州常五中艺术教育三年发展规划纲要范文
瞬息万变的社会发展，给教育的改革与发展提出了许多新的挑战。同时，社会的发展又必将极大地推动教育的前进。一所学校怎样顺应这一发展潮流，又怎样融入改革浪潮，这需要勇力，需要毅力，但尤其需要认识与规划。艺术特色教育应该是州常市第五中学主动发展三年规划的重中之重，基于目前这一领域有了新的发展变化，促使我们进行新的思考，特出台《州常市第五中学艺术教育三年发展纲要》，作为《州常市第五中学主动发展三年规划》的补充意见。
一、 学校艺术特色教育发展的理论及实践依据
1、 人的发展理论：
加德纳的多元智力理论，直接影响教师形成积极的“学生观”、“智力观”、“教育观”。它告诉我们每位学生的智力组成方式与程度是不同的，每个学生都是独特的，也是出色的。教师应以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。单纯追求语言和逻辑/数理能力为核心的办学模式，应该让位与多元智力培养目标与办学模式。
2、 社会、国家、家庭对人的全面发展、个性鲜明的要求：
社会的发展需要多元化的人才结构与层次，国家的经济建设需要各种不同类型的专业人才，而家长更期望自己的孩子是全面发展、综合素质优良并学有专长的人。这些要求与愿望是我们特色办学的重要动力与源泉，他们直接影响并决定着学校办学特色与方向。适应这些要求才是正确的选择，也才能求得生存与发展之道。
3、 学校发展阶段理论：
一流学校的发展，一般经历规范化到特色化再到核心化的发展轨迹。五中在经历了九十年代的大规模改造后，已基本建立健全了一整套的规章制度，完成从治乱到规范化。九十年代中期在规范化的基础上进行实践探索，形成艺术教育特色，并取得非常显着的阶段性成果，目前正是我们从特色化向核心化推进，实现一流学校梦想的良好历史机遇。
4、 州常市高中发展竞争格局使然：
由于历史的原因，州常市区几所完中教育资源配置并不平衡，在校际间的差异呈现持续扩大的趋势，部分学校的初高中分离，上游学校的高中扩招与周边市郊高中的规模扩张，造成五中生源质量的进一步滑坡，严峻的现实、生存空间日益受到挤压，迫使我们必须坚定不移地走特色发展之路，才能在州常基础教育新旧格局交替中赢得生存之地。
5、艺术特色办学所取得的成果经验及已形成的区位优势：
经过近十年的探索与发展，五中在艺术特色教育上已经积累了丰富的经验，办学成果显着，社会声誉鹊起。并已成为州常地区中小学艺术活动及教科研中心，形成了事实上的区位优势，这既坚定了我们继续沿着这条路走下去的决心，又为我们的进一步发展与壮大奠定了厚实的基础。
二、 艺术特色教育发展目标
1、 学校目标：
（1）特色鲜明：
做优做强艺术特色教育，以特色教育的发展与突破带动学校整体工作上新的台阶，学校的发展与工作思路要围绕艺术特色教育的核心地位来设计，旗帜鲜明地走艺术特色教育发展的光明大道。
（2）示范明显：
在州常地区确立艺术特色教育的核心地位，能充分发挥辐射示范作用。巩固学校在州常地区中小学艺术活动中心及教科研中心的地位，带动本地区艺术教育整体水平的大幅提升。
（3）在全省有较高知名度：
成为全省为数不多的、有良好声誉与知名度的一流艺术特色教育学校，能被全省教育界广泛关注、经常提起，能吸引部分省内其他地区有艺术兴趣与爱好的学生来校就读。
（4）在本地区人民心目中值得信赖、交口称赞的办学特色：
州常市民对学校的办学水平与业绩有很高的评价与认同。成为子女实现艺术梦想的唯一首选高中学校，对孩子进入艺术班，实现综合素质的提高及跨入一流艺术院校充满信心。
2、 具体目标
（1）领先的高考升学率：
在艺术类考生逐年增多、竞争日益加剧的严峻形势下，保持高考本科达线率90%以上，本科录取率95%以上。并要实现向高层次艺术院校输送更多生源的突破。力争三年内有一批学生能进入中央音乐学院、上海音乐学院或中央美院、清华美院等全国顶级艺术院校深造。
（2）较高档次的获奖：
在州常地区各级各类艺术竞赛活动中，学校参赛节目或队伍要确保获最高奖项的前列位置，在省内同样活动中要能获得较高奖项，力争代表省参加全国类似的竞赛并获好名次，成为在省市各类艺术调演中的指定单位与首选对象。
（3）师生艺术素养的普遍提高：
全校师生受到良好的艺术氛围熏陶，艺术欣赏水平、艺术实践能力与素养普遍提高，形成浓厚的艺术氛围，借此提升整个校园文化的品味。
