班主任经验交流发言稿

时间:2021-09-09 12:11:36 发言稿 我要投稿

班主任经验交流发言稿(15篇)

  在现在的社会生活中,我们可以使用发言稿的机会越来越多,发言稿可以按照用途、性质等来划分,是演讲上一个重要的准备工作。还是对发言稿一筹莫展吗?以下是小编整理的班主任经验交流发言稿,欢迎大家分享。

班主任经验交流发言稿(15篇)

班主任经验交流发言稿1

尊敬的各位领导,各位老师:

  大家好!

  今天我在这里浅谈一点班主任工作经验,不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见,我还是认认真真理了一下,班门弄斧地在各位高手面前卖膏药,请大家批评指正。

  小学班主任特别是低年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。因此班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指同学的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对同学的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。下面我就谈几点做法和体会。

  一、常规习惯,常抓不懈

  同学良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定好班级公约,要求同学对照执行,使同学做到有规可循,有章可依。我又让班中几个行为规范做得好的同学一起参与管理。由于低年级同学自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会、晨会、课前、课后等一切可以利用的时间对同学中出现的问题及时进行教育,给他们讲明道理及危害性,从而使同学逐步做到自觉遵守纪律。

  二、细处关爱,亲近同学

  爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱同学。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!七、八岁的孩子们整天在妈怀里撒娇,都不讨厌妈妈,为什么?因为妈妈疼他们,爱他们,毫不吝惜地把一切献给他们,所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想,一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们,“骗”他们。

  平时,我就和他们一起做游戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他们梳头、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。下课了,我不是回到办公室,而是站在教室里、走廊里,和他们聊天,帮他们解决一些难题,有时安慰想妈妈的孩子,有时帮孩子旋开拧得太紧的水壶,总之,当孩子需要我的时候,我尽可能的帮助他们,绝不会有厌烦的神色。

  三、示范带头,直观引导

  大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的同学对学校、老师、同学都感到陌生,对一切都充满新鲜感,对学校、对老师也很好奇,他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁,她是一个怎样的老师,而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的同学。凡要求同学做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求同学讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求同学上课不迟到,自己就做到每节课提前到教室。在我的带动下,我们班的卫生状况有了很大的改变。

  四、及时表扬,延迟批评

  教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且同学因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我的处理办法是:要求同学下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后,课堂的利用率提高了。

  说到表扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次,有一个同学早上到校后主动扫地,我马上当众表扬说:“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励同学。立刻,有好几个同学过来抢扫帚了。如果上课铃响了,教室里还乱哄哄的,这是我会大声表扬一个坐得最端正的同学:“瞧,某某已做好了上课的准备,大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多。现在,不管是纪律方面还是卫生方面,都有了比较大的改观。

  五、因人而异,把握火候

  当老师的都知道,在每个班里,都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子,不用我们多说,只要你的一个眼神,一个动作,他就心领神会,能认真的按照你的要求去做;而那些淘气的孩子呢,经常给你唱反调。于是我就给他们讲道理,告诉他我们这个班就是一个大家庭,兄弟姐妹间是不可以打架的,别人不小心碰到了要学会原谅别人……经过一段时间的教育,这样的孩子有了不少的改变,也会向同学赔礼道歉了。我相信,只要我们有耐心,有爱心,调皮的孩子也一定会变好的。

  总之,小学班主任工作是一项很繁杂的工作,每个班主任都有过酸甜苦辣,特别是小学低年级的班主任,既是老师,又是保姆,要带好一班孩子,教育好一班人,确实不容易。但小学低年级又是同学刚跨入校门,接受人生观世界观的起始阶段,因而,小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心,关心和爱护他们,并严格地要求和教育他们,爱中有严,严中有爱,爱严结合,细致入微,一定会到达令人满意的效果。

班主任经验交流发言稿2

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!

  首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会。我觉得自己所做的工作太平常,而且自己在工作中还有许多不尽人意的地方,还应该继续努力。再者,在座的各位班主任中,年长一些的都有着丰富的班级管理经验;年轻的班主任,都有着更新、更适宜、更有生命力的班级管理理念,作为我来说,如果不努力的话,仍然赶不上大家。所以,如果让我谈经验,真叫做班门弄斧。今天,我把自己的一些想法、做法拿来和在座的各位同仁交流交流,希望大家不吝赐教,提出宝贵意见和建议。

  班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任,每天面对的,是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要一颗爱心,爱是教育的营养,没有爱,就没有教育的成功。

  今年我第一次担任小学一年级的班主任工作。看着一个个活泼可爱的孩子,他们像一朵朵娇艳的花朵,让人陶醉;又是一张张空白的纸,等待着老师用爱心描绘。看着一双双清澈的眼睛,想着家长信任又期望的眼神,我深知自己面临的工作的繁杂,但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们的爱,再累,我总是满怀希望,也是在对孩子们的付出中,我对工作着并快乐着有了深深的体会。

  我们知道,在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和同学的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以,平时我会更加严格的要求他们,当他们犯错误的时候,我会不留情面的批评他们,使他们知道自己也有错的时候,自己没有特权,应极力改正自己的缺点,只有这样才能使自己更完美。

  “金凤凰”固然可爱,但是“丑小鸭”更需阳光。对于表现差的同学,更需要我的耐心、宽容和关爱。我班有一个很好动的同学叫代楷,上课时一刻也闲不下来,不是随意走动,就是转过身去和后面的孩子嬉闹,甚至在课堂上怪叫,有一次,实习老师在上美术课时,他跑到讲台上然后又窜到座位上,老师批评了他几句,他不但不改,反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道,几个老师都拿他没办法!其他科任教师也反映到类似的情况,我听了也不知怎么办才好,后来有一次上语文课,他书写非常工整、漂亮,我当着全班同学表扬了他,从那以后,只要他有了一点进步,我就使劲表扬他,只要我瞄到他在动,我就提醒他要坚持,坚持到最后就是胜利者,慢慢地,这个孩子的自控力较以前有了很大的进步,虽然有反复,改变很慢,维持的时间很短,但我相信只要给予他无私的关爱,充分的信任和耐心的引导,相信对于他的转化不是很困难了。

  子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”小同学,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,深深地影响着每一个孩子的成长,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的同学。平时,凡要求同学做到的,我首先做到。还记得同学在刚入学的时候,他们什么也不懂。当他们去上体育课时,班上的电灯、风扇就一直开着没人主动去关。后来,我针对此现象给他们讲了节约资源的重要性,并在此后的时间里亲自关灯。同学看在眼里,记在心里。没多久,孩子们都记住了在离开教室的时候要把所有的电源关掉。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于同学的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”这种无声的教育,往往能达到无声胜有声的效果。

  作为一个低年级的班主任,我认为还应做到“三勤”——“脚勤、嘴勤、眼勤”。脚勤,就是要经常走到班级的同学中去,多与同学接触,在开始习惯未养成时,多跟班进行督促检查。眼勤,就是多观察同学的情况,及时掌握第一手材料。当同学有异常时,要及时地了解、关心帮助他。嘴还要勤,就是要多找同学谈心,了解他们的内心世界,做同学的知心朋友。在我班上,同学都很喜欢与我分享一些他们的悄悄话。平常下课后一般我都不会急于回办公室休息,因为班上那一群小可爱总会热情地围在我身边说一些他们感兴趣的话题。师生间的距离在这短短的交谈中拉近了很多。除了课间的谈话外,我还习惯利用中午与同学共同吃饭的时间与他们聊天。有时候孩子们会说说家里发生的事,有时他们会说说喜欢做的事情、喜欢的卡通人物……这些谈话的内容在我看来虽然比较稚气,但却拉近了我和同学间的距离。

  总之,班主任工作是一项复杂的工作,只有从点滴做起,从小事做起,因势利导,做到润物细无声,这样就成功了一半。以上几点,只是我在开展班主任工作以来的一点小体会,谈不上理论研究的高度,也还有很多地方做得不足,希望能向各位班主任学习,踏踏实实干好班主任工作,使自己的班级管理水平进步得更快。

  谢谢大家!

班主任经验交流发言稿3

  不知不觉,亲手带的这批学生已经升入六年级了。一天天中,我觉得孩子们确实长大了。与此同时,他们的“自主管理”也越来越成熟了。本学期,自主管理仍然是我班班级管理的基本模式。下面就从以下几方面来说说我的做法,请大家提出宝贵意见。

  (一)修减班级公约

  五年级班级公约里的旧条约有些不再适应六年级的学生了,经过学生们提出,班干部和我共同整理,利用班会、晨会修订出了新的班级公约。新公约删减了旧公约中第三章《日常管理细则及量化评分标准》中的有关条目和分值,细化了对品社和科学两科的要求。与上学期不同的是,我在附则里增加了临时条例,这样能更好地解决因突发事件而引起的问题。

  (二)大组积分制

  1.新大组的建立

  上个学期,我根据每个学生平时的表现、各科的学习成绩、积极分子、领导能力、后进生、尖子生、特长生等划分了四个大组。这四个大组人数相等,水平相当,目的是为形成四股积极向上、你追我赶的力量。上学期由姜苏育带领的一大组分数始终处于落后状态,本学期她的大组成员更期望重新分组。而由陈奕洁和郝奇星带领的三、四大组处于领先地位,组员团结一致,难舍难分。樊丁垚带领的第二大组,虽表现平平却呈现出了学习上互帮互助的作风,他们组的后进生在期末考试里,有了明显的进步。我权衡利弊决定重新分组,这是最细致的活,需要反复思量,仔细斟酌,尽量让四个大组的综合水平保持相当。

  2.领头人

  分组前,需把领头人确定。想要四个大组形成四股健康向上的力量,领头人很重要。经过学生选举、各科老师推荐,我大胆聘任了韩仪璇(曾是陈奕洁的助手,在陈入大队部之后,大组内的细小工作全由她负责,与人沟通与人交流,管理大组的能力在不断上升,这个学期值得历练)黄伟斌(他是男生中比较有威望的,各方面都很优秀,尤其会做调解工作)郝奇星,陈奕洁四位同学为带头人,樊丁垚、鱼汇沐、赵星媛、姜苏育为四个带头人的助理。根据助理和带头人的性格,我进行了互补性、互助性的搭配。每个大组的带头人、助理配有自己的大组长和小组长负责日常工作。

  3.考核方式

  每天各大组及个人的加减分情况都公布在黑板上,由领头人负责填写,大家监督。每周小汇总、每月大汇总,分别在周五下午、班会中公布。

  4.增加了临时的政策

  本学期,我们班换了数学老师,李老师教学严谨,为了让学生不抄袭,能够做到独立完成作业,要求每个学生在做题时,写清计算过程并画图。学生坚持了几天,便出现了大面积的反复。我问过李老师,这个要求,并不是长期的,关键是为了让学生学会当天的内容。所以,周会上,经过商量临时增加了这样条例,不写过程或画图的人每个大组3人或三人以上的,个人扣3分,大组扣5分。当时,几个大组长和带头人就提出:“老师,我们大组有几个同学,如果真的不会做,写不出过程,画不出图,怎么办?”我笑着说:“那就看你们大组的本事了,一共19个成员,难道帮助不了他,最起码能让他做会这道题?(班主任演讲稿 )就算今天不会,通过你们的努力,他迟早有一天会弄明白的。所以,你们得上课认真听,把正确的思路教给他,或者领他到李老师办公室由老师亲自再讲给他听。”

  像这样临时的条例,如果学生坚持的好了,可以考虑下以后废除。并不真正纳入班级管理条例中。

  (三)管理效果

  1.提醒成了班级主流

  自从大组积分制实施以来,班里出现了“提醒”热潮。每当第二天有英语课的时候,放学期间就有不少同学提醒大组里经常完不成作业的同学。甚至,郝奇星还打电话到她组里作业完成最糟糕的同学家进行督促。

  收钱、交表格、穿校服、带劳动工具……等等都能听到自己组成员的提醒,所以每项任务能出色完成。为此,我们称之为“温馨提醒”。这种提醒对我管理班级起到了重大的作用,尤其是在学校和班级举行的活动。

  2.班级活动积极主动

  五年级时,无论是学校还是班级活动都很多。为了能顺利完成,大组积分制帮了我不少忙。

  无论是三月份晋城商行和我们班结对子的植树活动,还是四月份学校组织的清明扫墓活动,都能秩序井然地安全进行。五月文化节:到了高段,孩子们已经没有太大的积极性参加各项比赛了。为了鼓励学生,我和班干部们商量怎样加分来刺激大家的神经,从而达到作品的上交。大家一致同意参加活动的个人加2分,获奖的个人再加2分,所在大组加5分。人人都想做大组的功臣,所以争先恐后、积极参与,我的目的也就达到了。

