教师个人三年发展规划

时间：2025-01-21 13:00:45 发展规划我要投稿

教师个人三年发展规划（热）

教师个人三年发展规划1

　　一、指导思想。

教师个人三年发展规划（热）

　　以现代的教育思想、教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高教育教学的科研能力。为实现这一教学目标，我计划在未来的三年里努力学习，成为业务水平较高的教师、并在科研、课题上有所发展的学习型、研究型的教师。

　　二、基本情况。

　　本人从事教育教学工作22年，在领导和同事的帮助下，在工作方面取得了一些进展，但更多的是看到了自己的不足，在许多方面还需要好好学习。

　　三、现状分析

　　本人的个性比较随和，和同事相处和睦，与他人能较好地进行沟通交流与合作，从不与人计较。在工作中能认认真真积极参与，一丝不苟地做好自己的事情。

　　优点：

　　1．为人师表，在要求学生做到的同时也能严格要求自己做到。

　　2．能坚持不懈的抓好语文课堂常规的组织教学，保证课的质量和效率。

　　3．能把课堂教学放在核心位置，在课堂教学中能渗透新课改理念，并能为学生创造轻松愉快的教学环境，使他们能自主、活泼地学习。

　　4．真诚的对待学生，关心学生，正视学生间的差异，以及给予学生公平公正的评价。

　　5．能正确处理和同事、家长、学生之间的关系。在教学过程中乐于向同行老师学习。

　　不足：

　　1．学习上的欠缺，造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，因此也就害怕写文章，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论

　　层面上。

　　2．作为老师自觉在文学方面还比较欠缺，因此不断的学习以及继续学历的进修将是今后的努力方向。

　　3．在实践教学中还应不断探索如何让学生在更自然、更愉快的教学氛围中学得更积极、更主动、更有创新。

　　四、发展目标与措施。

　　根据我校的教师专业化发展规划，三年内的个人发展目标如下：

　　（一）、进一步领会“二期课改”精神，并付诸实践，使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

　　（二）、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

　　1、提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师的站位高，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

　　2、提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有20多年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

　　3、提高班级管理能力。创造和谐健康的.人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

　　4、提高教学能力。领会“二期课改精神”，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

　　5、通过教学活动，优质高效地训练和提高学生的听说读写能力。主要探讨两个方面的问题并有所突破，即组织单元教学的能力和指导学生作文的能力。同时积极参加学校的各项活动，参与各类评优课、公开课的活动，努力展示自己的才华。

　　6、提高教科研能力。积极参与学校的课题研究，积极完成各项任务，完成一定量的论文。在作文教学、阅读教学中和班级管理方面作一些探索性的尝试。

　　（三）、阅读以下著作：

　　怀沙的《教育的故事》、宋运来的《影响教师一生的100个好习惯》、郑金洲的《课堂教学50个细节》、《作文杂谈》、《徐汇教育》、叶圣陶的《语文教学论文集》、《班主任工作》、《人文师爱育德》等教学论文及一些中外名著等。

　　1、每天挤出30分钟的阅读时间，阅读教育教学杂志与书刊，养成及时反思和勤于积累的习惯。每天有意识、有计划地读记一些诗、词、名段、名篇。

　　2、努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。

　　3、认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。

　　4、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

　　5、通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

　　总之，在三年实施目标的同时也会有很多不定因素出现，当然我会朝自己的目标不断努力和前进。

教师个人三年发展规划2

　　本人作为一名青年教师，进入xx的时间仅仅一年有余，还有很多的课要上，前面还有很多的路要走，为了更好地从事教育教学工作，成为一名称职胜任的xx教师，特制定青年教师三年规划如下：

　　三年计划，第一年奠定基础，第二年符合要求，第三年精益求精。第一年对于青年教师来讲是最为重要的一年，这一年意味着青年教师教学生涯的开始，这一年教师在教育教学上的志趣与认识在很大程度上决定了这一生教师的教学品位。虽然于我而言，第一年已经过去，但我会在今后的教学生涯中继续坚持培养我作为一名教师所应具备的基本素质。

　　1、爱岗敬业：力争在教育教学上勇挑重担，忠于职守。当个人利益和学校整体利益发生矛盾的时候，服从学校的整体利益。力争在教育教学的实践中，自觉、刻苦地钻研业务，不断提高业务水平。