（4）形成独特的工作策略和成熟的工作经验：
开发与建设成制度化、规范化的校本课程体系。将艺术特色教育经验上升到课程层面，提高艺术教育的整体水平，丰富其内涵。形成富有五中特色的艺术教育工作经验,真正做到“人无我有、人有我优、人优我强”。
三、艺术特色教育发展策略
1、课程建设
（1）学科课程：
非专业班严格按国家计划开设，专业班增加课时、提高要求与拓展内容，应对高校选拔和竞赛的要求。
（2）选修课：
普通班通过兴趣小组、校本课程有艺术实践的机会；专业班也开设旨在提高综合艺术素养的选修课程。
（3）隐性课程：
通过现代化、艺术化的环境设计，文化课的美育渗透，校园文化的建设与精神积淀。多层面、多角度地利用隐性课程资源，全方位地服务与凸现艺术特色教育的中心地位。
2、艺术师资队伍建设：
（1）师德：
引导艺术类教师向“徳艺双馨”的方向发展，既要有良好的艺术功底，又要有扎实的教学基本功，最重要的是要团结协作、乐于奉献，以高度的责任感和使命感，真正关心学校的发展和学生的成长。
（2）技能培训：
学校给予艺术类教师政策上的优惠，制定美术教师外出写生、音乐教师外出参加音乐会的制度，鼓励他们多参与艺术实践活动，积极支持学历进修，在时间上、经费上给予大力支持。
（3）考核：
每年对艺术类教师进行师德、教育教学能力进行综合考核，建立竞争机制，实行优胜劣汰。
3、规范化、科学化的管理：
（1）艺术领导小组：
学校成立由校长、分管校长及各相关职能部门负责人员的艺术领导小组，负责艺术教育工作的设计、落实与监督。确保这一块沿着明确目标有序稳步推进。
（2）充实艺术处的管理力量：
选派熟悉艺术教育规律、富有艺术教育管理经验的管理人员充实到艺术处，做好日常的各项管理工作。
（3）完善规章制度：
根据艺术教育的需要、围绕解决出现的一系列问题，在艺术班学生、专业课课堂教学、音乐美术教室、师生竞赛的'奖励等方面都将出台相应的制度。完善规章制度，使艺术教育管理朝规范化、科学化方向迈进。
（4）加强反馈、总结经验：
定期会同各管理部门、艺术与文化教师召开艺术教育的专门研讨会，每学期不少于两次，及时沟通与反馈各方面的信息，及时发现与解决问题。总结成功的经验，并进行经验的推广与广泛应用。
4、 加强研究，提高特色办学的档次与理论化水平
（1）学校层面上：
以课题研究带动特色办学的档次与理论化水平的提高，提倡艺术与文化教师的全员参与，针对特色办学中的实际问题来进行课题的立项与实施，开展“建设个性化特色化学校的实践和思考”研究课题，并形成若干子课题。
（2）重点研究课题：
主要有文化课的艺术渗透问题、专业课（教师）与文化课（教师）的协调、课程化推进的实践与思考、艺术对人的全面发展的影响与作用、学校一体化（条件、文化、制度）对艺术教育个性化的推进等。
（3）改革和完善艺术教育评价制度，形成有五中特色的评价方法：
对教师的专业成长与发展提出符合校情的评价方法，对专业班的学生定期进行专业考核，对普通班学生的艺术素养也有独特的评价体系。
四、保障措施：
1、规模的问题：文化与艺术的班级规模比例保持1：1左右。保持艺术班的相当规模但不是随意地扩大，在规模与效益间追求平衡与最佳结合。
2、条件的改善：学校将通过各种渠道筹措资金，增加画室与琴房，实现艺术教育设施的标准配备、功能完善。
3、环境的优化：校园环境将围绕艺术特色进行主题化建设，体现人文化、艺术化，学校建筑功能重新划分中优先考虑与保证艺术教育的发展需要。
4、坚持与高校的交流：依托高校的资源与优势，能迅捷掌握新的信息，加快我们的发展。学校争取与一两所全国知名的艺术院校建立长期稳固的合作关系，为教师艺术专业、教学水平成长提供平台，为优秀学生的发展定好方向。
5、积极寻求教育行政部门的政策支持：努力争取上级教育行政部门，对学校艺术特色教育的政策扶持，在招生、经费及其他方面给予优先考虑。打破地方保护主义壁垒，将州常辖市区的优秀艺术类生源招过来。实现省内招生新的突破。
6、提高宣传意识，努力扩大影响：要利用《州常日报》、《州常晚报》、教育网站、省市教育年鉴等各种媒体与活动载体，充分宣传学校的办学特色与办学成果，进一步扩大社会知名度，产生广泛的影响。在艺术特色教育十周年之际进行大规模、集中的宣传，真正实现特色化学校向核心化学校的历史过渡！
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