  五月份分数加的有些频繁就该到了扣的时候了。

  文艺汇演班里选择的是舞蹈,在我关注舞蹈的同时,有部分学生的纪律和学习都有所放松。于是,扣分制度就显得尤为重要。扣分,严格按照班规班纪的条例执行,要想弥补需拿实际行动来。

  六月复习考试:在考试期间,作业和纪律的加分减分就成了最主要的。在孩子们眼中,哪怕是一次小小的听写也成了四个大组比的项目,即便班规里没有明确规定。

  3.团队意识增强

  在大组积分制度实施的过程中,由于老师没能及时到教室,学生在教室纪律很乱,当他进到教室时,学生还没有静下心来,课堂纪律一团糟。我得知后,一气之下将各大组分数清零。几天之后,见大家有悔改之意,我们便临时提出政策:如在一周之内,哪个大组能“挣”够200分,那这个大组分数还原。

  在此期间,各大组的团队意识很强,争着给自己的大组“挣”分。一旦出现了有扣分的人,其他人便想方设法用自己的表现或者让他自己用实际行动把分数扳回来。

  4.我在四个大组中的角色

  在四个大组竞争的时刻,我在他们中间起到了微妙的变化:

  (1)催化剂

  当一个大组因当天分数低而失落时,我便充当了催化剂的角色。我会找准时机,故意引起挑衅,让这个大组在某方面显得比其他三个大组优秀。再加上这个大组中积极分子的配合,斗志就又被激起了。

  (2)协调者

  有时,两个大组间,会因为加分减分而恼羞成怒,我就会鼓励学生从长远利益出发,发展自己的队伍,保存实力,才是最关键的。

  (3)帮扶者

  当某个大组出现大范围的减分时,我组织他们整个大组进行开展组内的批评和自我批评,找出问题,分析问题,商量对策,从而鼓励他们迎头赶上。

  说实在的,有时,这些角色我还拿捏不稳,出现了几次小小的失误,每次失误便是一次教训,告诉我们任何措施需要反复思考之后才能行动。

  (四)一点反思

  任何一项制度的实施都需要反复修订和完善,班级管理也一样。尽管班里的管理制度在实施的过程中根据实际情况修改了许多,但是还存在着一些问题值得反思:最近,有个别同学一直在依赖大家的提醒,如果他扣分了,甚至还有这样的说辞:“没有人提醒我”,虽然我和他谈过话,但我相信,肯定还有一部分人有过这样的想法,如何解决?由于上学期,一大组的分数没有赶上来,所以本学期我格外注意四个大组的分数变化,可怎样调度才能让四股力量始终保持你追我赶的状态?四个带头人之间的关系如何处理?这些问题,确实值得我思考。

  苏霍姆林斯基说:“真正的教育是自我教育。”其实,学生自主管理就是由他律到自律的一个过程,相信孩子们会逐步管理好自己,明辨是非,严以律己。我也会想尽一切办法,让他们明白自己任何时候都是生活在一个团队里,而不是自由散漫的。

班主任经验交流发言稿4

  各位老师:

  大家好!

  学校安排我在这次校本培训上发言,实在是愧不敢当。因为在班主任工作中,我没有轰轰烈烈的先进事迹,也没有催人泪下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老师。在多年的班主任工作中,我最深的感受就是要成为称职的班主任很不容易。对班级管理我没有特别的办法,有的只是对学生的爱心和对这份工作的责任心。

  一、关爱学生,以班为家

  班主任是班级的家长,以班级为家体现在班主任对班级事务和活动的参与和热情投入。班主任和学生都是家中的成员。大事不说,且说小事,当班主任走进教室,遇到地上有纸屑、讲桌凌乱是难免的事。遇到这样我总是弯弯腰动动手。每天早晨我总是提前到达教室开窗通风,在黑板上写下早读内容,早晨时间很宝贵,我发现值日生没到或打扫拖拉时,我自己先扫扫走廊、再擦玻璃、浇浇花草,学生会看在眼中,自然会潜移默化,在无形中形成一种自我约束力,模仿着为班级做一些力所能及的事。在大扫除、布置教室这些活动中我从不乱批评指责,指手画脚,而是积极参与其中。老师喊破嗓子,不如放出样子,会取得事半功倍的效果,

  作为一班家长,不要让家中成员孤军作战。所有班级的活动,班主任一定要和孩子们在一起,他们就有依靠,有了主心骨,有了动力。如体育运动会时,我和同学们在一起为赛场上的运动员加油,师生其乐融融,校园里平添了一道和谐、亮丽的风景。会后我在班级隆重召开班会,适时激情点评,感谢他们每一个人为班级的贡献,真心的为他们的集体荣誉感而自豪。在运动会上,我们班程士轩在100米决赛中扭伤脚踝,成绩不好,他自己很难过,我在班级中第一个表扬他,在赛场上我看到了他的坚韧,同学们报以热烈的掌声,那一刻我看到他眼眶的泪花。凡是有学生出去参加什么活动,班上一定去为他加油鼓劲,让她知道,班上全体师生和他在一起。

  “不能培养爱的教育是失败的教育。”班主任要胸怀仁爱之心,让爱的阳光照射到每个学生,并濡染学生进行爱心传递。每天放学前三两分钟的总结很重要。天气的变化,穿衣减衣的叮咛。每天的好与忧,语重心长,关门不扬丑的做法都让孩子们觉得我们就是一家人。

  我想,一个班主任只有从心底爱班级这个家,平等地爱这个家中的每一个成员,学生才会真正感受到家的温馨,这个班级才能在和谐中不断的进步。

  二、欣赏学生,积极暗示

  渴望被赏识是人类最本质的需求,而对于成长中的青少年学生,赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。但俗话说:“十个指头伸出有长短”,一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们,将他们当自己的孩子,任何时候都不放弃他们。给予他们父母般的无微不至的关怀,欣赏他们,信任和鼓励他们,积极暗示能够帮助他们扬长避短,克服自卑,树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,给以最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复,给以最充分的细心和耐心,从心灵深处去打动他们,人非草木,孰能无情,精诚所至,金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生,就没有过不去的坎,没有解决不了的难题,就没有不能感动的学生。感动是最好的动力,学生一旦非常感激老师,就会不断地努力完善自己。

  三、尊重学生,留有面子

  记得余主任有一次问学生,你们班姜老师好吗?一名学生回答她:“我喜欢姜老师,她把我们当孩子。”是的,我常常在心中默念这样一句话:“假如,我是孩子;假如,是我的孩子。”每每想到这句话,我仍然感动,因为话语中对学生真诚的爱足以让人震撼!也让我明白了,一名出色的班主任,不仅要教艺精湛,有敬业精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。

  我们若是真正地关爱学生,从他们成长的角度出发,从内心里去理解他们,大度地宽容学生的各种孩子气举动的话,学生过后冷静下来,经过反思,反而更能够认识到自己的错误,从而逼迫自己认真去改正,达到教育的目的。 关于批评。我常采用“退三进一”式批评方法,即在批评学生一个缺点的时候,不妨先表扬他的三个优点。这样,批评会让学生心悦诚服。 应该说,屡教不改的孩子是一次又一次“难堪”累积而成的,我们每一位班主任都不该成为给孩子制造难堪的人。

  还记得上学期的一个星期天,我班的两个男孩出于好奇之心,翻过墙头进入校园,被值班领导发现后要求他们周一向我承认错误。我并没有急着批评他们,而是先问他们有无受伤,再问清原由,看得出两个孩子的紧张和害怕,其中有个男孩平时很好面子,恳求我不要在班级说这件事。我一口答应,并说谁小时候都因为调皮犯过错,知道错勇于反省才是敢担当的孩子。从那以后,我发现这两个孩子自控力上进心明显增强。

  教育学生时,有些真言是对的,但学生在感情上不接纳你。“对的,不一定是合适的。”讲究方法,选用适当的方式处理学生中的棘手问题,也时会产生异想不到的效果。

  我的感受是:对偶尔犯错的同学找台阶下,得饶人处且饶人。特殊学生的问题不大面积讲.(偶尔迟到 对某科老师有偏见)个别情况个别讲,给面子。对原则性问题,不依不饶,严肃批评。( 抄作业 无辜欺负同学)要让同学们知道,什么是严格。老师该严格严格,该宽松宽松。这样才有信服力。只有赏识表扬的教育是残缺的教育,班主任的责则是让学生明辨是非,让他们将来走上社会少走弯路,少碰壁。

  四、感激学生,享受回报

  作为教育工作者,对学生施之以爱,我也在享受这爱的回报.每当节日学生送来许多美好的祝愿时,谁能说教师不富有呢?每接一个新班级,孩子们在感受到老师对他们的付出,都会很快接纳喜欢我这个新班主任,我很欣慰.这便是一个普通班主任的乐趣所在。记得那次腰肌劳损复发,每次上楼时“前拥后呼”几个孩子拉着我扶着我,上课时孩子们坚持让我坐着讲。当隐隐的疼痛袭来的时候,我偶尔在桌子上靠一会,然后抬头再看看他们。孩子们很懂事,连原来很调皮的孩子,也特别的乖。当我又一次靠在桌上抬起头来的时候,在我面前却出现了一杯冒着浓浓香气的菊花茶,还有两位腼腆的女孩。她们不好意思地对我说:“老师,喝口热茶吧,会好受点的。”当时我真是感动极了,谁能说班主任不是天下最幸福的人呢?学生对我的爱是我工作的动力。

  高尔基说:“只有爱孩子的人,他才可以教育学生。”的确,教师的爱,尤其是班主任的爱,是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。愿每个教育者像爱着自己的孩子那样爱着自己的学生,多想想“假如,我是孩子;假如,是我的孩子”这句话,这样,你的心里一定充盈着满满的浓浓的爱意。

  尊敬的领导们、老师们:大家下午好!今天我演讲的题目是《静静地等待花的开放》

  从我第一天踏上工作岗位至今,已有十一个年头了,教育教学中发生的大大小小的事数不胜数。如今忆起往事,其中有许多已经淡忘,但有些却深深地印在了心底。

  我于20xx年分配到了西葛小学,当时学校让我担任一年级的数学可和班主任工作。刚踏上工作岗位的我,不懂的地方太多了,但我坚信只要自己认真对待每一个孩子,只要自己把在学校里学到的理论知识用到我的教学中,我一定能把书教好,一定能胜任我的班主任工作。可是开学一个月不到,我就遇到了难题。

  当时班上有这样一个孩子,他上课不专心听讲,课后作业完成不了,作业本上的字一个挤着一个,根本看不清楚。还总喜欢用一根短的不能再短的铅笔写字,跟他讲了很多遍,他都不改正。衣服已经很脏了,就是不会换一件。更让人接受不了的是他还有乱拿别人东西的习惯,怎么小小年纪就有这样的坏习惯了呢?我深深地陷入了苦恼之中。接着一连几天我都在想这个问题,这孩子的名字叫张万,这孩子的父母应该是希望自己的孩子将来成为有钱人吧?不过这名字也太直接了吧,真是与众不同啊?更有趣的是:有一次这孩子竟然问我数学书上的人民币图案能不能剪下来买东西。是啊!这幼稚的语言中透露着对金钱的渴望,种种问题让我决定进行一次家访。

  一个阳光明媚的中午,我吃过午饭,骑车去了张万的家。来到孩子的家,正好全家在吃午饭。屋里并不亮堂,孩子的妈妈迎了上来,很客气地让我一起吃饭,这时我才注意到桌上只有两盘菜。一盘是青菜,另一盘还是青菜。吃饭的只有三人,我就问孩子:“你爸出去上班了吗?”孩子告诉我,他爸爸在睡觉。我一听就有点不高兴,心想孩子这样了,家长怎么也不管管啊?这时孩子的妈妈说,孩子的爸爸已经生病卧床很长时间了,家里的事都是她自己一个人做,而且自己还有慢性病,重活也不能做。孩子的妈妈看上去好像有五十几岁,比实际年龄大了很多,顿时一种莫名的酸楚从心底袭上来。此时孩子所有的不是,我已经不想再说一个字了,我想我应该尽力帮帮这个孩子。后来我鼓励全班的孩子帮助他,我让孩子们把自己多余的铅笔、本子、橡皮等等学习用品送给张万,那一刻我看到了平时不爱说话的他第一次笑了,笑的那么羞涩,那么好看。上课时也能主动自信地举手了,作业时不会再用那一只超短的铅笔了,字自然写得好看了很多。更重要的是从那以后吕万再也没有拿过别人的东西,真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”啊?我想这就是爱的力量吧,老师和同学的爱让他找到了自信,学习习惯也好了很多,不再是老师天天烦神的学生了。曾经我那么的努力都没有看到他的一点进步,这也教会了我孩子的坏习惯总有其根源,只有找到了犯错的真正根源,帮其改正,才能取到好的效果。后来我把姑姑家孩子穿着有点小的衣服带给他,一位老师知道了这件事,也带来了几套他孩子的衣服给他。孩子的妈妈还到学校来感谢我和那位老师,从孩子妈妈的千恩万谢中我感受到了自己的举手之劳,往往带给别人的是莫大的安慰啊。更重要的是这个孩子是自己的学生,看到这样的情景怎能忍心不去帮帮他呢?

  俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育学希望从一切方面去教育学生,那么就必须首先也从一切方面了解学生。”的确,一个爱的微笑,一个爱的话语,都可能激起孩子内在的潜能,有可能改变孩子的一生。作为教师要想所有的学生对你多一份亲近、敬爱与信任,使每位学生都能得到你平等的关注,这就需要我们的老师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵,用他们心灵深处的能源,照亮他们的精神世界。

  是啊,时间过得真快,不知不觉我已经工作十个春秋了,中途有几年没有担任主任工作,因为我一直担心自己做的不够好,不能胜任。后来由于学校对我的信任,让我担任六年级的班主任。当我重新接任时,我告诉自己既然去做一件事了,就要尽力把他做好。要想把一件是做好,谈何容易啊?

  记得有一次我生病了,请了半天假,早上到医院挂水,下午赶来给学生上课。六年级学生了,课时很重要,我不想因为自己耽误了学生上课。当我到了学校之后,一位老师告诉我说,我班的学生知道老师生病不来上课了,好像很开心,听了这话我当时心里有一种说不出的感觉。之后,我一直问自己难道学生真的那么不喜欢自己吗?上课了,到了班上我看着学生足足三分钟没有说话,我把每个学生都看看了一遍,现在我仿佛不认识他们了,难道他们就这么的不懂事吗?平时的乖巧都是装出来的吗?难道他们的老师平时那么的辛苦,现在生病了,他们就没有一丝的同情吗?想着想着我的眼泪就出来了,但我还是强忍着不想在学生面前流泪,我不想让学生看到我的脆弱。可能学生们被我吓到了,教室里出奇地安静。前排的一学生问我:“老师,你怎么了?”,我还是决定今天的事要问清楚,因为我觉得不能放弃孩子的任何一次错误。班长告诉我:班上是有一小部分学生有这种表现。当我问及他们当时为什么这么说的时候,孩子们都闷了,因为他们并不知道老师生病了。事情的真实情况是怎样的?我觉得已经并不重要了,我一直在想是不是自己平时这方面的教育太少了。平时他们对待自己的父母,对待自己的朋友,对待自己的同学也会这样吗?我想应该找个机会给他们补上一节“学会感恩”班会课,于是我把当堂的语文课该上了一节班会课,因为我觉得今天发生的事情是一个再好不过的例子了。下课了,我没有立刻离开教室,我清楚地记得学生们也没有出去玩。那天在放学回家的路上,突然我的手机响了,是班上一个调皮的孩子发来的信息,大意是让我不要生气,说他们并没那么说。还有一孩子说:“老师,我们太不懂事了,请您原谅我问吧。”就这样我陆续收到了好些孩子的短信。从我坐上回家的汽车,信息一直伴我走进家门。当我放下手机的那一刻,我也彻底的放下了这件事,我觉得事情的起因并不重要,重要的是我的学生们已经学会关心别人了,这不真是我所看到的吗?第二天早晨看到学生们,我觉得我更加地喜欢他们了,我依旧耐心地教育他们,努力让他们自信地走进中学的大门。俗话说:只要付出了,就有回报。今年的教师节我收到学生们的祝福。教师节前一天的傍晚,我在焦急地等着公交车,手机来信息了。一孩子说:李老师:好长时间没有见到您了,你还好吗?明天就是教师节了,我真诚地祝您教师节快乐!从上学起,我遇到过许许多多的老师,但令我最佩服的就是您!在快毕业的那段时间里,您为我们付出了多少汗水和心血,在此我由衷地感谢您!是啊,付出了终有回报的,看到这样的文字,想想作为一个老师再辛苦也是值得的。我告诉他:收到他的短信我很高兴,每一个教过你的老师,你都应该尊敬他们。如果以后在学习和生活中遇到什么烦恼,如果相信老师,可以告诉我。要想孩子真诚地对待你,你必须先真诚地对待孩子。

  今天回想起这几件事,感动多过当时的辛苦,热爱学生是教师的天职,那远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个学生的心愿,它会鼓励、鞭策学生,大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的,他们都会很优秀,只是需要我们耐心地了解和正确的引导。每一个学生,都像天空中的星星,有的灿烂耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我们离它太远,如果我们离它近些,多关心他们些,那么他们就会更好。

  在做班主任工作的实践中,我深深地体会到了爱的力量。老师送给学生爱,学生回报老师爱。爱的种子播进学生的心田,总会发芽、开花,我愿意静静地等待花的开放。

  各位领导,各位老师:

  大家下午好!今天,很荣幸能在这里发言,让我有一个能够很好反思自己班主任工作的机会。其实,我也没有什么经验,就是踏踏实实做好自己的事情。我发言的主题是《培养良好习惯 成就美好未来》

  我国著名的教育家叶圣陶先生认为,教育就是养成习惯。为了帮助学生养成良好的习惯,让他们学有方向,赶有目标,我就利用学校每两周一次的习惯之星评选和主题队会等一些载体来帮助学生养成良好的行为习惯。俗话说:冰冻三尺非一日之寒,好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多在平时下功夫。在平时的工作中我主要从以下几个方面来做的。

  一、注重日常行为管理,从细微之处入手,规范学生行为。

  1.注重总结,加强班级常规的管理

  从细微处入手,重视建立一些细小的行为规则,这样可以避免很多不必要的矛盾。我想无论什么时候,当你走到班级里,如果见到的总是脏兮兮的地面,横七竖八的桌凳,学生的桌面上也是乱糟糟的,这时无论是谁都不会有好心情的,就更不用说上课了。于是我制定了一些规则,比如桌子的摆放,我规定每一横排、竖排都统一对着地面上地板砖的线,人离开座位后随手把凳子推进去,桌面上要收拾干净,以使班级看上去更加整洁。教室内不大声说话,不奔跑,不活动,有利于保持安全、安宁的环境等等。一开始,学生很不习惯,也不记得,一下课不是忘记准备下节课的书本,就是人离开座位以后不知道将凳子推进去,我就有意留在班上观察,看到这种情况就提醒,到下节课我再将我在下课时看到的好的现象进行表扬,当场奖励加红星,这样,一段时间后,情况大不相同,整个班级看上去也整齐多了。

  2.建立健全管理制度,加强图书角的管理

  建立班级图书角,是班级文化建设的一项内容。运用好班级图书角,可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,激发学生的阅读兴趣,增强班级读书氛围,真正发挥课外阅读的作用。但如果管理不善,我们就会发现学生筹集的书籍在不断丢失,最后导致学生不愿意把好书带到图书角和大家分享。要使图书角长盛不衰、富有生命力,就必须成立一个管理小组,建立健全管理制度。我把图书室的管理引入班级图书角,先把学生筹集的书集分门别类地在书柜中摆好,然后在图书装订的一侧用姓名贴贴好,按照书柜的层数进行编号,如第一层就用a来编号,a1、a2、a3、a4……第二层就用b来编号,如b1、b2、b3……,以此类推。这些工作非常简单,中高年级完全可以由学生完成。接下来的借书登记也特别简单,只要借书人在借阅本上记下自己的学号和图书编号就可。还书也很简单,只要在当天把借的书放回原来的位置就好了。图书管理员只负责在课外活动时检查一下还书情况,如有没还的,对照一下借书表,然后催促没还书的同学抓紧还书就可以了。当然图书管理员也是要奖励的,只要他管理得好,就有机会加星。经过一个学期的实践,效果非常好,学期末图书角没少过一本书。

  虽然图书角的图书借阅只是一件小事,但是只要我们把这些小事做好,不但增强了班级读书氛围,还培养了学生的责任心和物品摆放的条理性,何乐而不为呢?

  3.充分发挥班干部的榜样带头作用

  俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部是班级的骨干力量,是班主任的得力助手。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分发挥班干部的“领头羊”作用。这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢?我觉得教给班干部工作的方法很重要。如:早晨到校时,不少学生不知道该干什么,有的在座位上呆坐,有的讲话,甚至有的还在教室里走来走去。见此情景,我问班长怎么回事?班长说:“他们都不听我的。”我说:“作为班长,管理班级需要方法,不是你说了大家就都会听,都能做到。你要想办法让他听你的。”我告诉他:“你在黑板的左侧写出早晨到校表现好的同学的名字,右侧写上表现差的同学的名字。但是对于特别好动的同学我们要先提醒他,给他改正的机会,如果他改了,我们就不把他的名字写上去。你试试看?”后来的早读纪律越来越好,黑板上表现优秀的同学越来越多,当然,只要名字被写在黑板上的,就会加星,以此激励他们遵守早读纪律,养成读书习惯。

  我们班在班干部的带领下,不管是早读、午读,还是做操,纪律都非常好。

  4.家校联手充分发挥家庭培养孩子好习惯的作用。

  家长是学生的启蒙教师,与学生接触的时间长,家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准。因此,要加强学校与家长的沟通。与家长沟通的方式很多,除了开家长会,通过校讯通、打电话、放学送队时的简单提醒等方式及时把孩子在校的一些表现给家长反映,同时也了解到学生在家的一些学习、生活状况和各方面的表现,发现问题共同商讨解决办法,告知他们老师和学校对孩子的要求,教给家长做法。我们班还建立了一个qq群,这也方便了家长们在群里交流经验,讨论问题。近两年的观察看,效果还是不错的。

  二、运用适当的方法,使教育收到事半功倍的效果。

  记得有位教育专家说过这样一句话 —— 教育要走进学生心灵!作为教师,尤其是一名班主任,我们可能都有过这样的体验:我们是那么苦口婆心跟学生摆事实,讲道理,告诫学生要对自己所作的事情负起责任,要遵纪守法,要好好学习天天向上,要做一个有用的人……然而还是有学生不求上进,不能遵守校纪班规,不去按照我们所要求的做,成绩还是上不去,即使我们动用“杀手锏”——纪律处分,效果似乎还是不尽如人意。很多时候,因为我们的苦口婆心的说教,导致一些学生的不理解,从而与老师对着干,原本应该是和谐的师生关系,弄得像仇人似的。真是吃力不讨好!这时候,我们是否想过换一种方式教育学生,走进学生心灵,与他们进行心与心的交流呢?通过实践,我发现故事生动、活泼、极具吸引力,便于学生理解接受,在对学生进行思想教育中有极大的效果和良好的作用,是一个具有推广性的教育方法,值得我们多多运用。

  上学期我们班一些学生出现了懒惰的情绪,懒得学习、懒得劳动、懒得锻炼……甚至有的学生说:“你加黑星就加呗,我才不在乎。”针对这样的现象我给他们讲了《另一种地狱》这个小故事,告诉他们安逸的生活原来也是一种地狱,它虽然没有刀山可上,没有火海可下,没有油锅可赴,可它能渐渐的毁灭你的理想,腐蚀你的心灵,甚至可以让你变成一具行尸走肉。

  通过这个故事,学生的心灵受到了触动,积极性也提高了。有时候,条条大道理,不如区区小故事。通过这些事例,我发现,与严厉的批评和冗长的说教相比,讲故事的方式是最易于接受、最生动和最有说服力的。

  三、充分发挥习惯之星评选的激励性作用,促使学生知行合一。

  知是行的先导,而行是知的目标,良好的行为习惯是知行合一的结果。很多学生是嘴上大道理,行动少落实,说着要孝顺父母,可是在家很少做家务,常常对父母诸多要求。胸中有道理,实践不相依,知道要随手捡起地上的纸屑,但能做到的却是寥寥无几。心中有规则行动无约束,对校规班规明了于心,但是却不照着去做。德育本身也存在着知易行难的特点,这就需要老师从生活小事做起,一点一滴的培养学生良好的道德习惯,坚定的道德意识。

  1.改善评价机制

  不可否认我们的评价机制引领着学生的发展方向,学生往往从老师家长的评价中,产生相应的认识。所以我更多关注的是学生的行为习惯。以前在评比的时候学生们都会选举学习成绩好的同学,而这并不是真正的民主。而习惯之星评选给我们的评比给出了更加全面更加细致的指导,我会让学生说说选这个人的理由,要确实的行为、做法。周权参加体育运动最积极,每次跳绳比赛都报名参加,他被评选为健康之星;张一涵特别爱帮助人,很多同学都说了她怎么帮过自己,她被评选为文明之星;杨轩鸣上课积极思考,回答问题独到,被评为创造之星等。从学生到老师都是根据同学们的具体行为进行评比,巩固了良好的行为习惯,也让其他同学看到了,不是只有学习好才能被大家认可。

  2.合理进行奖惩

  学生明白道理但却不能管住自己,这就要靠监督、鼓励和适当的惩罚了。首先,我和同学们一起制定了奖惩制度,如:表现好的同学可以加相对应的星星,可以优先选择班级的图书、杂志看等等。而犯错误的同学要为大家服务,如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,还要有专人进行监督,定期轮换,为同学们发表扬信或小罚单。

  通过这些活动慢慢让学生从不情愿、无可奈何、迫不得已到习以为常、自然而然,习惯也就慢慢养成了。

  “少年若天性,习惯成自然”,学生良好习惯的养成也是形成良好班风的基础,是教育教学工作开展的保证。因此,我在今后的工作中,还将继续重视养成教育,向优秀的班主任看齐。

  刚才的发言,如有不当之处,恳请大家批评指正谢谢!

