最新上半年视导工作总结

时间:2021-09-06 17:17:45 半年工作总结 我要投稿

最新上半年视导工作总结

  为进一步提升我县初中教育教学管理水平,规范办学行为,推进课程改革,整体提高全市初中办学质量。由教研室高泽良主任带队一行12人,完成了为期5天的教育教学视导工作,现将教学视导工作总结如下。

最新上半年视导工作总结

  一、基本情况:

  20xx年5月15日--21日分别走进铜井、马牧池、岱庄、高湖、里庄、双堠、卧北、砖埠、卧东、张哨10所中学

  本次教学视导,遵循“发掘亮点,查找问题,整改提高,促进发展”的指导思想,视导内容包括国家课程计划、学科教学计划的执行情况,课堂教学、校本教研、学生作业、教师听课、备课情况等。采取“听、看、查、访、问、导”等方法,即听取学校教学工作汇报,每位视导成员听两节随堂课,检查学校常规教学管理及课程实施情况,先分学科召开教师座谈会反馈,做到“三个结合”,即看、听、查与访谈相结合,个案分析与全面指导相结合,教学指导与教学评价相结合。

  徐以山主任站在战略的高度,分别对学校和教教师两个层面的工作,就如何提高工作的实效性等提出了高标准严要求。就如何改变教学方式、打造高效课堂,提出了指导性和方向性的建议,并对下一步工作做了重要部署;

  本次视导工作,主要由课切入,延伸到教学管理,为初中课堂教学“把脉”,为改革我县初中教学管理现状“抓药”,为我县基础教育可持续发展进言,凭借视导平台,展开对话,进行互动,达到了视导的预期目的。

  二、主要成绩

  开学初,10所学校都在积极“思变”“求进”,各项工作有条不紊,扎实推进,涌现出许多好典型好做法,比较突出地体现在以下四个方面。

  (一)学校管理水平不断提高

  1.制度管理和活动管理相得益彰,过程管理措施扎实。

  各校把教学过程管理作为提高教学质量的基础性工程来抓。

  一是建立了快捷的教研网络。各学校教干教师都能利用网络平台,在自己的工作室里积极的开展教学研究,针对126策略,大胆提出自己的想法。

  二是制定了配套的管理制度。教学管理有章可循,有法可依。检查考核,环环相扣,对规范教学过程管理发挥了很好的导向功能。如卧北、卧东中学各方面的制度建设比较完善,常规管理、校本教研等评价体系也比较完善。马牧池中学中、代庄中学在教师备课、上课、听课、作业布置与批阅、考试、教学质量分析、教学评价等环节都制定了相应的管理制度,并根据管理制度定期检查、反馈。

  三是拓宽管理空间。高湖中学通过举办“教师座谈会”、“学生座谈会”、“常规管理研讨会”,开展“家校联系”、“学生评教”、“管理情况交流”等活动,及时了解教情、学情,把握管理动态,提出切实的整改意见。学校从“实”字,从“细”字入手,加强教学过程管理,进而实现改进教学管理的目标。

  2.学校校长和教学领导身体力行,办学行为日趋规范

  领导班子以身作则。这10所学校的领导注重学习和实践,以自己的实际行动推动工作的开展。一方面,他们深入课堂,了解教育教学中实际问题,与教师共同探讨。开学以来,10所学校校长大部分听课均达10节以上。其中马牧池中学的薛校长听课认真,点评既有专业指导又有思想教育,细致全面。各校分管教学领导听课均超过10节以上,且能做到及时点评,监督改正。另一方面他们对教育教学中的问题进行研究,并提出改进意见,有效指导了教育教学工作。他们都能结合学校实际,运用新课改的理念,贴近课堂教学,为学校的生存发展谋出路,为教师的教育教学指方向,受到教师们的欢迎和视导成员们的好评。办学行为不断规范。10所学校较好地落实了国家课程计划。

