高三二轮复习计划（通用22篇）
时光在流逝，从不停歇，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编收集整理的高三二轮复习计划，欢迎阅读与收藏。
高三二轮复习计划 1
一、明确“主体”，突出重点
第二轮复习，教师必须明确重点，对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。以下列举各章节的重点，供参考。
1、函数与不等式（主体）。代数以函数为主干，不等式与函数的结合是“热点”。
（1）关于函数性质。单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等处处可考。常以具体函数，结合图象的几何直观展开，有时作适当抽象。
（2）关于一元二次函数，是重中之重。有关性质及应用的训练要深入、广泛。函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，特别是含参变量的二次函数值域研究为重点；方法以突出配方、换元和基本不等式法为重点。一元二次方程根的分布与讨论，一元二次不等式解的讨论，二次曲线交点问题，都与一元二次函数息息相关，在训练中应占较大比重。
（3）关于不等式证明。与函数联系的不等式证明，与数列联系结合是重点。方法要突出比较法和利用基本不等式的公式法。对于放缩法虽不是高考重点，但历年考题中都或多或少用到放缩法，故掌握几种简单地的放缩技巧是必要的
（4）关于解不等式。以熟练掌握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出灵活转化，突出分类讨论。
2、数列（主体）。以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和、极限等为重点。关于抽象数列（用递推关系给出的），讲练界限要分明，只限定可化为等差、等比之类。
3、三角训练中要抓基本公式的熟练运用，突出正用、逆用和变式用。近几年呈降温趋势。训练题型、方法、难度等达到教材水准即可。
4、立体几何（主体）。突出“空间”、“立体”。即把线段、线面、面面的位置关系考查置于某几何体的情景中。几何体以棱柱、棱锥为重点。棱柱中又以三棱柱、正方体为重点；棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于底面为重点，棱柱和棱锥的结合体也要重视。位置关系以判断或证明垂直为重点，突出三垂线定理及逆定理的灵活运用。空间角以二面角为重点，强化三垂线定理定角法。空间距以点面距、线面距为重点，二者结合尤为重要。等积转化、等距转化是最常用方法。面积、体积计算，解答题涉及棱锥（特别是三棱锥）居多。因为三棱锥体积求法灵活，思路宽广。
5、解析几何（主体）。以基本性质、基本运算为目标。解答题应综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，突出与函数的联系。
二、研究高考，科学安排
近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新。其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中。鉴于此，复习安排要做到：“二个加强三个突出”。
1、填空题要加强速度和正确率的强化训练。高考采取了小题减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法。这就需要第二轮复习要在速度，准确率上下功夫。定时定量训练每周至少1次，总量不得少于8次，达到大部分学生一节课完成，“优秀生”用30～35分钟完成，失分不多于2个题目分的目标。题目设计，数形结合（4～5个），组合选（2～3个），“估算”或特值法（2～3个）。
2、加强代数与几何的有机联系。近几年考题在“解法代数化”的基础上，鲜明特点是代数与几何联系考查明显加强了。复习中代数、几何“各自为战”的现象必须根治。
3、突出基础知识的灵活运用。“基础知识的灵活运用就是能力”。高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用。让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”。
4、突出“三多——发展”训练。“一题多问，层层递进”是高考命题的'又一特点。复习中，要多练多问题，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练；发展一问为多问，一证为多证多算等。
5、突出学生阅读分析能力训练。试题叙述较长，部分学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。这在应用题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是，让学生自己读题、审题、作图、识图，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，引导学生认识“差之毫厘，谬之千里”。另外，有意识，有目的地选择一些阅读材料，如与生产生活密切相关的应用题，利用所给信息解题等。
三、做到“四个转变四个突出”
1、变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用。学生头脑中已储存了许多解题方法和规律，如何提取运用是第二轮解决的关键。“给出方法解题目”不可取，必须“给出习题选方法”。选法是思维活动，只有在如何选上作文章，才能解决好学生自做不会，教师一讲就通的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。
2、变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。第二轮复习仅有两个半月时间，面面俱到从头来过一遍是根本办不到的要紧紧围绕重点方法（通性通法），重要知识点，重要数学思想和方法及近几年“热点”题型，狠抓过关。
3、变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。一切讲练，都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。只有重质减量，才能抓好落实。减少练习量，不是指不做或少做，而是在精选上下功夫，做到非重点的少讲少做甚至不讲不做。
高三二轮复习计划 2
紧张的高三复习随着高考的日益临近也渐趋尾声，在这一年紧张充实的工作中，对于刚带高三的我来说，收获很多，现整理如下与各位同仁共勉：
一、面向全体，构建民主平等的师生关系
新课程要求实现“师生互动”，教师首先要正确认识师生人际关系的功能，确定正确的师生关系现。根据课程实施的需要，教师怎样处理师生的人际关系呢？一是加强师生的交往；二是尊重学生的人格和权利，坚持师生的民主平等；三是关心爱护学生，热心地帮助学生；四是公正无私，不偏爱，对每个学生寄于美好的期望和信赖；五是以身作则，为人师表，不断提高自己的素质，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望。
二、培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。在高中语文教学中如何激发学生的兴趣呢？
在学生学习中激发学生的浓厚的兴趣，变苦事为乐事。总结评比让学生享受成果之乐。高中生好胜心强，利用竞赛激发学生的学习兴趣，嫩改变课堂教学的单调性，是学生注意力高度集中，思维活跃，不仅有利于止呕是的传授、巩固，而且有利于学生潜在能力的发挥，课堂进行一些小竞赛，如查字典比赛、朗读比赛、背诵比赛、写字比赛、成语接龙等，及时总结评比，让学生获得成果乐趣。
叶老说“得法于课内，得益于课外”，对学生语文的学习兴趣延伸到课外。课外活动有助于学生开拓视野、增长见识、陶治情操。因而能激发学生的学习兴趣，我通过语文学习小组的形式把学生从学校的“小课堂”带到社会的“大课堂”中，如浏览、游戏、采访等，是他们的大大的丰富了，同时也能以点带面，促使全体学生学习语文的浓厚兴趣。
三、研究考纲，制定科学完备的高考备考复习计划
我们高三语文备课组从学期开始就制定了一套详细、周密、科学的备考复习计划，将整个复习过程细化，模块化责任到人。在一轮复习之初，我们再次认真地研读《课程标准》，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研《考试大纲》《考试说明》准确把握有关高考信息。高三一年里，我们备课组制定了“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习、“二轮复习计划”针对考点中的中难点进行突破性复习和训练，还有“百日冲刺计划”结合考点做强化训练。每一轮计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，这份计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。
四、注重知识积累，注重学生知识与能力迁移与转化
我们这个备课组从高一的时候就开始抓学生的`基础知识积累，注重扩大学生的阅读面。高一刚开始，我们就要求学生做活页笔记，每天积累一定数量的字音、字形、成语、名人语段、写作素材等。我们给学生编印《经典诵读》（即好文选编），帮助学生选择经典的好文章来阅读，扩大学生的阅读面，帮助学生积累了大量的优秀文章。我们将必修五本课本和选修课本中要背诵默写的名篇名句制作成课件在每节课的课前五分钟中播放练习以加深记忆。专项复习阶段，我们要求学生要把高考考纲规定的各方面知识进行全面积累。积累的同时，还要善于总结，将知识梳理归类。进行完一个考点的复习，就要及时地将所涉及的知识进行整理归纳。做到针对每种题型都储存相应的知识仓库。这样，学生基础得到强化和提升，逐步实现了知识与能力的迁移运用；复习计划的有序进行给学生消化吸收留出了足够的时间，保证了学生语文能力的有效转化。
五、集体备课，团结协作，发挥团队优势
进入高三，一批多年带高三，经验丰富的老师的加入壮大了我们的力量，让我们信心倍增。我们延续了从高一就保持的集体备课好的做法，我们从必修教材到选修课程都坚持集体备课，统一进度、学内容、学案。高三一年，我们延续了高一高二时的好的做法，扎扎实实地开展集体备课，集思广益，分工合作，团结一心。在年级组“老师下题海，学生驾轻舟”思想的指导下，我们各位老师都提前认真完成要留给学生的每一次习题，并针对习题中的难题和易错题就行讨论，每次习题布置下去后都会积极认真的去做学情分析以便做到试题讲评时有针对性。在每次周考循环考后积极指导学生进行自我考卷分析，找出失分原因。在试卷讲评时做好学法指导和强化训练，及时补缺。
六、精选题目，注重解题方法指导，将教学目标落到实处
高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：
1、书写的规范性；
2、审题的准确性；
3、答题的程序性；
4、时间利用的计划性。
二轮复习时，我们把以前学案上学生做得不好的题目拿出来再训练，进行不断的巩固练习。发现问题，及时反馈。
注重解题方法指导。简练实用，易于记忆和操作。如文言文翻译：两定法；诗歌鉴赏：读懂、悟深、说清等等。指导学生自己归纳。注意答题心理指导。文言文“硬读”法，阅读心理调适等等。
另外注意处理好讲和练、质和量的关系。突出针对性、实效性，宁可讲得精、练得少，决不贪大求全。专题复习，向纵深和细致上下功夫。解答问题不能停留在表面，有研究意识，洞察命题意图，全面深入地组织答案。注重学情反馈。深入调查学生呼声，及时调整复习策略，突出针对性，对复习中暴露的共性问题，集中突破。
高三二轮复习计划 3
高考数学复习通常要分三轮完成，第一轮复习的目的是将我们学过的基础知识梳理和归纳，在这个过程当中主要以两个方面作为参考。第一个是以教材为基本内容，第二个以教学大纲以及当年的考试说明，作为我们参考的依据，然后做到尽量不遗漏知识，因为这也是作为我们二轮三轮复习的基础。
对于高三数学第二轮复习来说，要达到三个目的：一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和把握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经把握的知识转化为实际解题能力；三是要把握各题型的特点和规律，把握解题方法，初步形成应试技巧。
高三数学第二轮的复习，是在第一轮复习的基础上，对高考知识点进行巩固和强化，是考生数学能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段，我们此阶段的复习指导思想是：巩固、完善、综合、提高。就大多数同学而言，巩固，即巩固第一轮单元复习的成果，把巩固三基(基础知识、基本方法、基本技能)放在首位，强化知识的系统与记忆；完善，就是通过此轮复习，查漏补缺，进一步建立数学思想、知识规律、方法运用等体系并不断总结完善；综合，就是在课堂做题与课外训练上，减少单一知识点的试题，增强知识点之间的衔接，增强试题的综合性和灵活性；提高，就是进一步培养和提高对数学问题的阅读与概括能力、分析问题和解决问题的能力。因此，高三数学第二轮的复习，对于课堂听讲并适当作笔记，课外训练、自主领悟并总结等都有较高要求，有“二轮看水平”的说法，是最“实际”的一个阶段。
