小学科学调查报告

时间：2021-11-27 09:29:44 调查报告我要投稿

小学科学调查报告范文

　　在某些事情不明真相时，我们需要带着创新精神去开展调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。写调查报告需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学科学调查报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学科学调查报告范文

　　小学科学调查报告1

　　一、题目

　　要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。

　　二、摘要

　　要求准确、精练、简朴地概括全文内容。

　　三、引言（或前言、问题的提出）

　　引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。

　　内容包括：

　　1、提出研究的问题；

　　2、介绍研究的背景；

　　3、指出研究的目的；

　　4、阐明研究的假设；

　　5、说明研究的意义。

　　四、研究方法

　　不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：

　　1、研究的对象及其取样；

　　2、仪器设备的应用；

　　3、相关因素和无关因素的控制；

　　4、操作程序与方法；

　　5、操作性概念的界定；

　　6、研究结果的统计方法。

　　五、研究结果及其分析

　　这是研究报告的主体部分：这亦要求现实与材料要统一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：

　　1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；

　　2、描述统计的显著性水平差异；

　　3、分析结果。

　　六、讨论（或小结）

　　这也是研究报告的主体部分。而其内容：

　　1、本课题研究方法的科学性；

　　2、本课题研究结果的可靠性；

　　3、本研究成果的价值；

　　4、本课题目前研究的局限性；

　　5、进一步研究的建议。

　　七、结论

　　这是研究报告的精髓部分。这部分的文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：

　　1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；

　　2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；

　　3、指出要进一步研究的问题。

　　八、参考文献

　　九、附录

　　如调查表、测量结果表等。

　　小学科学调查报告2

　　这学期我对十所学校的小学科学课改工作情况进行了调研，采取的主要方式有领导汇报、现场听课、教师座谈与学生座谈，调研的主要内容有教材使用、教师现状、教法研究和校本教研情况。现将情况总结如下：

　　一、基本情况

　　1、关于课程开设：各校均能按课程计划开设科学课。

　　2、关于教材：

　　师生普遍认为教科版科学教材图文并茂，色彩艳丽，版式设计活泼美观，贴近学生心理，能吸引学生的注意力。教学内容强调从学生的兴趣入手，贴近小学生的生活实际。而且追求在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然，这样设计益于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助学生体验科学课程的学习特点，引导学生尝试性地进行科学探究活动，并且学习一些浅显的科学知识和技能。

　　3、关于课堂教学：

　　通过课堂教学，教师科学教学观念不同程度地有所转变。具体表现在以下几个方面：

　　⑴目标设定：科学学科教学旨在提升学生的科学素养，目标由过去注重单纯的知识传授转变为注重三维目标。

　　⑵内容选择：在内容选择方面具有以下几个明显的意识，科学教学开始关注科学与现实的联系；注重让学生感悟科学的价值和意义；课堂教学中注重创设生活中的问题情境，注意保护学生的学习积极性，激发学生探究的欲望；注重利用知识解决实际问题能力的培养。

　　⑶学习方式：教师们均有意识地改进方法，摆脱灌输式传授教学，尽可能地创造条件让学生亲历探究过程，动手操作、合作交流、问题与探究意识比较强。

　　⑷师生关系：注重创设和谐愉悦的地教学氛围，有意识地培养学生的问题意识。

　　二、存在的主要问题及原因分析

　　（一）存在的问题

　　1、教材使用：

　　⑴教材内容图文并茂，以图为主，教师难以把握设计意图，对于知识点的把握更是无从下手。

　　⑵教材内容偏多，如果按着课节正规地上好每一课，则很难在预计的时间内完成教学任务。

　　⑶教材内容有个别的不符合北方或农村的实际，比如三年级科学第二单元《蜗牛》一课，放在第二单元讲授，与季节不十分相符，很难找到蜗牛。

　　⑷缺少与教材相配套的资源

　　2、课堂教学

　　⑴自主、合作、探究学习没有落到实处。

　　⑵受安全等因素的影响，老师不敢带领学生走入社区，走向自然，有些观察和探究不能落到实处。

　　⑶难以把握教材重难点，有时热热闹闹的一节课，学生收效甚微。

　　⑷班额大，课堂教学难以调控，易出差生。尤其是一些教师，同时教几个班的学生，面对的学困生更多。

　　3、教师素质

　　科学教材只有一些活动提示，开放性极强，对教师提出了极高的挑战，要求教师不但要具有很高的教学机智，而且要有宽广的知识面，而我区科学教师队伍极不稳定，整体素质偏低，教师发展极不平衡，一部分教师很难适应科学教学。

