教师培养方案[荐]
为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。我们应该怎么制定方案呢？以下是小编为大家收集的教师培养方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
![教师培养方案[荐]](https://p.9136.com/00/l/bdcccaa6001_5fbf7ee4e1770.jpg)
教师培养方案1
为了稳步发展我校骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在深化教育教学改革中的指导、示范和辐射作用，促进我校教师队伍整体水平提升，办好人民满意的教育，根据《关于开展xx市中小学骨干教师20xx学年度目标考核的通知》文件关于规范骨干教师考核及奖励的精神要求，特制定我校名优教师的目标考核方案。
一、荣誉称号
xx镇第八小学教师荣誉称号：学校教学新苗、学校教学能手、学校教学骨干、xx市学科骨干、xx市骨干班主任、xx市学科骨干、xx市骨干班主任。
二、评比和认定
1、教学新苗
评比：组织三年以内教龄的新教师进行教学新苗评比，每三年一届；
认定：学区级以上的“新教师优质课”评比获奖者直接认定为校教学新苗。
2、教学能手
评比：组织三年以上教龄的.教师和教学新苗进行教学能手评比，每三年一届；
认定：xx市优质课获奖者可直接认定为校级教学能手。
3、教学骨干
评比：组织六年以上教龄的教师和教学能手进行教学骨干评比，每三年一届；
认定：xx市优质课一等奖者可以直接认定为校级教学骨干，获得xx市学科骨干教师称号、xx市“三坛”称号直接认定为校级教学骨干。
三、考核原则
(一)正向激励原则。坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向，切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来；
(二)公平公开原则。在个人申报、自评、上交材料、考核小组审核认定，操作规范、公开公平。考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全校教师公开，主动接受民主监督；
(三)考核奖励原则。按照申报、考核、公示、表彰奖励的程序进行，层层把关，根据考核结果进行奖励。
四、考核内容细则
考核内容包括“本职工作”45分、“专业发展”25分、“引领辐射”35分和“特色加分5分”四个方面，共计110分。
1、本职工作包括工作量、校内示范、教育教学效果、满意度；
2、专业发展包括综合荣誉、教学业职、科研成效；
3、示范辐射包括教师培养；
4、特色指对象在本学年度取得的特别突出、受到一致公认的成效。
目标考核标准详见附件。
五、考核办法
组织机构，学校建立名师建设工作考核小组，由赵林强担任组长，教导主任吴小山担任副组长，成员有张素英、吴冰洁、陈秀慧、赵旭静、臧艳、赵赛芬、凌朝霞、万静静、陈娟。对全校的教职工进行考核。
六、考核评分。
考核采取民主测评和对照标准量化考核的办法进行。根据各类称号的骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。
(1)考核结果50分以上的，并且是三年教龄以内的为教学新苗称号；
(2)考核结果为60分以上的，教龄3年以上的为教学能手；
(3)考核结果为70分以上的，教龄在6年以上的为学校教学骨干。
七、考核程序
考核工作要客观公正，严格按程序操作，坚持实事求是原则，充分发扬民主，增加考核工作透明度。
(一)公布考核办法，个人对照自评。
(二)考核小组终评，组织表彰奖励。
八、奖励办法
1、奖金：按照xx八小名优教师奖励办法执行。实行一学年一考核，一学年一奖励。
称号
校级教学新苗
校级教学能手
校级教学骨干
xx市级骨干
xx市级骨干
浙江省级骨干
奖金
100元/学年
300元/学年
500元/学年
800元/学年
1000元/学年
20xx元/学年
2、外出培训学习的机会，三年内有一次全额报销的机会，如果评上校级骨干的可以参加xx市范围内的学习培训机会；评上xx市骨干三年内可以参加xx范围内培训机会；评上xx市骨干的可以参加省级范围内的学习培训机会。
3、获得学校骨干称号教师在评优评先的过程中学校给予一定的倾向性，优先考虑。
4、再在根据考核标准对骨干教师进行量化考核时，有下列情况之一的，定为不合格：
(一)本年度师德考核不合格的；
(二)在考核工作中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的；
(三)工作责任心不强，出现责任事故被一票否决的。
本办法自20xx学年度起实行，解释权在校长室。
教师培养方案2
第一阶段为第一学期期中考之前的阶段，目标以培养好教师的外在素质为主，兼顾内在素质的培养。
外在素质主要包含：教师的语言、教态、板书、操作教具和制作多媒体课件等基本功。普通话力求标准，语言精练，表达准确、生动；教态亲切自然，举止庄重；板书设计合理，书写工整、美观；演示操作规范、熟练；合理使用多媒体课件辅助教学，帮助实现教学目标。
内在素质主要包含：教材的理解和分析能力的培养，教学重难点的确定应基本准确，教学重点要突出，难点要突破；讲解条理清楚，逻辑清晰，过渡自然，有一定的系统性；较好的组织能力、驾驭课堂的能力，具有亲和力、号召力。
第一阶段于期中考之前三周内通过举行一次“亮相课”，进行教研、评价。
第二阶段为第一学期期中考之后的阶段，目标以培养好教师外在素质的基础上，重点转移到教师内在素质的培养。
内在素质主要包含：教师理解和驾御教材的`能力、开发课程资源的能力、设计课堂结构（教学环节）的能力、观察与引导学生的能力、组织激发学生学习的能力、处理课堂突发事件的能力，以及教师的职业道德、教学思想和教学态度等，并初步形成鲜明的教学风格。
第二阶段于期末考之前五周内通过举行一次“过关课”，进行教研、评价。
第三阶段为第二学期，目标为较好外在素质与较好内在素质的培养，也就是第一、二阶段形成的素质的螺旋式综合提高。
除了进一步提高教师的外在素质外，还能正确地理解与分析教材，较准确地确立和有效地落实三维教学目标；要初步能“开发课程资源，”教学不仅仅局限于课本，能让学生用自己的直接经验和参与活动理解知识，体验课程；要尽可能地拓展学生的视野和知识范围，给学生补充一些相关知识，或启发学生思考、讲述教材外的相关知识；教学组织过程能善于促进学生的学习，采取有效的评价激励学生的学习，激发学生学习的热情和探究的兴趣等；能较好地处理课堂突发事件，或机敏地转化为教学资源。
第三阶段于第二学期的第十至第十五周内通过举行一次“比武课”，进行比赛、评价。
教师培养方案3
学校骨干教师培养计划青年骨干教师培养计划
一、总体目标
本计划旨在吸引、稳定和培养数以万计的有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师,带动教师队伍整体素质的提升.高等学校要在提高教师队伍全面政治素质和业务素质的基础上,制定青年骨干教师专门培养计划,鼓励和支持青年骨干教师在职提升学位层次、及早参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性学术交流活动,不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力.
二、实施原则
1.学校主体原则.高等学校青年骨干教师的培养工作主要由高等学校负责.
2.项目引导原则.教育部将通过项目引导各地和高等学校加大青年骨干教师的培养力度,提高培养工作的针对性和实效性.