在高考一轮复习即将结束、回顾前一阶段的复习，基本是按照本学期的教学计划进行，整个过程中注重学生的三基复习，特别是学案的设计利用，为学生提供很大方便，既注重学习效果，又少走弯路，对学生的复习起到很好的作用，引导学生构建知识网络，提高学生的基本技能，效果显著；但是教学过程中还存在不少问题：在学案的选题和设计中有个别题目的难度把握不合适，量有时过大，对于个别题型的解题方法总结归纳不到位，学生对有些知识的落实不到位，教师对学生要求不是很严，标准不高，致使有的学生懒惰不能及时完成作业，课堂教学中老师有时讲的过多，学生参与的较少，不能体现学生的主体地位，影响学生成绩的提高等诸多问题，这些问题在二轮复习中要逐步解决，二轮复习即将开始这样一个承上启下的阶段，时间紧，任务重，复习时间有两个月，在四下旬结束。
二轮复习要注意以下几个方面的问题：
一、构建知识网络，高考试题的设计，重视数学知识的综合和知识的内在联系，尤其重视在知识网络的交会点设计试题。而一轮复习结束后，知识点在我们的意识形态中还是孤立的，二轮复习的过程，是对数学基础知识和基本方法不断深化的过程，要从本质上认识和理解数学知识之间的联系，从而加以分类、归纳、综合，形成一个条理化、排列有序、知识之间关系清晰的知识结构系统。这样在解题时，就可根据题目提供的信息，提取相关的知识点，进行有机组合，探索解题的思路和方法。如函数、导数、方程和不等式以及数列在解决问题时经常相互转化；再如解析几何中曲线与方程和代数中的函数与图像之间的联系；解析几何与向量，解析几何与导数等。因此，只有搞清楚知识之间的内在联系，形成知识结构和网络，在解题时才能从不同角度去分析解决，才能对知识融会贯通，运用自如。要求师学生把握高中数学“七大块知识、四大数学思想”。
(1)函数与导数(及其应用)；
(2)不等式(解法、证明及应用，这部分不会单独命题，常以工具形式出现在问题中如求范围，比较大小等)；
(3)数列(及其应用)；
(4)三角函数(图象、性质及变换)；
(5)直线与平面及简单几何体(空间三种角、七种距离(点面、异面直线之间距离为常考)、面积与体积的计算)；
(6)直线与圆锥曲线；
(7)概率与统计(理科中期望与方差及正态分布估计)。
要做到块块清楚，不足之处如何弥补有招法，并能自觉建立起知识之间的有机联系，函数是其中最核心的主干知识。要在老师的引导下，对下列主要专题进行复习与训练，巩固并提高。
首先，先对选择题和填空题常用的解题方法和一些解题技巧进行复习，以便学生在后面的复习中进行应用，使之在做这类题时达到熟练、快捷、准确。
（一）函数与不等式是重点。在代数中，以函数为主干，不等式与函数的综合是热点。
(1)函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性、对称性等，多以具体函数及图象的几何直观展开，要注重考查抽象函数的问题，解答题重点考察导数的应用，特别是对数函数近来出现的频率很高，在复习中要隐去足够的重视，同时也要关注指数函数和三角函数的相关题型。
(2)一元二次函数，则是重中之重，函数值域(最值)，以及转化为二次函数的值域，特别是含参变量的二次函数值域的研讨为重点；方法以突出配方法、换元法和基本不等式法为重点，二次不等式解的讨论，二次曲线交点问题等都与此相关。
(3)对于不等式证明，与函数联系的、与数列综合的是重点，在掌握比较法和基本不等式法的'基础上，近两年不等式在导数的综合题中有所加强，即借助于函数的单调性和最值来证明不等式，掌握几种简单的放和缩的技巧是必要的。
（二）数列，以递推关系式为条件考查数列的通项、求和、应用与极限等为重点。应突出基本数列的思想和转换与化归的方法，重点是依据递推关系式研究数列的题型，注重归纳解题方法和手段，注意变式教学，即变换条件引导培养的分析问题解决问题的能力。
（三）三角函数的考查，高考考察重点是三角函数的图像和性质，在三角形中三角函数问题，考题多为解答题中第一题位置，属于中档容易题，训练中重视研究函数性质的题目；小题中在 “求值”，抓好基本公式的熟练运用，以及二划一公式的应用，落实三角函数的性质，解三角形的问题。
（四）概率与统计，训练题型、方法、难度等，以达到高考要求，注重利用近两三年的高考试题以及最新的模拟试题中出现的新颖的题目，要重视与实际应用问题相结合。
（五）从全国考试大纲看，立体几何应当“两条腿走路”：既能用传统的合情推理，也能用向量法求解，但我们主要使用以传统几何法为主进行复习。
(1)突出“空间”、“立体”，即把线线、线面、面面位置关系的考查置于某几何体中，棱柱以三棱柱、正方体为重点，棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于底面为重点，棱柱和棱锥的结合体应予以重视。空间直线与平面的位置关系以判断和证明垂直为重点，重视三垂线定理及逆定理的灵活运用，
(2)空间角以二面角为重点，熟悉三种找二面角的常用方法。空间距离以点面距、线面距为重点，等面积或等体积法是最常用的。计算面积和体积，则以解答题居多，求法灵活，思路宽广。
（六）解析几何以基本性质、基本运算为目标。客观题照顾面，解答题较综合，突出直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹等，要注重与函数、数列、三角等内容的联系。
二.把握四大数学思想方法
明确驾驭数学知识的理性思维方法，其集中体现在四大数学思想方法上。四大数学思想方法是：
①函数与方程的思想
②数型结合思想
③分类讨论思想
④化归或转化的思想渗透到问题中去思考与讲评。
三.提高模拟练习效果 ，二轮复习中不论课堂上还是作业或是周末，都要进行模拟练习，模拟练习效果直接关系到最后的成绩。
1、明确模拟练习的目的。二轮复习中老师将有计划地从知识、方法、策略上进行系统的训练和检测，借以强化重点知识和方法，考生则一要检测知识的全面性，方法的熟练性和运算的准确性，发现自己的某些不足或空白，以求复习时有的放矢；二要在平时考试中练就考试技能技巧，学会合理安排时间，达到既快又对；三要提高应试的心理素质，能够在任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。
2、严格有规律地进行限时训练。二轮复习时间紧，任务重，学生要进行限时训练，将平时考试当作高考，严格按时完成，并在速度体验中提高正确率。
二轮复习共设八个专题，其中每周穿插一套综合训练题，来巩固强化升华前面的复习成果，提高和训练学生的解题能力，在每个专题中，三类题目都要有，既注重基础知识、基本题型的巩固和提高，又要结合高考的各种信息及各地的模拟试题，进行选编专题学案。
高三二轮复习计划 4
本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践：
1、夯实基础，构建知识网络
夯实基础就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知识，掌握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理；构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立知识间的内在联系，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，如果把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建知识网络应是这坐高楼的基石。
2、围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性
教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。
3、关注热点
在复习中必须高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考地理复习的重中之重。因为社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，一定要予以高度重视。既要抓住社会热点与知识点的显性联系，更要善于挖掘社会热点与知识点的隐性联系，深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而准确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础知识的载体，而不应该盲目夸大它的效用和功能，复习时一定要把握好“度”。
4、强化对基本技能的'训练和全面提高解题的能力
针对学生的弱点给予个性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究，积极探索命题的切人点，对于材料题的训练，具体来说：
一要阅读和了解背景材料；
二要思考这些材料与地理知识的直接联系；
三要自己研究命题的切入点和突破口；
四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点；
五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一知识上的缺陷，有的同学可能存在着能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。
5、加强时时反思与阶段反思
在复习中一定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体认识，培养从整体的角度思考问题的自觉性，养成良好的思维习惯。
面对去年的高考成绩，回头反思自身的教学实践过程和学生的学习备考过程，结果如下：
1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素
所谓“亲其师，信其道”，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要原因。这届高三（7）班有相当一部分孩子个性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上，本着对学生的未来负责的原则，我要求学生从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和规范都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育能力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。
2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握
新课程条件下的教学设计特别突出对学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，首先要清楚地了解学生的学习情况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，看来老师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。
3、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，用心最重要
高三的学习伴随着无数次的考试练习，各类题型的解法老师可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明原因地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，一定要加强反思，避免重复劳动。本届学生就没有很好的处理好学科之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识，没有独悟的时间，教师反复提醒仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。
高三二轮复习计划 5
从近期月考的情况来看，我们高三历史备课组前期加强集体备课取得了一定的效果。本年级平行班之间，实验班与补习班之间实现了均衡发展，差距基本保持在一分之内。但也存在着一些问题：
1、实验班和补习班的优势还不是很明显，和平行班保持在6分左右的差距，这两个班的优生历史学科优势也不明显。
2、平行班在少有艺体生参考的情况下，还是有部分同学历史成绩很低，在三、四十分左右，学习积极性还有待提高。
3、从划线情况来看，历史学科每个班上线人数离拟定目标人数都还差1---4个不等。
4、从应试技巧来看：知识点掌握的比较死，迁移运用能力还有待提高；历史语言的'组织，表述能力还需要加强。
为此，我们组在一诊前准备做以下工作来解决这些存在的问题：
1、12月20日前完成一诊内容的复习。
2、指导学生有计划的安排看书复习的时间，在一诊考试前，要求学生对教材至少要看两遍，夯实基础知识。
3、加强定时应试训练，要求学生在规定的45分钟时间内完成12道选择题和两道主观题的内容。
4、加强辅导，尤其对个别优生、踩线生他们的定时练习的试卷要面批面改，指出他们存在的问题，并注意在下次的联系中注意这些问题是否解决。对个别基础较差的同学，要督促他们背书，教师要随时抽查。
5、提高练习题的质量和针对性。备课组老师要通力合作，认真专研近年一诊试题和高考试题，总结易考点、易错点。三位老师各负责一部分的内容：
6、每次定时练习后，要及时全批全改，提高评讲的质量。
高三二轮复习计划 6
一、总结、回顾一轮知识
由于现行高中历史教科书按模块编排，即使在经历一轮复习后，一部分考生还是会出现知识点无法顺利衔接、时间或顺序记忆混乱的问题。建议考生采用画时间轴和梳理阶段特征的方法识记历史大事件。
1.时间轴
