培优辅差的总结
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不如立即行动起来写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的培优辅差的总结，欢迎大家分享。
培优辅差的总结1
现阶段，本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
在课堂教学中的，就必须抓基础知识，抓基本技能，以重要生物知识为主进行教学，使学生能逐步形成系统的生物思想与方法，为学生打下扎实的生物基础。在课堂教学中，全面提高学生学习的主动性和积极性，使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的'学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。
从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好生物培优辅差工作，实行分层教学，生物基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习生物的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于生物基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答生物问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去生物的整体成绩才能有提高。
具体措施：
1、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
3、及时召开学生会议，总结成绩，分析不足，提出要求。
4、结合考试，搞好培辅工作的查漏补缺。
5、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
6、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。
7、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
8、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
10、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
培优辅差的总结2
一、驾驭特性：
为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个“特优生”的特性，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯 ，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和了优生，可谓“一箭双雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特优生”，达到志向的效果。
二、发挥的作用：
“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“特优生”的实力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大实力做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了肯定的成效。
三、正确引导：
不定性的小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有特性的学生就看老师的的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的'性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？
四、加强培育：
着重培育特优生的求知望和学习自觉性，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生。”
在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。
培优辅差的总结3
一、指导思想
坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。
二、学生情况分析
从学习情况及知识技能掌握情况看，40%的学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅优转后的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
三、内容及对象
1.辅导对象
（1）培优对象（a）：（以上学期调研考试为基准）45分以上的学生，以学生自愿为主结合月考考试成绩确定。暂定：叶执、李世龙、刘欣宇、李珍、余庆、定浩、范珂、叶子龙、杨琪、潘家卫
（2）补差对象（b、c）：（以上学期调研考试为基准）45分以下的学生由班主任和任课老师共同确定。其中b类学生为能力较强、自觉性较好但础较差的学生。c类学生为基础较基差、能力较弱、自觉性不强的学生。
暂定：韩俊、谢义、谈千红、张圆、李慧、刘明慧、刘建行、刘少龙、李亚文、杨媛2.辅导内容
（1）、优等生：化学重点、难点知识，含能力提升知识的训练与理解。
（2）、后进生：化学基础知识，包括化学仪器的使用、基本概念，规律的理解等。
四、辅导时间、地点
时间：每周一和周五中午
地点：教室或办公室
五、方法措施:
1、确立分层目标，做到心中有数
首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到；这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力；这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。
2、实施分层教学，力争各得其所
根据学生学习水平分成a、b、c三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的'或稍加变化的；对于学习能力强的学生，要让他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。
3、设计分层练习，争取全面丰收
（1）分层训练，分步提高
在集体备课的基础上，根据当前任务，以及要达到的教学目标，精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次性和代表性，不搞“一刀切”、“齐步走”，作业尽量当堂独立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好”。
（2）训练变式，提高技巧
我们每天都和习题打交道，只要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对Ａ、Ｂ类学生要求他们能把所学知识灵活迁移。Ｃ类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野，发展了能力。
20xx年3月
培优辅差的总结4
要搞好一个班的教育教学工作，全面提升教育教学质量，培优辅差工作是十分重要的一环，没有培优辅差工作，要想取得理想的教育教学效果是不可能的。下面我就本学期的培优辅差工作做如下总结：
一、全面调查了解学生。
要做好后进生转化工作，就要全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，本学期我重点从下面几方面了解掌握学生的情况：
1、学生个人的一般情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的状况；和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。
２、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。
３、学生各方面的情况。
（１）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。
（２）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。
（３）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；个人卫生情况等。
二、客观分析学生，对症下药
在全面了解后进生各方面情况后，客观分析其形成的原因，然后对症下药。在分析后进生形成的原因时，从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。找对原因对症下药。
三、正确引导学生，处理好几个关系。
1、是表扬与批评的关系。对后进生我以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也做到适时，适度。
2、是严格要求与耐心说服。没有严格要求就不可能有后进生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，本学期我根据后进生的具体情况区别对待，逐步提高对后进生的要求，在耐心说服基础上的严格要求。
辅差工作重要，而培养优生会使教师的工作得心应手。
一、掌握个性
为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“特优生”的个性，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“特优生”，达到理想的效果。
二、发挥的作用
“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的.一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正确引导
人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应该有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？
以上就是在本学期中我在培优辅差工作中的一些做法，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。
培优辅差的总结5
一、制订中考目标。
针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优帮差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。
二、教学基本思路。
1、认真学习大纲，掌握各知识点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要研究教材，即重点、难点。做到驾驭教材。
