计划作文

时间：2023-06-27 16:03:03 计划我要投稿

【必备】计划作文八篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！让我们对今后的工作做个计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家整理的计划作文8篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】计划作文八篇

计划作文篇1

　　虽然昨天晚上睡得特别迟，但是今天早晨醒的依旧特别早，并且醒来之后想到已经是月末了，是应该努力好好写作文了，二不应该把一日之计在于晨的大好时光都浪费在睡觉上面！

　　所以自己也躺在床上，认认真真的写了几篇作文。

　　可是脑海中突然之间就想出一个词，想要出去转转，然后就给之前的同事打电话说要不要一起出去转？同时答应了之后自己更加的欣喜，然后写作文的事和出去转转，相比，早已经显得不再那么的重要！

　　虽然最后和自己一块出去的，并不是自己的同事，而是自己楼底下的邻居，可自己还是特别欣喜的，想要出去转！写作文的事也只能安慰自己，说明天吧！

　　可是有一种说法叫明日复明日，明日何其多！最后的结果就是，今天的写作文好像又是一个半途而废，好在今天的生活没有那么的快，直到现在还没有审核！旅游也即将结束！

　　希望下午还有时间，能够多多少少再接近目标一点。

　　虽然经常面对的是，计划赶不上变化，但是，自己也知道，有一些变化是人为的`。如果自己不一时起义想要出去玩的话，也就不会让写作文的事耽搁。

　　所以，自己想的是，以后的日子里，虽然也可能会遇到很多事，也可能会遇到很多变化，但是，我们要做的就是慎重计划。慎重安排，一旦下定决心想要做的事情，一定要认真执行到最后！

　　这样才能不辜负自己的决定。也不会让变化扰乱我们的生活！

计划作文篇2

　　老妈真是的，看了一趟《还珠格格》，就开始喜欢紫薇格格优雅的淑女风范，喜欢就喜欢吧，竟然连紫薇的名字都没记祝为了实现她的眼福，就拿我来开刀，给我来个重新包装。不知怎么了，连爸爸和表姐也被他拉拢了。三人酝酿了一个星期，终于出台了新的淑女计划。内容嘛，所谓“不看不知道，一看吓一跳”：

　　第一，进出。随手关门，而且必须让声音频率下降到最低；上楼的时候，不许奔跑，要一个台阶一个台阶的走上去，以对门的.狗不叫为合格。

　　第二，进餐。姿势要绝对标准：背必须紧靠椅背，筷子也要拿的三指握，两指蜷，依照精通数学的表姐的眼光，要握上下比例为0.618处。喝汤，也是特别指定的程序，妈妈形容说必须要：“随风潜入饭”，爸爸说要：“润唇细无声”，表姐接茬：“不能像小猪吃食！”

　　只好用这串省略号了，如果全说完的话，说三天三夜都说不完。以上就是我这次淑女计划的核心内容啦，请看实际情况入何：

　　进出。一放学，我举着兰花指，搭在扶手上，蹑手蹑脚的迈着猫步，又轻轻的顺手把门关上，倒把那狗吓得“汪”一声叫，跟看到贼似地老爸和老妈极度满意，表姐也给予了我高度赞扬。

　　进餐。我按照规矩，舀起眼前的一碗粥，连我自己都深为感动，然后又慢慢的把饭送进嘴里……什么“细嚼慢咽”之类的全都顾及到了，一顿饭吃得我汗流浃背，还害得我在校门关的最后一刻冲了进去。

　　虽然显得有点狼狈不堪，可也赢得了爸爸妈妈和表姐的一阵赞许，看来我的努力没有白费啊！

　　可好景不长，到了第二天早上——

　　“Oh,yes!放学咯！”我一路“飞奔”回家，像开大奔一样，一路乱撞，换得了身后一双双白眼。

　　跳着迈克尔的现代霹雳上了楼，立刻使出一招“顺手推掌”，“哐”地一下关上了门。门外，狗用它“美丽”的歌喉唱着些什么，还有整栋大楼颤音助兴。可这精彩的表演，却换来爸爸妈妈和表姐的冷眼相对，这三双齐刷刷的冷光射得我瑟瑟发抖。

　　吃饭了！看着整桌的“山珍海味”，我掳起袖子，一口便送进了五六块红烧肉，嘴巴一下子鼓成了“收购站”。“哼！”爸妈和表姐同时放下筷子对我吼道：“真是朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，黄鼠狼做梦也别想成为熊猫！你这辈子也不要想变成淑女啦！”（我家常用语言）。