画时间轴是一种点、线、面层层推进的自我检测和强化记忆的方法，这种方法司空见惯，考生可以自己拿出笔记本画一条时间轴，如下：
考生可在时间轴上默写历史大事件，然后对照书本上的大事年表回顾事件的背景、内容、影响等，下文剖析高考错误率高的例题时，考生可验证时间轴的用途。
2. 阶段特征
考生在拖笆敝挥姓嬲掌握了历史的阶段特征，才能准确解读历史材料。考生默写阶段特征时，不需要贪大求全，只要弄清某一事件在某一时间段的政治、经济、思想文化等方面的内容即可，把主干知识线索化、网络化、系统化。考生还要注意同一时期中外政治、经济、文化的相互作用和对比。
二、以计划、纠错完善二轮复习
高考是一场漫长的战役，对于高三每一个阶段的`复习，考生都要合理地分配时间，达到高效复习的目的。
1. 制订适合自己的计划
在一轮复习结束之时，考生可以提前制订一个回顾一轮基础知识的计划表，并按照计划梳理知识。制订的计划必须精准，考生可以参考如下计划：
2. 错题心得很重要
不管一轮复习是否结束，对于做错了的高考试题，建议考生准备一个错题本，将错题抄在或者剪贴在错题本上，从错题中找出原因，提取共性，总结出今后应该注意的事项，在考前看一看。考生这样做既可以弥补知识的漏洞，又可以纠正思维中的误区，从而真正掌握知识。
下面的表格就是纠错本的样例，考生可以之作为参考。
三、二轮复习的其他建议
如果上述几点建议考生都能合理地采纳，那么考生的成绩肯定会有所提升。那接下来的二轮复习要怎么做呢？
1. 关注考点和高考考试大纲的变化
20xx年高考考试大纲和20xx年高考考试大纲相比，在命题要求上，2016年的高考考试大纲表述为“注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力”，而2017年高考考试大纲表述为“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”。命题不拘泥于教科书，要求考生能分析材料并发现历史问题，在这当中，考生务必弄清什么是唯物史观，并在做题中注意运用这一史观。
2.关注高频考点
每年都会考查的考点，考生最好将这些考点记录在历史积累本中。
高三二轮复习计划 7
1.时间：
3月13日----4月30日(见附表)
2.思路：
改变过去对空洞的思想方法的训练，针对高考题型一道题一道题地训练。高考试题大题一共6个题，不但题型是确定的，而且顺序安排基本不变，每年的变化也只是个别知识点的变化，甚至有的知识点也不变，而小题对应的知识点与分值分布也基本确定，故在二轮复习中分十个专题复习：选择、填空、三角、数列、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数、极坐标与参数方程、绝对值不等式。由本组各位老师分块组织复习题。
3.方法：
以近几年的高考试题为主组织编写试题，训练为主，讲解为辅，知识点为载体，注重通解通法。每个学生的每个错题，是知识点的缺漏，还是方法不当，弄懂弄会，对共性问题设计补救练习，错题再现。
4.套题：
在专题训练的同时，双节穿插套卷综合训练，每周两套，全批全改，滚动训练，抵消遗忘。
5.教师备课要求：研、做、比
(1)研：研究考试大纲和考试说明、课本，对每部分知识的各个层次和要求内容的变化和范围的`变化，必须了如指掌；
(2)做：做近几年的高考试题，这些题不是一般的练习题，而是研究高考命题的标本，先分类做，有利于知识点的巩固，后套做，有利于知识点的融合与交汇和手感的训练。
(3)比：对比历年高考题，全面透视(相当于把近几年高考题上下叠放在一起)，找共性的规律，找变化的发展趋势和特点。通过比较找出4种题型：a、老题型(核心知识点、重点)
b、课本改编题(升华题)
c、嫁接题(老题型的新问法、新背景)
d、创新题型：试题改革的新动向
6.把好教学质量关：
备课时内容包括：计划、课时划分、重点、难点、易错点、交汇点、试题的选用、学情分析。
试题：以常规题为主，不偏不怪，严格控制难度，把握好区分度，在学生学习最近发展区命题，使学生有收获，从而感到成功的喜悦，试题要有针对性、典型性、新颖性，在稳和落实上狠下功夫。
7.对学生要求
容易题：争取不丢分——规范，少跳步
中等题：争取少丢分——得分点处写清楚
难题：争取多拿分——知道一点写一点
8.培优
提高优等生的成绩是重中之中，优等生基础较好，主要在压轴题12题，16题，20题、21题加强训练，对21班专门出题加强练习，以保证高分在145分以上，为培养清，北，和状元做准备。
高三二轮复习计划 8
一、指导思想
以素质教育精神为统领,以办让社会满意的学校为愿景,以精细化管理为模式,紧紧围绕教学这一中心，积极推进新课改，向课堂要质量，向过程要质量，向管理要效率。全面提升纪律、卫生、思想教育和学生学习活动等工作的水平，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的学习氛围，力争在20xx年高考中有新的突破，新的闪光点。
二、总体思路
形成一个团队，抓好两块阵地，严把三道关口，把握四个层次。即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的教师团队。抓好班风学风，抓好管理和班主任队伍建设两块阵地。严把纪律卫生关，严把思想教育关，严把优秀学生培养关。突出尖子生，猛促中等生，不弃后进生,做好培优补差工作。
三、二轮、三轮复习时间安排
1、二轮复习，自2月底至4月底。三轮复习4月底至5月底。二轮复习时间紧迫，任务艰巨，必须精打细算，精心计划，并严格搞好落实，避免出现复习的前紧后松或前松后紧现象。在时间安排上要具体到每一周，每一天，每一节课，做到每周一计划、一总结，每节一安排、一反思；在教学内容上要具体到讲什么、练什么、考什么，怎么讲、怎么练，达到什么目标，收到什么效果，要具体详细。
2、组织好每次考试。本学期组织备课组长及部分教师对高三的各种联考进行了筛选，对于天一联考、金太阳考试、百校联盟考试、南阳市的一二三模考试都要组织好，确保每次考试对学生来说都是一次检验一次提升。
四、二轮复习面临的现状
1、学生情况
针对二轮复习 ，学生经历了知识的一个轮回的复习，对学科知识结构，基本上有了一个整体的了解和认知。多数学生基础知识较为扎实，有一定的综合能力和学习能力，并且具有积极的学习态度。但仍存在以下问题：
1、学科知识点缺陷明显
2、弱势学科明显
3、学习不良习惯明显
4、思维呆板，误区多
5、潜力空间有限
6、学习依赖性强
7、细节出错多
8、纠错能力、概括能力较弱。
这些给二轮复习的计划、方向、方法、措施提供了具体的依据。
2、二轮复习的三个基本任务
第一项任务：形成知识网络系统并强化记忆。
（1）一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构；
二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。
（2）一轮复习的记忆倾向于展开，侧重于点；
二轮复习的记忆倾向于浓缩，侧重于网。
（3）一轮复习是“会”—>“记”；二轮复习是“记”—>“熟”。要对知识点进行层层剥离。
第二项任务：在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。
一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。能力要求：低----中。第二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。能力要求：中----高。
第三项任务：提高考生解题的速度及准确性。一轮复习侧重于做“对”。二轮复习既要
“对”，又要“快”。 为了“快”，必须“准” 。为了“准”，必须要“熟”、“巧”。 “快”、“准”、“熟”、“巧”缺一不可。
针对二轮复习的要求和特点，针对学生学习状况、老师的教学实力，本着扎实、科学、
高效、有序的原则，我们的复习目标是：巩固（巩固一轮复习成果）、完善（知识体系）、综合（方法、规律、解题能力）、提高（通过做题，提高能力）。复习方式是：划分专题，采取“专题测验——模拟训练”并列的模式。
五、二轮、三轮复习策略及措施
(一）级部管理方便
进一步强化级部管理，进入一轮复习后，高三就对级部领导进行了分工，实行级部领导分层管理制度。把本年级的班级分为文科班、理科普通班、理科实验A班、理科实验B班、理科复习班五个层次，每个层次由两到三名级部领导具体负责。对各层次的学生管理、级部各项制度落实、培优补差、作业资料等的检查各自负责，级部每月对各个层次的工作一月一汇总，对五个层次中工作最好的两个层地给予一定的奖励。进入二轮复习后，又在学生管理、每周文理综强化训练、二轮资料检查、临界生管理等方面按排一名学校领导主抓，包层领导负责具体落实，班主任配合的三级责任主体互相配合的管理机制。确保二轮复习有效进行。
（二）教学方面
1、统一思想，强化责任意识
责任是一种担当，责任感是一种品质，作为老师具有高度的责任心，是必须具备的一种基本素质，因为我们的责任心，可以成就一个学生，也可以毁掉一个学生，这绝不是危言耸听。高考更是如此，而这种高度的责任心，必须落实在每一个环节，每一个老师身上。
2、精诚团结，凝聚集体智慧，发挥集体力量
在二轮复习备考中我们全部高三级部从领导到教师协调一致，精诚团结，拧成一股绳，心往一处想劲往一处使，领导为同志服好务。“教师一定要成为高考（知识和能力）的巨人，让学生站在巨人的肩膀上去探索。”一轮复习看不出名教师和一般教师的区别，但到了二轮复习时差别就非常明显了。每名教师都需要潜心投入，全力以赴，力争都成为高考备考的名师！
3、用心教学，提高二轮课堂效率
有了责任心，就会用心，大家知道二轮复习老师的作用至关重要。课堂效率也直接影响学生成绩的提升。提高课堂效率，不能说说而已，必须用心去做。
首先要认真钻研新考纲，明白考点，要逐字逐句研究理解，做到考纲了然于胸，教学中自然对接。
二要切切实实抓好集体备课，集团队智慧，资源共享，交流互补，取长补短，打造精品课堂。
三要上好专题课、讲评课、示范课，开展听课活动。
四要学会反思，对所讲内容不断进行思考、领悟、改进、补充、提高。
五要提倡激情教学，增强课堂感染力、吸引力。
六要努力冲破知识瓶颈，精心点拨，达到柳暗花明之效。
七要在突破学科知识难点上下功夫，比如语文中的文言文翻译、小阅读；数学中的解析几何、导数；英语中的阅读理解、书面表达；化学中的实验；历史中的材料性选择题，等等。
八要强化弱势学科；
九要严格教师管理，充分调动老师的工作积极性。
严格检查落实工作纪律和各项制度，从坐班看投入，从教案看态度，从讲课看水平，从批改作业看务实，从教学评估看实力，从考试看效果，从优秀生培养看精细，从教法上看创新。总之，二轮复习的高效率，关键点就在老师们的课堂教学上，有心、用心、有创新、用尽心机，让教学充满智慧。
4、抓好训练主旋律
二轮复习，训练是主旋律，也是提高复习效率的根本点。加大训练量，强化训练功能，也是我们学校备考经验之一。已经形成了课时练、专题练、周练、月考、模拟训练的训练模式，各种训练环环相扣，构成训练网络，且行之有效。问题是我们怎样做到练精、练实，使训练效果最大化。要炼精，就要从学生实际出发，精选习题，保证训练题质量，一方面选好题、原创题、开放题、创新题、易错题、延伸题、“双基”题。摒弃老题、错题、劣题、重复题、超纲题、偏题、怪题、疑义题。另一方面要研究历年高考试题，找共性，研究新课改试题，找趋势，对比同类试题找变化，不同试题找差别，最新试题找动态。要练实，就要实练。
有练，有收，有改，有评，实实在在地做好训练过程的每一个环节。为了保证训练效果，我们采取了的措施是：一是把好选题关，由备课组长负责训练题的收集、把关、剪辑、选印工作，各任课老师对专题训练具体分工，全体行动，广开渠道，分工合作，统一使用。二是抓好落实关，由各层次分包领导分层次落实检查。三是利用好空余时间开展限时练。如在1-4班，7-8班，11-12班学习衡水经验开展三餐饭后自助练习，已收到很好的效果，其它班级本周也在逐步展开。
5、加强教学常规落实，促进教学质量提升
（1） 要落实好集体备课。每周日晚为集体备课时间，要求全员参与，按时到位，有主持人(备课组长)、中心发言人，发言主题及活动过程。应善始善终，注重效果。
（2）做好推门课、公开课示范课的组织和督导工作。
（3）抓实教学检查。
①教案检查。教案一课一案，必须是手写，打印无效，老教师（45岁以上含45岁）可写简案，但是时间、目标、重难点、过程和反思必须有，否则为不合格。青年教师（45岁以下）必须写祥案，课件内容不必写在教案上。间周检查一次教案，在合格教案中评出百分之二十的优秀教案并及时公布结果。
②作业检查。作业量：大学科一般控制在30分钟内，小学科20分钟内。理科作业布置次数不少于课时的80%，文科不少于课时的70%。有布置，必须有批改。
③课堂教学检查。两个途径：一是学生反馈，通过调查表反馈每个教师的教学效果，通过考勤反馈老师上课到位情况（每天学生对每位教师都有考勤记录，每周报到级部归档作为将来的考核依据），第二个途径就是级部检查。
④辅导要准时到位，要求全程坚守在教室进行巡回辅导。进入4月份后，要求各学科上午八点到晚上十点，至少有一位教师在教研组值班，随时解决本学科的问题及随时解答学生问题。
6、加强交流、协调，打好高考总体战
（1）坚持备课组长例会制度。至少兼周一次，总结复习过程中的问题，及时改进教学。
（2）开好两个协调会。一是班级教师协调会，二是师生交流对话会。
（3）组织教师积极参加市教研室举行的二轮复习研讨会。
（4）组织备课组长参加具有权威性的高考复习备考报告会。
（5）组织好高三复习学法指导讲座。由各组备课组长牵头，根据学科进度，每学科在全市二模考试前，做一次高三复习学法指导讲座，以提高复习备考效率。