　　2、掌握教学基本功：树立符合素质教育要求的新的教育教学观念，掌握一些能正确指导教育教学实践的理论；熟悉教材教法，对本学科的教材，在起始教学阶段力争作到熟悉全部教材内容、课程标准、教学目标，自觉懂得并不断地探索用适当的方法去完成教学任务，实现教学目标；熟悉教学常规，练好在教学各个环节上必须具备的`基本功，包括备课、组织教学、作业布置、信息反馈、教学评价等；熟练掌握使用电脑技术和多媒体教学技术并能在日常教学中最大限度发挥信息技术的作用

　　3、自主学习、提高素质：充分利用学校这一资源宝库。在交流方面，力争多听课，不错过每一次集体备课与研讨，在学习方面，以图书馆资料室为依托，加强学习，不断充实自己。

　　培养上述基本素质的目标是尽快成为一名合格胜任并受学生认可的教师，这个目标应该说是永无止境的，只有不断进行自我反省，不断升华，不断提高，实现终身学习。

　　有了前两年的准备与积淀，在三年内青年教师的临界期即第三年中，应作到实现一个质的飞跃，在业务能力，教育教学能力上进一步精益求精，在充分完成教师本职工作的同时积极发展自己的教育科研能力，使自己初步具备学者型教师的雏形。作到这一点，主要依靠前两年的准备与积淀，在具体方法上，要依靠更充分、广泛的学习、阅读。

　　1、积极学习、了解教育界最新的教育教学理念与成果，并主动在自己的日常工作中进行实践，归纳并总结出一套适合自己的教育教学方法，当然这样的过程应持续进行，成果也应不断改进。

　　2、利用课余时间大量阅读教育教学理论的经典著作，在利用前人的宝贵经验充实自己，为成为学者型教师打下基础。

　　3、利用网络资源，不断更新观念。利用多媒体教学技术，充实完善自己的教学并进行相应的转型，适应不同风格的教学模式，与时俱进。

　　4、在教育教学科研上投入精力，力争出几篇高质量论文。

　　行百里半九十，但本人觉得作为教师，年纪尚浅时的教学时光更加弥足珍贵，三年内的学习与工作，会带来充实与满足，会为成熟后的厚积薄发储备力量，会决定今后漫长的教师生涯的走向，也就是说，决定了一生的方向。

教师个人三年发展规划3

　　20xx年10月，我荣幸成为朱xx名师工作室的一员，我非常珍惜这个很好的学习机会，这也是对我10多年来教学生涯所做努力给与的肯定。为了能使“名师工作室”这个交流平台真正发挥其辐射作用，切实提升本校、本地区学科教师的教育教学理论水平，促进学科教师专业能力的提升，根据名师工作室的规划和指示精神，结合个人实际，特制定三年专业发展规划如下：

　　一、个人现状分析

　　1、自身情况分析：参加工作10多年来，在政治教学中积累一定的教育教学经验，能够灵活驾驭初中思品（道德与法治）知识结构，在学科教学中属于中坚力量。

　　2、优势分析：一直专职于初中思品（道德与法治）教学，对初中知识的难易程度和准确度的把握具有一定的理解，而且多次参加县内外专业培训，对学科知识的理解和运用具有一定的认识。课余时间注重查阅高中政治及小学思想品德教材，及时了解整个知识体系，对初中道德与法治教学有很好的指导意义。平时经常阅读有关专业书籍，不断充电、更新理念，使自己永远保持先进的理念。

　　3、存在的问题：由于学科特点加之我所在学校目前教师欠缺，个人所带班级较多，横跨几个年级年年兼带毕业班教学任务繁重，直接导致自己在专业发展和专业提升过程中投入的精力受限。平时课后课堂精彩片段欠缺记录，因而积累的典型课例太少。专业阅读缺乏广度与深度，知识面不够宽泛，教育教学理论学习浮于表面，虽有一定的思考，还缺乏深入钻研的能力与精神。

　　二、发展目标

　　通过三年的努力，实现自身专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、加快自身的成长。

　　1、严格执行名师工作室工作计划要求，履行工作室成员的职责，认真完成工作室领导布置的各项任务，积极参加工作室各种形式的研讨活动，如报告会、名师论坛、公开教学、专题讲座、送教到校等活动，充分利用网络资源，积极参加工作室业务探讨和交流活动。

