小学诗化教育特色建设三年发展规划

时间:2021-09-06 09:09:30 发展规划 我要投稿
  • 相关推荐

小学诗化教育特色建设三年发展规划

  学校特色建设是新形势下全面贯彻教育方针、深入实施素质教育、深化教育教学改革的一项重要工作,也是优化学校管理,丰富学校内涵,提高学校品位的重要举措。目前,我校在学校特色建设方面将弘扬中华民族优良传统,努力追求真、善、美合一,融诗词教学、学校文化建设为一体的诗化教育之境界,以此激发师生课堂的生命价值,激励人的全面发展,追求“学校有特色,教师有专长,学生有特长”的理想境界。为把学校诗化教育落到实处,特制定三年发展规划。

小学诗化教育特色建设三年发展规划

  一、特色建设工作优势及不足:

  (一)工作优势:

  1、领导班子具有较强的凝聚力和战斗力,年富力强,工作有魄力有干劲。

  2、教师年龄结构比较合理,爱岗敬业、无私奉献、任劳任怨、本职工作一丝不苟。

  3、开展省级课题《培养小学生赏析传统诗词能力研究》已有三年时间,组织过多次市级课题研究阶段性汇报活动,积累了丰富的资料和相关经验,为诗化教育奠定了坚实的基础。

  4、教学管理规范,教学秩序有序。

  (二)存在不足:

  1、专业素质不够过硬,缺乏引领能力;指令性要求较多,缺乏深入一线了解实情的态度。

  2、理论大于实践。教师对于诗化教育研究虽然有所接触,但不够透彻,且学习研究风气不够浓厚,自主发展意识不强。

  3、年轻教师较多,课堂授课水平、活动组织能力乃至个人素质都有待于提高。

  二、特色建设发展目标

  (一)总体目标:

  1、通过视角特色的研究,让学生在接受诗词文化熏陶的同时,培养学生的观察能力、审美能力、想象能力和创新能力。培养学生热爱中华诗词文化的情感,提高学生文化和道德修养,增强民族自豪感。

  2、通过对诗词教育资源的收集、整理、开发和创作,培养学生具有一定的诗词赏析、创作能力。

  3、通过实践与探索,提高教师诗词文化的教育教学水平,进一步提升教师的文化素养和道德修养,促进教师专业水平的提高。

  4、开展丰富多彩的诗词教育教学活动,营造浓厚的学校诗词文化氛围,逐步打响城埤中心小学诗词教学的办学特色,使特色成为品牌,以品牌来打造特色学校。

  (二)分阶段目标:

  第一阶段(20xx年9月—20xx年12月)制订诗化教育实施方案,实施诗化校园环境创设工程,营造浓郁的诗词文化校园氛围,陶冶师生积极进取、文明向上的情操。借助《诗意童年》校本教材,开设诗词校本课程,同时与各门学科渗透相结合(诗画结合、诗歌结合、诗字结合、诗谜结合、诗与活动结合、诗与语文教学结合),大力推进诗化教育。初步构建学校特色工作的内容体系,实施途径和评价机制,培养学生对诗词文化的浓厚兴趣,学生素质有明显提高。

  第二阶段(20xx年1月—20xx年2月)加强校园诗词文化实施建设,创设良好的育人氛围。开展诗词文化专题研究性学习活动,开发校本课程教育资源,建设校外德育基地,开展参观采风活动。丰富学生生活,继承和弘扬诗词文化,全面提高学生综合素质。每学期举行一次阶段性汇报,进行阶段小结、学科展示课、研讨课,专家讲座指导等行动研究。积极撰写研究报告、经验或论文,资料员汇编《城埤中心小学教科研通讯》进行交流。汇编师生诗词集。

  第三阶段(20xx年3月—20xx年7月)学生通过诗化教育,能对几千年积淀下来的悠久历史、厚重文化有较全面的`了解,激发他们继承和发扬诗词文化精髓的情感。完善学校特色工作机制,实现学校“弘扬诗词文化,追求和谐发展”的特色建设,提高学校办学水平,学生的个性得以培养,整体素质得以提高,提炼学校特色建设理论与实践成果。彻底打响城埤中心小学诗词教学的办学特色,使特色真正成为品牌,让品牌来宣传学校。

  三、特色建设具体措施

  (一)以研究性学习为主要方式,挖掘富有地域特色的诗词文化。

  我们把“弘扬诗词文化”的课程纳入校本课程之中,它是教师与学生合作开发与实施的主要过程。

  我校研究性学习的基本范式为:选题策划——组织实施(探索、感悟、创造)——评价发展。引领学生在生活的环境中进行,在收集、参观、考察、感悟、创造等系列活动中,使学生“在尝试中实践,在实践中体验,在体验中深入实践”,使得学生能够关注诗词,丰富社会阅历,积淀文化内涵。