  3.品德教育和质量意识不偏不废,素质教育有效实施。

  各校能把促进学生的全面发展放在教育工作最核心的位置。坚持育人为本、德育为先,“健康第一”;切实加强创新精神和实践能力的培养,加强美育和劳动实践教育。

  4.人文关怀和奖惩机制有机结合,积极性全面调动。

  家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子接受教育的第一位老师,家庭教育对孩子的成长是至关重要的。各校都利用一切机会,广泛宣传教育工作,让每个家长乃至全社会都重视教育,收到了很好的效果。

  (二)教学常规得到较好落实

  从视导情况来看,10所学校重视教学常规工作,使备课、上课、作业批改、辅导检测等环节得到较好落实。

  学校严把备课关、作业批改关,采取定期或不定期检查的方式检查教师的备课与批改情况。重视对后进生的辅导工作。学校充分利用晚辅导时间查缺补漏,尤其是对毕业年级的后进生,一一摸清情况,逐人进行研究分析,并定人包干,想方设法提高全科及格率。

  重视发挥质量检测的作用。教师能及时了解每个学生每堂课的'学习情况,做到课课清。

  (三)校本研修工作有效推进

  10所学校形式建设和内涵发展齐驱并进,课程改革初见成效。

  档案建设,是学校教学管理的基础工作之一,是学校领导和各职能部门不可缺少的助手。档案工作的质量如何,直接体现出学校的教育教学成果、学校面貌及作风。检查中,10所学校的各种档案资料都比较齐全。

  校本教研是学校推进新课程改革、实施素质教育的重要载体。各所学校都能围绕新课程实施和课堂教学改革,积极开展多样化的校本教研活动。其主要形式有:

  一是通过“走出去、请进来”的方式,提高新课程培训的含金量。积极倡导“专家引领骨干示范”的培训模式,积极邀请校内外教研员、名师到校开设专题讲座和课例研讨。

  二是以学科组为阵地,通过校本教研提高全组教师的业务素质。教研组在固定时间有效地开展校本教研活动。各学科组长组织科任教师进行校本培训,明确专题、专人,主讲有讲稿。学科组长有记录。校长室、教导处有督促有检查。

  三是以经常性的听课、评课为抓手,促进教师相互学习,共同提高。马牧池中学每学期都定期要搞公开课或示范课,所有公开课都有听课、说课、评课三个基本环节。座谈中了解到:马牧池中学薛校长亲自带领学校全体领导

  班子和学科教师开展“逐一听评课”活动,取得了显著成效。

  三、存在问题及问题分析

  视导过程中,我们也发现有些学校在教学管理、推进课改、教学研究等方面存在一些不容忽视的问题,还需继续加大工作力度,努力寻找对策,改变现状。

  1.常规管理面面俱到,过程管理流于形式。

  个别学校虽然制定了行政管理、教学管理、教师管理、学生管理、安全卫生管理、财务管理、后勤管理等等管理制度。但学校领导没有狠抓、督促、落实,相关人员没有认真领会执行。所以,可以发现:教师办公室杂乱无章,学生课间高声喧哗等不文明行为。教学方面有具体的量化考核方案,过程管理跟不上。所以,各校在教师的备课、上课、作业批改等方面都出现了不同程度的应付差事现象,得过且过的做法。希望相关学校在继续做好常规管理的前提下,加大过程管理的力度,以保证各项工作的有效开展。

  2.课堂教学方式陈旧,高效课堂有名无实。

  课堂上,10所学校,各个学科,讲风较盛,三维目标未能有机融合。有的课堂形似而神不似,只注意形式上的热热闹闹,学生自主合作探究的空间时间不足,缺乏对学习过程和方法的关注,生成不足,阻碍了学科素养的提高,严重影响了课堂教学效益。希望各校校长首先转变观念,制定强有力的改变教师教学方式的措施办法,向45分钟要质量,努力打造真正的126高效课堂,切实减轻学生过重的课业负担。

