多年来，我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索，并建立了长效机制，形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案。

　　一、依托行业优势，走出去

　　职业学校教师队伍中理论教学型教师较多，据教育部发展规划司统计，从事实践教学的仅有xx。xx％。更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏。基于以上情况，到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了教师培训协议，定期培训部分“双师型”教师，学校承担全部培训经费。

　　二、吸纳企业精英，请进来

　　职业教育的教师需要复合型人才来担当，它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才，从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来，他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷，是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。我校吸纳企业精英的途径有两条，一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干，经过教师培训做兼职教师或实习指导教师，如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导。二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员，或引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的技术骨干做兼职教师，如LG柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等。采用这种这种请进企业精英的办法，既可优化整体结构，加大实习指导教师比重，提高“双师型”教师的比例。又可对在校专职教师的实践能力的提高上起到“传、帮、带”的作用。实践证明，这种模式对培养“双师型”师资队伍是快捷有效的。

　　三、优化培养模式，建基地

　　双师教育不仅仅是对专业理论课教师进行实践教学能力的培训，同时还应包括职业实践课教师专业理论基础和教学技巧提高的培训。目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科生。他们的专业理论基础扎实，基本具备当教师的条件。且由于他们来自于各高校，能带来各校的风格和特色，扩大了各专业的社会信息量，是较受欢迎的后备师资群体。但是，他们没有经过专门的教育学和心理学理论的学习，教学基本功相对薄弱，且缺乏行业实践经验。而来自企业一线，有丰富实践经验的工程技术人员充实到师资队伍中，他们又缺乏有关教育理论的'学习，缺乏教学实践、教学基本功，专业理论需进一步强化。同时，在职教师也面临着知识更新和继续教育的问题。

　　面对职业教育教师现实水准的整体现状，我学开辟了教师在职教育的多种途径。一是到高等院校脱产学习，到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士研究生学历，在此基础上，学校继续选派了甘瑛、彭利余到北京理工大学、刘浩到大连工学进行研究生的脱产学习。二是利用假期和节假日等业余时间，xxxx年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职教师资培训基地进修，xxxx年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海第二工业大学、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训，同时通过学校上报，上级教育主管部门的研究决定，选派李春光到德国参加培训，xxxx年选派李铁光到广西工学院、杨宗武到山东理工大学、周淑平到重庆师范大学进行职业技能培训，送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参加了省级骨干教师培训，xxxx年选派戴群芳、高明老师参加了国家级培训，xxxx年选派黄伟林到四川农业大学、刘知良到北京师范大学参加国家级专业骨干教师培训，选派曹敏等xx位教师参加湖南省专业教师培训，xxxx年选派胡勇等xx位教师参加湖南省专业教师培训，选派刘宇等x位教师参加岳阳市专业教师培训。三是选送教师到企业进行轮训，每三年轮训一次，所有经费由学校承担。但是以上无论何种途径，都会因客观条件所限，或因职校教师数量的不足，无法对多数教师同时进行脱产教育。况且，这几种途径的培养成本都相对较高，使多数教师的培养无法得到有效保障。

　　要建立长效培养机制，必须针对自身情况，建立有自己学校特色的“双师型”教师培养基地。职业学校建立现代化的校内“双师型”教师培养基地，既立足于企业，更立足于学校自身，把“双师型”教师的工程师素质培养放到“基地”训练中心进行，如建立精成科技为电子、计算机的培训基地，LG为电子专业的培训基地，深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等。

　　“基地”师资培训的内容应包括以下几方面：

　　（1）强化教学基本功。

　　（2）更新知识，扩大知识面。

　　（3）实践能力训练。

　　“双师型”教师培养基地可分为以培训专业理论课教师为主的区域和培训实习指导教师的区域。理论和实践两个区域尽可能在相邻的地点，这样能使实践、实习培训中碰到的问题，能及时从理论上进行探讨，理论问题又通过实践操作来加深理解。实践、实训场所尽可能与社会上实际的生产或服务场所一致，培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩，这种方式既加深了教育与实训之间的沟通与配合，也实现了职教师资与培训之间的协调与合作，这对提高教师的专业实践能力是非常必要的。