7、扎实开展培优补差工作
（1）班级培优：对各班一本线下5名学生实行班级培优。找出学生弱势学科，分包到任课教师，每周为一个培优补差周期，每周周考结束，对这部分学生成绩进行跟踪，对提升明显的学科教师及学生级部进行表扬，进步缓慢的学科级部领导进行谈话，查找原因，共商对策。
（2）学校层面的培优：以20xx秋期期末考试成绩为主要依据，理科选取总分年级第341名至540名为培优对象。对这200名学生，按各学科成绩分别从高到低进行排名，每50人为一组，每个学科分为4组，对后两组进行重点培优，分别命名为xx学科培优1班、xx学科培优2班。对于重复培优较多的学科，鼓励其选择自己最需培优的两个学科进行优先培优，以保证其培优的质量和效果。对于选择培优学科较少的学科，可以把两个培优班合并为一个培优班级进行培优（如语文、生物等）。文科培优对象定为期末考试总分前60名学生，按数学、英语单科成绩分别从高到低进行排名，每30人为一组，分别命名为语文（英语）培优1班、2班。以上各培优班均由学校统一安排时间、地点。该项培优到目前已经进行了5周，学生反响较好，效果初显。
8、重视尖子生的培养，为冲击清、北等名校创造条件。
高二结束，我校利用暑假就选了20名优秀学生参加“走进北大”夏令营活动，开拓了学生视野，提高了学生综合素质 ，为冲击北大清华做准备。为进一步提高我校清北、十大名校升学人数的突破，我校本着引进来走出去，积极吸取全国名校的先进经验，取其精华、去其糟粕，达到逐步壮大我校特优生的队伍的基本方针。校领导和20xx届年级部积极与全国名校xxx去进行沟通交流，需安排出我校优秀学生代表去xxxxx深入学习。
（三）学生管理方面
学生管理以赵中宇主任负总责，抓纪律的年级副部长协助，强化高三后期的学生管理
1、重视励志教育。组织每班每天集体宣誓至少一次。定于2月x日组织了高考倒计时100天誓师大会。每次考试组织各班召开主题班会，总结励志并重，讲励志教育贯穿到整个高考备考全过程。
2、坚持课间跑操。高三学生的学习非常紧张，通过每天上下午两次的大课间的户外活动，有利于学生们放松心情，增强班级凝聚力，也有助于提高学习效率和身体素质，创造紧张又不失活泼的迎考气氛。
3、抓好班级管理
（1）坚持纪律检查全程化，实施全时段、全过程、全方位检查管理。特别应加强周六、周日和自习课及三餐饭后的.管理。每天管理从早自习到晚自习每一个时段都有级部领导和班主任老师值班，检查要细、要深入到班，全程为学生服好务。
（2）强化对班主任的管理。班主任本学期实行每天7签到制度，并与班主任的津贴挂钩。
4、加强思想教育，为学习提供和谐温馨的氛围
（1）强化三种意识——责任意识、目标意识和竞争意识
级部要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确自己的阶段性目标、年度奋斗目标以及计划和措施。引导学生在学习上开展互助合作的良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大优秀学生队伍，并切实关心希望生、潜能生，临界生，指导他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。
（2）注重学生心理疏导
高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，级部领导要与班主任、任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动或心理辅导讲座，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。
4、充分发挥班主任班级管理的主导作用，开展好班级管理工作
（1）坚持班主任例会制度，争取一周一次班主任会，增强班主任责任感。做好考勤，确保班主任工作落到实处。根据级部班级量化和班主任考勤的综合情况，评出级部先进班主任。不定期开好班主任经验交流会。
（2）对班主任工作的重点要求
①班主任必须抓实常规
本学期是我们高三的冲刺阶段，攻坚时期，班主任应抓实常规，包括自习课、三餐饭后午休和晚休等纪律，以及教室、宿舍的卫生状况。班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，且两手都要硬，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实。
②班主任必须重视协调三种关系
在级部的统一协调下，班主任要处理好以下三种关系：第一，任课教师之间的关系。各科只有团体协作均衡发展，才有利于总分的提高。任课教师要克服本位主义倾向，确立全班、全年级一盘棋意识、顾全大局，协调发展、全面提高。第二，师生之间的关系。班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。第三，学校与家长的关系。班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、临界生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。
总之，在二轮、三轮复习备考中，级部将始终坚持以教学工作为中心，把提高教学质量作为年级工作的重点，对教学质量全面实施目标管理，把目标达成作为考核教学质量的重要标准，作为教学质量管理的重要内容。我们的眼睛要盯在质量上，功夫要下在管理上。我们高三年级部将继续以饱满的精神，全身心地投入到复习备考的教育管理工作中，为学校多作贡献，争取在20xx年高考中取得优异成绩。
高三二轮复习计划 9
曾担任本校高三理科重点班和体育班的英语教学工作。由于理科班大部分的学生是男生，所以在英语这一科上成绩相对女生有点差。他们比较畏惧英语，对英语学习缺乏热情。面对这些学生，不可以气馁，经过一年的努力和经过高考的验证，我们两个班的英语成绩显著。结合我们这一年的一些做法，做总结如下浅析。
作为高三学生，八月份我们就开始了必修课的复习。其实这与总复习有一定的关系，教材丰富、信息量大、语篇数量多，词汇量的增加，有利于提高学生的阅读能力。课本中大量出现了高考的语言项目，以活的语言材料为背景，进行相关话题的归纳演练。同时复习过程中对所学内容进行梳理、系统学习，高考英语复习不只是知识复习，课文、词汇和语法的单纯复习，而是要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。按照很常规的复习计划，我们将高三复习分三个阶段：
一、第一轮复习
第一轮复习着重落实基础知识，从必修一课本开始，我们以课本为基础，结合辅导资料，对基本词汇、句型进行复习，加深巩固，并进行适当地归纳。而不是对课文、词汇、语法的简单复习。但是由于大部分学生基础薄弱，这一个阶段是会花费很长时间，有时会接近一个学期。
第一轮复习过程中发现学生出现分层现象，因此对优生和学困生分别进行心理和学法的辅导。对于优生，每天给他们安排具体学习内容，要求他们在规定时间内完成，提高他们的做题速度和做题质量。对于学困生，我不厌其烦地对他们进行答疑和指导，让他们感到老师没有放弃他们；同时督促他们对于基础词汇的落实。还有些学生其他科目都可以，仅英语拖了后腿。他们认为与其花那么多时间在英语上进步不大，不如加强一下别的学科。针对这些学生每个人的特点，有计划得找他们谈心，让他们从思想上认识到学好英语的重要性，然后在平时的教学中多关注，多鼓励他们。在课堂上要多提问他们，课后多指导，注意激l和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后找每个人谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
二、第二轮复习
由于现在的高考更侧重于对学生灵活使用英语的能力，单纯考查的.单一的语法项目并不多。而且传统的灌输式的语法教学课堂也比较枯燥，实际教学效果也不是很好。所以二轮复习中我们没有进行专门的语法的讲解，只是对近三年的高考单项选择题进行了语法的分类，让学生自己先做，研究高考真题，然后自己领悟、理解和运用语法。最后我再对学生有共性的难点语法项目进行讲解。
同时复习中开始注重学生阅读能力的培养。考试中听力不计入总分，光完型填空题和阅读理解题就占了100分。得阅读者得天下，阅读在高考题中占的比重很大。而良好的阅读能力主要表现在两方面：一要读得快，二要读得准。每两天要读五篇文章，而且要在40分钟左右完成。在阅读教学中，采用提问式、讨论式教学法，让学生讲解阅读理解题，在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。学生在解答问题的同时，阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野，加大了英语信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，全面提高他们的英语水平。在教学中要指导学生提高他们对西方文化的鉴别能力，从而树立正确的人生观和价值观。最后我们在讲评时注意突出重点，重在引导，重在帮学生掌握科学的、有效的做题方法。
针对英语作文，我把每节课的前五分钟定为个人的show time，学生自己选择和英语有关的任何形式进行展示，有英语歌的演唱、英语诗歌的背诵等形式。大多数的学生会选择背诵近几年的高考作文范文，这也使学生们积累了很多的写作素材。
三、第三轮复习
本轮重点是进行综合训练，做高考卷、模拟卷，按高考要求强化训练，及时批改，然后点评。同时也是回归基础，整理巩固基础知识的阶段。在让学生做题之前，老师一定先做题，做好题目的筛选，根据学生的具体情况把握中档、低档题。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷错题整理在错题本上，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。由于普通复习，很难激起学生的学习兴趣和热情。针对这种情况，我们设计了单词卡和小组PK、词语接龙、造句等多项活动。让学生们有任务和活动的驱动，他们在记枯燥的英语单词的同时也找到了一些乐趣。他们在英语复习当中“学中玩乐中记”
高三二轮复习计划 10
高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。
为达到第二轮复习的目的，经备课组老师讨论决定，仍将以专题复习的形式为主。计划如下
一、时间按排：20xx年2月中旬至20xx年4月底
二、内容安排：第一专题：牛顿运动定律，第二专题：动量和能量，第三专题：带电粒子在电场中的运动，第四专题：电磁感应和电路分析、计算，第五专题：物理学科内的综合，第六专题：选择题的分析与解题技巧，第七专题：实验题的题型及处理方法，第八专题：论述、计算题的审题方法和技巧，第九专题：物理解题中的数学方法。
三、其它问题：我们认为要搞好第二轮复习还应注意以下几个方面：
1、应抓住主干知识及主干知识之间的综合
概括起来高中物理的主干知识有以下方面的内容：
（1）力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；动量守恒定律的应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。
（2）电磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。
（3）光学部分：光的反射和折射及其应用。
在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：
（1）牛顿三定律与匀变速直线运动的综合（主要体现在力学、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式）。
（2）动量和能量的综合（是解决物理问题中一个基本的观念，一定要加强这方面的训练，也是每年必考内容之一）；
（3）以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合，
主要有三种具体的综合形式：
一是利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动；
二是利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动，
三是用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。
（4）电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题；
（5）串、并联电路规律与实验的综合，主要表现为三个方面：
一是通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程，
二是确定滑动变阻器的连接方法（限流法、分压法）
三是确定电流表的内、外接法。对以上知识一定要特别重视，尽可能做到每个内容都能过关，绝不能掉以轻心。
（6）半偏法测电流表（限流并联）、电压表（分压串联）的内阻。
2、针对高考能力的要求，应做好以下几项专项训练。
高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。针对以上能力的要求，要注意加强二个方面的专项训练。
（1）审题能力的训练
虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要注意如下的三个方面的问题：