3.全面提高素质原则.注重对青年骨干教师的业务能力、政治素质和组织能力进行全面培养.优先遴选、推荐业务突出同时又承担学生思想政治工作的优秀青年骨干教师参加教育部负责组织实施的骨干教师培训项目.
4.向中西部高等学校倾斜原则.同等条件下优先选派中西部欠发达地区高等学校青年骨干教师参加各种培养计划项目.鼓励东部发达地区高等学校和重点高等学校为中西部地区高等学校培训青年骨干教师.
三、加强政策引导,切实使高等学校将青年骨干教师的培养作为学校的重要工作抓好抓实
1.不定期向社会公布各高等学校教师特别是青年教师的结构状况,引导高等学校将青年骨干教师的培养培训作为学校教师队伍建设的经常性工作,促进高等学校结合学校的实际,制定青年骨干教师培养计划,列出专项经费支持青年骨干教师培养,使各校每年参加学习培训的人数不少于本校青年教师总数的10 % .
2.将高等学校培养青年骨干教师的成绩和效果作为高等学校水平评估的一项重要指标,促使高等学校进一步重视青年骨干教师的培养,制定相应政策,鼓励和支持青年骨干教师进行在职学位提升,进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习,及早参与主干课程教学和科研工作.
3.追踪青年骨干教师的工作情况,对青年骨干教师培养工作成绩突出的高等学校进行表彰,并作为今后资助高等学校培养教师工作的重要依据之一.
4.高等学校要采取相应政策措施,努力提高教师整体学位层次,在招聘新任教师时主要招聘具有博士、硕士学位的人员.
5.要加大高等学校博士后流动站建设力度,努力扩大高等学校博士后研究人员规模,积极吸引出站人员充实高等学校青年骨干教师队伍.鼓励并积极安排优秀青年骨干教师承担学生思想政治工作,增强青年骨干教师的全面锻炼,提高全面素质.
四、采取多种措施,推动高等学校青年骨干教师队伍建设
1.实施“高等学校青年骨干教师在职学位提升项目”.教育部每年从列入国家有关重点建设工程的高等学校中选择若干具有博士学位授予权的高等学校作为开展高等学校青年骨干教师在职攻读学位工作的培养单位,并根据学校重点建设投入情况和学科优势,提出该校承担培养任务的学科、专业和年度招生计划.5年内为高等学校培养上万名具有硕士学位和博士学位的青年骨干教师,提升高等学校教师队伍的学位水平.
2.继续实施“高等学校全国优秀博士学位论文作者资助项目”.设立“高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金”,鼓励、支持全国优秀博士学位论文作者在高等学校不断作出创造性成果.每年支持80名左右在高等学校工作的`全国优秀博士学位论文作者.专项资金对每个资助项目的年资助金额一般为5至15万元,资助期为五年,由教育部和高等学校按1:1比例配套支持.具体资助金额按申请项目的性质、申请资助金额预算和专项资金资助能力确定.
3.继续实施“留学回国人员科研启动基金项目”.设立“留学回国人员科研启动基金”,通过提供科研启动经费等方式,支持更多的优秀留学人员回国到高等学校从事科研教学工作.每年资助1000人左右,资助金额平均为4万元/人.资助对象为在国外留学三年以上并在外获得博士学位、或在国内获博士学位后在外留学一年以上的优秀留学回国人员.
4.实施“高等学校青年骨干教师出国研修项目”.鼓励并积极推进高等学校与国外著名大学的强强合作和强项合作,加大力度选派高等学校青年骨干教师到国外高水平大学进修学习.教育部通过“访问学者”、“研究生”、“博士后研究”等项目以及各类国际合作项目,每年资助5000名高等学校骨干教师到国外高水平大学进行访问学者研究、博士后研究或攻读博士学位,追踪学科发展前沿,提高学术水平和教育教学能力.其中,1000人由国家留学基金全额资助;1000人由国家留学基金和学校按1:1配套资助;3000人以国家留学基金的名义派出并提供旅费,学校提供其他费用或争取对方免费.
5.实施“高等学校青年骨干教师国内访问学者项目”.设立“高等学校教师国内访问学者资金”.在学校申报基础上,遴选国内重点高等学校的重点科研基地、优势学科、专业接收国内其他高等学校的青年骨干教师做访问学者.通过个人申请、单位推荐、教育部宏观调控的方式,每年选拔1000名高等学校青年骨干教师赴国内重点高等学校参与科研工作,跟踪学术前沿.
6.实施“高等学校青年骨干教师高级研修班”.以东北、华北、西北、华中、华南、华东、西南各区依托国家重点学科、重点实验室、工程研究中心和人才培养基地举办“学科前沿和专业知识高级研讨班”.每年培训教师20xx人.
以名师巡讲和精品课程推广使用为主,充分发挥教学指导委员会和行业学会的作用,开展现代教育理论、现代教学内容、方法和手段等方面的教师培训(讲习)班;围绕“两课”教学内容和方法,开展举办“两课”教育教学骨干教师培训班.每年培训20xx人.
五、附则
1.本办法自发布之日起施行.
2.“青年骨干教师培养计划”的日常实施工作由教育部高等教育司牵头负责.