2、要仔细备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知识复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采用“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相似或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”或“外延”存在一定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。第二，复习元素化合物知识时，善于抓住核心。即：物质的性质决定存在、制法、检验和用途。认真抓住对比，如：h2、c、co既有相似性，又有一定
的差异性；注意抓住规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要注意分析，挖掘和总结，就能掌握这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的
反应规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的准确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。第四，实验教学要做到在理解掌握中关注运用，并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计
的能力培养上来。第五，对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。
3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充实元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为主，适当增加概念理论方面的题；实验题以基本操作、法。
三、采取有效措施。
1、订出教学计划，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（a）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成绩；第二层（b）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（c）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面具体的要求，希望他们在短时期转变。
2、培优补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时
间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上
好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中注意三点：（1）个别突破。针对个别偏科情况严重的.学生，采取"强科"让"弱科"的办法——把"强科"稍微缓下来，改上较差的"弱科"，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。
（2）见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地
找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天午饭后一段时间、自习课，对不同素质学生，进行分类分批培优。
（3）让学生尽早接触中考题型。从本学期就开始编辑、整理近3年各省市的中考试卷让学生训练，基本每2周进行一次测试——“周考”，每月进行一次“月质检考试”，重视检测：单元测验、月质检测试题，要切合学生实际，起到检查所学知识的作用，并能为教学提供反馈信息，及时调整教学方法和手段。每次考试都要认真批改评阅。有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合能力。
3、针对学生素质、根据实际情况具体安排以下培优内容：⑴。身边的化学物质；⑵。物质构成的奥秘；⑶。物质的变化和性质；⑷。化学与社会发展；⑸。科学探究（实验操作）；
⑹。检验题；⑺。推断题；⑻。鉴别题；⑼。计算提；⑽。物质制备；⑾。物质的分离提纯（除杂）。选编各类典型习题，制作好电子课件，置于学生u盘，便于学生随时调阅。
四、培优转差对象
根据上学期化学质量检测平均成绩情况动态地制定培优补差名单。
培优辅差的总结6
20xx年已经过去了。在新的一年里，应该有一个新的开始。要想在新学期做好培优补差工作，就要回顾总结过去一学期的培优补差工作。
本学期，我主要负责八年级四班的生物教学。本学期一开始，我就开始关注每个学生的学习状况和发展。通过测试和平时表现，我将学生分为优秀学生、中学生和后进生三个层次。后进生的转化工作是培优补差工作的重点，而四个班的后进生是一个巨大的数字，可以看出后进生的转化工作有多艰巨。面对如此艰巨的任务，我没有退缩，而是始终保持清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。始终与班主任等老师保持联系，共同做好后进生转化工作。
通过对后进生的`长期观察，我发现这些后进生的大脑并不愚蠢，但由于作业太多，他们无法理解老师的讲课。通过与一些后进生的沟通，我发现他们对成绩也有积极的渴望，也希望自己的名字出现在前几名的名单上，也希望得到家长和老师的频繁表扬，而不是无休止的训斥。抓住后进生的心理，在课堂上问这些后进生更简单的问题，帮助他们找到学习的信心，及时鼓励和表扬，让他们感受到老师的照顾和学生的帮助。虽然如此，但我有时还是抓不住自己，经常对这些后进行发脾气，或者用“高压政策”敦促他们学习，但总是适得其反。面对这些后进生，我有着深深的自责感。仔细想想，这些后进生并不容易，每天都要面对那么多老师的训斥和学生的冷眼。他们需要更多的关怀。仔细想想，其实这些后进生也有很多优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。另一个例子是：他们比别人遭受了更多的不公平和挫折，所以他们比别人有更丰富的经验；他们失败了很多次，他们能承受更多的挫折。因此，我经常对后进生说：你从现在开始，现在是考验你智慧的时候了，为什么不给自己一个积极的机会来证明你的力量呢？
通过这一时期的不懈努力，许多后进生取得了很大的进步。当然，也有一些后进生无动于衷，但我知道后进生的转化是一个长期而漫长的过程，后进生需要老师的照顾。在新的一年里，我将一如既往地做好培养和弥补差距。
培优辅差的总结7
一学年以来，在学校领导的关心与支持和任课教师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过一学期教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学年来的工作总结如下：
一、思想方面的`培优补差。
1、在做好学生的思想工作的同时，也经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，充分让学生感受老师是重视他们的，从而激发了他们学习的积极性。
2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。并随时与任课教师沟通，了解学生的生活、思想、等各方面的情况。
二、有效培优补差措施出步得到成效。
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高。
2、坚持好差同组、合作交流。也取得比较好的效果。
3、课堂练习分层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”——拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要，也能提高学生的学习自信心。
三、在培优补辅差中还应做到：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
四、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如：学生自己不会做；不敢向同学或老师请教；不认真，马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。
在本学期的时间里，虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，我的“培优转差”工作一定能越做越好。
培优辅差的总结8
在“培优转差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
一、培优辅差成果。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的'加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过各种活动使学生提高学习积极性，从而产生学习兴趣，主动去学习，不断去探究。
通过本期的辅导取得了明显的成效，在学区举行的质量统一检测中数学的优秀率达百分之四十五，百分之百及格，人评分达88.5，获得年级第一。在后进生的思想品德方面的辅导也取得了显著成效，通过辅导本班没有一个同学有严重违纪现象和行为。
二、取得的经验。
1、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，
2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。
5、辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
三、 努力方向
在前一段时间里，虽然我们取得了一定的成绩，但我们也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，我们“培优转差”工作一定能越做越好的。
培优辅差的总结9
在教育教学工作中，我熟悉到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，进展其聪慧才智的特长及综合素养的力量，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的根底。在智力进展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。
此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问力量较弱，但动手操作力量却很强。因此，只有我们做教师的用全面的观点对待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下面就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法
爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的'作用下，教师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向教师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。