①、关键词语的理解。有相当数量的学生在审题时，只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，而对另外一些叙述性语言，特别是一些关键词语，所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。如：题目中的“刚好不相碰”，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点”等“刚好”一类的词，不能正确理解其含义。另外在一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要考虑重力时而考虑了重力），原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。
②、隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。如：“两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为零”（因弹力和摩擦力是属于接触力）；“绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值”；“追击问题中两物体相距最远时速度相等，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1≤V2”；“做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大”；“两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小等”都是一些常见的隐含条件，要在大脑中形成一种潜意识。
③、排除干扰因素。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的`条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。
（2）表述能力及解题的规范化训练
每次考试阅卷以后，总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是聊聊几句就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜（但这谁也不能原谅）。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。怎样答题才算规范呢？
首先是文字表述方面要做到以下几点：
①、对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；
②、说明题中的一些隐含条件；
③、说明研究对象划研究的过程；
④、写出所列方程的理论依据（包括定理、定律、公式），
⑤、对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。
其次是列方程时要做到"四要四不要"，即：
一是要方程而不是要公式，（要把公式与题目内容联系起来）。
二是要原始式而不是要变形式，如磁场中带电粒子的运转半径，不能直接写成Ｒ＝mv/qB，而应用向心力公式：qvB=mv2/R。
四是要用原始式联立求解，不要用连等式，不断地用等号连等下去，因为这样往往因某一步的计算错误会导致整个等式不成立而失分。如上例中不要写成
最后对结果也要注意：
1、对题中所求的物理量应有明确的回答（尽量写在显眼处）。
2、答案中不能含有未知量和中间量。
3、尽量不要以分数作计算结果，如“1/2”等应把它换成小数。
4、一般在最终结果中保留1到2位有效数字，多余部分采用四舍五入。
5、是矢量的必须说明方向。
3、在模拟训练中告诉学生量力而行，量体裁衣。
在后阶段中的模拟题练习时，一般会遇到三种类型：
一是有十足的把握能完成的；
二是心中无底的题，即解答过程中能找得到一些头绪，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正确的解答；
三是难啃的题，即有时反复看题都看不懂，很难进入物理情景的"生题、难题"，有时甚至通过老师的讲解都不明白的题；
对于以上三种题型，分别应以三种不同的对策应付。
对第一类型：可以采取"做过且过"，主要目的在于复习、巩固，加深印象。
对第二类题：要作为重点对象，做到“坚决不放过”，“坚持到底”，因为只要你"跳一跳，树上的那棵桃就能摘得到"，是可望且能可及的目标。往往这类题大都是隐蔽性强、有一定的情景迁移性，只要能正确把握问题的切入点，找到突破口，你就会"恍然大悟"，顿感"柳暗花明又一村"，原来也只是一些概念、规律的基本、直观的应用，（在信息题中这种类型占绝大多数）。一般在做完这样的题以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在着欠缺，使自己能通过解答这一道题在知识上澄清了哪些概念的内涵和规律的外延，在分析、解决问题的能力和方法方面有哪些方面的体会和收获。这样才能使你的解题能力得到进一步的提高，做到"会一题而懂一片"，起到事半功倍的效果，这也是每个高三学生都希望达到的目标。
对于第三类题：只好舍痛割爱，“得过且过”，因为这类题可能已超出了你的能力水平范围，（在有些时候不得不承认自己的差距），否则会得不偿失，毕竟高考中这类题是极少数的，大部分仍是基础题，其中80%以上为中、易题，可谓退一步，海阔天空，而不会使自己钻死胡同，浪费大好时光。
4、选题要"精"，讲评要"细"，做题注意"精""细"结合。
选题要"精"，主要体现在新颖性、梯度性、适度性、针对性和创新性，在第二轮的复习中，可谓是模拟试题满天飞，如何样采用这些资料呢？首先对手中的资料要仔细的分析，在此基础上可在针对性地选取一些好题，采用拼盘的方式组织起来让学生练；（尽量不要用成套的原卷）。讲评要"细"，即重思路、善引导、做示范、细纠正。每次在讲评时，必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结（具体到每个同学的每个题的得分情况，及失分的原因），然后才能做到有的放矢，同时，要重视个别的指导，对问题较大或问题比较明显的单独进行点评。
5、在复习的最后阶段要求学生精读课本，不留死角。
对物理学中的热学、光学、原子物理学部分，要求是比较低的一部分，也正因为如此，往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大，综合也并不是很多，但绝不能掉以轻心，在复习中要特别注意课本的重要性，课本是知识之源，对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本，看懂、看透，一次不够，二次，二次不行，再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小实验、小资料等，因为大多的信息题，有很多时候是从这里取材的（如近几年来高考中的原子物理的信息题）。
总之，夯实学科内的基础知识是根本，掌握基本规律的应用是方向，提高分析、推理的能力是关键，在第二轮的复习中，应尽可能利用有限时间，取得最满意的效果，只要能注意以上几个方面的问题，相信一定能达到第二轮复习的目的。
高三二轮复习计划 11
高中地理主要分为自然地理，人文地理和区域地理三个部分。
高一我们首先学习的自然地理可能打击了很多刚进入高中同学们的自信心，因为它涉及的部分是偏理性的，只记忆对提分没有很大的帮助。
事实上，在高考地理复习中你会发现，自然地理是整个地理学科的基础，综合题不会单独考察自然地理部分，但多以它作为背景，所以学好这一部分是必要的。
同样，你也会发现，自然地理是稳定的得分来源，只要你理解了，做题中不粗心，分数一定能拿到手。当时我也在自然地理中遇到了很大的困难，学好这一部分重要的是理解，认真读课本，参考书，将书上的图多在草稿本上画几遍，直到烂熟于心。
下面我们来说人文地理，这一部分主要是多总结。例如水库的作用，某一种农业类型的优点等等，每遇到一道可能在其他题中遇到的主观题，就总结在自己的高考地理笔记本上，除特别记忆外平常做题前多看看，会有效提高主观大题的得分率。
最后区域地理我们从初中开始就学习了，这一部分体现出的是地图和记忆的重要性，如果你之前的基础很扎实，不用太担心，但如果你对世界著名地区的地图还不熟悉，就需要抽出点滴的'时间来记忆了。
也许你会说，所有科目都要求花费时间提高，一天只有24小时。我曾经也抱怨过时间太少，但你应该这样想：时间对每个人是公平的，课间的几分钟，吃午饭后睡觉之前的几分钟，甚至是晚上洗脚的时候都有可能是你能利用的时间，与其抱怨时间不够，不如思考还能从哪个地方抽出一点时间来记忆一些重要的高考地理东西。
高三二轮复习计划 12
我校高三政治复习总共分为三个阶段：第一轮复习：在一模前结束，每个考点逐一讲解，主要以夯实基础知识为主；第二轮复习：一模后——三模（4月底结束），主要以主干知识和知识网络为主；第三轮复习：查漏补缺，回归课本。
在第二轮复习中，我们主要是做好以下几个工作：
1、以主干知识为主体，构建知识网络体系，精讲知识点。
高考《考试大纲》明确要求考生要“理解经济生活、哲学生活、政治生活以及文化生活所涉及的基本概念和基本观点，掌握知识之间的内在联系。”要求考生“恰当使用经济、哲学、政治、文化术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”。因此，我们在第二轮复习中，特别要注意知识和知识之间的内在联系，注重相近知识的区别和相异知识点之间联系，注重知识的迁移与内化。也就是要求考生能够把所学习的政治概念、原理内化为自身的学科素养和能力。要做到这一点就必须比较完整地梳理四个模块的知识体系和结构，系统地掌握并理解学科知识的逻辑体系，并将其转变为学生自身的知识结构。在课堂上，尽可能让学生自己动手构建课与课之间，单元与单元之间的知识网络图。
2、时事热点、社会热点和课本知识相结合
高考试题往往是以各种政治、经济事件作为试题的背景材料或载体来考查学生的知识运用能力，材料虽然是新颖的时政内容，但答案要点依然是教材中的内容，所谓“题在书外、理在书中”就是这个意思。所以关注时事必须和教材结合在一起，通过时事分析来锻炼提高分析和综合评价的能力。故在复习中我们没特别设时事专题。而是把时事渗透到知识中讲述，把热点时事所涉及的`知识点加以联系和渗透。或以练习的形式出现，加以讲解。
3、强化记忆和题型练习训练
本校学生基础差，而高考“百变不离其中”“题在外，理在内”。题型无论怎样变，所考的内容一定是课本的基础知识。因此，我们特别强调基础知识的记忆，二轮复习我们向学校争取了早读与晚读，强化学生的基础知识记忆。同时加强练习与训练，争取每周练一套选择题及一套完整的高考模拟试题。加强学生的应试能力。
4、训练答题技巧，做到有练必要评
高考试题强调以“问题中心型”的思路设计试题，将试题呈现方式设计为一个个单独的案例，每一个案例既以课本知识为依托，又不同于课本知识的直接表述，如何能理解试题的意图与要求就是考生面对高考试题时首先要解决的任务。获取和解读试题信息并加以提炼和整理，从而归纳整理答案也是考生重要的答题技巧，特别是对以图表来呈现的试题，更要求考生具备把图表信息转化为文字信息的能力。认真地分析历年高考试题与答案，注意试题的设问角度，可以让考生理解高考试题的设计思路和整合答案的角度与要求，通过这种方式来锻炼自己如何能使回答问题的思路对应试题的设计思路。这种方式也是检查考生是否具备灵活运用课本知识，是否具备分析、解决问题能力的最好办法。
高三二轮复习计划 13
为迎接即将到来的2019年高考，实现学校高考既定目标，根据本校的实际情况和一轮复习后学生的具体学情，在全面研究语文考纲和结合一轮复习效果的基础上，综合高三语文备课组所有老师的.意见，体现“快慢班”教学的特点，特制定了高三语文复习计划，力求做到复习有针对性，有实效性。
一、备考思想
专题教学，专题从学生中间来，对学生一轮复习和郑州一测中暴露出来的问题，进行分析，组织专题进行教学。充分发挥高三语文备课组的集体智慧和团队力量，集思广益，追求复习备考的高效益。
精细计划。除了整体复习计划外，还要制定重点分类专项计划，如作文训练计划，文言文复习计划等。
精选材料，精讲细评，抓细抓紧。重视基础，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习。以一本复习资料为主，兼顾其它，适当补充内容，落实双基。
二、备考具体安排
时间：2012年2月下旬至4月下旬，时间为期10周。
形式：专题复习，加专题练习。
专题：拟组织以下专题。
第一部分：语文表达及运用
专题一扩展语句、压缩语段
专题二选用、仿用、变换句式和修辞
专题三语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
专题四图文转换
第二部分：古诗文阅读
专题五古诗文鉴赏
专题六文言文阅读
第三部分现代文阅读
专题七一般类论述类文章阅读
专题九实用类文本阅读
第四部分写作
专题十审题
专题十一点题
专题十二选材
专题十三语言
注意：作文保持两周一次，限时训练，40分钟必须完篇。
每一个专题的组题方式，应为以下四个板块：考情分析、真题演练、技法点拨、新题精练。
三、关于练习
时间控制，每天不超过30分钟，老师要通过精批细改部分同学的作业，找出共性问题进行讲评。组题方式如下：语言文字运用+古诗文阅读、语言文字运用+一般论述类文章阅读、语文文字运用+文学类文本阅读、语言文字运用+实用类文本阅读，这四种组题方式滚动发展，保持循环。
高三二轮复习计划 14
一、制定计划，科学把握全盘复习