班主任经验交流发言稿5

尊敬的各位领导,各位老师:

  按照周校长的安排,今天我就先来献献丑吧!不过,今天我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作二年级班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。

  今天我要讲的题目是:用真诚的师爱转化学生。

  各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。

  我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:

  一、全面了解学生

  作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求。刚接手一个新班时,如果能在很短时间内记住所有学生的名字,对学生来说,就是很高兴的事。这样,既能证明他们在老师心目中的位置,又能说明老师在工作上,对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等

  我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke)不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。

  在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班刘俊同学,平常自由散漫,自习课要讲话。我找他谈话时,我说:“很多同学都说你娃很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!石老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很老火约?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得石老师一概啰嗦你。”我的话还没说完,他就说:“石老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,石老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。我为了不让他出现反复,每次在我看见他时,都用鼓励的目光去看他,找机会关心他,使他真正得到老师的温暖。

  所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们一定是会听老师话的。各位老师,现在学生在学校一般最怕班主任老师,最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”,“嫩枝易弯也易直”吧。

  二、用真诚的师爱感化学生

  有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。在我们班,我把每个同学都看成我的朋友,和他们都有一定的师生友情,我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲:零分不可怕,怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流,很乐意帮我作事。我检验过多次,现在这个班跟前几届一样,没有老师照常也能上自习课,没有老师同样也有同学管纪律。我们班孔令文同学,他学习成绩比较差,很调皮,但述课成绩比较好。我就和他谈心,经过我多次长时间的耐心教育,他终于转变过来,学习认真了。从此,每当他学习上出现畏难情绪想退缩时,我总是想办法去激励他,关心他,帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好,原因很简单:那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他,在关心他,我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。

  记得我刚参加工作时,我父亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理,他说:“要当老师,你就要想到清苦和劳累,就要想到追求的是精神享受,当学生有出息的时候,我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居,天道酬勤,付出终有回报,但我们老师图得到啥子回报嘛!有时想烦一点,我们就像一个撑船工一样,学生坐在我们船上,我们先和他们搞好关系,不要他们在船上“乱版”,我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的,我们当老师只要能够作到四不四避免,啥子都好办了:不放任避免更多学生调皮,不软弱避免更多学生恶习,不高压避免更多学生叛离,不威逼避免更多学生问题。”

  各位老师事实的确如此:我们只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,真正起到表率作用,学生们就会跟着老师的指挥棒转,著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”,所以真诚的师爱是可以感化学生的。

班主任经验交流发言稿6

  尊敬的各位老师:

  大家好!

  在前几次的班主任会上,我聆听了很多班主任的工作心得,收获颇丰,心灵上触动很大。近期我一直在思考,当班主任已有十年有余,我有什么心得?有什么独到的做法?在我绞尽脑汁不得要领正在迷惘困惑之时,张主任找我让我发言,做班主任工作经验交流,这真是“怕啥来啥”。既然真要赶鸭子上架,那我就班门弄斧,说一说我在班主任工作上的一点粗浅的认识。

  一、一视同仁,严格管理

  做班主任工作,首先要立规矩。立规矩就要把握一个“严”字。“从严治班,从严治学。”结合校规校级,严格要求学生。文理分科之后,年级在《八项规定》的基础上,又制定了《〈八项规定〉之补充规定》,对上课上自习的常见问题加大了管理和惩罚力度。我借年级之东风在班里又进行了强调,毕竟文理分科之后统一严格要求是非常必要的。同时又制定了《班级公约》,让学生明确什么时候应该干什么,怎么干。说话做事要看场合,合时宜。比如说,铃声就是命令,准备铃一响,就要回位儿,拿出书本,做好上课的准备工作;正式上课铃一响,必须保持安静。

  一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能创造良好的班风和学风。班主任一定要坚守原则,一定要按照学校的规章制度办事,千万别感情用事。遇到调皮捣蛋的学生犯错误气就不打一处来,碰到学习好的学生犯点错误就视而不见,这样的工作是做不好的,纪律面前人人平等,作为班主任一定要一视同仁,一碗水端平。

  上周我班男生303宿舍6床因说话被扣分,我还没找6床,303的8位帅哥就组团到我办公室主动承认错误,我说我只找6床,大家说,这是不公平的,检查的只记了6床,但说话的不止6床,我们都有错。从这件事情上可以看出我班的学生是有担当的,学生犯点错误并不可怕,可怕的是他们对待错误的态度。就这件事,我在班里既对他们不按时休息进行了批评又表扬了他们宿舍的团结精神和认错态度,当然还得再次强调宿舍纪律啊!

  二、关爱学生,人性化管理

  对学生严格要求并不是冷冰冰地对待学生,该严的时候就严,该关爱的时候就真心对待。捧着一颗心来,不带半棵草去,在学习生活上像对待自己的孩子一样。英国教育家罗素说过:“爱是一缕金色的阳光。”凡是教育缺乏爱的地方,无论学生的品格还是智慧,都不可能充分和自由的发展。我们不应只盯着学生的成绩,而应全方位多角度的关爱培养学生。当学生不舒服时,我嘘寒问暖,端水送药;当学生成绩不如意事时,我给他讲学习方法,鼓励他;当学生与家长发生矛盾时,我给他们从中调解。这些虽然都是小事,但在学生的心目中留下的记忆都是深刻的。我坚信,爱是一种传递,当老师真诚的付出爱时,收获的必定是学生更多的爱。

  今年期末考试结束后,学生提出聚餐,我欣然同意并盛邀出席。结束后,全体男生要求送我回家,我说和住校生一起回去就可以了,其他的同学就不要送了,但他们不同意。大家可以想象一下,一位中年妇女带领着10多位小伙子行走在城市的街头那是怎样的一种感觉。他们不仅一路把我送回到二中还要送回家属院,最后送到家门口。我让他们进屋坐坐,他们不进,只提了一个要求,说:“老师抱抱好吗?”我说好的,我和每一位孩子来了一个热情的拥抱。老师们,我们当班主任的,天天随星来伴月去,每月15元的班主任费,图的什么?我想一个个的拥抱就是回答,过年过节一声声亲切的问候就是回报,当孩子们在学习工作上又取得新的成绩时报喜的电话就是回馈!

  三、多措并举思想引领

  教育家陶行知先生说:“千教万教教人学做人,千学万学学做真人。”我认为,在高考的指挥棒下,我们的确要重视学生的成绩,但千万不要忽略了学生品质的培养。人生是一场长跑而不是短跑,只重知识而不重品德教育和思想教育是可怕的。如果说我对学生有偏爱的话,我就更偏爱那些思想品质好的学生,因此,我把教学生做人放在第一位。在引领学生的思想品质方面我采取了下列措施:

  1、充分利用班会,加强思想教育。班会是班主任思想教育的主阵地,一定要高度重视,不可敷衍应付。

  2、重视班级文化建设,营造良好的学习环境。学习标语、光荣榜、我们的风采、梦想起航、优秀学生的成功之道等文化建设,时时刻刻提醒学生要奋进,要讲方法,要不忘记心中的目标。

  3、善于借力。周所长和陈闽老师的借力说对我的影响非常大,现在我也在尝试利用现代的资源加强对学生的引导。最近我利用晚饭空的10分钟左右的时间放了北大才女刘媛媛的演讲《寒门贵子》和《年轻人能为社会做些什么》还有清华学子梁植的《我的偶像》等。这些视频很简短,不会占用学生的多少时间,但它们却在培养学生的学习毅力、社会责任感等方面起到很好的教育作用,甚至这种作用是不可估量的。有时,我也会选一些好的文章给学生读,像《花开不败》《你凭什么上北大》等,对学生的影响也很大。

  4、充分利用学科优势。语文是一门基础学科,在语文课上我不仅进行知识的灌输,还充分利用教材中的古今中外的优秀人物进行思想教育,精神引领。我班有个系列作品集“小眼看名人”,如《我看屈原》《我看杜甫》等。

  5、重视与家长的沟通和交流。我们和家长有一个共同的话题,那就是把孩子培养成一个健康成长、将来有用的人。为完成共同的目标和任务,我们必须重视和家长的沟通和交流,可以面对面的,也可以用短息、微信、QQ等。

  有人说,做一名班主任很平凡,但我们的事业很崇高;也有人说,做一名班主任很辛苦,但辛苦中我们体会到更多人生的快乐。最近微信上有一篇文章说,在单位里你是棵草,但在家里你就是天。对这个观点我不很赞同,但从某种角度也在暗示我们在繁忙的工作中也要注意身体,毕竟身体是革命的本钱。所以,我要说,我们要做一名智慧的班主任,忙并快乐着,付出并保重着。最后我祝愿大家身体健康,工作愉快!

班主任经验交流发言稿7

尊敬的各位领导,老师们:

  大家好!首先感谢领导给了我这个汇报、交流、学习的机会。其次要感谢学校领导一直以来对我工作的信任。感谢年级领导这三年来给我这样一个平台,让我尽心做好我所热爱的这份职业。

  我所带的班级是一个实验班,在一中是一个二类班级,上面还有一个火箭班班班,而且五个实验班也是平行编班,没有生源优势。20xx年秋季至今,从高一到高二再到现在的高三,我有幸陪伴他们度过了人生最宝贵的三年,见证他们的成长。在刚刚过去的第一次月考考试中,本班进入全年级前100名达到23名,最高分达到649分,比全年级第一名低了5。5分。这虽然是阶段性成果,但其中做班主任的艰辛和个中的酸甜苦辣,那是不言而喻的,在这里我仅把我做班主任工作的一些做法做一个小结,供大家参考。

  一、抓常规管理,以班干部为中心

  进入高三后,一部分学生意识到高考成败对自己人生的重要影响,他们明确目标,树立信心,鼓足勇气,准备去完成最后冲刺。但一部分成绩差的学生因升学无望而产生放弃的心理。他们的自暴自弃的心理易导致上课不认真听讲,学习上敷衍了事,甚至公然违反学习纪律等行为的发生。虽然这样的学生是极少的,但他们的心理和行为会对自己周边的同学甚至整个班级带来很大的负面影响。因此我非常注意这些学生的纪律工作,特别是做好对差生的纪律工作,对差生违纪问题要具体问题具体分析,轻者教育,重者批评,从严要求和人文关怀相结合,同时常规的纪律管理要加强(迟到、早晚自习、集会纪律、着装服饰、文明礼貌、环境卫生等)。

  二、抓协调管理,与任课老师协调,与学生家长协调,特别是做好与家长的协调。

  家长是学生的第一任老师,也是学生管理者,学生对家长更具有一定的敬畏与威望。必要时可以适时与部分学生家长取得联系,一分为二地向家长反映学生的在校情况,做到谈优生不过分,谈后进生不过头,以取得家长对班工作的大力协助和支持。

  三、增强学生信心,不要随便为自我设限。

  我曾经在班上说了一个这样的事例。

  有人曾做过这样一个实验:将一只跳蚤放进杯中。开始,跳蚤一下就能从杯中跳出来。随后,若将杯子盖上一个透明盖,跳蚤仍然会往上跳,但碰了几次盖后,碰疼了,慢慢就不跳那么高了。这时将盖拿走,会发现那只跳蚤已经不能跳出杯子了,因为它将目标定到了不及盖的高度。看来,跳蚤因为几次失败就干脆放弃了继续努力,而让自己的潜能永远沉睡,这真是一个悲剧。学生也一样,考试成绩不好只能说明我们学习不够刻苦、方法不够科学,而不能说明我们智力有问题。同学们智力都居于大致同等的水平,没有智力超常的天才,也没有智力障碍的弱智。只要你掌握了科学的方法,拥有了持之以恒的努力,你就一定能够在学业上取得辉煌的成就。通过这个形象生动的比喻激发学生的信心。同时还通过观看邹越、俞敏洪、马云的励志演讲的视频,激发学生成功的斗志。