3.本办法由教育部负责解释
教师培养方案4
学校健康、持续、快速的发展，要求具有一批既掌握现代教育理念、现代教育方法，又富有创新精神、核心战斗力的青年教师队伍，进而推动教师队伍整体素质的提高和教学质量的跃升。为此，结合我校实际特制定校级青年骨干教师培养方案。
一、指导思想
按照“教学兴校”的工作思路，完善校级青年骨干教师培养的有效机制，构建青年骨干教师发展平台，培养出一批理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛、富有活力和创新精神的青年骨干教师，充分发挥教育教学科研示范带头作用，将教研与教学有机结合，为学校教育教学的可持续发展奠定基础。
二、培养目标
使校级青年骨干教师在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识等方面具有较高素养，具有较强的教育教学、科研能力，在本校范围内具有示范、引领作用，尤其在推进我校着力实施“学教测生态高效课堂”过程中能够起到示范引领作用，同时为区一级、市一级青年骨干教师评选储备人选。
四、评选条件与方式
参选对象原则上要求年龄在30周岁至45周岁之间、有自我提升要求、作风优良、具有一定教学教研经验与能力的各学科老师。
采取自荐报名、组内投票与领导小组讨论决定层层把关评选的方式，即先由符合条件的'老师在备课组长处报名，然后备课组长组织备课组成员投票，如果该教师获得超过三分之二的组员同意，备课组长即可将其名单上报给教研处。教研处汇总名单后提交学校青年骨干教师培养领导小组讨论决定。
名单确定后在校内公示3个工作日。
青年骨干教师候选人评选每3年进行一次。
五、具体措施
1、严格要求、勇于担当
高标准、严要求地培养一支德才兼备的青年骨干教师队伍。为此，我们平时应重视青年教师的师德培养和业务培养，把政治素质好、思想水平高、业务能力强、教研意识先进的青年教师及时吸收进骨干教师队伍。对已确定的学校骨干教师要求敢于挑重担，具有创新发展的目光，不能吃老本，要加强与其他教师的协作，在学术研究上有敢试、敢闯、敢于担风险的勇气，在本校起带头和示范作用。
2、分工协作，统一管理
具体由教研处、办公室、教务处严格把好青年骨干教师的推荐、考核、审核关。办公室负责思想政治和师德修养方面，教务处主要负责教学常规管理，教研处负责教育科研方面的管理，并建立青年骨干教师档案。
3、“铺路搭桥”，迅速成长
（1）充分挖掘校内资源，聘任我校部分区、市、省级骨干教师为培养导师，大力发挥“传帮带”作用。
（2）采用“请进来”的方法，即请一些教育专家、学者来我校作讲座，兄弟学校的学科带头人、骨干教师来校上示范课、指导课等，让青年骨干教师耳闻目染地得到熏陶。
（3）采用“走出去”的方法，即让一些有培养前途的青年骨干教师外出听课、听讲座、参观学习、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高，最终向高层次发展。
4、大胆实践，形成特色
（1）采用“推出去”的方法，即让一些教学基本功扎实的青年教师，参加各类基本功竞赛或评课活动（市级优质课、市五个百活动等），让骨干教师上好各类公开课、示范课，外出交流等。
（2）树立“名牌”效应，让青年骨干教师创出个人教学风格，形成特色，为学校打出旗帜。每学年开展“五个一”主题活动：上一节研讨课，读一本以上教育教学科研理论书籍，完成一篇教育教学案例或优秀论文的撰写，负责一项课题研究，完成一份学期活动小结。
六、保障措施
1、成立组织，加强领导
学校成立由校长任组长的青年骨干教师培养领导小组，负责培养的组织、实施、指导和管理工作。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设青年骨干教师培养办公室，由刘仙龙担任主任，董素霞担任副主任。
2、制定方案，认真落实
学校以“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则制定校级骨干教师培养方案，并认真落实。培养对象认真制订个人年度发展计划，明确定出自己的发展目标方向、具体措施等。
3、搭建舞台，拓宽视野
学校创造条件为青年骨干教师提供教育教学服务。适时组织骨干教师参加区、市一级的教育、教学、科研培训，提高理论水平。
4、健全机制，动态管理
骨干教师每3年选拔调整一次，3年为一个培养周期，跟踪培养。设立骨干教师成长专门档案袋，及时记载教师成长的情况。学校每年组织一次评估验收活动，对每一位骨干教师的发展情况作出评价，不合格者取消其骨干教师培养对象资格，优秀者在评优、晋级等方面优先考虑。
七、职责与待遇
1、职责与任务：
（1）校级青年骨干教师要勇于创新，反思、总结教育教学经验。每一位青年骨干教师都应当有明确的，既符合自己的教学特色又适应全面实施素质教育及全面提高教育质量的课题研究。
（2）充分发挥校级骨干教师队伍带头和示范辐射作用。骨干教师是我校教师继续教育的重要资源，各位骨干教师要积极执教观摩课、示范课或举办专题讲座，并根据教育行政部门的安排，承担青年教师培养和全校教师继续教育的培训任务，带动本备课组、科组教研活动的进一步开展、优化。
（3）具体考核要求和任务：
每学期要上一堂高质量、有特色的示范课（主动上报）。
三年内要为教师或学生作一次教育讲座（学校安排）。
指导青年教师尽快成长，同时自我加压，主动发展争取早日成为更高级别的骨干教师或学科带头人。
三年内必须有省级教育教学论文三等奖以上一篇或在刊物上发表一篇专业论文，近三年中参与区级以上课题研究一个。
在上级教科研部门组织的竞赛活动中，所辅导的学生表现出色。
2、权利和待遇
（1）评定为学校青年骨干教师者，享受一定的科研津贴。
（2）参加高级别重大教育研讨活动优先。
（3）每学期至少组织一次外出考查学习。
（4）在评优选先和职称评定中优先考虑，同时也为进一步推荐为市级和区级骨干教师和学科带头人做准备。
（5）校级骨干教师每一任期为3年。满3年时由学校教师培养与考核小组负责具体的材料收集和安排考核工作，考核合格的则继续聘任一期，考核不合格的则取消相应的荣誉称号及津贴。
教师培养方案5
作为一个教师，幸运的是拥有和孩子们共同成长的机会，要当好一个老师，我觉得要坚信：爱能融化一切，爱能创造一切。
一、自我剖析
(一)优势分析
1.作为年青人，我有着充沛的精力和灵活的头脑，对不断完善、更新的教育理念有着较强的适应能力。
2.能在教学中熟练地运用现代教育媒体并会制作教学课件，并在工作中进行摸索、探究。
3.具有较强的事业心，平时能对照教育理论来反思自己课堂教学的成功经验和失败教训，逐渐形成具有个性的教学设计。
4.敢于在教学中做一些尝试，努力钻研，实行分层教学，做到因材施教，
5.注重爱护和培养学生的好奇心和求知欲，保护学生的.探索精神、创新思维，营造崇尚真知的氛围。
(二)存在问题
1.在课堂教学中创新意识不强，对学生知识要求多，能力训练考虑少，偏重学生分数，而较少考虑学生个性。
2.较注重纯学科的教学，而忽略了跨领域学习的必要性，使学科教学有时显得有些封闭性。
3.科研中带有自己的感情色彩，对于感兴趣的内容钻研得较多。
二、自我定位
在以后的工作中，广求良师，博览群书，努力探索，成为知识渊博、教学技艺精湛的骨干教师。
三、自我发展
(一)学习方面
1.每学年听课不少于30节，通过对相关学科的学习与了解，促进本学科与其他学科之间的联系与沟通，寻找教学规律，为培养学生的综合素质打下扎实的基础。
2.针对日新月异的教育理念，积极上教育类网站，汲取先进的教育教学理论，吸收成功的教育教学经验，探讨教育教学工作中的得与失，从而快速提高自己的教育教学水平。
3.写1-2篇高质量的论文。
(二)教学方面
1.继续学习新基础教育理念，应用于我校的自主性学习教改中，摸索适用于我所带班级的整合点，通过多看、多学、多听、多做来提高自己的钻研能力。
2.在教学中应面向全体学生，实施启发、探索和讨论式教学，指导学生主动学习，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。在课堂上营造民主和谐的氛围，让孩子真正成为学习的主人。
3.教学中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知识产生发展过程，提高生生互动、师生互动的有效性。在还给课堂生命气息的同时努力提高课堂效益。同时，注重知识的积累，做好实践反思本的撰写，及时总结反思每堂课的优缺点，及时加以调整及改进。
4.向身边的每一位老师学习，学习他们的经验和教学技巧。
5.倾听学生的心声，关注每个孩子的成长。采用激励的策略，以一颗宽容的心对待班级中的点点滴滴。及时与学生进行交流与沟通，帮助学生找出数学薄弱的原因。
同时，我还将结合学校发展规划，坚持以校为本，积极投入生命教育课题研究，踊跃参加校本研修，尽我所能，成就自我，为学校的发展做出贡献。
教师培养方案6
为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养-?支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。
一、培养宗旨：