“凡事预则立，不预则废”。要想通过高三这一年使政治成绩在高考中有一个质的飞跃，那么制定一个科学的、切实可行的复习计划，将起着决定性作用。高三政治总复习都是在老师的统一指导下进行的，不仅政治备课组老师要统一制定一份复习计划，而且学生也要参照老师的计划并结合自身的学习实际，制定好个人的复习计划。政治学科高考复习都是按照三轮复习模式进行的，大体如下：第一轮复习（2011年9月—2012年1月）：侧重于基础知识的复习；第二轮复习（2012年2月—2012年4月）：采用知识专题的方式将政治学科的知识点再复习一遍，力求让学生准确地理解，熟练地掌握；第三轮复习（2012年5月）：集中复习时政热点。
二、夯实基础，构建知识体系
“基础不牢，地动山摇”。考生丢分，尤其是选择题的丢分，往往是基本概念不清，基础知识不扎实，基本技能不熟练导致的。因此，在政治复习时，必须夯实基础，过好三关。
一是依纲据本，过好基础关，将教材读“厚”。《考试说明》是高考命题的'“纲”，它既是对高考命题的制约，又是向广大考生正式公布的“透明度”最大、最全面、最可信的命题“信息”，它明确告诉了哪些要考，哪些不考。所以，在第一轮复习时必须对《考试说明》中所列的知识点逐个落实进行过关，不能抱有侥幸或猜押心理考攻或放弃某个知识点，要从“是什么”“为什么”“怎么办”等方面做到全面、准确的掌握，不能留下知识死角，也就是要把将教材读厚。
二是构建体系，过好联系关，将教材读“薄”。孤立、零散地对待知识，往往记得快、忘得也快，而且在考试答题时，经常会出现思维狭隘，挂一漏万，少点漏点的现象，造成大量失分。所以，在第二轮复习时应该通过构建知识体系，把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，形成“提起一条线，放开一大片”的知识网络，也就是把教材读薄。
三是记死知识，过好应用关，理论联系实际。在第二、三轮复习时，将基础知识与时事材料相结合。近年的政治高考试题往往以现实中的有关实际问题和理论问题为材料，创设一些新情景、提出一些新问题，要求学生整合书本知识来组织答案。我们应该学会运用课本上所学的知识来分析时事材料，这样做对解答主观题是很有帮助的。分析是建立在课本知识基础上的，因为无论时事材料多新、形式多活，我们都可以在课本中找到它的支点，即“题在书外，理在书中”。
三、突出特点，把握学科逻辑思维
每一学科都有自己的逻辑思维特点，政治学科也不例外。而政治学科的四大模块又有自己的逻辑思维特点。如：《经济生活》以社会再生产过程的四个环节为主线，形成“消费与交换、生产、收入与分配、发展社会主义市场经济”板块，构建基本框架；《政治生活》以参与政治生活的各个主体在政治生活中的地位和作用，以“公民、政府、人大、政党、民族、国际社会”组成知识框架；《文化生活》遵循从文化的共性到个性的逻辑思维特点，以“文化与生活、文化的传承与创新、中华文化与民族精神、发展中国特色社会主义文化”为模块构建知识体系；《生活与哲学》以“唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义”为线索组成知识框架。
四、强化训练，提升答题技能
“工欲善其事，必先利其器”。能力考查是高考内容改革的核心，近几年的高考试卷一直坚持以能力立意为主导。同学们在高考复习中必须进行适度的训练，提高自己在新材料、新情境中综合解决问题的能力。
高三二轮复习计划 15
“自主学习”是新课程倡导的新的地理学习方式。经过这几年的推广，已经为广大师生所接受。但是这种新的学习方式更多应用于高一高二的课堂教学中，在高三地理复习课时却很少体现。而笔者认为在高三地理复习时尤其是二轮复习时，教师引导学生自主复习，效果会更好。下面笔者就为什么要在二轮复习时引导学生自主复习？以及如何具体实施谈谈自己的看法。
一、何谓自主复习
首先教师应该明确自主复习不等同于放任学生自学，这种复习模式是让学生在考试大纲这个总体教学目标的调控下，在一轮复习的基础上，在老师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的模式。是一种复习目标明确，教师可及时调控的复习方法。
二、为什么要在二轮复习时引导学生自主复习
1.从学习的认知过程看。人对新知识的认知过程可分三阶段：第一阶段将新知同化，纳入认知结构；第二阶段将新知内化为已有观念；第三阶段扩建知识结构。这三个阶段缺一不可。但在传统的复习过程中，教师往往忽略第二个阶段，在第一轮基础知识复习后紧接着就是二轮的专题复习，为学生构建知识框架。而对很多学生来说经过一轮复习，其认知还只是停留在同化阶段，并未内化为自己的知识。具体表现：一听就懂，一看就会，一做就错。所以笔者认为，在一轮复习后，教师应还学生一定的自主复习时间让其对一轮学过的知识进行重新梳理进而达到内化。
2.从学生的知识储备看。经过第一轮的复习，学生对高中地理知识已经有了一定的储备，学习能力也有了一定的提高，知道高中地理应该掌握哪些内容，自己不足的地方在哪里，已经初步具备了自主复习的能力。这时教师再作适当的点拨与引导，就能使学生“跳一跳能摘到桃子”，复习效果一定会更好。
3.从认知的个体差别看。不同学生对高中地理知识的掌握程度差别很大，尤其是经过一轮的复习，这种差异会更大，而自主复习刚好可以根据学生的实际情况进行复习，使复习更有针对性，效果也就会更明显。
三、具体操作
1.学生定位。因为不同学生对地理知识掌握程度不同，所以具体的复习策略应该有所不同。这就要求教师在组织引导学生自主复习前，先给学生明确的定位。可以根据其一轮复习的掌握程度大体分三类：第一类学生基础知识很薄弱，平时单元考试基本在60分以下；第二类学生基础知识已大部分掌握，但对某些内容理解还不透彻，平时考试基本在60～80之间；第三类学生对一轮复习内容已有很好掌握，考试基本都在80分以上。有了对学生的'正确定位，教师就可以对不同的学生进行正确的引导，真正做到因材施教。
2.制订计划。制定计划这一环节很重要，一方面可以使学生复习目标更加明确。而另一方面也便于教师及时调控每个学生的复习进程与复习方向。
计划可分教师的教学计划和学生的学习计划。教师的教学计划要提前告知学生，使学生提前制定同步或适当超前的学习计划。计划超前、目标前置，学生能取得主动，有利于学习主动性、积极性的发挥。两种计划的互补镶套是复习质量的重要保证。
计划的内容一般包括复习时间、复习内容、复习方法、达到目标和具体措施等。从计划的时段看，有月计划、周计划。每一阶段要达成的目标、解决的问题及具体的措施都要精细化、规范化和标准化。尤其是周计划，一般是越详细越好。
3.方法指导。这一阶段教师的复习方法指导尤其重要，因为如果指导不当学生的复习就会变得漫无目的，最终收效甚微。
对于第一类学生，教师更多的是指导其基础知识如何理解，如何落实。如在复习区域地理时，指导其利用一轮时建立的框架结构及地图复习进行有效复习；在复习中国西南铁路时，指导其在纸上先写出重要城市，再连接这些城市就得到了重要的铁路线等等。
对于第二类学生，教师主要指导其如何查漏补缺。例如有的学生对地球运动的知识比较薄弱，教师引导其先掌握最基本的方法与原理，然后再在这些方法原理基础上进行拓展，最后结合配套练习去巩固。
对于前两类学生来说，其自主复习更多应该放在课后进行，教师进行逐个指导。而对于第三类教师可以通过思维导图的思维模式引导其构建知识框架，可采用课内与课外相结合。下面笔者简单谈谈如何在地理复习中应用思维导图。
思维导图是一种既吸收了脑科学最新理论，同时又得到教育学相关理论支持的全新思维模式和学习方法。它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级关系表现出来，将主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。在地理教学中通过思维导图的绘制，有利于学生把握主干知识，明确基本知识点，掌握知识之间的逻辑性和关联性，构建知识网络，从而提高其综合思维能力。实施的一般模式：课前学生合作绘图师生共同评图师生共同改图学生用图讲师生共评。
下面笔者以黄土高原为例谈谈具体操作：
①教师指导学生在一张白纸的中心写上“黄土高原”，周围留出空白。从中心的“黄土高原”开始，使思维向各个方向自由发散，自然地表达所要表达的内容；将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连接起来，依次类推；在绘制思维导图过程中尽可能使用颜色，这样能够刺激大脑兴奋，给创造性思维增添跳跃感和生命力。
②课堂中展示学生的思维导图和问题单，并将学生的问题进行归类，组建合作学习小组，把归类后的问题分发到不同的学习小组，开展合作学习，分析解决问题；
③师生合作，共同丰富思维导图；
④学生用图对黄土高原内容进行分析；
⑤师生共同评图，并评出最佳的思维导图。
四、实战演习
自主复习的效果最终要靠考试去检验，并根据检验的结果及时调准复习进度与深度。所以在二轮复习时教师可在每周进行一次高考模拟考试对学习效果的检验。当然此时放入这样的模拟考试还有一原因，考虑到学生对知识的调动与综合运用以及答题技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教师不断的重复指导，学生不断的实际操练才有可能养成这样的习惯。所以光靠最后的一个月训练效果不一定很好。但是在进行模拟考试时教师应注意以下几点：
1.试题要精选。试题可以从网上下载，但不能原封不动，要精挑细选，根据你训练学生的目的挑选一些相应的题目。按高考形式设计，11个选择题，二个综合题，一套试卷中可以放入几道高考真题，让学生体验一下高考试题的精妙之处；同时放入几道新题，培养学生对新题的适应能力；还可以放入几道难题，让学生在考试时懂得取舍。
2.改卷要认真。特别要重视综合题的批改，笔者认为对成绩较好的学生，地理高考成败主要取决于综合题，所以在批改的时候应该划出得分的关键字，让学生明确得分原因，圈出题目中的关键信息，让学生明确不得分的原因等等，这样，使学生答题方向更明确。
3.分析要到位。分析要到位指的是对错误率高的题目应作重点分析，尤其是对一些典型的错误分析要到位，可作课堂呈现，引起学生注意。分析时应由点到面，由一题到一类。
例如，上图为我国某区域等高线地形图。读图，回答下列问题。
推断①和②之间等温线的分布特点，并说明推断理由。（8分）
由于在改卷的时候发现得分率非常低，全班有三分之一的同学基本不得分。这就说明学生对这一类题目答题方向很不明确。所以在讲解的时候笔者给学生复习了一个有关地理事物分布规律的一个小专题。
小专题：关于“点”、“线”、“面”的分布规律
第一步：先明确地理事物的分布形状，是呈“点”状、“线”状、还是“面”状分布？
第二步：明确每种类型答题方向。
“线”
①走向；
②疏密；
③数值变化
经纬线，等值线，交通线，生产网络线等
“点”：
①延伸；
②疏密；
③方位
城市，港口，工厂，旅游点，矿区等
“面”：
①分布范围；
②方位；
③面积
农业区，工业区，气候区，地形区，大洋区等
第三步：结合图中信息，分析该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，两者有怎么样的关系。
高三二轮复习计划 16
一、一个观念――天天学语文
因为语文学科的特殊性，人们在思想观念上存在着轻视的意识，尤其是高三学生更不愿将时间“浪费”在语文上。我感觉，我们所教的学生，在几次质评中能取得较理想的成绩与我们强化学生语文意识密切有关。所谓语文意识，就是对如何运用语文文字的自觉关注。一般中学生多少都有一点语文意识，问题是有没有达到“自觉关注”的程度。一个亲戚请教如何提高他孩子的语文水平，我随口答道，鼓励他多读书吧，谁知那亲戚大不以为然，因为那孩子用于读书的时间比别的孩子多多了，几乎所有的武侠小说都看了，金庸、古龙、梁羽生的还不止一遍，可语文水平还是远远不如别人。为什么会这样呢?就因为孩子关注的只是武侠小说中离奇的故事情节，而没有“认真听听它的声音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的‘体温’，把它摆在它和整体的关系之中，摆在它和语境的关系中反复审视、掂量、咀嚼、玩味”。
判断学生是否在学习语文的主要标志，并不是单纯的听、说、读、写，而是怎么听、怎么说、怎么读、怎么写。书声琅琅，没有语调，没有快慢的变化，没有抑扬顿挫，他只是在“念”。就像念历史、地理、政治。就像背数理化的公式定理，如小和尚念经，有口无心。聚精会神地看书，学生在学语文吗?不一定。看晚报的。或许是挂念球星、歌星；看小说的，或许只是关注人物的悲欢离合……心在“意”而不在“言”，过河而拆桥，得意而妄言。
所以在平时，我们很多时候，不去查学生具体知识，而去检查他们学习状态，看他们语文这根弦是否绷紧了。
二、两条线索――课内、课外两线并进
语文离不开社会，离不开生活，语文知识获取的途径就决不能局限在课本与课堂。我们经常告诉学生：“语文学习不要寄希望于课堂上教师教你们什么，教你们多少；大量的知识，还是靠我们从课外获取，课堂上老师仅是给你指引方向，引你入门，与你交流。交流对社会生活的看法。”高中生因为繁重的.课业负担限制，了解社会、接触社会的途径很狭窄，而现实的语文日益注重实用性，要求学生视野开阔，关注社会、关注人生。怎么办呢?既然不能直接了解那就间接了解，通过别人的文章去了解，我们组织学生集体订阅六七种杂志、优秀作文期刊，有组织、有计划让他们阅读。
不过学生阅读也要在教师指导下阅读，指导他们做好阅读――思考――摘抄这一系列工作。语文是有头脑、有思想、有思考的人的天下，没有思想的人是学不好语文的。我们可以引导学生做这些方面的工作。
1. 要先看文题，思考可写什么，我要写这一文题我会怎么写，从哪些角度写。以及联想到哪些相关材料。
2. 要看作者是针对什么现象、问题有感而发的，作者的观点是什么?有何局限，自己怎么看?