  四、挖掘学生潜力,消除学生“心魔”。

  每次考试过后,总有不少的同学因为成绩的不理想而黯然神伤。失望之余便是对自我深深的怀疑,甚至断定自己不是学习的料,给自己贴上“智力不行”的标签;或者认为耽误的.太多,已经为时过晚,再努力也是没有希望了。这些自我评价,就是我们原来所说的“心魔”,是一种自我蒙蔽,是我们个人成长的最大障碍。争对这种情况我就列举了一些同学们身边的例子,在我班上有两位男同学,在高二第一学期成绩都是很差的,进入高二第二期后,成绩一下子就冒出来了,我此时表扬并要这两位同学做了经验介绍,大大地刺激了其它同学的,使同学们坚信,自己是有无限潜力的,消除了“心魔”。

  五、班主任要总揽全班,人人做到心中有数

  高考指标即将分解到各个班级,各个教师。我们的每个老师、每个学生都树立起明确的奋斗目标,做到人人心中有“数”:班主任心中有“达标人数”,教师心中有“跟踪人数”,学生心中有“跃进分数”

  六、班主任要有奉献精神,既要当好爹又要当好娘,做好学生复习的总体规划,以团队突击为主,个别辅导为辅。

  我是生物老师,认真钻研教材教法,教会学生生物知识,使学生的生物成绩在高考中有一份好的成绩是我义不容辞的责任。但是作为班主任除了教好本科目的外,还必须对班级学生的其它成绩有一个总体规划,争取共同进步才能达到理想的效果。

  在高二第二学期的时候,我发现我班有一部分尖子生英语是弱科,于是我就组织了大约五名英语是弱科的学生,专门到英语补差补缺班级进行学习,这种模式很受学生欢迎,并且坚持到至今,这极大地提高了这一部分学生的成绩,同时也带动了班上的其它同学学习英语的热情。

  各位领导,老师,今天的会议是我们奋战20xx年高考的一次加压会、一次鼓劲会。我们很清楚20xx届高考面临的困难和挑战,成功与失败是一道选择题,我发现我们没有选择失败的权利。各级领导关注着我们,各位家长寄望于我们,莘莘学子期盼着我们,全县人民关注着我们。一年一度的高考,我们学校输不起,教师个人输不起,学生也输不起。高考只能成功,不能失败,不能有任何的闪失,更不存在任何侥幸心理。我们坚信一份努力,一分收获。虽然我们面临的形势非常严峻,但我们的责任不容我们退缩,我们的良知不让我们懈怠,我们没有任何理由麻木!我们只有一种选择――背水一战。最后期待霍邱一中20xx年高考最终的辉煌!

班主任经验交流发言稿8

尊敬的各位领导、老师:

  大家下午好!今天我发言的题目是《如何做好班集体的建设》。班主任工作是一项平凡而又重要、琐碎而又艰辛的工作,我虽然任班主任的时间短,如果说要交流经验的话,我觉得还要向在座的各位经验丰富的班主任请教。谈不上经验,只是把我在六年级的一点班级管理方法在这说一说。一班几十名学生,是否能成为全面发展的一代新人,班主任的责任重大。如何做好班级管理工作?做好班集体的建设?我尝试着以下做法:

  一、学会亲近学生,关爱学生,营造和谐大家庭

  一个家庭谁爱孩子,他就喜欢谁,一个班级,就像一个大家庭,谁爱孩子,孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子,要求孩子们,在这个大家庭里,互相帮助着,互相照顾着、鼓舞着,那么才会和谐、温馨、温暖。

  1、亲近后进生:近几年我所教的班后进生很多,且学习习惯差,李尚龙就是一个例子,开始上课时,他从不敢正视我,更别提眼神的交流,上课时一言不发,我天天给她补课,每节课都根据他的水平提问他简单的题目,慢慢的他学习有了自信,成绩有了起色。

  2、严爱优等生:优等生,谁都爱他们,也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护,但小的缺点也会造成大的隐患。

  对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们,如我班的李阳同学,成绩优秀,又是独生子女,家里非常宠爱他,在学校,班上的同学都很巴结他,我就对他说:“李阳同学,不要骄傲,骄傲会落后。”从那以后,他更爱学习了,并且也乐于助人了。

  3、博爱中等生:中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃,他们是班级的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面,对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我班上的王道龙同学,他学习成绩一般,但很关心同学,他英语口语很好,而且发音准确,所以我称他为“小英语老师’,引导他帮助后进生,检查他们的课文,纠正发音。

  二、强化常规管理,带动教育教学

  良好的常规是进行正常学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋,不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响着班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练,当然是在班上抓,班上的常规也就成了班规了,当然班规的具体内容,每个学期都根据班级的实际和学校要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,大致可以分以下几类:

  1、建立值日班长制

  按学生轮流来当值日班长。班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作,值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况,这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能。

  2、民主选举班干部

  为了使更多的学生有当干部的机会,让每个学生都有“我能行”、同时也能时时督促班干部把事情做好,我采取干部定期轮换制的方法,班干部从同学中间选举产生,由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。

  3、事事落实到人

  明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严,为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。

  三、组织指导学生开好各种类型的主题班会,使学生养成良好的道德品质

  主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能,也具有“自我教育”的功能,因此,开好主题班会很有必要。我是这样做的:(1)在刚开学前,每月组织一些常规性的班会,如:“新学期的打算”、“下阶段的计划”等;(2)根据班级具体情况选择班会主题。开好这类班会,针对性强,效果好,对于改善班级面貌,具有十分重要的作用。(3)根据学校安排,选择班会主题,这样有利于完成学校规定的任务。

  四、塑造自身形象,赢得学生信赖

  1、好学上进,不辜负学生

  教好书是育好人的前提,同时,班主任日常表现出来的事业心和忘我工作的精神,也能给学生以极强的示范作用和影响,从而转化为特殊的感召力,因此,我不断地给自己充电,认真钻研教材,努力让学生喜欢上课,喜欢学习。

  2、尊重学生,不远离学生

  俗话说:“严是爱,松是害,不教不管会变坏”。我努力做到真正爱护我的学生,严格要求他们,关心他们的生活,关心他们的学习,让他们茁壮成长,成为新世纪的优秀人才。

  总之,当老师是辛苦的,无味的,但看到一张张乐哈哈的笑脸,有时也很高兴,新时期的小学班主任任务更重,要教育好学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”。任务是繁重的,但是,只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,加强理论修养,我相信,在今后的教学生涯中,我会干得更加出色。

班主任经验交流发言稿9

  今天,我站在这儿,与其说是在与大家交流班主任工作的经验,倒不如说是我在与大家分享自己这几年来当班主任的心理路程。回顾这几年自己的成长历程,我发现,自己从最初的不成熟到现在的渐渐上手,其实自己都秉承着一个理念:健康。也许最初是懵懂的,仅仅是一个模糊概念。而到了现在,这种念头更加的清晰和强烈:我要让我的学生在我的引导下健康成长。

  “健康”包含两层含义:一是让学生在班级中平平安安地成长,拥有健康的身体。另一层含义则是希望学生拥有健康的心灵。

  “要革命,身体得过硬,得硬的过泰山!”,这句话点明了体质健康的重要性。相对于体质健康来说,让学生的心灵健康成长,养成良好的个性品质更加考验班主任的班级管理能力。而让学生的心灵健康成长,更是我们一生的责任。

  一、建立良好的师生关系,允许学生“童言无忌”。

  儿童的天性是活泼、好动的。在我的心里,规矩很重要,但是更多的时候孩子的快乐更重要,我不希望我的学生因为规矩过严而导致对学校、班级或者老师产生一种惧怕心理,我希望他们在繁重的学习压力下,仍然盼着来学校,所以在我的面前,孩子们总是想说什么就说什么,从来没有忌讳过。例如,我个儿比较矮,还比较胖。一般像我这样的,都比较忌讳别人拿这来说事,但我的学生经常说我。他们会说:“老师,你怎么又胖了?”“老师,你该减肥了。”班中还有一个个头特别高的女生,有时候他们还会说:“老师,王丽菲都比你高了。”诸如此类的话很多很多,可能有些老师会生气,但我不会,相反我会很开心,这说明学生是关注我的,关心我的,也是信任我的。所以这些话在我的面前他们才会敢说,他们的很多想法也愿意与我分享。甚至当我做出一些不合适的举动时,他们还会批评我。比如,学生们说我很爱笑,希望我多笑。但是我的脾气太暴躁,所以希望我能克制自己的脾气。这些都是建立在良好的师生关系上才产生的,也正因为如此,使得我在处理班级问题时也相应的减少了阻力,更容易与学生打成一片。而孩子们也能保持自己活泼的天性,健康成长。

  二、正向引导,让孩子免收世俗的污染。

  我并不认同把儿童看成“小大人”的观点,孩子就是孩子,要符合他们的认知水平。但是现在社会中的一些不良的、市侩的思想也渐渐影响到了我们的学生,如攀比、虚荣、自私……,这些思想使得我们的孩子不再单纯,势必影响孩子们的心理健康的成长。因此,通过多种方式来培养学生良好的个性品质是我在班中的主要做法。

  (一)培养学生团结互助、关心他人的个性品质。

  我经常教育学生,人与人之间的相处是一种缘分,我们也不可能永远生活在父母亲人的羽翼之下,总有一天要一个人展翅高飞,所以学会与身边的人相处尤为重要。要想让别人接纳你,就得自己多付出一些,只有自己先去主动付出,才会赢得更多的朋友和帮助。这样的观点我时时在给学生灌输,也时时抓住一切机会来引领学生形成这样的品质。如有的学生忘记带文具,发动学生先借给他。有同学因病无法上学,发动家住在一起的同学帮忙补课,并号召大家通过短信、电话等形式问候,减免该生的孤独感。同学不舒服,发动学生们利用课间给他讲笑话,使其开心快乐等等。虽然这些只是小事,但是正是这样潜移默化的教育,使得学生们愿意帮助他人、关心他人。

  如在一次劳动中,我班因为工具带的多,很快就做完了。已经快放学了,而旁边的兄弟班级因为工具不够的原因,还有很多的草没有除完。我便征求学生的意见,是休息等待放学,还是帮帮旁边的班级,让他们也能按时回家。其实我抱得希望不大,但是没想到,孩子们立刻就同意帮忙。而此时正值夏季,他们早已又累又热,满头大汗了。我当时真心地为我的这些可爱的学生们感到骄傲。

  又如一次组织去趣立方的活动中,我班一名男生突然生病。因为时间紧,孩子们中午都没有回家,都是自带了一些吃的。当时这名学生没带吃的,出现了一些肠胃反应。孩子们知道后,纷纷将自己带的吃的送给这名学生,甚至有名学生就带了份凉皮,也全部给这名生病的学生了。不到一会儿功夫,该生的桌子上就堆满了吃的。这些吃的,都承载着孩子们浓浓的爱心。

  (二)培养学生正确对待他人,不嘲笑、不歧视他人的品质。

  在班级管理中,我总是向学生灌输这样的理念:“每个人都是不同的,总有一些地方和自己不一样。有的人能力强,有的人能力弱,但他们都是独一无二的,都有自己的长处和短处。”我尽量引导学生正确认识自己和他人,当有同学表现不如他们时,也尽量以宽容的心态来对待,并对他们的进步给予鼓励和肯定。

  在我的班级中,就有这样一名特殊的女孩,当别的同学会写生字时,她连拼音都不会写。到了一年级第二学期,她才会写拼音。进入三年级,她才能照着把生字写下来,但写得不好看,甚至错误也很多,每次考试都在20分以下。就是这样的一个孩子,却从来没有自卑过,在班级中十分快乐,因为班里的孩子从来不歧视和嘲笑她。从一开始,我就引导学生在评价他人时,先找对方的优点,之后再来找别人的缺点。尤其是对于这名同学的每一点进步,都引导学生们给予她掌声和鼓励。久而久之,学生们也更多的是以宽容和欣赏的眼光来看待她,对于她的每一次进步都为她感到开心。而她也在这样的氛围中,积极上进的劲头更足。如今进入四年级,她的字越写越工整,错误也越来越少,并能较为流利地读完一长段课文了。她,也在进步着。如果她生活在一个充满歧视和讽刺的班级中,估计会越来越自卑吧。

