语文发言稿
今天的家长会要与各位交流的主要有以下几项内容：一、汇报半个学期来本班学生的基本情况。二、探讨教育孩子的问题。三、了解四年级语文学科学习的特点，培养孩子良好的学习习惯。四、针对期中测试情况，提出一些有效提高孩子阅读理解能力的建议。一、本班学生的基本情况现在进入中年级，知识学习广泛了，低年级的时候，我们主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是，现在可能就有点不同了，因为现在除了以上这些基础知识以外，作业本上更多的是一些比较"活"的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案。所以这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在难度加大了，学习方法改变了，这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主，老师教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主张和想法，那么我们就不提倡这种做法了，学生应该是自己主动的去学习，是"我要学"，而不是"要我学。"因此，有一些学生因为不想学，为了逃避写作业在家长面前说："今天老师没布置作业。"那么在这里我也可以明确的告诉在座的每一位家长，"今天没有作业"这句话是不成立的。老师布置给他的作业一个就是一个，两个就是两个，更多的作业得学生自己去找，家长帮着去找，就算老师偶尔没布置作业，学生自己也有好多好多的作业等着去完成，如可以预习老师没讲过的内容，也可以复习老师已经讲过的知识。因为以上改变，所以会出现一部分同学求知欲增强，学习主动性强，成绩越来越好，或者有明显进步。像这些同学在平日的成绩都是比较稳定的：汤晓旻、薛泽川、王钦、于家淇、张晨诺、金昊远、王筱雨、徐佳如、牟英洁、臧传琦、傅辰、李若睿、颜若坤、李皖青。而有一部分孩子学习中惰性较大，怕辛苦，学习成绩自然就不会理想。有的孩子《同步练习》和《配套练习》的错题攒了一堆不能及时纠错，对于老师的评语和反复督促置若罔闻，直到被请到办公室才能改完。之后再出现错题又会置之不理。像：鞠祺、王雪蕊、程格格、战蕴欣、王柯钧、高澄宇、王梓名、陈思梦、于嘉程在及时改错方面做的不够好，望家长能重视并予以督促。循环日记的撰写大多数孩子的态度是很端正很积极的，通过这项措施我们也看到了孩子在写作上的提高，像：薛泽川、王钦、于家淇、张晨诺、金昊远、王筱雨、徐佳如、牟英洁、臧传琦、傅辰、李若睿、颜若坤、夏文浩、李善奕、王为森、王多、原嘉懿、朱康睿、程格格、王雪蕊、张浩然、于欣洁、汤晓旻、许鲁丰、李皖青、厉梓涵这些同学都有不同程度的进步、提高。王柯钧也在家长的督促指导下能按时保质保量的完成循环日记的撰写，在此也提出特别表扬。但也有部分同学很敷衍了事，随随便便写几句就教上来了，或者写流水帐。也有个别家长仍不重视家长的及时评价给孩子的影响，每次日记交上来，家长的话一栏都是空着的。希望今天会上再次强调之后，咱们家长能从自身做起认真读读孩子的文章，肯定成绩，找找差距，给孩子做好榜样。二、了解四年级语文学科的特点，培养孩子良好的学习习惯。到了四年级，语文学习重积累，重感悟，重迁移运用，这就决定了学习中有很多知识需要记忆、积累，同时更注重学生个人的朗读感悟，并能将所学的知识迁移运用。因而，对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。课内悟方法，课外求发展。通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法，这些是他一辈子有用的。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识的传授更重要。小学阶段正是要求学生养成良好学习习惯的时期。这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。1、预习的习惯预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任，因此，要培养学生的预习习惯，我们首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法，在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如我们所要求的读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景，内容查找相关的资料，使学生很容易的理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解，这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导，在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习，我相信只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好的养成，这对于他今后漫长的求学之路会有很大的帮助。2、做作业的习惯总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了；有的一边做作业一边看电视；有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋；有的'甚至不完成作业。因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。(3)做完作业认真检查。作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。3、复习的习惯。现在有的家长一直认为复习那只是孩子在考试之前要完成的事情，从而忽略了平时的复习。其实，平时循序渐进的复习比临考前的复习更有用，我曾经听过这样一个讲座，一位教授说你只要做到每节课后利用一分钟回忆一下本节课所学的内容，每天放学后利用十分钟复习当天所学知识，一周后利用半个小时复习本周所学的知识，一个月后利用一个小时复习本月所学的知识，那么，这些知识你就会终身难忘。这种复习方法是针对我们的遗忘规律所制定的，也提醒各位家长要及时督促孩子巩固所学知识，养成良好的复习习惯。在西方教育界有这样一句话："思想引导行为，行为变成习惯，习惯塑造品格，品格决定命运"，可见"良好的习惯对于一个人的成长，乃至一生的幸福起着决定意义的作用"这句话毫不夸张。良好的习惯让孩子终身受益，不良的习惯不知不觉中害孩子一辈子！三、提出一些有效提高孩子阅读理解能力的建议。通过平时的测查我们不难发现，多数孩子失分最多的题是阅读理解和习作，原因有三个，一是做题粗心，没有看到题中关键的字眼；二是理解能力差；三是想象不够丰富，写作思路不清。我们也知道，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解和写作能力决非一日之功。现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力?随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期我们应该共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐！1、精选课外读物。课外读物丰富多彩，其中也不乏一些无聊乏味的东西，如果不加选择，那读的效果也是一般的。因此，我们在鼓励孩子多读课外书的同时，也要尽可能推荐一些思想内容健康、语言文字规范、写作技巧高超的读物。同时，也要避免单一化，要尽可能地内容广泛、形式多样。如童话类、故事类、名著类、立志、修养类、人物传记类、科技类等图书都可以给孩子推荐，要让学生在各种不同的读物中汲取丰富的营养。2、教给孩子阅读方法为孩子精选了课外阅读书，更重要的是教给学生正确的阅读方法，才有利于提高孩子的阅读理解能力。(1)掌握方法，独立阅读。读课外书要做到多读、多动手。阅读时，要注意让孩子掌握不管读什么书，都应按这样的步骤去进行：先粗读，再细读，最后再精读。并注意提高阅读的效率，使学生真正读有所获。让孩子多动手写一写读书笔记，要求他们对书中的名言警句、优美词句、歇后语等分类摘抄，写一写读后感等。此外还可以让学生根据文章中的描绘动手去画一画。这样，既积累了知识，培养了学生的理解能力，又培养了学生的写作能力。这个可以结合老师要求完成的课外阅读积累本一起完成，而且不能只为完成积累本而去读、去抄。(2)坚持阅读，从不间断。孩子的自我约束能力还不是很好，家长应清醒地认识到这一点。阅读不是一朝一夕的事，也不是今天可进行可不进行的事，它需要的是长期不懈的努力。因此家长要督促学生养成长期阅读的习惯，引导学生广泛获得课外知识，让学生在课外阅读中增大阅读量，丰富知识。孩子愿意读，喜欢读，相信自己能读好的积极情感，应该通过长期的培养，使之人格化，品质化，这是提高学生阅读理解能力的十分重要的方面。古人在实践中得出："书读百遍，其义自见""读书破万卷，下笔如有神"。可见阅读能力的提高不在于老师课堂上分析课文如何透彻，关键在于阅读量的增加，通过增加量来提高阅读的质。四、探讨教育孩子的问题对学生的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育三方面组成。但说真心话，目前我们的社会教育状况堪忧。有专家曾撰文说："五加二等于零。"什么意思呢?即学校家庭花了五天进行正面教育，一个双休日，学生们回到社区，就什么都学会了。电子游戏室、网吧【语文发言稿】相关文章：
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