　　“哼！谁要当淑女！我早就说过，‘江山易改，本性难移’嘛”！爸妈还有老姐这个“淑女计划”还是算彻底吹了。

计划作文篇3

　　期待以久的活动课终于来临啦，想知道这次我们活动课的主题是什么吗？那就让我带领大家去参观一下吧！

　　我们玩的是拯救纸计划的游戏，赵倩楠VS王翔煜。先是赵倩楠，老师问王翔煜：赵倩楠可是运动员，肺活量可是大啊！你要做好心理准备。王翔煜却是很平静的样子，脸上丝毫看不出一点紧张的感觉。

　　比赛开始啦，赵倩楠首先出场，只见婧楠昂首挺胸，把纸往空中高高地抛出去，使劲做着深呼吸。即使中间纸会掉落，婧楠也会迅速的捡起，再次整装待发。只见两边的同学都非常的兴奋，有的拍桌子，有的'跺脚，还有的都站了起来，扯着嗓子喊：倩楠，加油，倩楠，加油！可能是听到了同学们的加油声，婧楠更加使劲地向前吹，可小白纸就像一片落叶，慢慢地就落到地上。虽然会失败，但婧楠并不灰心，使劲地向前连吹了好几下，终于吹到了终点。最激动人心的时刻到了，老师公布，用时：35秒，这真是令人激动的成绩，我们认为她会赢，所以都开心的从座位上跳了起来。有的同学还上来使劲地拥抱。

　　接下来，王翔煜开始了，估计是看到婧楠有如此的好成绩，他倍感压力山大啊！只见比赛考试前，王翔煜使劲儿握着那张薄薄的白纸，眉头紧锁，眼睛使劲盯着纸，只见他使劲做着深呼吸，向前吹着。可是，小白纸就好像是一个贴心的小精灵，老往他的身上贴，像是要给他擦着额头上的汗珠似的。眼看时间分分秒秒的过去了，可还是没有完成。老师宣布结果：倩楠成功。可旁边的翔煜却显得非常的委屈，不由得把头转了过去。老师见状赶紧抱抱身边的翔煜，安慰着他说：翔煜，你已经很努力了，很棒的！比赛后，老师语重心长的对我们说：这只是一次小小的游戏，翔煜能够顶住压力完成比赛，翔煜已经很棒了。我们一起对翔煜说你很棒，继续加油！老师提议：我们每人都给翔煜一块糖果吧！并微笑着对翔煜说，听说，吃糖会让人开心哦！

　　通过这次的活动课，我懂了在比赛的过程中要学会：友谊第一，比赛第二！比赛中的每位队员都很棒，我们应该向他们学习。

计划作文篇4

　　刘彝说：“读万卷书，行万里路。”余师说：“身体和灵魂总要有一个在路上。“高晓松也曾说过：“生活不仅是眼前的苟且还有失意和远方。”

　　我亦是一个爱旅行的人，我向往远方，向往未知的神秘，而这也正是旅行的魅力。

　　我行走过318国道，领略过墨脱的神秘，瞻仰过南迦巴瓦峰的壮美，感受过布达拉的虔诚，也曾沉醉于纳木错醉人的蓝……

　　有人曾问我：“你行走过那么多的地方，最大的收获是什么？”

　　“你听我讲个故事吧，听完后你应该会明白的。”我回答他。

　　那天是我和爸爸行走在贵州的第四天。爸爸要我做旅行功课，我很不情愿，于是便说：“爸，我们今天能不能来次说走就走的旅行？”

　　他沉思了很久，答应了我。

　　由于出发前未做充分的准备，路上走错了好几个出口。本来预计5小时的`路程跑了8小时才到。

　　到了后，爸爸对我说：“天我也不批评你，但我希望你明白，任何旅行都不应该盲目，就算是说走就走，也是经过深思熟虑的。”

　　那天后，任何的一次旅行我都会提前做好功课。

　　“讲了这么多，你应该明白了吧？”我对那人说。

　　“嗯”

　　现在我也很反对盲目的旅行，每当听见有人说想“说走就走”时，我都会把爸爸对我说的话跟他说一遍。

　　我亦不认为旅行是包治百病的金丹而只是止痛药罢了，也许可以缓解压力但这绝不是旅行的真谛。

　　我认为旅行是为了开阔眼界和让心灵成长。但如果抱着一颗不纯净的心的话，我认为这次旅行一定是失败的。

　　人生就是一次不断校正方向的旅行，我们可以旅行但不能没有方向。

计划作文篇5

　　“爱美之心，人皆有之”。我也不例外。林妹妹那样的竹竿身材我不敢想，只想做一个“行动好比风拂柳”的窈窕淑女就行了。看着和我同龄的女孩儿个个婀娜多姿、美若天仙，我是又恨又妒。于是，“桶”下决心：减肥，不成誓不休！