培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。
二、培养目标：
20xx-20xx年，培养30-50名骨干教师，20xx-20xx年，在骨干教师中培养10-20名名教师。
三、培养措施：
（一）、培养对象的选拔：
1、政治思想与专业能力：热爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的`最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。
2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历;教龄5年以上；年龄：男50岁、女45岁以下；中级职称以上。
3、推荐名额：中学，每个学科推荐2名；中心小学（麻章二小），语文、数学、英语各推荐2名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐5名。
（二）、培养策略：
1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。
2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。
3、校本研修策略：培养对象要写岀自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。
4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。
四、培养对象的任务和权利：
（一）、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：
1、骨干教师培养对象的任务：
（1）每学期上1-2节教学示范课（保存教案及教学设计）。
（2）主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写
好实验总结。
每学期在学科组作--次教学经验方法讲座(保存稿件)0
每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊，并写好学习心得。
每学期至少写一篇内容比较充实的教学后记。
每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。
2、名教师培养对象的任务：
每学期上1-2节教学示范课，培养期间上过区级公开课或比赛课(保存教案及教学设计)。研究
主持一项区級或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结，实验效果、成果比较显著。
每学期在学科组作一次教学经验方法讲座(保存稿件)。
每学期至少学习一本理论专著及一种教育教学期刊，并写一篇学习心得体会。
每学期至少写一篇内容比较充实的教学后记(500字以上)。
每年在市级或以上报刊发表一篇教学论文或教学总结。
(二)、权利：
1、学校每年赠送一份教育教学杂志。
2、学校每年报销教育、教学理论书籍费50-100元。
3、每年由教育局组织外出学习考察1-2次，费用由所在单位报销。
4、评先、评优、职称评聘、提拔任用有优先权。
五、审查、考核与认定：
各校推荐的名教师、骨干教师培养对象经教育局审批后向全区公布。培养对象由所在单位领导、科组教师、教师代表按照任务完成情况每学年考核一次，并写出鉴定交教育局。区教育局将根据学校评价每学年抽查一次，两年考核一次，对符合条件的培养对象发给骨干教师、名教师荣誉证书。
六、组织领导：
区教育局名教师、骨干教师培养领导小组：组长：彭xx（局长）副组长：xx（副局长）组员：人事股、教研室全体同志。
教师培养方案7
一、教学
1、说明手写备课的意义和要求：
（1）意义：如同板书，不可用PPT取代那样，过程即意义。
（2）要求：
教学目标--规范、可操作
重难点--有理由
学情分析--真正的分析，由自己认为的分析
教学过程--导入、主体、当堂检查、课后作业、板书。要写出：核心问题、小问题、追问、过渡等，（大段材料若已知，可以不写）
反思--用红笔。可以在教案旁边批注，如教学目标有否实现？重难点有否突破？也可以在教案下面续写
2、师徒结对
（1）每周与师傅至少谈话一次，并做好记录。（记录便可）
（2）两周至少请师傅来听课指导一次，课后写一篇教学反思。
（3）听课按学校要求。
二、外出学习与科研
1、外出学习机会，新教师优先安排。每次学习后，写一篇学习心得。
2、每学期写一篇教学论文（可结合市论文比赛等），或精品百课等市里的.参赛项目
三、命题
1、期中考前做一份去年期中卷分析：对每道题进行分析。包括：考察的知识点、能力要求、情感目标。
2、期中考后对所教班级进行分析。包括：成绩数据分析，错题方式分析，错题原因分析，对后续教学的改进等。
以上所有资料，除手写备课本之外，其余以电子稿打印的方式附着在备课本上。
另：学校要求一学期上交参评：教学设计一份，试卷一份，说课稿一份，课件一份，两次开课。
教师培养方案8
一、指导思想：
在县教育局的领导下，以“三个代表”重要思想、“三个面向”为指导思想，以创“一流学校”为目标，以学生的发展为本，办老百姓满意的学校。力争做到“学校管理规范化、教学技术现代化、学校环境生态化、学生管理自主化”。
二、学校定位：
普及幼少儿基础教育培训。
三、办学理念：
确立创办特色培训学校的工作思路，拓展非义务教育，发挥规模和精品优势，确立质量品牌战略，实行独立办学模式。坚持以“以人为本，科研兴校，幼教、小教、特教和谐发展”的办学理念和“让少儿成才，让家长放心，让人民满意，树文明新风，培养现代型、创造型人才”的工作目标，办成一所以管理规范科学，教学手段先进，专业特色鲜明、文化氛围浓厚、引领区域教育的现代化培训学校。
四、奋斗目标：
依托本地区教学资源和社区教学资源，一年内力争取在学校常规管理、教育教学质量、师资队伍结构、招生宣传、和谐校园建设、学校规划发展等方面有重大突破。招生方面一年内100人、两年内生源达到150人，3年内200人的招生规模。
五、主要措施：
（一）完善管理机制，提高管理效能。
新建培训中心，各项工作都是从零开始。各项制度必须经过“制订——试行——修订——完善”的过程，才能形成可行性的`制度。因此，要逐步完善各项制度、规范学校管理、实现制度与人文双重管理，使我校工作走上科学化、规范化的管理轨道。
1、努力完善和推行分层管理，形成“理事长（法人、校长）——副校长——校办——校务办——教研组——招生办”的“金字塔”形的管理结构，促进我校常规管理的规范化、系统化和科学化。
2、在实施校长负责制的基础上，推进教师全员聘用制、岗位责任制、结构工资制为主要内容的学校内部管理体制，建立多劳多得、优教优酬、重能力、淡文凭的竞争激励机制，努力做到管理机制运行良好，领导职责明确，各项考核、评价和奖惩制度科学合理。
3、认真贯彻各项教育法规，加强培训中心依法行政能力的建设，端正工作作风，规范行政行为，提高管理效率，制定并完善教职员工的管理和监督机制，提高按章行政、依法治教的水平
（二）加强学校领导班子建设，构建一个“思想素质高、管理能力强的”领导集体
教师培养方案9
我校教师年龄结构：我校教师总共89人，35岁以下（含35岁）的43人，占全体教师的48%；40—35岁的27人，占全体教师的30%，也就是说40岁以下的（含40岁）全校70人，占全体教师的78%。这是一支年轻、朝气蓬勃的师资队伍，梁启超说得好，“少年智则国智，少年富则国富，少年轻则国强，少年进步则国进步。”所以今日之责任，不在他人，而全在我青年教师。管城区外国语小学的兴旺发展，从真正的意义上的实现中原教育之崛起，要靠占78%的青年人。因此青年教师的培养关系到我校的生存发展，青年教师的培养任重而道远。
青年教师培养措施
近年来，我校一直非常重视、关心我们青年教师的培养成长工作，始终把青年教师培养工作放在首位。在师资队伍建设中力求形成良好的育人机制，营造良好的育人环境和氛围。既注重规范教育和环境熏陶，更注重内驱推动和自我发展。积极搭建舞台、打造平台，将学校和青年教师的两个积极性有机结合起来，促进青年教师在课堂教育教学实践活动中尽快成长。
1 制定规章制度，规范青年教师的培养工作
为了使青年教师的培养工作进入规范化、正规化，我们制定了青年教师指导制度、听课制度、助教试讲制度等。并在规范制度的基础上，积极鼓励经验丰富的中老年教师进行青年教师的传、帮、带工作。
1.1 管理制度。在教学管理方面做到严格管理、奖惩结合。经过几年的实践经验，大部分青年教师经过一年的培训后，就熟悉了教学过程，对教学的规律性有了初步认识，促使青年教师迈好了教育工作的第一步，为以后的进一步提高打下了良好的基础。
1.2 评比制度。为了使青年教师认真备好课，我们每学期进行一次教案评比，对教案书写认真，深入研究课程内容的教师进行奖励，号召其他教师，特别是青年教师向他们学习。同时，鼓励青年教师积极参加学校组织的青年教师讲课比赛，锻炼他们的意志，让他们学习不同专业、不同课程任课教师先进的教学方法和教学经验。