二、优先提问法课堂提问是教师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和力量都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着教师的提问而积极思维，做到差生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改作业法作业练习是学生稳固所学学问的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。
优生的作业书写标准，正确率高，批改起来心情舒服，差生的作业往往被教师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一来就导致教师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。(随着力量的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢?只画一条横线，提示学生红线上面有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，教师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太标准的“√”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于教师监视学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩提高了，我门的目的也到达了。
培优辅差的总结10
一学年以来，教务处在学校领导的关心与支持下与全体老师密切配合，我们在“培优辅差”工作中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”计划的内容，计划中要求达到的目标基本能够实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性明显被调动起来了，不管是优等生或是学困生，现在已经能明确自己的学习目的，他们知道学习不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过“培优辅差”，给了学生非常重要的学习帮助，现在学生也能以端正的态度对待学习。现将一学期来的工作总结如下：
首先，教务处在学校校长引领下能充分鼓励老师，相信老师，大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯急功近利的错误，同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
其次，学校采取具体措施，提高学困生的学习成绩。
1、对学生采取 “一帮一”的措施。随时关注这些学生的学习、生活和思想情况，及时与教师沟通，采取适当的辅导帮助措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。为此学校制定了培优辅差计划、培优辅差辅导记录、提高学困生成绩的具体措施。每周进行培优辅差辅导，每班的培优辅差对象，采取纵向成绩对比的方式，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用每周一次的专门辅导，及时总结成功经验，树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。
4、注意研究学生心理，加强心理健康教育。根据学生心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生对心理健康教育有积极的认识，心理素质得到提高。
再次，让班主任制定适合本班的转化措施，从改进教学方法入手，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过：“培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习”。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的`兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。
1、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈上提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活中处处有数学，生活中处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。
3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。
总之，本学期在全校领导、班主任、全体任课教师的共同努力下，经过一个学期的努力，学生在纪律卫生和学习上都有了明显的进步，不能不说这是一个不小的进步。让每一个学生都能学有所长，是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力，这些需要帮助的学生也有了明显的进步，但这项工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进。但是我们相信只要能教学得法，能持之以恒，让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。
培优辅差的总结11
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。
一学期以来，我在”培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实”培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。学生的研究动机，研究积极性地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的研究目的，不是为别人，而是为自己;研究风气较以前有明显的变化，以前是”要我学”，现在是”我要学”。
一、根据成绩和平时的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟踪档案，确保优生的成活。
二、结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目标，让他们有明确的奋斗方向。
3、班科任商议好培优的时间、地点、具体内容，合理科学地培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更风趣。
四、按照学生实际，科学合理地设想练题，难度适中，依纲靠本。注意智能训练，设想拼音、字词等具有一定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设想一些有一定难度的问题，让学生思考、回答。设想综合性训练题、模拟题让学生综合运用知识解答，写话鼓励学生多写多练。这样，使学生的素质得到全面的'提高。
五、注重学法、技巧的指导，教给学生研究的方法，提高自学能力、解决问题的能力，强化学生的应用意识。
六、课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培养其创新精神和创造能力。在课堂上，我们主要是引导，让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。
七、在教学中，充分调动学生研究的积极性，激发学生自主研究。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组协作研究，到社会参加理论活动，培养学生的研究兴趣和运用知识的本领。
八、每次检测，要求学生认真总结胜利的经验，存在的问题，做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。
九、学校与家庭齐抓共管，班科任教师坚持与家长联系沟通，关注学生的思想意向，切不可让学生走下坡路。多找学生交心，取得成绩实时表扬，多举行竞赛活动，促学生不断进步。
这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今后，我将继续做好培优工作，争取更好的成绩。
培优辅差的总结12
一学年以来，在学校党政领导的关心与支持和 全年段 老师的密切配合下，我们在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施
地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。 现将一学年来的工作总结如下：
1、学校领导的重视与支持。学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；同时，学校还尽最大的力气为老师的工作生活提供方便。
2、班主任观念的积极转化，各科任的热心配合。在工作过程中，班主任的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对差学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。
3、在班级里能建立学生的.学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
4、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教
育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
5、实行“低、小、多、快”的教法改革 ，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
6、建立家校教育“互联网”。
经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系，即组织班主任各科任老师进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。
在一年的时间里，虽然取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们相信只要学校的支持、老师的配合，“培优转差”工作一定能越做越好的。
培优辅差的总结13
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提升全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。
一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的转变,以前是"要我学",现在是"我要学"。
一.根据成绩和平时的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟踪档案，保证优生的成活.