  当然,这种引导并不仅仅针对这名特殊的学生,在班级管理中,这样的理念时时处处在体现。对于同学身上出现的坏毛病,都是引导学生们以提建议的形式说出来,而不是用尖刻的语言去讽刺对方。在我的面前,孩子们一般都是想说什么就说什么,从来不限制。但是如果听到有嘲笑人的话,我绝对会严肃处理。正是基于这种引导,这种品质也逐渐内化到学生们的心灵当中了。

  三、利用换位思考法教育问题学生,促进健康心理形成。

  小学生好动,总会在课间发生一些肢体摩擦行为。而对于这种行为,老师们不能一味地埋怨学生自私、心胸狭隘,要给予学生正确的引导。但是一味地说教,有时候可能不起作用。我在处理这些问题时,更多的是引导学生学会换位思考。

  例如,班中有名男生经常打人,总有学生来我跟前告状。我询问其打人的原因,都说是对方辱骂他,或者是说了一些他身上存在的问题,他生气了。我没有批评他,而是询问他:“很多同学都说老师胖,说老师脾气不好,如果你是我,你会怎么对待这些话?再想想老师是怎么处理的。是生气了还是一笑置之?”这引起了他的思考,然后我又将自己的观点告诉他:“每个人都有自己不同的看法,我们不可能让每一个人都喜欢自己。当别人说自己的时候,也只是在表达自己不同的观点罢了。而如果自己对于这些不好听的话斤斤计较的话,必然会与对方产生冲突,不但无法改变对方的观点,反而会使对方更讨厌你,还影响你在他人心中的形象。”我又问他:“你肯定也在背后表达过对老师的不满吧,如果我也与你计较的话,你还喜欢我这个老师吗?”他快速地摇摇头。经过这样的换位思考的谈心之后,他明显想通了。这件事之后,迄今为止,再没有学生来我跟前告他的状了,这说明这种教育方式是可行的。

  很多时候,在做一件事情前,我都会问自己:如果我是学生,老师这样做,我喜不喜欢?我也有过童年,也有很多深恶痛绝的事情,所以我不希望在我成为教师后,仍然做出一些令学生深恶痛绝的事,虽然不能完全避免不做,但也许就因为我的这种换位思考的方法,会减少孩子们的痛苦和反感,增加他们的快乐。我希望我的学生是快乐的,他们快乐,我就快乐。

班主任经验交流发言稿10

各位老师:

  大家下午好!首先感谢学校给我一次与大家交流的机会。我的发言谈不上什么经验介绍,只能是粗浅地谈谈最近我在班主任工作中的收获和困惑。

  一、常规习惯,常抓不懈

  学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。刚刚接触我自己班级的时候,我发现我们班的学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误。于是,我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行及时教育,跟他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自律。学校每个星期都会进行卫生,礼仪,纪律三项循环比赛,每当听到优秀的班级里有一年六班时,学生都在欢呼雀跃,而我也感觉很欣慰。

  二、家校沟通落到实处

  孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。所以我经常利用家长接送孩子的时候,主动和家长交流,反映孩子在校的表现,和家长的交谈中,获得学生的全面信息和宝贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里,以便与家长联系起来更方便,也能很快知道这是谁打来的电话,当你叫出某某学生家长的时候他们也开心,做起工作来也方便不少。开学至今,我跟语文老师针对班级的部分学生进行家访。印象最深刻的是我们班的一个男孩,他上课的时候老是坐不住,喜欢在教室里面走动。去这个小男孩家的时候,他的妈妈很热心的接待了我们,我跟她妈妈反应了这个小男孩在校的情况。她妈妈说这个小男孩的脾气很倔强,越是批评越是叛逆。我知道这种情况后,跟这个小男孩的家长说,这是缺乏爱的表现。因为我在对待这个学生上用了更多的爱去包容他,但绝不是溺爱。家访后,这个小男孩,上课渐渐不多动了,成绩也在逐步上升。这次的期中考试,获得不错的成绩。期中之后,我将会和语文老师对班级学生进行全面家访。

  当然,作为一名新班主任在工作中会遇到或多或少的困惑,我就遇到了这么一位学生,他时常会欺负班级其他同学,会拿同学的东西忘记还。我找他谈过,问过他为什么要欺负同学。他的回答是,他想跟同学玩但是不知道怎么开口。我跟他说找同学玩,要有礼貌,这样同学才会喜欢跟你玩。根据这位学生的家长反馈,父母平时很少关心这个学生。我曾相信这位学生会学好,可是刚答应我没几天,立马又不乖了,针对这类学生,我不知道该如何处理,由于我刚刚参加工作第一年当班主任,很多事情还做得很不够到位,感谢许多老教师对我的帮助,特别是我的指导教师华老师,也希望在座的各位老师给我提出宝贵的建议,谢谢。

班主任经验交流发言稿11

尊敬的各位领导、老师:

  大家好!

  虎跃前程去,兔携好运来。

  又是一年期初交流会,我今天的主题是巩固“好习惯伴我每一天”,学习大家总结探讨的有关学生行为习惯培养方法。为了巩固上学期努力的成果以及在新学期中弥补不足之处,下面我就把本班一日生活经历的收获和困惑与大家交流。

  一、早晨入校到晨读

  按照学校的要求,学生已经能够在指定地点安静站队,听音乐走进教室进行晨读。但是在这个时间里,学生从放下书包到朗朗书声还有一个交作业的场面,挪桌椅的声音、报告声、找作业、交作业加上有准备停当的学生的读书声,还有组长离开座位收作业,学习委员领读……教室十分嘈杂,那晨读的效果必然收效甚微。学生进入三年级,作业数量的增加、科目的增加,还有身高增长、声音变大,六十多人的教室,一系列的问题,都是致使室内乱哄哄的原因之一,对此,我想了很多办法,比如教室分为三大行,每行派小行长收各类作业,每天来校自觉交到每桌的外侧,可是试行了几次,又发现了弊端,还是乱哄哄,浪费了宝贵的时间。后来我与科任教师沟通,和班干部不断地想办法、试行、总结,终于找到一个可行的方法,那就是早晨来到教室,先把作业放在每桌的外侧,然后坐好,进行晨诵。本班逢周一、三、五诵读本册课文,逢周二、四诵读《笠翁对韵》,当晨读结束后,再由各行小行长迅速收齐作业,交到办公室。这时其他同学准备文具,或去洗手间等。实践证明,效果不错,我每天刚到楼梯口,就能够听到学生正有滋有味的朗诵,走进教室门前,我总是先悄悄地从窗口看看,学生都能端端正正的坐直,小手也是端放在桌面上,精神抖擞的样子。一改往日的纷乱嘈杂。端正的姿势,有目的的诵读给学生一天的学习生活创造了一个良好的开端。

  二、上课与下课

  我把全班学生按“组内异质、组间同质”的原则,根据性别比例、兴趣倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,每组6人,按前三后三坐,讨论时转向组长以便启发引导之后,学生面对面地进行小组讨论。具体做法如下:

  (1)师生共同确定训练目标

  (2)启发引导,教给学习方

  (3)小组合作学习

  在小组讨论阶段,教师参与小组学习,并对小组学习的过程做必要的指导、调控。教师在学习前提出要求:

  ①在组内交流之前,每位学生先独立思考、自学。

  ②组内交流方式要多样化,主要方式可以是:中心发言式、指定发言式、组内议论式或两两配合式等。总之,要让每位学生都能充分发表自己的见解。

  (4)全班交流

  这个阶段的教学主要是通过各小组汇报情况后,教师进行适当的指导,或者是学生进一步看书学习,从课本中找到问题的答案。全班交流就是让学生相互检查,彼此互补,从同伴那里迅速得到高质量的矫正帮助,而教师则针对各小组的目标掌握情况、互助情况等作出鼓励性评价。

  (5)复习巩固阶段

  在课间,学生能够摆放好下节课的学习用品,然后有序走右侧去洗手间,做到安静礼让,或者在教室门外看墙报。活泼的学生去楼下操场上玩耍,但有时听到铃声回教室,老师已经开始讲课了,这里还需要探讨。

  三、室内外课间操

  课间操是每天第二节课后的休息时间进行的全校性的体育活动,它有助于消除学生在学习中产生的疲劳,防止身体畸形,保护视力,有效地提高学习效率。进入三年级,班里戴眼镜的学生增多了,除了遗传饮食,大多是不会保护眼睛,有必要做到的就是严要求做好眼睛保健操,准确到位。加上本人也饱受之苦,所以,在此方面我有意识的规范学生做好眼操。当听到提示做室外课间操时,学生能够立即离开座位和着广播里的“三字歌”走进操场。值得一提的是本班周一升国旗时全体同学均能做到庄严肃穆,不用教师再去队伍里维持秩序。孩子们敬队礼整齐,唱国歌时声音洪亮。这是令我自豪之处。遇上雨雪天气上内课间操,我和学生共同创编了《手指操》、《腕部操》、《头操》以此来活动关节,做到疲劳缓解。配上学生熟悉的儿童歌曲,学生边做运动边随音乐唱歌,也是一种很好的休息。

  四、放学与值日

  当广播里播放《放学三字歌》时,也是我最头痛的时刻,到目前为止,我还是没有想出一个好的办法让学生能够快、静、齐地走出教室,值日生迅速做完值日。因为本班最后一节课是正式的课节,所以当铃声响起,教师离开课堂,学生需要做的是记作业,立椅子、装书包,穿外衣。教室小,桌椅多,值日生清扫也不方便,虽然教室内没有乱扔纸屑的现象,但地面上尘土较多,所以造成时间上的紧迫,这也是我的困惑之处,希望其他的同事有好的方法我可以借鉴。

  以上是我本学期所做的班主任工作,有收获也有不足,俗话说的好:冰冻三尺,非一日之寒。冰化三尺也非一日之暖。让学生摆脱幼稚,摒弃恶习是一个漫长的过程。良好的行为习惯需要我们“反复抓”,“抓反复”,并积极的创设良好的班级氛围,细水长流,使良好的习惯得以加强,不良的习惯得以抑制消减。

班主任经验交流发言稿12

尊敬的领导、老师:

  大家好!

  非常感谢学校领导,使我今天能有机会坐在这儿和大家交流。前不久,我偶然在《班主任之友》上读到一篇文章,很受启发。这篇文章的题目是《老师,你能少点唠叨吗?》,我想就文中所写内容简单谈谈自己的一些体会。

  我先读一段文中的话吧:如果,一件事情你要说好几次,达到千叮咛万嘱咐的程度;几个星期之前的老账,还要经常搬出来晒太阳,并且情绪激动达到不依不饶的地步。如果上课期间没有特殊情况,每隔四五分钟就要习惯性地停下来训人;和学生谈话,不论问题大小,情况严重与否,每次都要超过五分钟,一人次的问题,都要谈上三四次才能终结,以后还会经常复习,揭学生的伤疤。如果出现了上述情况,你可能就已经患上了“教师职业唠叨综合症”。“唠叨”病的主要症状是话特多、啰里啰嗦,并且经常不分场合、事无巨细地指责学生,还认为自己一直在“诲人不倦”。

  读了这段话,我情不自禁地笑出了声。笑过之后,便是深深的思索。同样作为教师的我,何尝没有这样做过呢?虽然不是“经常”这样,但肯定有过。比如上课期间,有时,我会因为个别学生开小差或因为学生不肯举手发言而停止正常的授课,然后就是喋喋不休的训斥。再比如,找学生谈话,有时我也会漫无边际,没有重点。

  再给大家讲一个马克.吐温的故事。年轻时的马克.吐温有一次到教堂去听牧师的演讲,牧师关于捐款的演讲很有鼓动性。马克.吐温十分激动,暗暗对自己说:我一定多捐一点钱。但过了好长一会儿,牧师还在不厌其烦地啰嗦,马克.吐温不耐烦了,他决定少捐一点。又过了一会儿,牧师依然滔滔不绝。这时马克.吐温生气了,“我一个子也不给!”牧师冗长的演说终于结束了,马克.吐温走过捐钱的桌子旁,他不仅没有捐钱,而且从盘子里偷偷拿了2元钱,以表示他的不满和愤慨。

  我们先不去评判马克.吐温的这种行为,至少这个故事告诉我们:刺激过多、过强或作用时间过久,会引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。教师习惯性的唠叨,也会让学生产生越来越严重的厌烦感,讨厌至极就会演变成敌对心理。

  那么,怎样让自己不再那么唠叨呢?我说两点。

  一、调整自己的心态。每个学生都是具体的,不可复制的孤本。教育中根本就没有真正意义上的齐步走。急功近利,往往与教育背道而驰。以“慢”的心态来对待教育,陪着孩子慢慢地走,慢慢地欣赏成长的快乐,慢慢地等待着孩子长大,是一种睿智,更是一种气度。真正的教育需要等待、耐心、从容、期待、优雅、细节。当我们觉得自己教学上有堵不上的漏洞、补不完的差生、谈不完的话的时候,更要心平气和,要想到每天实际可执行的任务毕竟有限。不能让焦虑与牵挂交织起来,像一座巨峰压在我们心上。

  二、“单化”教育方式。对待学生,应是“犯一次错,只批评一次”,坚持“一次性处理”原则。没有特殊需要,不进行第二次处理谈话。我们特别需要树立这样的教育新观念,教育的效果和教育的次数常常成反相关。教育谈话要少而精,关键是提高一次性谈话的质量。跟学生谈话也要认真备课,明确教育谈话的目的,所有的教育步骤一定要围绕一个单纯的教育目的展开。学生犯了错,千万不要抓住一件错事重复批评,以免学生出现反抗心理。批评学生时,应点到为止,让他们自己来反思。

  最后,我还是想用文中的这句话时时提醒自己:教师的唠叨,是一种语言暴力,这是教育中最坏的事情之一。

班主任经验交流发言稿13

各位领导、老师:

  大家好!