　　这种培养模式不仅能增强培训的针对性，降低培养成本，而且能扩大培训影响，提高单位时间和资金的培训效率。

　　四、补充培养方式，以优带新

　　作为职业学校“双师型”教师培养模式的一种补充方式，“以老带新、以优带新”有其不可替代的优势。这是职业学校培养新教师的有效模式，它可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究。这种模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力，加速其成长为“双师型”教师，是一条有针对性、效果显著的捷径。我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的尝试与推广，如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等。但必须注意的是，技能和资力虽是选“老”选“优”的条件，但能否承担起“师傅”的角色，还应取决于思想素质、业务素质、人格特征，以保障培养教师的质量和效率。在确定“以优带新”的对子后，要明确“师傅”的责、权、利，这样不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性，而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为，从而提高“带新”效果，这对新、老教师的不断再提高，都具有积极的作用。

　　“双师型”教师队伍，是职业学校师资队伍现代化的可靠保障。“双师型”教师的成长过程不是单靠必要的培养模式和外部知识的灌输，而是有赖于其内部有强烈的成长动机，有着不断成长的意识和获得发展的能力，把社会对教师的要求内化成为其自觉的行动，因此双师型教师的培养，是内外因素的有机结合。随着“双师型”教师培养模式的不断开发与完善，职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长。

教师培训方案11

　　根据xx区教委和区教师进修学院安排，为了使新教师尽快适应新的工作环境，熟悉我校各项制度要求，尽快成长为合格的教师，根据我校师资队伍建设规划及学校培训管理规则要求，结合我校新教师实际情况，特制定学校新教师培训方案。

　　一、指导思想：

　　以提高新教师师德水平为先导，以抓新教师基本功训练，提高新教师的业务水平和能力为重点，通过自学、讲座、指导、检查等手段，促进新教师思想道德素质和业务文化水平等综合素质快速提高。

　　二、组织机构

　　组长：xx

　　副组长：xx

　　组员：xx

　　执行机构：教导处德育处

　　三、培训目标：

　　树立正确的教育理念，具有良好的职业道德；了解教育政策法规，熟悉教育教学内容；熟悉教育教学常规，掌握现代教育技术；完善专业知识结构，提高履行岗位职责能力；熟悉新课改理念和基本要求，了解校本教研、课题基本的实施方法。

　　四、培训重点：

　　教师的职业道德、行为规范，教学教研能力及要求，德育能力及要求。

　　五、培训形式：

　　采用统一培训与实践相结合、交流座谈与个体自学感悟相结合。

　　六、培训对象：

　　xx年分配到校的新教师。

　　七、培训内容及时间：

　　（一）师德修养、日常行为规范培训（10学时）

　　基本内容：学习《中小学教师职业道德规范》《规范教育行为的六条规定》，认真学习学校各种管理制度，参加学校组织的师德校本培训。

　　目的：师德修养培训着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识。促使新教师爱岗敬业、无私奉献、热爱学生，熟悉教育政策法规，明确教师日常行为规范。

　　（二）班主任工作培训（20学时）

　　基本内容：班主任工作的重要性；班主任工作常规要求；班主任工作方法经验等；学科教师育人方法（与学生交流沟通方法、学生思想工作方法等）；学科教师课堂管理方法、要求。

　　目的：德育工作培训着眼于使新教师树立育人理念，教师不仅仅是教学，还要肩负育人这一重要职责；着眼于使新教师认识到班主任工作是教师工作的本份，做好班主任工作才能体现一个完美的教师生涯；着眼于使新教师初步掌握班主任工作要求和基本方法。