1.3 试讲制度。根据教师试讲制度，要求每一个青年教师在给学生上课前，在指导教师的指导下，在备课组的安排下，进行大范围的试讲。参加听课的教师认真讨论，试讲过程要求参加听课的教师就讲课内容、讲课方法、板书、语言表达等方面认真讨论，提出具有建设性的意见，供试讲教师参考。
1.4 进修制度。虽然青年教师是学校的骨干，但是我们与时俱进，打破陈旧观念，在教学任务紧张的情况下，仍然鼓励青年教师向更高一级的学历进修。近年来，有六名教师相继本科毕业。
1.5 指导制度。鼓励青年教师参加国家、省、市、区教育教学教学评比。学校先后有十余人在国家、省、市、区教育教学教学评比中获奖。一方面，锻炼教师分析问题、解决问题的能力；另一方面，增加基础课的应用性，提高学生学习基础课的兴趣和积极性。同时，鼓励青年教师积极撰写教学论文，交流自己在教学方面的体会与经验。近年来，青年教师共发表教学论文五十余篇。
2 青年教师提高，倡导科研先行
学校采取各种有效措施培养青年教师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是各教研组的骨干教师、学科带头人要定期开展公开课，供青年教师观摩学习，充分发挥本校教师的辐射作用。二是通过加强青年教师的理论培训及组织青年教师开展一些微型科研课题的研究，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。三是要求青年教师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。
3 加强指导，在教学实践中提高
我们坚持实践出真知的指导思想，在实际教学工作中磨炼青年教师，让青年教师感受教学的苦与乐，体会作为教师的.责任感和使命感。
3.1 加强指导教师的作用。对新引进的青年教师实行指导教师制度，由学校骨干教师担任指导教师，每位青年教师有一名指导教师，做到指导前有计划，指导后有总结，在指导过程中学校随时检查指导内容和指导结果。
3.2 加强青年教师的外出培训工作。青年教师是新世纪的教育者，他们应广泛吸取教学改革的最新信息，开阔眼界，更新教育观念，做到青出于蓝，而胜于蓝。为此，我们利用各种机会选送青年教师参加学习班和培训班。如分别选派了语文、数学、英语所有青年教师参加了全国在广州、北京、南京、上海等地举办的各科专业青年教师培训。除此之外，我们经常邀请名师和专家来校讲课或做学术报告，从教学和科研各个方面开阔青年教师的视野。
4 分层次培养，展现青年教师的才华
在青年教师的培养过程中，由于各个教师师德表现、学识水平、教育教学能力、工作业绩不同，所以我们从实际出发，承认差异，区别对待，努力寻找适合每一位青年教师的培养途径。具体做法是：
（1）对经过几年的锻炼，师德表现良好，各方面能力较强，有一定教育实绩的青年教师，我们大胆使用，让他们挑重担，迫使他们在压力下成长，真正使他们成为基础扎实的业务骨干。例如，我们大胆提拔青年教师担当教学副主任，学科带头人、学科备课组长、办公室负责人等，给他们机会施展自己的才华；
（2）对有一定教育教学能力，工作上也有一定的起色，但潜力还未充分挖掘出来的青年教师，我们一方面充分信任，相信他们潜在的无限能量，另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。
5 培养青年教师，做到“三给”
5.1 给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。
5.2 给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。
教师培养方案10
一、指导思想
以国务院和山东省《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。
二、组织机构
为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。
组长：xxx
成员：xxx
三、“双师型”教师的条件
具备以下三条、经学校“双师型”教师培养工作领导小组评议认定后确认。
1、具有大学本科以上学历、中级以上教师职称的专任教师。
2、结合专业课任教情况，具备下列条件之一者：
（1）获得本专业国家职业资格三级以上证书。
（2）取得非教师系列本专业或相关专业国家承认的中级技术职称。
（3）主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果。
3、教师参加各类技能竞赛获得市级三等奖以上或实习指导教师指导学生参加各类技能竞赛获得市级二等奖以上。
四、“双师型”教师资格的认定程序
1、凡符合“双师型”资格条件的教师，应于评定年度向学校提出申请，并提交相应的证明材料。
2、学校组织评审、考核，每年6月份评审一次。
3、“双师型”教师资格一般3年内有效，3年后需重新评审认定。
五、总体目标
按照学校事业发展规划，在未来的2-3年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的70％以上，同时应具备以下能力和素质：
1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。
2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。
3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的`能力。
4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。
六、培养措施
1、男45岁、女40岁以下未认定为“双师型”教师须制定成长计划书，在2-3年内，努力成为“双师型”教师。
2、在职培养。一是利用放大假抽出两天时间，请我校实训基地的实习指导教师对专业课教师进行培训；
二是请企业技术人员来学校对专业课教师进行培训。
3、短期培训。
一是利用假期，选派老师到我国重点职教师资培训基地就一两个项目进行培训，回来后担任实习指导老师；
二是利用暑假请我校实训基地的实习指导教师对专业课教师进行培训；
三是选派具有潜力的中青年教师参加国家级或省级职教师资培训基地和相关大学进行培训；
四是安排专业教师每两年到生产企业轮训，时间不少于两个月。
4、校企合作。主要是从企业聘请人员充实教师队伍。一是聘请企业生产一线有实践经验的技术骨干，经过教师培训后担任兼职教师或实习指导教师；二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员，或引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的技术骨干做专职教师。
5、实行“以老带新、以优带新”进行传帮带。请技能水平高的教师或外聘实习指导教师与青年教师结对，快速提高教师的技能水平。
6、转专业培训。为适应学校发展需要，安排富余专业课教师和文化课教师进行转专业学习，增强现有专业师资力量。
7、开展教师技能比武活动，鼓励教师参加各级技能竞赛，提高教师的技能水平。
七、激励机制
1、被认定为“双师型”教师学校给予一次性奖励1000元。学校在评优、评先等方面向“双师型”教师倾斜。职称晋升评选中被认定为“双师型”教师适当加分。“双师型”教师课时津贴在原有基础上，每课时增加2元。
2、所有参加“双师型”教师培训的经费，由学校解决，教师个人不承担。
3、节假日教师培训算加班,每天30元补贴,培训期间被评为优秀学员的，学校奖励200元。
4、教师参加“双师型”教师培训的，在申报职称，评奖评优方面优先考虑。
5、为鼓励尚未具备中级职称的年轻教师积极提高自身双师素质，对本人理论教学效果好，且取得了本专业国家职业资格三级以上证书或非教师系列本专业及相关专业国家承认的中级技术职称。参加各类技能竞赛并获得市级一等奖，或省级二等奖，或全国三等奖以上奖励。可认定为准“双师型”教师。
被认定为准“双师型”教师，给予一次性奖励600元。获取中级职称后，可直接取得“双师型”教师
教师培养方案11
区名教师培养工程第二阶段培训工作将于****年10月—****年7月展开，现按照区名教师培养工程实施方案的总体要求，制定第二阶段的培训计划如下：
一、 培训总体目标和阶段目标
（一） 总体目标
实施“区级名教师培养对象培养计划”目的在于通过培训、培养，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、鲜明的教育教学风格、较强的科研和创新能力，成为课程改革的积极推动者、实施素质教育的探索者和先行者，成为教学研究型和具有教学领导力的教师。促进区域教育的均衡发展，实现幸福白云教育。
（二）阶段目标
第二阶段的具体目标如下：
1.职业修养提升
通过培训，提升职业修养和职业道德精神，提升职业幸福感。
2.专业素养和能力的提升
通过培训，促进名教师在本专业、本学科中的学术变革，提升创新和引领能力。
3.教学领导能力提升
通过培训，使名教师在教学领导力方面起示范和引领作用,形成鲜明的教学风格。
4.教育科研能力提升
通过参与课题研究，掌握科学研究的方法，提升科研能力和教研品质。
二、培训板块与时间安排
名教师第二阶段的培训主要采取专家引领、同伴互助、自主探究和考察跟岗学习等相结合的方式。
