美丽的教育读书笔记

时间:2021-08-22 11:27:14 读书笔记 我要投稿
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美丽的教育读书笔记

美丽的教育读书笔记

孩子的攻击性强是一种严重的心理障碍.他们往往不会与同伴交往,不是招惹同学,就是出口伤人、动手打人,给班主任工作带来很大的麻烦。

美丽的教育读书笔记

首先,在认识上要明确,学生的攻击性行为属于心理问题。过去在遇到学生的攻击性行为的时候,我头脑首先显现的不是“这个孩子有心理问题,值得同情,要想办法矫正”,而是“这个孩子怎么这么自私!一点亏都不吃,没有谦让精神,真让人烦”1学习心理学后,从理性上知道了孩子的攻击性行为不完全属于道德品质问题,因而在处理学生问题时就冷静许多。

遇到学生攻击性行为,一开始,教师应该表示理解学生攻击性冲突行为,取得学生的信赖,让学生体会到教师的诚挚态度,改变消极和敌意的做法,愿意和教师合作。如果作到了这一点,与教师顶撞的学生很快就会改变蛮横的态度,这一点我是从实践中得来的。

接着是了解事件的细节,见换学生焦虑不安的`情绪,增加理性语言,我把这个环节叫做“倾听”,蜻蜓是对学生的尊重,在听的过程中,要特别集注他主动承担责任的语言,在他说完后给予充分的肯定,这是引导在孩子诉说的过程中,允许孩子为自己辩解,这也是许多教师做不到的,甚至有的教师就不听孩子的结实,打架就得写“检查”,根本不解决学生的真正思想问题。

然后是探究学生对事件的看法,了解学生冲突的症结所在,指定矫正的目标。用心探究学生对事件的看法,矫正的目标会更有针对性。我是通过倾听学生诉说事件来判断冲突的症结,找到后,才能对症下药。

当我们了界了事情的缘由以后,和学生一起共同分析是事件引起的不良后果,对班级体,对个人,对对方,对家庭等,以引起学生的“后悔”、“惭愧”的情感,然后要求学生自己提出解决办法。

整个过程要维护学生的自尊,最后要鼓励学生面对现实,重新开始。当我们与学生谈话时,当学生在全班同学面前做自我批评时,我们在人格上是尊重学生的,对学生不能人格上的侮辱。学生对自己的问题认识比较深刻时,教师要带领大家为他鼓掌,鼓励他“从哪里跌倒,就从那里怕起来”,继续前进。

例如,转化一个很调皮孩子的做法:

先观察这个孩子,努力寻找他身上的闪光点;重要的是尊重他,关心他,唤起他做人的尊严;教育他时必须用道理说服他;即使他常常和同学发生矛盾,也从不孤立他啊,从不罚他不许出教室玩,总是强调“大家都是好孩子,就是有的同学缺点多一些,有些同学缺点少一些,缺点多的同学要注意改正,使自己做地更好”;

多表扬多鼓励,让孩子感受到成功的喜悦。

在一个孩子进步的过程中,班主任要利用各种方式对孩子的优良行为进行正强化。

“真实小故事”对学生的教育作用很大

真实的具体的故事最能打动学生的心,如讲过去学生的真人真事,或者讲名人的故事,效果都不错。因为真实,所以可信,音问真实,所以合乎情理,因为真实,所以感人,只有使学生相信并且感动,我们的教育才有说服力。

在集体教育中,你的方法是“堵”的多还是“引”的多?

老师们在集体教育中,最好少说“不许”,多说“应该”。“不许”是“堵”,“应该”是“引”。

表扬学生的优良行为是强化,这是正强化:批评学生的不良行为也是强化,是负强化。强化的结果都是使这种行为更增强。

班里无论发生什么事,在处理时,首先要表扬在这件事上表现好的同学。比如,同学中出现了打架的现象,老师在解决这个问题时,首先要问:“当时有人劝架吗?他们是谁?他们是着呢么做的?”在了解事情的机关难过时,让大家听谁能主动承担责任,让同学们发表看法,再让同学们谈论:这件事怎样处理会避免打架?“可以别人说,也可以自己当事人说,发现有的同学不推卸责任,主动承担责任的就要肯定。

学生记中队日记,要指导学生以表扬同学为主;让值日班长管理学生时,以表扬为主;总结班里的任何活动,都是以表扬为主,这样班集体的风气就树立起来来,学生的优良品德也容易形

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