二.结合各个优生的情况，给每个优生定下奋斗目标，让他们有明确的奋斗方向。
三.班科任商议好培优的时间、地点、具体内容，合理科学地培养优生，让一周的活动多样化，学生学得更有趣。
四.根据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲靠本。注意智能训练，设计拼音、字词等有一定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有一定难度的问题，让学生思考、回答。设计综合性训练题、模拟题让学生综合利用知识解答，写话鼓励学生多写多练。这样，使学生的素质得到全面的提升。
五.重视学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，提升自学能力、解决问题的能力，加强学生的应用意识。
六.课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培养其创新精神和创造能力。在课堂上，我们主要是引导，让学生自己明确提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的.乐趣和激情。
七.在教学中，充分调动学生学习的积极性，激发学生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作研究，到社会参加实践活动，培养学生的学习兴趣和利用知识的能力。
八.每次检测，要求学生认真总结成功的经验，存在的问题，做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。
九、学校与家庭齐抓共管，班科任教师坚持与家长联系沟通，关注学生的思想动向，切不可让学生走下坡路。多找学生谈心，取得成绩及时表扬，多举行竞赛活动，促学生不断进步。
这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今后，我将继续做好培优工作，争取更好的成绩。
培优辅差的总结14
“一切为了每一位学生的进展”是新课程的核心理念在教学中的详细表达，这就要求我们广阔教师既要做好培育优等生的工作，更要做好辅导差生的工作，在培优辅差中带动中间学生。只有准时而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，到达比拟抱负的教学效果。
一学期以来,我在“培优辅差“工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差“的内容,使学生能较好的得到进展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的'变化,以前是“要我学“,现在是“我要学“。
一、依据成绩和平常的表现，确定优生人选，建立优生成绩跟踪档案，确保优生的成活.
二、结合各个优生的状况，给每个优生定下奋斗目标，让他们有明确的奋斗方向。
三、班科任协商好培优的时间、地点、详细内容，合理科学地培育优生，让一周的活动多样化，学生学得更好玩。
四、依据学生实际，科学合理地设计练习题，难度适中，依纲靠本。留意智能训练，设计拼音、字词等具有肯定难度的题目让学生做。例如一字组多词、给偏旁组字成词等，设计一些有肯定难度的问题，让学生思索、答复。设计综合性训练题、模拟题让学生综合运用学问解答，写话鼓舞学生多写多练。这样，使学生的素养得到全面的提高。
五、注意学法、技巧的指导，教给学生学习的方法，提高自学力量、解决问题的力量，强化学生的应用意识。
六、课堂教学实施主体教育，发挥学生的主体地位，激发学生思维，培育其创新精神和制造力量。在课堂上，我们主要是引导，让学生自己提出问题，小组合作找出答案，让学生充分体会创新的乐趣和激情。
七、在教学中，充分调动学生学习的积极性，激发学生自主学习。我们充分利用电教媒体、引探教学法、组织学生小组合作讨论，到社会参与实践活动，培育学生的学习兴趣和运用学问的力量。
八、每次检测，要求学生仔细总结胜利的阅历，存在的问题，做到“胜不骄，败不馁”、勇往直前。
九、学校与家庭齐抓共管，班科任教师坚持与家长联系沟通，关注学生的思想动向，切不行让学生走下坡路。多找学生谈心，取得成绩准时表扬，多进行竞赛活动，促学生不断进步。
这样，通过一学期的努力，已有成效，但成绩只代表过去。今后，我将连续做好培优工作，争取更好的成绩。
培优辅差的总结15
在长期的教育教学工作中，让我认识到培优辅差的重要性和必要性。要培养国家栋梁，首先要注重特殊优生的培养，让他们从小就能够在好的方面发展自己的聪明才智和综合素质，让他们从小就努力学习，脱颖而出，为自己未来的成就打下良好的基础。素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。为了使每个学生都得到全面的发展，有一个普遍的、长期的问题——贫困学生的转变。那么如何做好差生转化工作呢？人民教育家陶行知曾语重心长地警告老师：“你的教革鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的嘲笑有爱迪生。“这告诉我们要正确对待贫困生，要求我们的教师道德更新教育观念。