（一）集中理论学习
集中理论培训6天。从****年10月至12月止。培训内容主要包括：教育教学理论、教育教学研究方法、学科知识与技能、现代教育技术等。
理论学习专题设置二个板块：
1.教育教学理论板块(集中培训3天)
（1）教师的道德发展与境界
（2）现代教学理念与教学艺术
（3）与教师谈读书
（4）轻松有效教与学
2.课题研究板块(集中培训2天)
（1）选题与研究设计
（2）课题研究方法指导
（3）课题研究计划制订
(二)小组合作学习板块（****年10月—****年5月）
1．学习小组的.组建
2．小组学习计划研讨
3．分学科专题培训
4．小组合作式的课题研究
以小组合作的方式开展科研课题研究。培训时间：****年11月—****年5月。建立研究主题带动下的由10—15位研修学员组成合作研究团队，围绕共同感兴趣的研究主题开展研究活动，边研究边学习。各学习小组围绕研究主题开展团队合作研究。每个小组聘请1—2名专家进行指导，制定研究计划和实施方案，组织学员围绕主题开展研究、学习和交流。学员个人要在研究主题的引领下进行自主研修，开展读书活动，专题研究和在本校进行教学实践，建立小组网页。
（三）教师发展工作室板块（****年10月—****年5月）
每一位学员在校内建立“教师发展工作室”，带领校级骨干开展课题研究活动。期间由外请的高校专家、区名教师、发展中心学科教师共同组成指导教师团队，按学段、学科分组对工作室的课题研究进行专业指导。
教师工作室的主要任务是通过主持人进行传、帮、带。学员与主持人一同针对教学现实中出现的问题展开研究，进行持续岗位实践，形成研究成果。
学习小组和工作室研修活动的具体分工如下：
学习小组和工作室研修活动职责划分
时 间
学 员
学科指导教师
小组负责教师
学员所在学校
集中
研修
1．熟悉培训方案，完成规定的课程学习
2．确定课题研究选题和撰写研究计划
3．完成学习心得
1．制定学科活动计划
2．配合课题研究组织专项培训
3．指导学员完成课题选题
1．组建学习小组
2．制订小组计划
协助学员安排好工作按时参加学习
小组
活动
（****年11月4日—****年5月）
1.课题立项和开题，并开展课题研究工作
2.结合课题研究听评课不少于10节，上课不少于5节
3.开发2节优秀课例（含录像课）
4.读2本书，完成2篇读书笔记
5.参加小组沙龙、研讨活动、分享学习成果
全面负责本阶段的设计、组织与实施
1．指导学员做好课题的立项和开题
2.策划和组织“名教师示范教学活动
5．推荐学员读2本书
6.负责对学员本阶段的考核
1．组建小组Q群
2．负责统筹小组网页的建设、维护和管理
3．定期组织小组沙龙、研讨活动
协助和指导学员完成本阶段的培训学习
工作室活 动
（****年11月—5月）
1.从本校校级骨干教师中挑选研修学员3—4人组成工作室研修团队
2.制定工作室计划，制订工作室各项管理制度
3.确定工作室课题研究选题
4.与研修学员共同开展课题研究
5.负责对研修学员的阶段性考核
采用现场指导、远程跟踪的方式指导本阶段培训工作
1．指导工作室课题研究活动
2．到主持人所在学校开展“名教师示范教学活动”
1．定期组织主持人工作交流和研讨活动
2．策划和组织工作室研究成果展示活动
指派一名副校长专门分管名师工作室。
1．协助主持人完成研修学员的选拔
2．为工作室提供工作条件保障
3．协助主持人完成校内“名教师示范教学活动”
成果
展示
（****年5月）
1．1篇学习心得
2．课题开题和中期报告书
3．优秀课例展示
4．2篇读书笔记
5.工作室的工作计划和总结
1．全面负责本阶段的设计、组织与实施
2．负责对学员阶段性考核和评价
参与对学员成果展示的考核与评价工作
参与对学员成果展示的考核与评价工作
（四）跟岗考察学习
培训时间：****年11月，为期5天。分二批组织学员到香港学校进行跟岗学习。第一批跟岗学习时间初定11月25日—29日。第二批安排在****年上半年。跟岗学习的主题是 “自主学习在香港学校课堂”，通过观摩研讨香港中、小学的“自主学习”学习课堂，专题分享，了解香港学校的管理、开展自主学习学习的情况；分科讨论形式进行，通过跟岗学习为促进穗港两地的教育文化交流，共同探索自主学习的发展前景，开阔区名教师的教育视野，促进名教师的专业成长，推动区域性课堂教学改革向纵深发展。
三、阶段培训小结
****年6月进行第二阶段培训小结。验收评估内容分两方面：
（一）集中理论学习。主要验收学员作业完成等情况，考评学员的学习出勤和学习态度。集中学习验收由区教育发展中心具体负责。
（二）课例研究阶段性成果和教育实践。主要验收学员师德修养、业务学习、教学实践、课例研究、履行职责等情况。学员个人提交课题申报书、开题报告和课题研究中期报告，完成一本教育教学理论书籍的学习。“工作坊”进行阶段性研究成果交流汇报。该项工作验收由区教育发展中心负责。
教师培养方案12
一、指导思想
为适应教育改革和发展的需要，优化教师队伍结构，提高青年教师的整体素质，尽快培养一批具有较新的教育理念，较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师，使我校教师教育培训工作进一步规范，特制定本规划。
二、培养的目标和任务
从实现素质教育和提高教育质量的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种培养途径使青年教师迅速成长起来。通过三年的培训，力争使青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力都有所提高。在此基础上培养一批具有较高理论水平、较强教学科研能力，教学成绩突出且能胜任班主任工作的青年教师。
三、组织领导：
为了将青年教师的培养落到实处，学校成立青年教师培养领导小组和指导小组。
组长：
副组长：
组员：
指导小组：由各学科包抓领导、教研组长、课题组长和骨干教师2—4人组成学科专业指导小组。
文科综合组：
数学组：
英语组：
理科综合组：
综合组：
四、培训内容
1、学习教育法律法规和政策，教育学和心理学的基本理论，教师职业道德要求等内容。培养青年教师热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业、热爱学校的优良思想政治品质。要注重加强教师教书育人，以及师德和行为规范的教育，提倡爱岗敬业、勤奋奉献、团结协作、勇于创新、敢为人先的精神。
2、培训还包括教育教学实践、教学科研基本知识、现代教育技术等内容，鼓励青年教师按工作需要，有计划地参加各种形式的进修，本、专科毕业的青年教师要有计划地提高学历层次。
3、青年教师还应积极参加普通话、计算机技能、信息网络知识等培训。
4、培训中将本着提高青年教师的教学基本功为目的，以课堂教学为重点举行青年教师教学基本功比赛，内容包括教学观摩、教案、教育教学论文、学习笔记、教学案例、教学反思、多媒体课件评比等，以掌握教学新思路，倡导新教法为目标，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量。
五、培训对象
凡教龄在5年以内的青年教师均为培训对象，首要任务是培训教龄在5年内的教师。其他青年教师自愿参加。
六、培训方式
1、主管部门培训：
参加由教育局和相关教育机构举办的各类继续教育的通识培训和专业培训。
2、学历培训：
按工作需要有计划地参加提高学历层次的进修和函授。
3、在职培训：
选送德才兼备的青年教师参加省、市骨干教师的培训。
4、结对培训：（详见措施1）
开展新老教师师徒结对活动，相互学习，共同进步。
5、校本培训：
利用寒暑假或政治理论学习时间集中授课，开办讲座举行研讨活动等。
⑴邀请有关专家、名师及上级教研人员来校培训。
⑵本校学科专业指导组成员专题讲座。
⑶教研活动时间通过专家在线、名师实录或讲座进行学习。
⑷学校举行的每学期一次的技能检测。
6、常规培训：通过青年教师协会的活动制定个人3—5年的发展规划，设计成长轨迹，自我约束，自我促进。
七、考核内容
1、汇报课；
2、评优课；
3、教学基本功竞赛；
4、教学业务考核；
5、教育教学效益、成果。
八、培养阶段及其目标
1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。分阶段、定目标用二年到三年时间，分步进行。
2、班主任工作培训，全程参与学生管理。
3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校教科室创造各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。
4、具体阶段和目标如下：
第一步，入门阶段。
A、学上课，新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉新课程标准和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。
B、学习班主任的教育及管理工作。
C、能初步应用教育技术服务教学。
第二步，会上课。
A、在教学第二年要对照落实新课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。