  3.教师惰于学习提高,校本研修一纸空文。

  有的学校不够重视校本研修,学校的教研活动几乎是一片空白,教师都是个人单打独斗,团队的集体智慧优势发挥不明显,教师专业成长的速度缓慢。从教师访谈中发现:不少教师有职业倦怠情绪;部分教师过多的埋怨学生生源差基础差,把教学中出现的问题过多的推给学校管理和学生素质。部分教师缺乏在教学中的探索和实践精神,没有从教学设计和教学活动上花功夫,形成“课堂教学效率低下→学生成绩差→教师教学更消极”的恶性循环。希望各校通过“结对子”“带徒弟”等方式方法,采取“共罚共奖”等株连措施,调动教研组长和优秀教师的积极性,高度重视教研组建设,让教研组真正成为教师成长的摇篮。

  4.学生成绩相差悬殊,集体备课流于形式。

  个别学校的集体备课一周一次,只查数量,不查质量。内容不够详实。具体表现在教师的教案质量差异大,有的教师的教案不符合要求,或结构不完整,或过于简单等。不少教师备课没有真正落在对课标的钻研、对教材的钻研、学情的钻研和教法的钻研上面。表现出来的是同校同学科同年级间学生的学业成绩相差悬殊,有的平均分甚至超过20分。希望各校加大检查力度,规范各个环节,必须在个人研究、集体讨论的基础上进行集体备课,在集体备课的基础上,进行个人的二次备课。分管领导要参与到教研组的集体备课中,避免形式主义。

  四、今后教学工作建议

  1.进一步加强课程计划管理,提高课程实施的全面性和实效性。

  一是规范课程设置,确保课程计划落实到位。二是加强薄弱学科建设,逐步推进薄弱学科教师专职化。三是完善课程实施评价机制,特别是非考试科目的评价机制,确保所有课程都能开齐、上足、教好。四是加大地方课程和校本课程的开发力度,通过课程资源的开发和利用,培养学生综合素质,形成学校办学特色。

  2.进一步加强教学过程精细化管理,转变教学质量的增长方式。

  一是抓好备课管理。建立多元评价机制,将平时检查与月查月检有机结合,规范教师备课行为;特别是要多听推门课、常态课,变检查为观察,以此来验证教师的备课是否务实有效。

  二是抓好课堂管理。学校应完善课堂教学管理机制,督促教师切实转变教学方式、打造高效课堂。要通过精心设计教学环节,保证教学任务当堂完成,训练当堂落实,做到堂堂清、课课清。

  三是抓好作业管理。学校应制定有关作业布置与批改制度,加强作业批改与分析,提高反馈速度。同时注重培养学生良好的作业习惯和自主学习能力。

  四是抓好考试管理。加强质量分析,做好教学诊断。诊断教学中是否有重大纰漏,以便及时采取补救措施,进行教学调整;通过加强对学生个案分析与诊断,提高试卷评讲与教学辅导的针对性。

  3.进一步加强检查力度,确保教学工作规范有序。

  一是要建立并完善学校常规管理实施细则,完善学科常规细化标准,为教师落实常规和学校实施月查月检提供明确依据。二是要规范月查月检过程,做到认真检查、务实通报、及时整改。三是要按照学校奖惩条例,及时兑现奖惩,充分发挥评价的激励作用和适度的警戒作用。

  4.进一步加强校本教研工作,促进教师专业发展。

  各学校要把校本教研作为促进教师专业成长、提高课程实施能力、提高教学质量的重要途径。立足教学实际,认真抓好抓实校本教研工作。从教学视导发现的一些情况来看,当前校本教研应着力关注以下几个问题:一是如何加强集体备课管理,提高集体备课的实效性;二是如何以课例为载体,开展对课堂教学系列化研究,探索有效教学模式,提高课堂教学效率;三是如何转变训练方式,探索体现学科规律、发展学生能力、实现轻负高效的训练路径;四是如何建立非考查科目的评价机制,确保薄弱学科课程的正常实施。

  本次视导,时间有限,深入不完全到位,因此,对视导学校的评价一定不够全面。但是,作为视导成员向10所学校学了很多,收获很大。相信各校都能以“教师提素,学生提质,学校提位”为主要工作目标,强化学校常规管理,重视专业引领,以“规范教学过程、细化教学行为、提高教学质量”为重点,走重视内涵的发展道路,以确保我县教学质量稳步提高。

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