　　（三）教学常规培训（20学时）

　　基本内容：同兴小学教学常规管理系列细则。

　　目的：通过培训使新教师具备严于律己的意识，熟悉教学常规业务要求并能自觉贯彻于自己的日常工作中。

　　（四）教育教学研究培训（10学时）

　　基本内容：教育教学论文撰写培训；校本教研培训；课题立项、研究培训。

　　目的：教育教学研究培训着眼于使新教师明确教研之于教学的重要性，初步掌握教研的基本方法。

　　八、培训要求：

　　1、新教师应把培训看成自己成长的捷径，按时参加培训活动。

　　2、新教师必须按时参加培训，不迟到，不早退。因故不能参加者，须向校长请假，并找负责人补课。

　　3、认真听课，作好笔记，撰写心得，为今后的实际教学工作做好铺垫。

教师培训方案12

　　根据省市有关中小学教师继续教育培训的文件精神和区教育局、教科中心的暑期工作安排，为做好今年暑期教师研训工作，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效，全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和湖南省20xx年中小学教师培训工作会议精神，深入推进我校“教学提质增效年”活动，全面实施“内涵强师”行动计划，构建一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍，为加快我区教育现代化建设步伐创造有利的条件。

　　二、研训安排

　　时间地点内容主持

　　7.8上午各办公室休学典礼准备研训材料z各教研组组长

　　7.8下午会议室各科质量分析和学情研究学科组长

　　7.9上午会议室“教学提质增效年”茶话会（教研组经验总结交流、工会组经验总结交流、课堂教学研讨交流、创新作业交流、培训心得交流、班主任工作经验交流、新课程理论交流、辩课等等）zz

　　7.9下午电脑室1专题学习《芙蓉区义务教育阶段学校教师均衡配置工作方案》zz

　　7.10上午会议室1、专题讲座：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2、教师专业成长发展规划（制定个人成长计划、完成教师专业档案盒里面的内容）zz

　　7.10下午各办公室1、自主研修：“崇师德、塑师魂”2、小组讨论交流，撰写培训心得。3、撰写培训总结，提交到区教中心邮箱zz）z

　　暑假相关地点1、7月25日起，陈艳、汤艳参加英特尔培训；2、8月20日，钟艳、张静参加市骨干班主任教师培训；3、全体教师在家进行自主研修，撰写研修心得。

　　三、暑假培训领导小组

　　组长：z（校长）

　　组员：z（书记）zz

　　新闻：zz

　　四、备注

　　以上未尽事宜，以学校行政班决定为准。

　　阳朝小学教科室

教师培训方案13

　　为整体提升我市小学英语教师教学能力和专业素养，进一步提高课堂教育教学质量，确保本次培训达到预期效果，特制定本方案。

　　一、培训人员

　　小学英语专任、兼任教师，共79人左右。

　　二、培训目的

　　通过本次培训，力图使参训教师能够掌握现代英语教育教学的理论和方法，熟知课程标准，吃透教材内容，掌握教学策略，提高教学效率。非英语专业毕业的教师通过培训还能够掌握英语基础知识和常规英语教学策略，包括基本的语音、语法、听说读写等。

　　三、培训时间：xxx年7月22日————8月3日

　　四、培训地点：桐城市实验小学

　　五、培训内容：

　　1、理论学习：学科理论前沿知识（4课时）、课程标准（4课时）、英语基础知识：语音、语法、听说读写基本技能训练（12课时）、小学英语教学法（4课时）、英语课堂教学中简笔画运用的技能训练（3课时）、英语课堂教学中音乐运用的技能训练（3课时）、多媒体在小学英语教学中的应用及课件的制作（6课时）等；