　　4、校本教研

　　每校一般只有一个科学教师，资源无法实现共享，校本教研流于形式。

　　（二）原因分析

　　1、各校重视程度不够。受传统“重主轻副”思想的影响，多数领导和教师对本学科的重视程度不够，不能很好地意识到科学课对于培养学生科学素养的作用。

　　2、受人员编制的影响，师资队伍极不稳定，更换频繁，年年培训学科教学人员，但到下一学期可能又教其它科目了，每一年对科学学科来说，都是新教师，难以把握学科教学理念。

　　3、教材以图为主，虽然学生很喜欢看，但教师难以把握，尤其是知识点隐藏，对于一些教师来说，提出了极为严峻的.挑战，不但要思考怎样来教学，还要亲自查找资料，学习相关的文化知识。

　　4、教师自身的文化素质极需提高。相关学科的知识面窄，储备不足。

　　三、改进的具体措施及建议

　　1、加大宣传力度，提高重视程度

　　利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础。

　　2、加大培训力度，提高理论素养

　　科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标，为此，学科教研员应加大培训力度，以提高教师的理论素养。培训时应注意以下几个方面：

　　⑴培训形式应多样。如理论讲座、交流研讨、案例分析、教学观摩等。某些内容的培训尽量使用参与式培训，相互交流，共享思想。

　　⑵培训内容应具有针对性。应针对我旗科学教学现状和教师的实际，针对教学中急需解决的问题进行培训。

　　⑶培训应突出实效性。

　　⑷注重培训后的跟踪指导和反馈。

　　3、树立学习意识，增加知识储备

　　随着社会的不断发展，科学知识在不断增加，在不断不断变化，因此，教师对科学知识的了解也必须跟上科学发展和科学教学深入进行的步伐，科学教师自身素养的提高是一个连续不断而持续终身的过程，因些，教师自身应树立学习意识，自我提高和自我提高，不但要学习教育教学理论，还要不断充实自己，增加自己的知识储备，拓宽知识面。

　　3、合理使用教材，开发课程资源

　　新课改中进行了教材多样化的改革，允许地方和学校自主选择教材，可以说，再完美的教材，也很难反映不同地区、不同学校和不学生的差异性与多样性，另外，由于编写与出版的时间差，也可能会出现落后于社会生活和科技发展实际的弊病。所以，我们要树立新的教材观，明确教材只是“学生和教师进行教学的材料”教科书并不是教学的唯一依据，而只是一种只要的材料，要创造性地使用教材，根据教学的实际，授课顺序是可变的；授课时间是可调的；教学实例是可选的；教科书中的内容不一定是必须用的或必须掌握的。

　　充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径，教师要有课程开发意识。

　　4、重视校本教研，提高业务素质

　　开展富有针对性和实效性的校本教研活动，提高教师的业务素质。

　　5、改革评价办法，全面提高质量

　　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，应通过评价，了解学生实际的学习和发展状况，改进教学，促进学习，最终实现课程宗旨与培养目标，提高每一个学生的科学素养。

　　关于科学课程的评价，就我们这个地区来说，还没有现成的、成功的经验可以借鉴或模仿，为此需要我们进行长期的、有效的探索。要改变过去单纯的纸笔测试的方式，逐步走向科学的评价办法：评价主体的多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，以促进教学质量的全面提高。