　　第一方案——运动！具体计划如下：每晚50个仰卧起坐，少一个不行，多一个—嘿嘿，多多益善。每晚“1,2……29，30……”哎呀，腰酸背疼腿抽筋，请服巨能钙！怎么想起这个了？集中精力，全神贯注，继续奋斗，“45,46……”泪水哗哗哗，还有鼻涕一大把。“49，50！”成功的喜悦伴着呼咕声飞出窗外……

　　看来，只好使出“杀手锏”了——吃减肥药。当买来减肥药的我是欣喜若狂，但吃药却成了难题：一要防爸爸，因为他十分“吝啬”；二要防妈妈，因为她痛恨我花钱；三要防姐姐，因为她喜欢“告御状”。小心翼翼、忐忐忑忑、防东防西、做贼心虚。就这样，我眼圈像熊猫，眼睛像兔子。

　　唉！减肥难，难于上青天！我一无计可施，黔驴技穷。再走到穿衣镜前看看自己，其实也不是很胖嘛！嘿嘿，健康就是美。当不成“窈窕淑女”，当“窈窕猪女”也行！再说，为减肥牺牲健康，值吗？这种亏本买卖，聪明的`我岂会去做？美女飘过，心里仍会狠狠的“水蛇竹竿”，这也是自我安慰，娱乐一下嘛！不必深究，不必深究！

　　有诗为证：

　　世上美女万万千，

　　唯我身材有特点。

　　只要平时多锻炼，

　　胖点瘦点也安然。

　　其实健康就是美，

　　肥哥胖姐心放宽。

　　你要还是不解气，

　　想想唐朝杨玉环。

　　写到最后，还是吃不到葡萄的那只狐狸的尾巴！嘻嘻！

计划作文篇6

　　中小学的作文教学虽然是以班级上课的形式进行，实行上却更突出地表现为学生的独立操作，体现了学生间的个性差异。采用活性分层快速作文教学法，让全体学生都能够在原有的基础上学有所得，异步达标，发展个性，各展其长，全方位地提高作文教学的质量。

　　一、活性分层快速作文教学的依据

　　1．“分层”是承认差异，因材施教。

　　活性分层快速作文教学的主体是分层教学。其科学依据是无论在何时何地，任何一个班级，在学生的认识能力和表达水平上都客观存在着个性差异，都不同程度存在着上、中、下等不同的层次。只有从实际出发，把学生分成不同的层次，采用不同的方法，不同的目标，不同的要求，使每个学生都能在原有的基础上，有所提高，并获得进一步的发展。

　　2．“活性”是体现分层的动态变化，突出事物的运动规律。

　　分层不仅是针对学生写作水平上、中、下，同时也是对作文本身分的优、中、差三个层次。二者不能等同。在作文教学中，往往会出现优等生写出差作文，差等生写出优作文的现象。更重要的是由于事物的发展变化，也完全可能从学生写作整体水平上产生优差层次互转的现象。所以，“活性”既是对分层的补充和完善，同时也更能体现实事求是，一切从实际出发的观点。

　　3．“快速”体现语言表达和时代的发展基本特征，切实可行。

　　孩子们在一起总有说不完的话，无论是说者的表达还是听者的理解，其快速有效程度往往超过成人；再看看一些中小学生随意写的即兴作文及书信日记等的快速有效程度，也并不亚于成年人。

　　另外，我们还应清醒看到，在当今信息时代，科学技术迅猛发展，新生事物目不暇接，所有这一切都需要信息快速加工，迅速传递。因此，快速作文的目的就是增强学生的时间观念、效率意识，同时也符合青少年所喜爱的“快节奏、高效率”的时代特征。

　　二、活性分层快速作文的具体实施

　　1．建立学生作文档案，客观地把握学生层次。

　　教师必须深入了解学生，研究学生，给每一位学生建立尽可能详尽的作文档案，这可以从三个方面着手并分别包含三项内容。首先是让每位学生个人建档，接着是小组建档，最后是教师建档，内容包括学生过去写的若干篇最优秀的作文，(自认和共认相结合，至少三篇)以优点为主的整体评价和潜在的优势及今后努力的主要方向。这既是能否科学合理分层的先决条件，也是能否真正调动每位学生的写作主观能动性，切实提高作文能力的关键。大量的准备工作需要师生的共同努力，不搞形式花架子，而且每学期要进行两次，保持一种动态性的管理。