3. 课后阅读也要写，要有读书笔记。文中那些优美语段、精彩事例、警策的哲理，抄下来，背下来，同时写一些读后感。
老师要培养学生养成读、写的习惯。要随机检查，每天早晚自习经常找部分学生出来让他们“谈谈”昨天看的文章，看看他们的读书笔记。
三、三轮关系――一轮二轮相结合，综合练习经常做
高三进入复习阶段，一般都严格按三轮进行复习。第一轮抓课本，但搞着就陷入烫剩饭的尴尬境地，教师无味，学生抱怨，最终草草结束。无奈中进入第二轮，起初很好，两个星期下来，学生就被枯燥乏味的专项练习搞得晕头转向。第三轮的综合试卷更让学生头昏眼花。
我认为采取“一轮二轮相结合、综合练习经常做”的方法比较好。
课本复习按体裁内容分为文言文、诗歌、现代文三大模块，集中复习，不必按册就班。复习完诗歌单元，就可以复习诗歌鉴赏专项；或仅复习课本一部分，就穿插专项复习，用专项知识再去指导复习另一部分课文。综合试卷可以每两周检测一次，这样就避免专搞一项的单调乏味。
作文教学穿插于课文复习中，比如我们在复习文言文时就以单元为单位，采用四步复习法：读背；识记重点实、虚词，文言现象；梳理练习；借鉴写作。
在第四步对语文内容复习时，我们要求学生把课文当作阅读材料，深人品味课文内容，重新思考，变换角度，提炼观点。
比如我们在复习《烛之武退秦师》时要求学生深入品味课文内容。变换角度提炼观点，学生就从下面一些角度提出全新观点。
1. 从郑和秦晋之间关系被瓦解来看
①没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。
②建立在利益基础上的关系是不巩固的。
2. 从烛之武单枪匹马游说成功的角度看
①智慧的力量，知识的价值。
②三寸不烂之舌强于百万之师。现代社会，未来21世纪，已将“口才、电脑、原子弹”并列为三样法宝。
③人才的重要性。
3. 从烛之武在国难危急时的做法来看
深明大义，有使命感。当个人利益、个人恩怨与国家利益发生冲突时，面临的选择。(这一点可以用第一人称写高考作文《心灵的选择》)
4. 从烛之武的命运来看
“臣之壮也，犹不如人。”壮士不遇，英雄末路，这是中国人士人的命运。(联系事例：辅佐雍正走上皇位的邬思道悲惨的归隐。贾谊、廉颇、屈原、陆洲、冯唐易老、李广难封。)
5. 从晋文公撤军时的言论看
小不忍则乱大谋；自古成就大业者，皆有过人之处，如清醒的头脑，理智的判断、随机应变的胸怀和谋略。
6. 从烛之武游说成功的技巧的角度思考看
把握语言的技巧，用你的聪明才智让对方学会站在别人的角度思考问题，当你把美的玫瑰送给了别人，你便留下了最芬芳的花香。
7. 从俟之狐角度看
善于识别人才。发现人才。
8. 从郑伯角度看
勇于承认错误，知错就改。
就这样避免了单调乏味的“烫剩饭”，使学生乐于复习课文，既打牢了基础，又积累了写作素材。
四、四个问题――语知、作文、纠错、规范
(一)关于基础知识――字词、语知
关于字词等语知基础知识。要经常搞，天天练，采取“集中复习与平常练习相结合”的方法。
而语文考试的较量。还是第一卷的较量。我们在平时都发现，基础题得分高，全卷分数一定不低。每次的试卷分析都表明，考得好的学生，考得好的学校，第一卷都遥遥领先。
这里就需要思考用一种什么方式去打牢基础。集中练习，枯燥乏味，这回练了，过几天就又忘了。我觉得还是“练在平时”。我们实行“教案、学案一体化”。有一段时间，我们的做法就很好，在每一张学案上设有“天天词语，天天美文”，使这些项形成惯例，要求学生每天积累十个单字，五个成语。这种做法就很好。
(二)如何进行作文教学
作文训练要有计划从文体练起。
反观过去三年的作文教学，我们从高一时就直接写话题作文，淡化文体。“鼓励多样”忽视了记叙、议论文的有机训练。导致最后许多学生写的作文“不堪入目”；许多学生拿到作文无从下手，尽是老话、空话、套话，毫无任何真情实感、具体内容。同时我们也保留了许多学生三年来的作文，在最后复习阶段拿出来比较，发现令人羞愧的一点：经历高中三年的“磨炼”，很多学生的作文都丧失了高一时的灵气与清新。这说明三年来在我们的指导下，学生的作文不进反退了。
这样看来，作文教学还是应从文体练起，作文技巧可以适当地讲，但也不宜讲得太多，以免扼杀学生的个性，应该从鼓励写真实做起，从激发写作兴趣做起，从锤炼语言做起，作文教学可以与语言表达结合在一起，让作文成为学生自己有话不得不说的一种自觉行为而不是老师交给学生的一个沉重的负担。
上好作文课非常重要的一环，不能随时出一个作文题布置了事。我们的做法是：
1. 先计划好写作训练计划，定好每周训练重点与作文话题，并配有范文。
2. 作文课上将材料下发给学生，给学生十五分钟时间构思、写提纲、写开头，然后发纸正式写作。学生写作快要结束时，老师在黑板上按文体、立意角度，清晰地图表方式写在黑板上，让写完学生对照自己的作文思考，整个教学过程很少讲话，仅用手写方式进行指导，给学生充分思考的空间，并把事先准备的范文下发给学生。
3. 及时讲评。在当天或第二天晚自习时间给学生评讲，内容包括：精彩文题巧妙构思、正确立意、优美语段、范文选读。
(三)关于习题和错题记录
练习要精选，不必搞题海战术，但也要适当积累，可以选历年各省的高考试题，要注意总结规律。
语文，属于有心人的天下，只有那些善于总结规律的人才能成功，要让学生养成做错题记录的习惯，去年我们的语文作业就直接变成错题记录收到较好的效果。
(四)关于背诵和书写
纵观整张试卷，“背诵最简单，背诵也最难”。在平时我们天天强调背诵，但没有一次考试背诵情况能令我们满意，错误人数总在三分之一以上。如果考题略生僻一点，做对者寥寥无几。
背诵要从平时抓起，打牢基础，考前再巩固，不要心存侥幸，留待最后时刻突击，那样有冒险性。临考前的心态不会让学生有很好的记忆力。更有甚者，有人要放弃这几分，对于高考来说，一分千金，就这样将能得到的放弃，岂不可惜。
平时复习时还有一点非常重要，那就是书写。对书写的重要性大家都知道，我们曾专门印发书写纸给学生练字，不过要持之以恒。
高三二轮复习计划 17
一、巩固基础，查漏补缺，蓄势待发
众所周知，扎实的基础知识是考试取得成功的基本保障。一轮复习之后，同学们要对基础单词、短语和语法等用法进行梳理，弄清各知识点的联系与差别，及时弄通有疑惑的用法规则，不留盲点。然而，我们从平时练习及一模试卷分析中可以看出，仍有相当数量的同学对基础知识的掌握还不够熟练，还没有达到能够灵活运用的程度，因此在考试中分不清考点与干扰项，丢掉了本来应该得到的分。为了避免这些情况在高考中出现，在最后的冲刺复习中，应加大对基础知识部分的复习力度。结合教材，反复复习考纲中要求掌握的词汇、句法结构、语法要点。诵读时应该做到“眼到、心到、口到、手到”，力求“眼前一棵树，心中一片林”，对每个知识要点都能用例句进行复习和巩固，激活埋藏在脑海深处的`诸多知识，从而达到熟练掌握、灵活运用的效果。
二、限时练习，规范训练，熟化技巧
临近高考，要针对高考题型，进行限时练习，这是提高高考应试能力和技巧的必要环节。每天定时完成一定量的专项练习，如语法、完形或阅读，不但能通过熟悉题型提高单位时间内的做题效率，同时还能更加准确、高效地捕捉考点，从而减轻压力，保证考试时的正常发挥。此外，在平时的练习中要认真审题，规范书写，准确填涂，过程严密，最大限度减少隐形失分。此外，同学们在每一次考试后要对自己的应试情况进行分析，找出导致失分的原因，在今后的考试中加以避免；同时找出最适合自己的应试方法，加以完善，逐渐形成自己的解题风格。
三、广泛阅读，积累词汇，提升能力
尽管高三复习极为紧张，同学们每天仍要花一定的时间进行泛读，这样既能够提高阅读速度、增强理解力，还能够扩展词汇量。因为高考是一个在单位时间内各种能力综合较量的竞技场。对词汇的摄入速度与理解直接影响 篇章结构的理解。因此，同学们要在老师的帮助下集中复习《考试说明》所列的3500个单词和今年新增加的50个词汇及相关的词组和对应的合成、转化、派生词等等，对形似词、易错词要坚持每天听写。在平时的阅读中要像“滚雪球”一样积累词汇，同时结合语境推测词意，对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。
四、调适心态，优化情绪，增强自信
心理学研究表明，考前适度的焦虑有助于发挥考生的心理潜能，但过度的焦虑则会抑制大脑，不利于考生的临场发挥。离高考时间越来越近，各位同学会遇到很多压力和挫折，情绪出现波动是正常的，但要有意识地加以控制，并及时调整，尽量使自己处于心平气和、情绪饱满的状态。
高三二轮复习计划 18
一、指导思想
注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。
二、具体要求
巩固语基，加强古诗文和文学作品阅读，全面提高审题写作能力。
三、时间安排
20xx年3月——20xx年4月下旬
四、一轮复习学情、教情分析
学情总结：
1、学生语文基础较差，底子较薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是文理语文单科优生较少，语文薄弱的较多。
2、学生的自学能力偏弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：
（1）整体把握文本的能力不强；
（2）审题不清，题意理解能力较差；
（3）筛选信息的能力较差；
（4）概括表达能力不行。因而，二轮复习的重点便是现代文阅读。
3、学生古诗文的基础较为薄弱，知识迁移整合能力不强，知识点漏洞较多，文言翻译、读懂诗歌、规范表述是二轮复习的重点。
4、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。同时，学生的理性思辨能力不强，观点阐述往往缺乏深度和高度，因此，二轮复习，审题立意仍是重点，并要同步强化语段的思辨与表达训练。
教情反思：
1、小小辅导员个别班培养力度有待提高，参与人员面狭窄。
2、学生思维成果的展示较多地停留在口头上，没有形成完整的、周密的书面形式，不利于学生语言表达能力和应试能力的提高；
3、轻视对文本的阅读与感悟，学生的诵读环节落实不到位，就题论题等等。
4、背默书写落实还要继续加大力度。
五、备课备考
（一）搞好团队合作，注重发挥集体智慧
1、备课组从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各项工作要详细分工，通力合作。每周至少有两次的集体备课时间来集中交流。备课组务必做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。
2、精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关，在复习资料的编写上，力求精炼、典型，能够举一反三。
（二）注重策略，着眼于提高效益
二轮复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步到位与反复巩固相结合。
巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的`内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，强化知识与能力的迁移整合，以适应高考的要求。
1、强化研究，明确方向。
高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”：
一要研究“考试说明”，明确考点的命题范围，要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，做到“纲举”“目明”，以使自己少走弯路，抢得先机；
二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；
三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求；
四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。
2、注重基础，培养能力。
学生素质不高，尤其是知识能力、思维品质等方面不高，基础知识薄弱，基本能力低下。针对学生的素质水平，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。
3、抓好落实，争取突破。
（1）集体研究名副其实。
（2）计划要细（月计划周详案），尽量争取时间；提高周复习详案的含金量上下功夫，要突出呈现周详案的复习内容，做到分工合理、目标明确、时间具体、重点突出、序列分明。
（3）坚持阅读。高考不止，阅读不止。
（4）不放松作文训练，加强审题指导。
（5）重视个别辅导。
（6）处理好专题训练与综合训练的关系。
（7）培养学生仔细审题，规范练习，精心作答，认真检查的习惯。
（8）明确要求，精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代替写，以想代替写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。
六、实施措施
实施原则：要有综合，要做套题；要抓重点，提高运用知识的各种能力；要针对难点薄弱点，及时查漏补缺，扩大得分点。
查漏补缺，强化提高，培养考试能力
1、要在平日的练习或模拟测试中及时发现知识、能力点上的弱点和缺失，并把它作为复习和训练的重点加以突破。
2、本轮复习以做适量练习为重点，在练习中复习第一轮所学知识，提高解题能力。练习分两种，一是围绕《考试说明》作些专题练习，二是综合模拟题。
3、本轮复习要注意锻炼应试心理，提高应试能力和解题的时效性，以便能够在考场上正常发挥乃至超常发挥自己的水平。
4、对文理科优生每次综合测试后的答卷进行专题会诊，分析问题，提出解决方案。
注重策略，多种方式，训练答题能力
1、限时40分钟完成小题专项巩固。
2、多方搜集资料整合成二轮复习学案进行古诗文阅读和现代文阅读方法的指导。
3、采用多种形式，进行作文训练。
4、每周一套“综合模拟题”，一是全面提高学生的语文答题能力，二是查缺补漏。
5、利用课下作业，完成以下内容：准确熟练默写、熟悉知识系统。
高考语文答题模板
1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序
2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了+对象+特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