　　小学科学调查报告3

　　一、调研目的

　　目前，我国基础教育课程改革已经得到全面推进，为进一步明确本校小学科学教育存在的具体问题，及时了解本校科学学科教育的现状，进一步推进本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、提供科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教学和管理提出合理化的建议，我们对大城县第四小学的科学教学现状进行了调查。

　　二、调研时间

　　20xx年5月

　　三、调研地点

　　河北省廊坊市大城县第四小学

　　四、调查对象

　　大城县第四小学科学任课教师和三到六年级部分学生

　　五、调研内容

　　1.师资情况

　　2.教材情况

　　3.学校的重视程度

　　4.学生情况

　　六、调研方式

　　日常生活中观察记录、走访教师、与任课教师进行座谈、对部分学生进行谈话调查等

　　七、调研结果

　　1.师资情况

　　三、四年级（本班语文老师或数学老师代课）

　　五、六年级（专门的科学任课教师，都为教务处主任，非科学专业教师）

　　2.教材情况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材注意降低难度，但是对于小学生来说，还是比较难以理解。并且教材安排了大量的实验、观察活动，其实验设备等都是农村中小学难以达到的水平，学生受环境限制难以完成。

　　3.学校的重视程度：

　　a.重视的具体表现：学习的科学课程大多安排合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有专门的实验室。

　　b.不重视的具体表现：科学教师一般为代课老师，没有专业的或专门的科学教师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、实验材料等）；没有对教师进行培训，教师没有相关专业的学习机会。

　　4.学生情况

　　尽管有小部分不喜欢或放弃科学学习，但大部分学生对科学学习有浓厚的兴趣，可是几乎所有学生在潜意识里认为科学是副科。

　　兴趣浓厚的原因：觉得科学能够表现自我，展示自我，使学生有了自豪感；科学课有实验、活动等。

　　学生的兴趣仅仅停留在表面，没有对科学的进一步认识，他们的科学素养还比较低，无论是知识与技能，还是对科学的热爱，都没有达到课程标准的要求。

　　八、调研启示

　　《科学（3～6年级）课程标准》明确界定了“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。”应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议

　　1、因地制宜，解构教材

　　结合本地实际情况，由上级业务主管部门与学校配合，把一些与本地实际情况不符的教材内容进行变更，以达到优化的效果。

　　2、利用一切可以利用的机会，做好宣传工作，转变多年来形成的不重视的现状。

　　科学课程是向学生进行科学启蒙教育的课程，向学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素质打下基础，承担这门课程的教师更应重视科学教学。

　　3、发挥学生在课堂上的主体作用。

　　新课标提出科学课堂是“以学生为主体，教师为主导”的科学启蒙教育。充分体现学生的主体性，让学生真正体会到提问、探究的乐趣，使学生的学习状态发生改变，变得爱学习；学生整体素质有了变化，学生搜集信息和处理信息的能力有所加强，交流和表达能力有所提高，动手实践能力得到锻炼，学生综合素质也就可以提高，学生的科学素养也随之提升。

　　4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量

　　在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学教师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，实验多，学生探究性强。三、四年级的教材一般有4—6个单元，一个单元由4—8课时组成，一节的实验课都有二至三个实验活动组成，课前准备的工作量大，所以兼职教师一般都难以胜任，它直接影响到学生对科学课学习的兴趣和科学教学的质量的提高。

　　5、加强师资培训，提高教师的专业素质

　　提高教学质量，课堂是瓶颈，教师是关键。只有提高教师的业务素质，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全新的教材呈现在教学面前，对教师提出了极为严峻的挑战，如果只凭经验教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中出现的问题和我县科学教学现状和教师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，提供观摩示范课等，发挥骨干教师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高教师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。

　　6、重视校本教研，促进教师专业发展

　　“建立以学校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”目前所展开的校本教研的根本目的，就是通过教师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的研究和反思，更好地解决教师在教学实际中的困惑，其核心是促进教师的专业发展和学生的全面发展。因此，我们必须重视校本教研。

　　7、建立科学教学网站，实现资源共享

　　充分发挥互联网的优势，为科学教师提供丰富的教学资源和相互交流学习的平台。