B、力争考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步，上好课。
A、在教学第三年要加强理论联系实际，在新课程标准的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任并完成毕业班的教学等工作。
B、胜任任何一年级班主任工作。
C、熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
第四步，独当一面。
五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的.教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。
九、培养工作实施措施
1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。（详见附件）
①在学科教学中，由教科室、教研组指定一个同年级同科的骨干教师为指导教师，与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。要求指导教师有任教毕业班经历，教学成绩优良，责任感强。
②指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉新课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：
A、教学计划的制定及总结的书写；
B、备课及教案书写；
C、作业批阅及学生学习评价；
D、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；
E、习题选编及命题制卷；
F、了解学情及教学辅导等。
③指导教师需按xx市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。
④培养对象也需按xx市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。
⑤考核与评估
A、学校每学期都要组织听新教师教学汇报课，并进行相关评教活动。指导教师作好安排，且作好评课总结。
B、学校组织检查新任教师的听课笔记、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记等资料。期中期末各一次，平常随时抽查。
C、每一学年，学校组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等，对每一个教师作一个综合评价，存入其教学档案。
2、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。
①坚持以校本培训为主，学校各部门组织相关专项活动，新任教师必须参加。
②创造机会组织青年教师外出参观学习。
③提倡继续教育，倡导一专多能。
④组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，各部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。
⑤有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。
⑥定期召开座谈会。
A、学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；
B、召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；
C、指导教师、行政领导研讨会。就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。
通过这些措施，使青年教师尽快成长为教学和科研骨干，为学校课题研究、学校的持续发展奠定良好的人才基础。
3、建教师成长档案：
档案包括：
（1）青年教师的听课笔记、评课记录；
（2）汇报课、考核课、赛教课的评课内容；
（3）各项比赛的成绩和记录；
（4）各项检查考核评估结论及其记录；
（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；
（6）青年教师本人的发展规划、总结；
（7）学生调查结果；
（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；
（9）班务工作笔记及评价结论等；
（10）教师教学成果发表获奖。（1—8项由教科室负责，9由教育处负责，10由办公室负责，归档由教科室负责）
4、激励机制及相应的经费保障：
（1）定期学习参观。与市内市外一些优秀的学校联系，每学期组织后备骨干教师外出参观学习一次，在参观、学习、听课、交流等多种互动方式中强化观念，明确目标，提升品位。
（2）保证培训经费。每学年，学校划拨专项培养经费，用于培养对象的外出学习、参观研讨等。同时，对各级成果征集和论文发表获奖等方面给予荣誉和经济奖励（一等奖县级200元，市级300元，省级500元，国家1000元；二三等在此基础上酌减），并计入教师成长记录档案。
（3）优先政策优惠。通过多种方式与途径，给予培养对象以发展和展示的平台，在参加培训、组织活动、论文发表等方面重点关注，着力打造；在评先、评优以及职称评审等方面优先考虑。
（4）宣传和推介。对青年教师和指导教师在校内外网站（校园网、湖南教育网、湖南教研网等）、电视台（湖南电视台）、书报（湖南教育、语文教学通讯等）上宣传推介，使其更快发展。
教师培养方案13
一、指导思想：
青年教师是我校教师队伍的战略后备队。目前青年教师在我校是教师队伍主体。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。整合后的宁夏幼师，随着教育教学改革的大潮，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，为他们迅速提高教育教学水平，尽快胜任教育教学岗位，尽快掌握现代化教学理论和教学方法，适应幼儿师范教育和中等职业教育的教学工作开展实实在在的工作，决定对35岁（含35岁）以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制定青年教师培训计划。
二、培训目标
1、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。
2、以提高教师教学基本功为目的`，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要形式。促进青年教师脱颖而出，快速成长，尽快胜任教育教学任务。
3、促进教师适应新环境、更新观念、改革教学方法和手段。提高教师应用和驾驭现代化教学手段的能力，加强相应信息技术的培训。为教师自觉应用现代化教学手段奠定基础
三、具体措施
1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。
2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以“信息化”为主要特征的“知识经济”时代，学习是一切进步的关键。培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自自我学习、自我提高。培训工作加强过程管理，严格管理，严格要求，着重失效。
3、通过校本培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好大练教学基本功的工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。二通过培训，全面提高青年教师素质，不断提升课堂教学质量。课堂教学是一项综合能力的体现，也是教师应具备的主要素质。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。
4、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。
一是为青年教师指派师傅——蓝青结对（具体方案及落实由各教研组完成）。由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师为师傅，着重于本学科、本专业之间便于交流。任务如下：
（1）如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）
（2）如何写教案（基本内容、书写要求等）
（3）如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）
（4）如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）
（5）如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量；精批细改、面批面改、侧重评改等）