高三二轮复习计划 19
首先，应试的前期准备――清家底，明目标，立自信。
我们都知道，想做成任何一件事情，必须要有清醒而明确的认识，合适而坚定的目标，充分而经受得起考验的信心。所以，高考复习之初，我们务必做好两件事：认真总结与精心计划。总结就是对过去的学习进行一次彻底的梳理，便于扬长避短趋利避害；计划是在认真总结的基础上，面向未来对人生的重新定位和再次规划，对考生而言，这便是“五月计划”。这两样工作做得越充分，就会越有自信，就能少走弯路坐上赶赴目的地的直通车。这就需要我们做好“三个清楚”、把握“四个关系”。
做好“三个清楚”，即一要清楚中学语文知识系统，二要清楚自己的语文观念，三要清楚自己的语文学习习惯。中学语文知识系统大致包括三个子系统：语言要素系统，即字、词、短语、语段、篇章；语言组织系统，即语法和修辞；语言接受系统，即阅读与运用。语文观念体现在学生身上虽较为模糊，但已基本形成。他们对工具性的认识较为明确，对人文性情感性的认识可能较为模糊，这个时候有必要让他们迷途知返，不再停留在功利观里解脱不出来。否则，阅读写作的人生体验会走形、真情实感出不来。学生摸清了自己的语文知识底子，回归到正确的语文观念，就会自觉矫正学习行为和学习习惯，告别大而化之敷衍了事的毛病。这对于提高复习效率非常重要。
把握“四个关系”，即语文零散知识与整体素养的关系，学习储备与考试发挥的.关系，知识系统与试题构型的关系，新课程改革与新高考的关系。简言之，这四个关系是有机统一、相辅相成的关系，不是对立、割裂的关系。这一点，教师一定要给学生讲清楚。
以上就是笔者认为的“清家底”。
接下来，教师应帮助学生重新审视、规划高考目标。大的目标是高考的大学等次，具体的目标是确定语文学科的分数目标，比如“110目标”，就是平时考分在100分及以下的学生，向110分左右努力。“120目标”，就是平时考分在110分以下的学生向120分左右努力，“130目标”就是平时考分在120以下的学生向130分努力，我戏称这三个目标为“警务目标”、“医务目标”和“开发目标”。这三个目标，对普通学生而言，并不困难。对部分学生来说可以两步走，第一轮复习实现“110目标”，第二轮复习实现“120目标”，第三轮复习实现“130目标”。有的可以从110到120，有的可以从120到130，不一而足。
这就是“明目标”的计划工作。
摸清了家底，调整了努力方向，我们就可以轻装自信地投入到复习征程中去了。
其次，精心研究教纲考纲，有条不紊地夯实首轮复习，对症下药地进行二轮复习，重实战讲实效地完成三轮复习。其时间分配大致为2012年9月至2013年1月完成第一轮复习，2013年1月至2013年4月完成第二轮复习，2013年5月至高考前完成第三轮复习，三轮时间比例约为4：3：1。
高三二轮复习计划 20
一、具体措施
1、每周利用早读的时间要求学生对一轮资料上的重点考点知识进行强化记忆。
2、研究学生，将理科班学生按照实际接收水平和现有的能力分为三个层次：第一层次，以高三15班为主体，由于这些学生基础稍好，接受能力尚可，采取重点强化，基点提升的措施，以专题建立知识网络，内化基础考点，整合考点；第二层次，除过单招各理科班参加高考的学生为主体，学生基础水平层次不齐，基础知识的掌握程度低，学习接受能力欠缺，缺乏一定的自觉性，采取强化熟练基础知识，二轮复习过程中穿插一轮资料中的基础知识和基本物理模型，通过相对简单的专题知识训练，要求总结方法，强化记忆，逐步提升成绩；第三层次，以单招推免未被录取的学生为主体，由于这些学生基础很差，知识结构不完整，以一轮复习资料为抓手，再次过基础知识，强化记忆，熟悉高考试题特点，教会基本的考试方法，掌握高考最简单的知识点和基本的解题方法。
3、每周星期二为集体备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。
4、认真分析测试结果，及时调整复习计划、训练内容和辅导的方式。
5、重视对学生的学法指导和情感交流，帮助学生树立信心克服困难。
二、复习安排
1、第一层次复习计划（以专题训练为主）
（1）针对群体：高三15班
（2）说明：共分为六个专题，每一周一个专题，每专题6课时，每专题配有专题训练，为1—15题左右，到第十周所有专题复习结束（5月10日左右二轮复习结束）。
（3）专题分类：
第一专题：运动和力，牛顿运动定律与运动规律的'综合应用；
第二专题：动量与功能关系在力学、电磁场中的综合应用；
第三专题：电路与电磁感应的综合应用；
第四专题：带电粒子在复合场中的运动；
第五专题：实验，包括力学实验、电学实验。
第六专题：热学—近代物理初步。
2、第二层次复习计划（以专题训练和一轮复习资料相结合）
（1）针对群体：各班没有参加单招直接参加高考的学生
（2）说明：共分为六个专题，每一周一个专题，每一专题8课时，其中进行专题之前，利用4课时重新复习一轮资料相关内容，4课时进行专题知识和专题训练，到第十周所有专题复习结束（5月10日左右二轮复习结束）。
（3）专题分类：
第一专题：牛顿运动定律和功能关系的综合应用（3月27—4月12日）；
第二专题：带电粒子在复合场中的运动（4月13日—4月20日）
第三专题：电路与电磁感应综合应用（4月21日—4月30日）
第四专题：热学—近代物理初步。（5月1日—5月5日）
总结：（5月5日—5月10日）
3、第三层次复习计划（以一轮复习资料为主）
（1）针对群体：各班没有被单招推免录取的学生
（2）说明：从4月2日—11日为第一阶段，4月17日—5月10为第二阶段，5月11日—6月1日第三阶段。
（3）复习计划
第一阶段（第六周—第七周）：
将一轮复习资料重要知识点内容重新粗略过一遍，唤起学生在近阶段时间准备高考遗忘的内容，并要求学生总结识记考点知识笔记；
第二阶段：
1、（第八周、第九周）以一轮复习资料为主导，每一星期三章内容，复习重要考点，重新总结资料笔记，强化考点识记内容识记，进行简单的题型训练。
2、（第十周）专题：牛顿运动定律和功能关系的综合应用；
第三阶段：和其他同学一样，进行高考模拟训练。
三、二轮复习要求
物理第二轮复习应该做好以下三点：
（1）查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能力，进一步强化规范解题的训练。
（2）要求学生做知识点总结笔记：把所有的考点知识进行总结，对每晚自习的高考模拟训练的重要考点进行摘录、总结，并对重要方法进行归纳。
（3）建立纠错本：把每次训练、模拟考试中的错误归纳。
四、二轮复习中的注意事项
1、构建知识网络
以回忆的方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻。一般来说，一个专题有一个核心的主体，其余的概念为这个主体做铺垫，要以点带面，即以主要知识带动基础知识。再次对知识回忆，模糊的地方要回归课本。
2、重视物理错题
错题和不会做的题，往往是考生知识的盲区、物理思想方法的盲区、解题思路的盲区。所以考生要认真应对高三复习以来的错题，问问自己为什么错了，错在哪儿，今后怎么避免这些错误。分析错题可以帮助考生提高复习效率、巩固复习成果，反思失败教训，及时在高考前发现和修补知识与技能方面的漏洞。充分重视通过考试考生出现的知识漏洞和对过程和方法分析的重要性。大家一定要建立错题本，在大考前对错题本进行复习，这样的效果和收获是很多同学所意想不到的。
3、突破高频考点
例如电磁感应、牛二定律、电学实验、交流电等，每年会考到，这些考点就要深层次的去挖掘并掌握。不要盲区的去大量做题，通过典型例题来掌握解题思路和答题技巧；重视“物理过程与方法”；重视物理思想方法在物理学中的应用；通过一题多问，一题多变，一题多解，多题归一，全面提升分析问题和解决问题的能力；通过定量规范、有序的训练来提高应试能力。习题练习在精而不在多，在质而不在量。习题训练，要通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。
高三二轮复习计划 21
(一)整理归纳，构建知识网
高三复习三个阶段是一个让学生们把书由厚读薄的过程，因此，在这个过程中，教师的复习教学如果只是简单地带领学生再来学习一遍知识点，那么不仅浪费时间还不能起到复习的效果，甚至还会得不偿失，相反，教师应该重在和学生们一起整理和归纳知识点，既要注重基础知识的复习，也不能把重点知识落下，这样的复习才有利于学生们知识网络的构建，从而在高考时迅速抓取题干中的有用信息调出相关知识点，取得高分。
(二)提升学生读图、析图的能力
图像的认知作为高中地理一个重点考察对象，频频出现在最近几年的高考题目中，因此，高中地理教学不仅从高一就开始训练学生们的读图析图能力，而且在高三地理复习中，注重学生们读图析图能力的提升。
(三)回归教材，熟悉地理文字
新课程课程改革强调要让学生们回归教材、熟悉教材，从教材中学到知识点并提升能力，因此，在高三地理复习教学中，尤其是第一轮复习时，应该注重回归教材，让学生们熟悉地理文字，避免在高考时出现看不懂地理题目的现象，从而在高考中抓住关键词，答案既全面又准确，进而取得好成绩。
地理等温线专题
1.分析走向(延伸方向)：与纬线平行即东西走向——纬度因素或太阳辐射；与海岸线平行——海陆性质或海陆分布；与等高线或山脉走向平行——地形因素。
2.分析弯曲状况：作水平线法——比较弯曲处与交点的温度高低；凸值法——凸高(凸向高值区)为低(值低)，凸低(凸向低值区)为高(值高)。
3.分析疏密状况：疏——温差小——我国7月气温、热带地区、海洋、山地陡坡、锋面处；密——温差大——我国1月气温、温带地区、陆地、山地缓坡。
地理等潜水位线专题
1.概念：潜水等水位线即潜水面等高线，根据潜水面上各自的水位标高绘制而成，一般绘在等高线地形图上。
2.河流流向判断：潜水水位随地形而有起伏(呈正相关)，可根据图中等潜水位线的数据递变(递增或递减)顺序判断出地势高低，河流都是由高处向低处流，可知河流流向。
3.潜水的流向：垂直于等潜水位线，由高值区流向低值区。
4.潜水的埋藏深度：是指潜水面到地表的距离。同一幅图上的地形等高线与潜水等水位线相交之点的数值之差，即二者高程之差，为该点的潜水埋藏深度。
地理科目学习方法
地理是文科中比较偏向理科的一科，它既需要记忆知识点，还需要灵活运用计算。地理卷子分为两个部分，主观题和客观题，我先从主观题讲起。大家可能现在觉得答主观题感觉无从下手，又不像政治历史那样可以把大段大段的'话推上去以求踩中得分点。
就我的感受而言，我觉得地理的主观题是非常有规律的。大家在多做过几张卷子以后就会发现，地理主观题一般就分为这么几类，问某处地理特征，或问某处地理优势，或问某处气候特征，或问某种灾害发生原因、应对方法……建议大家用一个活页本，把地理主观题的类型分门别类地整理出来，可以按照如上所说的题型整理，也可以按照问的知识点整理(比如问地形、河流、灾害、产业经济等)。
在对题型进行基本的分类以后，我们来看标准答案。针对每一个不同的题型，标准答案所囊括的要点也是有规律的，比如说对于农业，通常就涉及光(光照)热(热量)水(水源)土(土壤)地(地形)五个要素；对于河流，通常就涉及冰(冰期)汛(汛期)沙(含沙量)流(流量和径流量变化)能(水能)等要素。可能这些要素不会在一道题中全部出现，但是大家如果能多做几道题，其实就能把这些要素都整理全。
高三二轮复习计划 22
一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力
1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合 —联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。
构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。
2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。
3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习能力。
绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。
4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。
二、对照《考试大纲》，查漏补缺
1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
三、训练思维，提高应试能力
1.关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
2.要重视研究性学习和实验探究典型题的训练，如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等。重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了解科学研究的一般步骤和方法。重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的.确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。
3.精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。
4.关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。
四、调整心态，提高应试技巧
1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。
2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。
3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。
4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。
上面的高三生物二轮复习计划，对大家的生物复习非常有帮助，希望大家好好利用。
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