对社会规模的片面理解、父母对成龙的渴望、对入学率的片面追求的偏见，严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上，在任何时候，每个学生都不可能完全一样。在智力发展方面，有的孩子先觉早悟，有的孩子顽钝后醒。此外，在人才表现方面，有的孩子擅长抽象思维，有的孩子擅长形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力弱，但动手能力强。因此，只有从全面的角度看待差生，才是保证差生转化的前提。
下面就差生转化工作总结了几点做法：
一、真情化冰法
爱，对学生的心是任何东西都无法替代的阳光。因为贫困生往往有一种恐惧心理和对立情绪，对老师总是保持警惕，处处设防。在这种叛逆心理的作用下，老师所有的努力都会白费。有句话说：亲其师，才能信其道。只有实现心理兼容，贫困生那封闭的心才能向老师敞开心扉，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师应该给他们更多的温暖，更多的爱，更多的真实感受，用温暖的爱融化他们心中的冰山，用真诚的城市情感点燃他们的信心和进取的火，实现“精神，金石开放”的奇怪效果。
二、优先提问法
课堂问题是教师了解学生学习情况、激发学生探索新知识欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象经常发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂上，心在窗外。我认为在教学过程中优先考虑贫困生是一个很好的'转变方式。由于他们的基础和能力相对较差，教师在设计问题时应注意层次，使贫困学生也能积极思考老师的问题，使贫困学生思考后能回答的问题永远不会让优生代表他们工作。给差生充分的自我表达机会，让他们每年在每节课上都能体会到成功和收获的喜悦。这样才能因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
三、优先批改操作方法
作业练习是学生巩固所学知识的重要组成部分，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生作业写作规范，准确率高，批改时心情舒畅。差生的作业往往被老师放到最后，草草写一个“读”字。这就导致了老师不认真批评、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。在我看来，差生的作业应该得到特殊的优待。我在教学中这样做：首先，差生的作业是专业设计的。根据他们的实际水平，设计一些简单、模仿的作业。（随着能力的提高，难度逐渐增加）。其次，他们的作业要尽量当堂批改，随到随变，优先批改。最后是作业评价，在作业评价中，只打“√"，不打"ד错地方怎么办？”只画一条横线，提醒学生红线上有错误，必须纠正。经过认真思考，学生们会这样做，他们会把错误擦掉，填上正确的。老师看到改对后，在红线末尾填了一条长长的“/”，这是不规范的。√“，如果修改后还是错的，红线不动，直到改对为止。这不仅维护了学生的自尊，增强了他们的荣誉感，而且养成了改正错误的好习惯，而且方便教师监督学生修改错误的问题。经过这样反复的时间过程，错题一个个纠正，成绩一步步提高，我们的目标也实现了。
四、暗示提醒法
每个人都渴望得到别人的认可和赞扬，尤其是那些正在转型的穷学生。因此，我们应该杜绝在公众面前以名义揭露、批评，甚至用恶语伤人，这样差生的转化只能适得其反，事半功倍。那么差生在教育转化过程中应该采取哪些方法呢？我认为只有精心设计和安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。
五、及时表扬法
虽然贫困学生有很多缺点，但他们也希望得到别人的尊重和赞扬。如果这种期望总是得不到满足，他们会放弃自己，打破罐子。因此，当他们取得进步或成功时，我们的老师要及时肯定，忠心祝贺。贫困学生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步。教师应优先表扬贫困学生，借此机会增加自尊，建立自信，加强正确行为，将这方面的优势或进步转移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。一开始要求低，这样才能及时得到表扬，产生成功的情感体验，让他们更有信心实现老师提出的更高要求，从而利用及时的表扬唤起他们的自信心和求知欲。逐渐形成后进向先进的内驱力。取得良好的效果。
简而言之，贫困学生的转变还有很长的路要走，但只要我们的教师更新教育理念，从发展的角度看待贫困学生，逐步实施贫困学生的转变工作。只有这样，我们才能全面实施素质教育，并给出一个令人满意的答案。
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