  首先感谢学校领导给这次与大家交流的机会,接到赵主任的通知后,我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡。无经验可谈,在座的各位,经验丰富的班主任多的是,如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉,下面我简要的谈谈我做班主任的一些感受,以期与各位共勉吧!

  一、信任学生,用好班干部

  班级管理工作千头万绪,很繁重,仅靠班主任一个人是做不过来的。所以我们要信任学生放手让学生去做管理,会收到超出预期的效果,这让我想起了上学期雪雕比赛的事:记得当时别的班都已经完成了,而我们班迟迟未动,我问他们想雕什么时,他们说保密,我风趣的说“我相信我们班的雪雕作品一定不是一般的,因为我们是二班吗!我更相信你们能创作出令大家关注的作品的,因为你们在我心里是最棒的”。结果,他们用了两个中午加两个课间的时间让一辆坦克出现在了校园里。这件事启发了我放手让学生自己管理班级,恰好本学期高效课堂改革,迎着课改的春风,我这一想法已经在班级管理中实施了,但信任学生,让学生管理班级也不是谁都去管,而是要培养好班干部,发挥班干部的引导作用,各个委员,小组长。然后让谈们再去领导好其他学生。俗话说:“火车跑得快,还得车头带”班级能团结向上,还得靠“班干部”这火车头带,指导好他们如何团结合作,如何带领全班同学一起进步,这样这个班级才有想象力,同时在这些班干部的协助下,开展工作,班主任如同长了三头六臂般,就会轻松多了。

  二、养成习惯,要躬亲师范

  “播种一个好习惯,收获一个好性格,养成好性格就会收获一个好人生,好习惯使人终生受益,所以在管理班级时我特别注意学生好习惯的养成”。例如讲卫生的习惯,如果我到班级发现地面有垃圾,我会拿笤扫打扫,地面脏我会拿抹布去擦。在我的影响下我们班的学生都会主动地打扫卫生,而且当我进班级低头看地面时,他们也会去看,发现有垃圾就会主动捡起来,再比如养成勤俭节约的习惯,上学期圣诞节时,学生给同学老师送平安果,我就把去年学生送我的包平安果的花纸拿出来分给了他们,他们很高兴,然后他们又把收到的平安果的包装纸都收集起来给我了,我问为什么,他们说“请您帮我们保管,来年我们在用”。这足以看出班主任老师的一些习惯潜移默化得影响着她所带的班级学生,所以我更注意自己的习惯,现在我们班级的学生在卫生、纪律等方面都有了较好的习惯,无论是每天的值日、晨读、还是站排、打饭、上机每天穿校服、带胸卡等都很让我省心,其实在养成好习惯之初,班主任很累,要不厌其烦得教,要不断得去督促,但一旦养成好习惯后,班主任在调控和适时引导就好了,这样就轻松多了。

  三、细心观察,减少疏漏

  班主任在对班级里发生的大事一定很重视,我想提醒的是我们还要细心,看似无关紧要的现象不要轻易放过,因为有可能因为有可能因为一时的忽视来带来更大的麻烦或不可预料的后果。例如上学期有一次我吃完晚饭回班级时,发现有一名女同学找我们班的一个男生,我问我班的男生他是谁。他说是他姐。我接者又把那名男生找出来进行详细的询问,原来是我班的那个男同学与初二一班的男生发生了矛盾,他姐恰好在初二一班,来告诉他那个男生要是打他,就去找她。我赶紧对我班的这名男同学进行教育和引导,又与王德兰老师联系,很好的解决了这件事又避免了打仗事件的发生。因此我们做班主任的多一些细心,就会减少一些疏漏,就会把问题、矛盾消灭在萌芽阶段,这远远要比事态扩大后再去处理要容易得多,实践上这也是减轻了自己的工作负担,也减轻了领导和学校的负担。

  四、抓住时机、巧妙引导

  在对班级管理时,要围绕班级。学校发生的事情及时的进行正确的引导,教育,让学生明确是非,给学生以正确的导向。例如前几天我们班有两个男生,其中一个因为另一个男生在上课时管理他与别人说话而发生矛盾,把那个男生的脖子挠破了,掐红了。我在处理时给他分析了他这样有可能会导致怎样的影响,以及当自己犯错误时因该以怎样的态度去面对等,接着在班级就这件事对全班同学进行了引导,让两个男生分别作了自我反省。这样全班同学都有了深刻的认识。还有一件事,就是前天赵主任在广播里说那班学生愿意做好事打扫排球场的垃圾的找他时班级里有好多学生争着去做,也有不想去的,我让拿到扫除工具的同学去了。当他们回来时个个都很兴奋,很开心。可座位了的学生有的不以为然,这是我说:“感谢你们,不是因为你们为班级加了分,而是让我看到了你们爱校如家的美丽心灵,老师为你们鼓掌”。全班响起了热烈的掌声,这样巧妙地引导,让学生们能够正确的对待加分,认识到为班级、学校做一些力所能及的事是因该的,对他们形成正确的价值观有一定的促进作用。

  五、严字当头,爱在后

  班主任在班级管理时,一定要严格,要让学生都得什么是一定不能做的,做错了一定是要付出代价的,绝对不能姑息牵就。如果你认为是小事不了了之,或轻描淡写的说几句算了,那以后学生就会越来越严重,我欣赏《爸爸的花儿落了》中的爸爸对英子的做法,我就是在做错事之后应受到惩罚,同时又要让其感受到你是爱他,是为他的成长而为的,也就是“打一巴掌,再给个甜枣”或者说“以菩萨心肠行霹雳手段”,要让学生受到惩罚后即能吸取教训,不敢胡作非为,又能从内心去感恩与你,另外与家长沟通时,也要注意从为孩子成长的角度去反映问题,分析问题,不要告学生状况而引起家长的误会和反感,这样家长也会以感激你的态度来接受你反应的情况,你的建议而配合你来教育孩子,这样取得了家长的支持,在管理学生就容易的多了。

  各位老师,班主任工作千头万绪,大事小事层出不穷,我想能做到:严当头,细心,恒心,有爱心;勤当先,多看,多思,有智慧,不怕磨破嘴,跑瘦腿,我们一定会创建出一个个和谐的班集体,一定能实现校园的平安。

班主任经验交流发言稿14

  时间过得真快,接手这个班仿佛还是昨天的事,一转眼,已经过了半年。望着那些熟悉的面庞,半年的风风雨雨逐一闪过脑海。这是属于我的第二个班级。虽然已经教过一轮,但这毕竟是提高班,有太大的压力,太多的不知所措。但好在,我有着捧得一颗心来,不带半棵草去”的真诚。我不敢说我到了陶老的境界,但我的确是在这样努力的做着。现将本学期工作向各位领导和同事做如下汇报,不妥之处还请批评指正。

  一、科学分工,细化管理

  杨柳枯了又青了,桃花开了又谢了,燕子去了又来了,学生走了又来了,我却还坚守在这儿,守着我的乐士,守着我的精神家园。八月二十一号,我接手七年十三班,61个纯真快乐的学生刚刚入校,什么都不懂。我是他们的班主任,是他们在学校的亲人。带着这份责任,我开始了我的班主任工作。

  群雁飞得快,全靠头雁带。班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的得力助手。经过一个星期的观察了解,我选拔以吴燕飞为首的八名比较负责的同学,组建了班委会。在平时的工作中精心培养,充分发挥他们在班级中的作用,带动全班同学和集体不断前进。我实行了两套班委会轮流上岗制度,每组一周,全面负责一周的各项管理评比工作,明确职责,大胆放权。一周后在班会上总结得失,表扬他们的敬业精神,奉献精神,号召全班同学向班干部学习。对于工作中的失误,尽量个别交流,以免让他们的威信在全班同学面前丧失。而且经常鼓励他们大胆开展工作,老师永远支持他们,做他们的坚强后盾。半年的星级评比中,我班都得满星十星。另外,我还经常召开班委会,帮助干部总结经验,使学生干部各尽所能,人尽其才,充分发挥个人的主体作用,成为名副其实的老师的好助手。

  细化班级管理,是我们每一个班主任必须做的事,做好了能起到事半功倍的作用。在班级管理上,注重民主自主化管理,使班级成为一个大家庭,让学生人人树立“班荣我荣,班衰我耻”的荣辱观。努力做到人人有事干,事事有人管。全班61人每人都分配一项任务,每人都承担一份责任,大扫除、黑板板面、卖废品、手抄报橱窗、自习课纪律、午间秩序等都有专人负责管理,学生各尽其职,各负其责,增强了主人翁意识,调动了学生的积极性和主动性。

  我班管理的成绩也源于各学科老师的齐抓共管,以及各学科的均衡发展。对我自身而言,我牢记民族英雄林则徐的一句话:壁立千仞,无欲则刚。平日里,身为班主任,我决不利用手中的那点权力偏向我的学科,这样我少了一份私心,班级就多了七份平衡。各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合,我们心往一处想,劲往一处使,使得班级各项工作蒸蒸日上。

  二、自勉自励,勤字为先。

  “天道酬勤”是我十二年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。

  班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。大课间,我总是和学生一起搞好室内卫生,再到操场出操;制作橱窗、手抄报时,我总是和学生一起设计、涂色;科任教师上课时,我经常悄悄地从后门玻璃望上一眼,关注一下那几个爱调皮的学生状态……我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。在自习课或其他空余时间里,我总是及时到班组织,从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,鼓励他们坚定学习的信心,树立远大理想。做班主任几年来,我深刻体会到:做班主任最主要、最关键之处即“勤”—―勤进班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”……总之,勤能补拙。

  三、严格管理,赏罚分明

  没有规矩,不成方圆。期初,我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规,决不姑息。无论是班级干部,教师子女还是“皇亲国戚”,犯了错,都要接受批评。这样公平的对待每一个学生,处理一些班级事务,学生不会有一些其他的想法,班主任的工作就会得心应手。慈母般的呵护是爱,谁又能说严厉的批评不是爱呢?只不过表现的形式不同罢了。学生课上一个问题回答的好,我会投去赞许的眼神;小楷写得规范认真,我会及时加分;科任教师在办公室对某个学生的夸奖,我会及时传达;月考结束后,及时鼓励进步的学生,结合小组评比,给学生发奖状、买奖品……看见学生为自己的进步喜形于色时,我就像在欣赏一朵粲然开放的鲜花,愉悦而又满足。是呀,班主任扮演了不同的角色,既是严父,又是慈母,一切都是为了学生!