　　2、教材解读：小学英语教材整体特点及基本框架的介绍（2课时）、教学理念及教学方法建议（2课时）；

　　3、教学实践（40课时）：观摩优质课；分组定课题、集体备课、评课、说课、上课及观摩研讨；

　　4、教学研究：专家讲座（3课时）、分组交流研讨及定课题研究（7课时）

　　六、培训办法

　　根据骨干教师成长的一般规律，培训内容分为理论学习、教材解读、课堂实践、教学探究、交流总结五块。集中培训时间为两周，共计90学时。

　　理论联系实践、教学相长、专家引领、名师指导；大班教授，分组学习，以优带差；以学区为单位进行课题研讨，方便后续研究。

　　学本理念上：邀请安庆市英语教研员、特级教师陈俊主任传递人本、生本、学本前卫理念。

　　教师成长上：邀请安庆市。。。小学校长、特级教师叶明凤传授课堂教学技巧，传递教师专业成长正能量。

　　教材把握上：邀请桐城市小学英语教研员、特级教师谢春慧介绍PEP小学英语新版教材整体特点及基本框架，传递教学新理念。

　　教法指导上：邀请桐城师范高等专科学校英语系主任汪庭才教授实现小学英语课堂生本、和谐、有趣、高效的教学方法。

　　英语基础知识学习上：

　　1、在参训学员中择优选出英语专业毕业的教师大班教授；

　　2、分组学习，以优带差，提高学习效率。

　　学科整合上：邀请我市音乐、美术、计算机一线优秀教师各一名结合小学英语教材内容教授基本技能，帮助参训教师科学运用，提高教学效率。

　　教学实践上：本着“先学后教、教学相长”的原则，以教学单元为单位进行培训，以词汇课、会话课、阅读课三种课型展开。采用以下的互动形式建立观课、议课新体系，增添教学效度反思的理论、实践宽度。

　　1、观摩、讨论优秀教师的三节不同课型的公开课；

　　2、开展集体备课、互相听、说、评课、上公开课、分析评价公开课、名师书面点评活动；

　　3、总结

　　反思自己的教学实践等。

　　教学研究上：专家引领、指导，参训教师以学区为单位进行课题研讨，确定好自己的研究课题或研究方向，明确课题提出的背景、目的、意义、理论依据、主要内容、解决的关键问题、研究的途径和方法，形成书面材料；并在以后的学习、实践过程中不断收集资料，开展实验、研究、总结，完成课题研究。

　　七、培训效果检测

　　（一）及时检测：

　　1、为了检测学习效果，以试卷的形式考查教师对培训内容的掌握情况；

　　2、各组以小组为单位完成一个单元三种课型的精品说课案，选出中心发言人，在培训时进行说课评比（教学新理念的体现、教材内容的理解与把握、教案的设计、教法的运用、学科的整合、学法的渗透）；

　　3、小组内推荐教师上课，分组评课、专家点评；

　　4、组间进行分值量化。

　　5、每人培训结束前提交一份培训心得。

　　（二）跟踪检测：

　　1、为切实提高培训效果，提升课堂教学质量，各学校教学业务部门要对参训人员（特别是兼职教师）跟踪听课，跟踪培养，使其尽可能走上英语专业发展的道路；

　　2、要求各学校要保持英语兼职教师的相对稳定，避免参训教师本学期兼职英语下学期不再兼职英语，失去培训效果。

　　八、纪律要求

　　（一）各有关学校要高度重视小学英语教师培训工作，认真做好参训学员的选派工作，并督促学员准时参加培训，按时完成培训前、培训后任务，搞好跟踪管理，并把培训情况作为教师聘用、绩效考评的主要依据之一。

　　（二）参训学员要保证培训时间和培训质量，积极参与培训研讨，总结反思培训内容，认真完成每个专题培训任务。按时参加培训并经考核合格者颁发培训合格证书；对未按规定参加培训或考核不合格者给予通报批评。

教师培训方案14

　　随着课改的推进，全面提高教师综合素质已成为教育专业发展和教师个人成长的迫切需要。为转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。教师培训工作是提高教师实验素质教育的能力的基础性工作，是促进教师专业发展的有效途径。为确保我校教师培训工作的扎实、有序进行，特制定教师培训工作制度。

　　一、加强领导、注重宣传

　　1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作

　　2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。

　　3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过

　　程中的优秀成果进行及时推广。

　　二、转变观念，落实措施

　　（一）努力转变观念树立“五个意识”

　　意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。

　　（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。

　　（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。

　　（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。

　　（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。

　　（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。

　　（二）认真开展活动，落实各项措施

　　1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。

　　2、上好社会实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。

　　3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。

　　4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。

　　（1）要发挥好教研组的作用，认真要研究课程。要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。

　　（2）教师要认真开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇课改研究论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科实验计划，计划内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，计划要简明实用。

　　（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。

　　（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

　　5、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又

　　要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。

　　6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。

　　7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在按照市教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。