　　在做好作文档案组建的同时，教师可以根据全班学生的实际情况，进行合理的“隐性”分层和“显性”分层。所谓“隐性”分层，指的是从作文的整体水平上把全班学生分为上、中、下三个层次，但不宜在班级公开，只是在教师心中有个清晰明确的概念就行了。其目的是教师在指导时能区别对待，分层指导，分层要求，分层定标。“显性”分层，指的是教师在分层要求分层定标时，学生可以公开地自由选择，并在每次作文后的评议中公开从三个层次分析评议。作文整体水平较高的、作文能力提高较快的、表现正常的，三个层次都以肯定成绩为主，同时也明确指出今后努力的方面。

　　由于选择哪一层次目标由学生自己决定，学生作文的优劣也不是由教师独自划定的，而是由学生自己认可的，所以更切合学生的实际情况，更能有效地发挥学生潜在的优势。

　　2．转变教学观念，灵活运用教学方法。

　　在作文教学中实施活性分层同常规的作文教学相比，无疑给任课教师带来很大的工作量，尤其在组织教学中造成很大的麻烦。解决问题的办法，主要就是转变教育教学观念。一是要切切实实树立学生是作文教学的主体，作文是学生体现个性差异、创新意识的独立操作，是老师和任何人都无法代替的。过多的干涉只能产生误导，很容易变成“借学生手，写老师的语”，即便写出文章来，也是假大空，雷同化，反映不出学生的心声。二是要把教师的指导渗透到整个语文教学和学生的日常生活之中。这是由于作文教学虽然重点在课内，却涉及到学生整个生活实践。所以完全可以深入学生生活，了解他们的喜怒哀乐，通过共同活动尤其是组织丰富多彩的课外兴趣小组，潜移默化地分层进行指导，其效果远远超过在课堂上的长时间集中指导。因为前者是“一把钥匙打开一把锁”，体现了个性差异；后者是企图“一把钥匙打开千把锁”，违背了作文的本意。

　　3．“即兴”、“时限”、“快评”一条龙。

　　小学生书面表达能力的形成有其自身的规律性和阶段性，从说到写，由易到难，由简到繁是作文训练的基本过程。因此，必须在每次作文课之前的.其他语文课中，精心巧妙组织一至三次即兴作文，不必和此次作文课的内容和要求强调一致，只是让学生在小范围尝试一次“快速作文”的成功愉悦。

　　“即兴作文”不拘一格，可以是口头的，也可以是书面的；可以是由阅读课文中的某一点引发的，也可以由教师专门设计一种场景让学生即兴而发。需要说明的是，时间不能过长，5分钟左右为宜；要求不宜过高，重点鼓励表扬那些思维敏捷、有创新意识的学生和主动发言、及时完成任务的差生。其目的在于减轻学生正式快速作文的压力，让学生增强自信心。

　　快速作文的第二阶段就是“时限”，小学为30分钟400字。时限的本身就是要迫使学生改变传统的消极怠惰的心理和思维定势，在客观上训练和强化学生高度集中的注意力、意志力，并产生一种压力感和危机感。

　　在作文前，教师应尽量少指导，应让学生按照自己的心愿，不加掩饰地、原汁原味地倾吐、表白，真实地反映自己对客观世界的认识，尽情地抒发自己的快乐与苦恼。学生把作文的过程看成一种感情的宣泄，一吐为快。尽管这样有可能在字、词、句、篇上出现的错误比较多，但它已经完成了作文的最主要最珍贵的目标，及时地、比较真实完整地表达了自己的感情和认识。许多笔下之误和个别写时来不及选择的不准确词句，完全可以在写完之后，自己修改纠正过来，至于其他一些大的毛病也能在集体讲评时得到及时纠正。

　　快速作文的第三阶段就是及时讲评，迅速反馈，提高作文教学的课时效益。

　　在讲评时，根据以每次作文教学要求为重点而分解的分层目标，结合学生作文的具体实际予以客观科学的评析。应多采用自我评价的纵向对比法，只要这次比上次有进步，只要是经过自己艰苦努力最终达到的，都应受到肯定和鼓励。

计划作文篇7

　　初三年级下学期教学任务很重，我们一方面要抓紧时间赶讲新课，夯实学生的基础知识，另一方面又要对学生进行作文的指导训练。如何把新课的教学进度和有效地作文教学指导训练有机地结合起来，寻找一个平衡点，对于初三语文老师来说是比较有挑战性的。针对这一特点，我们在制定作文教学计划时始终把“有效”放在计划内容的首位，力求运用有效地训练策略来提高学生的写作水平。为此，我们本学期的作文训练计划制定如下：