（6）如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）
（7）如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）
（8）如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）
（9）如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）
（10）如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）除此之外，还可根据具体情况，增加其他内容。
二是言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。
三是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。
四是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。
四、培训具体内容。
1、教师基本功的培训。
1）教师教学语言的培训。
2）教师板书设计及三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）的培训。
3）教学设计及备课方法的培训。
4）课堂教学管理的培训。
5）如何撰写教学论文。
6）如何设计教研课题。
2、课程改革基本原理与方法的培训。（如何用借基础教育改革的理念与方法指导我们的教学）
3、信息技术培训：为了使全校教师能够充分利用现代化信息技术设备，真正做到计算机辅助教学，提高教学效率，将对教师进行信息技术知识培训：
①INTERNET的使用
a、浏览器的使用
b、搜索引擎的使用
c、文字的保存
d、图片的保存
e、软件的下载
f、电子邮件的发送
②POWERPOINT的使用
a、模板的选择与配色
b、字体的设置
c、自定义动画
d、插入组件（声音、图片……）
e、修饰、打包
③多媒体教室设备的使用
a、投影仪的使用
b、视频展台的使用
c、投影仪与视频展台间的互换
五、总结与考核
培训结束后，每位接受培训的教师认真做出总结。教务处对老师就培训内容进行考核，具体安排另行通知。
教师培养方案14
一、指导思想：
以老带新、优化配对，互教互学，共同促进，使青年教师迅速成长，脱颖而出，促其一年上路，二年成型，三年合格，从而造就一支思想好，互质高，能力强的师资队伍。
二、基本职责：
（一）师
1、指导教师要做到“三带”：带师魂—敬业爱岗，无私奉献；带师能—掌握教学基础知识与技能；带师德—育德之道。
2、指导徒弟备课，帮助徒弟修改教导，指导教法。
3、查阅新教师批改的作业，提出改进意见。
4、每学期听新教师上课5次以上，评议优缺点，使其日臻成熟。
5、向徒弟提供信息，推荐经验文章，使其视野开阔，不断充实。
6、每学期指导新教师上汇报课一次。
7、每学期辅导徒弟拟定1—2份测试卷。
（二）徒
1、尊重指导老师，谦虚谨慎，接受批评。
2、无条件、接受指导老师对上课、备课、作业批改等方面的检查和指导。
3、认真备课，每堂课写出详案，主动求教。
4、主动听课(以听指导老师的课为主),每学期不少于20节，做好听课记录。
5、做教学的有心人，积累平时所阅读的资料和教学心得。
6、每学期上一堂有较高水平的汇报课（或公开课）。
7、每学期向指导教师请教拟，拟1—2份切实合理的测试卷。
8、每学期写好一篇拜师心得。
三、管理分工：
1、每年由科研处组织，各教研组操作，分别为新教师聘定学科教学的指导教师。
2、由教务、科研两处及时总结、推广师徒结对的.宝贵经验，表扬先进。
3、师徒结以每学年评议一次，各职能部门参与，对师徒进行综合评议。
四、奖惩办法：
1、师傅是否有带徒经历以及带徒业绩效果与职评挂钩。
2、对评议不合格的新教师延长见习期，推迟转正。
3、每年根据上述基本职责所规定的内容检查完成情况，并结合上交《青年教师培养登记表》情况、徒弟的教学情况进行综合考核，分优、良、合格、不合格、四个等次，颁发证书和奖金。奖金数额逐年而定。
4、校级汇报课获“优秀”等次者给师傅颁发证书和奖金.
教师培养方案15
一、指导思想
高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，创建素质教育示范校，需要优质的师资队伍。青年教师是学校的希望，学校的未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。
二、青年教师现状分析
我校青年教师（80年及以后出生），总计 17 人（李翠、梁婷、刘爽、荣婷、顾超、李玉娟、宋焕娥、梁军、时志鹏、毛淑倩、高玉静、郭哲、郝庆静、王修燕、谭相奎、王琛、滕燕燕）。从整体状况看，优势与不足并存：
优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。
不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。
三、培养目标：
（一）总目标：
1、造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化。
2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过培养与锻炼，使青年教师能突颖而出，成为学校的教育、教学骨干。
（二）远景目标
1、积极高尚的思想品质
2、广博扎实的专业知识
3、较强的教育教学能力
（三）具体目标：
1、良好的职业道德：
热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。
2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：
能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的'前后联系，做到融会贯通；针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.；善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。
3、较强的组织教学能力
以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。
4、较强的教学能力
根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。
5、较强的教学基本功
普通话准、表达能力强、富有激情；现代教育技术运用能力强；练就一手好，板书工整、规范、重点突出。
6、较强的班级管理能力
四、培养措施
1、加强组织管理，成立培养领导小组：毛武榜、修运祥、王翠华、王风英、谢尊民
2、重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标、有发展行动。
3、重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
4、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会。
5．每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极开展研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。
6、重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功之课或不足之课写一反思随笔。每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。
7、抓教学基本功比赛，组织演讲、粉笔字、制作课件、板书比赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮。
8、继续实施“师徒结对”活动，通过自己认师傅、自己确定提高目标，通过师傅针对性带教，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。
9、加强考核。每年对青年教师的思想状况，教育业务能力进行相关考核，考核结果与评优、晋级职称挂钩。
五、具体安排：
1、组织发动、提出要求。
2、培训一：学习二期课改理念、青年教师成长秘诀
3、培训二：主题：有效组织教学，提高课堂教学教益
4、青年教师制定20xx、9——20xx、7个人发展计划。
5、青年教师师徒结对：青年教师自己认师傅，自己确定成长需求。
6、培训三：主题：如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论
7、部分青年教师上研究课。
8、部分青年教师上研究课。
9、粉笔字比赛
10、青年教师恳谈会
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