  四、言传身教,以班为家

  我总是把自己的班比喻成一个家,使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人,都会受到尊重,都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。而一个班主任一的一言一行,人格人品对学生更是有着深远的影响。因此,要带好一帮思想既单纯又复杂,既有主见又没主见的孩子,班主任就应该做好典范。比如班级大型活动合唱节中,我热情投入其中,精选歌曲,想方设法去调课练歌,和音乐教师一起排练队形,设计合唱程序,努力与同学们共创佳绩。班级受损,班主任要勇于承担责任,不能一味地责备学生,相反还应鼓励或正确引导。在篮球赛中,我们与三四班实力相差悬殊,失利是意料之中的事,但是学生还是伤心落泪时,我及时的鼓励学生,打球输了,是技术问题,如果学习成绩上不去,是态度和方法问题,那才是真正的失败者。担心两个班学生产生摩擦,我用自己的钱亲自到食堂给每个队员打了一份饭。学生接过饭,哭着说:“老师,你放心吧,我们知道该怎么做。”那一晚平安无事,我和邢老师担心的事没有发生,我们都长出了一口气。班级事务,自己能做的,努力动手去做。走进教室同学们都在认真学习,我弯弯腰捡起地上的纸屑,摆摆课桌上物品,擦擦地面上的污渍,整理一下扫除工具,学生看在眼中,会产生潜移默化的影响。门上的玻璃脏了总有人及时擦;挂笤帚的绳坏了,有人悄悄的绑好;黑板上的格不清楚了,有人默默地画好。看到这些,在感动的同时,我总不忘在班里表扬上几句。班主任从心底爱这个家,爱这个家中的每一个成员。学生无形中就会形成一种自我约束力,并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助,平和相处,在一种轻松愉悦的氛围中学习生活,真正感受家的温暖。

  五、真诚关爱,温情暖人

  怀揣着第一次带班的纯真和热情,深挚的爱着我的每一个孩子。给他们真诚,给他们信任,给他们信心。低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.新生入学,很多孩子都是第一次住校,第一次离开父母这么久。来到了一个陌生的环境,老师和同学都不熟悉,难免会想家。看见哪位同学情绪低落,上课精神恍惚,或是不去食堂打饭,我就知道,她又想家了。赶紧和他谈心,进行心理疏导。还记得我和付玉超望着窗外的夕阳聊天,她和我谈论她的家庭,她的亲人,我看她实在想家,就要给她的母亲打电话,让她来看看,可是懂事的付玉超说什么也不肯让母亲操心。可爱的王丽娜因为想家,每天都哭好几次,我把她叫到办公室,对她说:“让我来做你几分钟妈妈吧!”把她抱在怀里,王丽娜顿时泣不成声,可是以后我发现她情绪越来越好了。于爱然同学长了腮腺炎,脸肿的大大的,我几次要她回家休息,她怕耽误课,都不肯。吃饭的时候张不开嘴,也没法嚼东西,她就干脆不吃。看着孩子肿的大大的脸,瘦的大大的眼睛,我想,要是孩子在自己父母身边,不知道该怎么撒娇呢,父母不知该怎么心疼呢!晚上,我给她煮了一些水饭,于爱然吃完后,我看见她的眼里含满了泪水。我班一个女生坏肚子,课上不敢请假,拉在了裤子里。班里异味冲天,挨着她的两个男生忍不住呕吐起来。我闻讯赶到教室,把那个女生叫到办公室安慰她,她抱着我哇哇地哭了起来:“老师,他们都嫌弃我,都嘲笑我……”我抱着她,“没关系,老师不嫌弃你,这不是你的错,你也不想这样。”陪着她到宿舍换好了衣服,又到班里做学生的思想工作,在这个时候,同学需要的是理解和关爱,不是嫌恶和嘲笑,并告诉学生,这件事以后任何人不许提起。我不敢说我这件事处理的多么妥当,但是我觉得我小心的呵护了学生的心灵。作为班主任,发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.

  六、不足之处,亟待改进

  1、班干部是班集体的火车头,班主任要带好一个班,离不开班干部的参与与帮助。因此,物色培养班干部并使之成为得力的助手,是班主任的一项重要工作。在这一方面,我必须承认自己仍有不足之处,我的班干部能力也很强,但是更多的班务还是自己揽着,放不开手脚,因而在班干部任用管理上,还是得多向有经验的老师求教,也请在座的领导老师赐教。

  2、我的洞察力还不够,班里发生的一些事情不能及时的掌握,有时好几天才知道,以致处理事情时有些被动,甚至延误了事情的最佳处理时机。这方面还要努力。

  3、学生不够活跃,上课回答问题不积极,全体打蔫,做了很多工作,效果也不好,还得像有经验的老教师请教,也恳请大家多帮帮我。

班主任经验交流发言稿15

  各位领导老师:大家下午好,首先感谢年级和学校给了我这样一个机会,让把我从事班主任以来的一些粗浅认识和不成熟做法与大家交流。其实坐在这里我内心很是忐忑不安,在班主任的队伍里我还是一个正在探索的新兵,所以发言不当之处敬请各位批评指正。回顾起任班主任工作以来的点点滴滴,那些美好的回忆就如同一泓泓清泉,滋润着我的心田。下面我将自己所做的工作汇报给大家:

  一、做有准备的人。

  三年前,25岁的我接过了学校领导赋予的重任,成为了学校里最年轻的班主任之一。第一次与全体学生们见面时,我就看到了部分学生不屑的目光,显然没把我这个小班主任放在眼里。我并不是希望学生一定要怕我,但至少要尊重我,把我当回事儿。怎么办呢?所谓“学高为师”,要想让这些敢于叛逆的90后信服,就必须要拿出真功夫来征服他们,免得他们“拿豆包不当干粮”!

  开学的第一节课,我做了充分的准备。当我用流畅的英语向学生做自我介绍时,好多学生都投来钦佩和羡慕的目光。原来对我不屑的一个学生还用略带挑衅的口吻问道:“老师,你的英语是几级水平啊?”我自信地大声回应了他:“专业八级!”学生们一阵小小地骚动后变得极安静,都用很期待的眼神看着我,那节课效果很好。这件事后,偶尔仍有学生向我发起“挑战”,经常会拿一些他们自认为有难度的题来问,想考倒我。不过,我都解答成功了。开始他们会有点失望,但渐渐地,就变成了佩服。但我知道,知识是永无止境的,随着学生们学到的知识越来越多,他们提出的问题也会越来越有难度。我深刻地意识到,要想给学生们一碗水,我自己必须得有一桶水,甚至应该是如泉涌般的活水。因此,我在平时会尽量多地做题,多听其他老师的课,跟有经验的老师们多请教,努力钻研业务,不断加强自身的知识储备。当我以年轻教师的身份带领着自己的学生参加了学校举办的“希望杯”教学比赛和全市高中英语教学精品课展示并获得成功后,同学们跟我一起欢呼,这时我感受到我和同学们似乎早已融为一体了!在后来,当我陆续获得“市级优秀教学能手”、自治区教学比赛特等奖和全国教学比赛二等奖的时候,同学们都为我雀跃祝贺,他们说:“老师,你太棒了!”我知道,这样的话是发自他们肺腑的。我终于用自己的努力赢得了学生的信任和敬佩!因为我知道,机会总是会青睐有准备的人!

  二、做班级的协调者。

  在如此和谐的校园中,我们班级内部的和谐也是这和谐氛围的重要组成部分。我这个没有级别的主任就有责任和义务来维护班级内部各种关系的和谐,做班级的协调者。

  1、协调好我与学生的关系和学生之间的关系。

  我跟学生没差几岁并且思想也算前卫,所以跟学生之间的代沟几乎可以忽略,那么我跟他们之间的相处相对会容易一些。在平时的管理中,我尤其注意协调好与以下三类学生的关系:一是班干部,二是优秀生,三是待进生。

  我对班干部的要求很严格,做得好的表扬,有违纪行为的也绝不姑息迁就。高一刚开学时,我班的一名男生班长很多方面表现都不错,就是喜欢踩着铃声进班级。连续几天,同学们心生不悦。当这名班长在自习课管理班级纪律时,就有学生“不买账”了。他自己意识到问题后,我先在全班同学面前批评了他,罚他给大家唱歌(他很不擅长唱歌),然后他又在同学面前做了再也不迟到的保证。当然,之前我跟他进行过单独交流,告诉他这是为了帮助他树立更高的威信。

  对班级的优秀生,我经常说的一句话是“当今社会需要的是具备综合素质的人才。优秀生不单纯等于成绩优秀生,而是具备多种综合素质的人。”目的是让学生们不要“以成绩论英雄”。我经常鼓励班级的优秀生多参加年级和学校组织的各种竞赛,增强他们的适应能力和竞争意识;我还督促这些学生多参加文体活动,多帮助成绩不理想的同学,培养他们的合作意识。使优秀生们学会“在竞争中合作,在合作中竞争”。

  待进生的自信心相对较弱,但自尊心却很强。因此我一直很小心地尊重这类学生,并努力调动他们的积极性。我们班有一名少言寡语的男生,平时的表现也算规矩,但学习不太努力、成绩一般。他的鞋很旧,自行车也破旧不堪。我渐渐了解到,他父母是二次组合夫妻,父亲由于一次事故身体落下残疾;母亲经营一个很小的菜摊儿,每天早出晚归,生活拮据。到寒假补课时,唯独他来找我说不参加。我问及原因,他竟然哭了:“我也想参加,可我爸妈说实在拿不出补课的200块钱,如果不要钱就让我补。”我听了心里很不好受,就对他说:“你先跟同学们一起补课,费用的事再说。”后来我为他申请了贫困生免费补课的照顾政策,并得到了批准。那件事后,他变得非常勤奋,说是不能辜负我对他的一片心。现在的他已经今非昔比,成绩能够稳定在班级前五名,年级最好成绩158名。当取得如此大的进步后,他与其他同学交往时也自信了许多。

  2、协调好学生与科任教师的关系和我与科任的关系。

  我们班的任课教师普遍年轻,平均年龄只有29岁,其中还有两位是刚刚走上工作岗位的新教师。我一直担心学生会像当初对待我一样,不把这些年轻老师放在眼里。所以我一直努力在学生们面前树立科任老师的威信,并适时地向学生透漏科任老师的优点,如某某老师获得过什么奖,某某老师是优秀辅导教师等。我一直提醒学生:“要懂得尊重老师,虚心听取老师的意见和建议。万一出现问题,也绝不可以跟老师顶嘴!”学生们一直按照要求做,所以我们班的各位科任老师与学生们相处得都很融洽,大家常说“二十班的学生很仁义”!平时,科任老师们与学生们相处的机会也不如我那么多。所以我尽量邀请科任老师参加班级的一些活动,如主题班会、学情分析会等,拉近科任教师与学生的距离。同时,我与科任老师一起承担起管理班级的重任,因为我们是一个战壕里同甘共苦的战友。我经常主动与科任老师沟通,了解学生的情况,并虚心听取科任老师的意见和建议,取得他们的配合和指导,从而形成教育的“合力”。

  三、做学生的榜样。

  我知道自己每天的行为都对学生起着潜移默化的影响,学生总在有意无意间效仿自己的班主任。因此,在经常要求学生行为规范的同时,我这个班主任首先要以身作则。

  我是个挺追求时尚的人,刚刚参加工作的前三年,我一直很在意自己的穿着打扮,喜欢赶时髦。但自从任班主任工作以来,我就时刻提醒自己,着装要朴素、得体。因为我想,如果我每天都把注意力集中在打扮自己上,学生也许就会在这种影响下过多地在意自己的外表,从而忽视了最重要的学习任务。而且如果自己做到身先士卒,在要求学生规范发型和着装时也会底气十足吧!三年里,我们班无一人留怪异发型,没有人穿奇装异服。

  平时,我还很注意培养学生高效做事的能力。我经常跟同学们说:“要想适应现代社会快速发展的步伐,想在走向社会后有立足之地,首先要使是自己具备高效做事的能力,争取在最短的时间达到最好的效果。高中阶段就是训练自己的绝佳时期。”我自己在平时做事时,就不喜欢拖拉。年级布置给班主任的各项任务我总能按时或提前完成,并且努力保证工作的质量;听写单词的卷子和布置的作业,我一定能在当天批改完发给学生。记得有一次晚自习进行了单元测试,第二天上课就讲考试题。为了能让学生第一时间见到自己的成绩,当晚我一直批改卷子到后半夜,第二天一早准时将成绩下发给了学生。有好多学生都很关切地问:“老师,你判卷子判到几点啊?”我开玩笑地说:“火车都提速了,我们做事也得加速啊!”渐渐地,学生们在我的熏陶下也逐渐养成了做事讲效率的好习惯。

  我挺爱干净的,所以平时很在意自己工作和生活的环境卫生,当然也包括班级的卫生状况。记得高一上学期的一天清晨,我刚走进教室,一眼就看见班级的垃圾箱里最上面的垃圾都快掉出来了也没人管。当时,我“火冒三丈”,真想来个“杀鸡给猴看”。但又转念一想,这是解决问题的根本办法吗?显然不是。榜样的力量是无穷的,尤其这个榜样应该是自己。想到这,我对同学们说:“老师和你们一样都是集体中的一员,今天的垃圾我来倒吧。”从那以后,班里的垃圾箱就再没用我操过心。我还告诉学生说:“班级内如果能做到窗明几净,老师和我们大家都会觉得心情舒畅。同时,一个人生活、学习和工作的环境也是自身良好素质的体现。”学生成长的家庭环境各不相同,而且还没完全成熟,要让他们都养成好的卫生习惯,还需要我在平时的示范和指导。

  总之,我十分信奉一条硬道理:有什么样的班主任,就有什么样的班集体。在一个正义、善良、心怀感恩、嫉恶如仇、积极向上的班主任的带领下,学风严谨、班风向上、团结友善、师生和谐的班集体志在必得!百花齐放,迎来春色满园。

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