  同时,每学期举办特色建设汇报活动,汇报活动可分为校级公开课,展示课,对外开放活动与交流(片级以上),定期举行诗词教学沙龙,由教科处具体组织,做到每次沙龙有一主题,人人参与,形成浓厚的诗词教学的科研氛围。通过这样的活动让学生达到逐渐增长知识、扩大生活经验、启迪心智、陶冶情操、发展个性、健全人格、提高文化和道德修养的目的,并促进教师的专业成长和理论水平的提高。每学期由教科处安排公开课和展示课的时间,落实开展沙龙活动。

  (二)以诗化教育为主要背景,营造富有人文气息的优美校园。

  “染于苍则苍,染于黄则黄”这句古语揭示着环境育人的深刻道理。环境在接纳人的同时也塑造人,它对人的影响与作用是潜移默化润物无声的。我们加强校园诗词文化建设,通过每天中午的诗词赏析活动,橱窗、板报、校园广播站、电视台、诗教专题网等宣传阵地,着意为学生营造一个江南水乡的园林式学校:绿树成荫,做到春有花,夏有阴,秋有果,冬有青,令人赏心悦目。

  通过环境的营造,将诗词文化元素融入学校环境布置,将特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合,让学生每天浸润在浓郁的诗词文化氛围中,在诗词文化的熏陶中茁壮成长。

  (三)和谐发展,塑造富有个性特长的师生群体。

  现代学校教育必须追求和谐发展,其立足还是“学生发展”这个根本。我们的学生,未来的公民,必须面向世界、面向未来、面向现代化。世界是多元的,生活是丰富的。学校不应只给学生提供单一的“食粮”,要以学校内涵的发展去哺育多样化个性各异的学生,就单个学生而言,应该是素质全面发展基础上追求特长发展。但是事实要求人们承认差异、尊重差异,最重要的精神就在于认真地考虑人类的个别差异。只有对与自己不同的事物给予尊重,才能维系世界的多元化发展。所以,学校正是从“人本”出发,正是为了引领学生走上丰富多彩的人生道路,包括他们的在校生活。

  (四)拓展阵地,成立文学社团。

  我们将以沃得诗词文学社和班级文学社为阵地,吸收学生中的诗歌爱好者,定期进行诗教辅导。诗词文学社将充分利用周五兴趣小组活动和假日的大好时光,积极开展小型多样的活动,联系市内外,省内外的知名诗人,为诗歌爱好者进行定期讲座,引发师生学习、欣赏和创作传统诗词的兴趣和积极性,开发资源,交流诗作,走出校园,走向社会,走进大自然中采风体验,开拓视野,为诗歌创作获取素材。并定期将教师和学生的优秀作品放入诗教网中共享和投稿。

  四、特色建设坚实保障

  1、以理论学习为先导。首先,学校行政人员要率先垂范,经常学习诗词教育教学理论,不断提高自己的认识。要组织教师学习诗词赏析、诗歌创作方法等方面的理论和实际操作办法,特别是要经常上网学习,及时向教师提供教学、学习资料,提高教师对学校特色的认同感,自觉、主动地投身于教育教学中去。

  2、以队伍建设为根本。要进一步加强教师队伍建设,在学校特色工作小组的组织下,按时开展理论学习、研讨活动,使有关教师尽快在教学上入门,并借助诗词校本课程的教学比较迅速地成长起来:新教师——着重在学习理论,把理论与实践结合起来,促使其尽快在诗词教学上入门;中间层教师——着重组织其学习诗词教学理论,围绕特色大量收集资料,开展研究,不断提高教学和科研水平;骨干教师——着重在帮助其以诗词教育理论为指导,反思、总结其教育教学经验,形成自己特色,发挥示范作用,努力打出旗帜,随时承担校级及以上等观摩研讨活动。

  3、以课题研究为重点。围绕省级课题“培养小学生赏析中华诗词能力的研究”,引导教师把科研的重心放在对学生诗词赏析能力的研究上,特别是对教学中学生的诗词学习和创作策略的研究上。

  4、以专项经费作后盾。为顺利有效推动诗化教育,每年研究经费列入学校专项经费预算,专款专用,能为开展活动、购买资料、展示成果等提供充足的资金。

  教育是一个系统工程,需要社会各界的广泛参与和支持,学校特色的发展同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。因此,要向家长、社区广泛宣传学校的特色建设的方向、目标和阶段性进展,征询他们的意见和建议,让社会、家长真正理解办学有特色、学生有特长的重要意义,并取得他们在精神上、物质上的支持;要充分调动他们的积极性,使他们成为学校特色建设的一支重要的力量。