　　一、教学目标

　　依据苏教版中考作文教学的要求结合本年级学生的实际写作情况来制定作文教学计划，力求全面提高学生的写作水平。具体目标如下：

　　1．培养审题能力。学会审清题意，包括审清半命题作文题目，用好一半的命题权。

　　2．优化文章结构。学会运用倒叙和插叙，学习运用叠加式的方法和组块式的作文结构模式。

　　3．深入开掘主题。培养学生的感悟能力，学会多角度思考问题，以小见大，平中见奇。

　　4．精心设置开篇。培养学生精心锤炼打造作文开头的意识和能力，一语中的，落笔生花。

　　5 本学期要求两周一大作一周一小作。

　　二、学情分析

　　通过开学的写作摸底测试发现，今年这届初三学生的整体写作水平不够理想，对于文中的叙事描写只限于事件的表面描述，没有对具体情节的细节描绘和人物性格的凸显描写，文章审题不能很好地抓住题眼，写作过程中缺乏真情实感，语言缺乏表现力，错别字较多。

　　三、分步策略

　　1、分析学生作文情况，根据学生实际情况上好作文基本知识指导课。明确各种文体的写作要求，力求学生写对文体，同时训练学生写出文从字顺的文章。

　　2、从审题角度实施训练，教给学生掌握正确审题的技能，避免作文时出现审题不清的现象。具体涉及内容：⑴要求学生在审题时抓准题目中关键性的词语或是材料中关键性的语句；⑵学会扩展题目内容的技巧，为文章主体内容的描写做好方向性的选择。⑶要求细致观察日常生活并感悟生活中蕴含的意义，写自己熟悉的内容，体现文章的真实性

　　3、从立意、选材角度，教给学生写作技巧。具体涉及内容：⑴立意要有一定深度，文章要展现健康、积极的思想；⑵学会在文章中运用以小见大、欲扬先抑等写作手法；⑶文章材料要有生活气息，表现时代精神；⑷文章材料还要有新意，有个性，避免陈词滥调。

　　4、其它方面：（1）常见的记叙方法做到叙述的详略处理要得当（2）叙述与描写、议论的巧妙结合；（3）段与段的自然过渡；（4）文章要写出真情实感。

　　四、具体措施

　　1、尽心做好作前备课。备课组实行集体备课，充分发挥集体备课的优势，群策群力，按照学生的实际情况和阶段训练目标制定相关的作文写作训练内容。

　　2、改变写作方式。针对以前学生作文隔堂写作的现象，本学期要求学生进行当堂作文，按照中考作文的`要求布置作文写作和批改。

　　3、高度重视作文初评、二评工作。对学生的初次作文，教师要做到快读速评，挑选出班级或年级较为共性的问题进行讨论，制定评讲计划。然后对不同情况的学生要求进行二次作文，尽可能实施面批。最后在作后讲评中进行总结，并挑选年级里一些好的习作或考场满分作文印发给学生。让学生讨论一下它们的作者是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的，在语言运用上又有哪些特色。也可挑选一些典型的病例作文，让学生共同指出其不足，以免类似的问题在自己身上再出现。

　　4、增加学生阅读和思考的时间。除了作前指导、当堂作文、作文初评、二评外，要留一定的时间给学生读课外书或看报，做摘录，开拓自己视野、了解社会信息、把握时代脉搏。初三学习虽然非常紧张，但仍要求学生每天“挤”出十到二十分钟来看报读报。

　　具体表现在课外阅读方面，教师要指导学生进行阅读兴趣的培养，让阅读来促进学生写作水平的提高。力争在较短时间里，极大限度地丰富学生的阅读积累，丰富学生的写作素材。在课文教材讲解时，结合每一篇文章的写作特色，有针对性地提炼出一个或两个写作训练目标进行作

　　文训练。同时，复习有关文体特点、写作章法等方面的基本知识，巩固行文技巧，按中考作文的要求强化训练一些重要文体的写作，力争让学生在规定时间内写出符合题目要求，文句较为顺畅，较少错别字，能较好地表达出自己思想的文章。

　　四、具体训练内容

　　1、初次作文训练题目

　　2、二次作文训练要求

　　根据第一次作文训练的具体情况有针对性地进行二次作文训练。训练次数本学期一般不低于4次，每班训练人数一般不低于班级的三分之

　　一。对于好学生的作文力求训练其一体多构，对于写作不理想的同学要求写合格作文。