　　2、乐于读书。坚持认真地阅读，做好阅读笔记，写好读后感，将对教学实践有较强指导意义的论文摘要下来提升自己的学科素养。“书籍是人类进步的阶梯——高尔基。”我将通过阅读教育理论著作以及教育报刊杂志，认真学习政治思想理论，教育教学理论，深入学习新课程标准。并以这些理论指导教学实践。广泛阅读文学作品，积淀文化底蕴。养成每天阅读半小时的好习惯，做好读书笔记，撰写读书心得。在不断地阅读中提升自己的'品味，让自己成为一名有文化的教师。

　　3、教育教学中，注重教学与研究相结合，教学与反思相结合，使自己真正成为教学和研究的主人。在课堂教学方面，我将认真对待每一节课，在教学过程中做到三个反思：教学前反思，教学中反思，教学后反思。通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。直面改革中出现的新问题，新挑战，改善教育行为，提升教学水平。

　　4、认真参与名师工作室课题研究。在教学实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，及时整理材料，总结经验，不断完善自我。

　　5、积极参与名师工作室建设，完成名师工作室的各项工作任务。同时利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理能力；多看名师课堂实录，多听名师上课，多向名师学习，取他人之长，补已之短，努力提高自己的业务水平。

　　三、主要措施

　　第一阶段：20xx年

　　1、根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。

　　2、围绕教师专业发展，坚持开展读书活动。争取研读两本教育著作《教育新理念》、《给教师的一百条建议》，并写教学反思或随笔2篇。

　　3、积极参与听优秀教师的授课，取其之长，补己之短。成员之间进行听、评课活动后，及时撰写教学设计和反思稿。

　　4、积极参与工作室申报课题的研究，以课题为载体，通过课题的研究促进个人研究能力的提升。

　　第二阶段：20xx年

　　1、坚持开展读书活动。订阅2份教学专业报刊、杂志，加强理论学习，并写教学反思或随笔2篇。

　　2、听优秀教师的授课，取其之长，补己之短。成员之间进行听、评课活动后，及时撰写教学设计和反思稿。

　　3、继续进行多媒体辅助教学和课件制作，并学习优课、微课拍摄制作以致形成成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。

　　第三阶段：20xx年

　　1、多读道德与法治教学教研书籍，提高教学业务水平，自选有关教育、人生、哲学方面的书籍两篇，并写教学反思或随笔2篇。

　　2、做好新课题研究工作。

　　3、迎接名师工作室成果验收工作，同时撰写相应教学论文。

教师个人三年发展规划4

　　关键词：“专业化标准”,英语师范专业学习,困惑,个人专业发展规划

　　现代学校教育对教师的能力和素质提出了越来越高的要求。在我国,新课程实施以来,这一趋势也表现得非常明显。一个英语教师,仅就学科教学来说,不仅需要有扎实的英语语言基本功,还要掌握必要的学科教学知识并具有教学设计、教学实施、教学评估、教学反思等一系列重要的教学思维能力和操作技能。那么,对于一个新教师来说,不难想象,教师职业所带来的挑战是相当大的,其间也一定存在许多的困惑。笔者在与入职三年之内的新教师接触、研讨、合作的过程中,发现这些困惑主要表现在能力和信念两个方面,而且有一定的规律性。在应对、解决这些困惑的众多方法中,提早、合理地进行个人专业发展规划应当是一条行之有效的途径。本文首先从静态、动态两个角度探讨英语教师职业的“专业化标准”,并据此反思英语师范专业学习的特点,指出其优势与缺失;之后,讨论新教师在能力方面和信念方面的困惑,并提出相应的个人专业发展规划建议。

　　一、英语教师职业的“专业化标准”

　　对于英语教师职业的“专业化标准”,目前似乎没有什么定论,这里只谈笔者的一些个人观点和看法。如果从个人能力和社会能力两个角度来考查英语教师职业的“专业化标准”,似乎可以更加全面一些。需要特别说明的是,此处, “能力”是一个比较广泛、宏观的概念。个人能力即个人特质所带来的思维、行为可及性;而社会能力则主要指个人处理与外界关系的能力。当然,这里所讲的“关系”主要指社会关系。个人能力在一定的时间限度内是相对稳定的,而社会能力则时刻处在变化与发展中。因此,我们不妨从静态的角度来探讨个人能力,而从动态的角度来分析社会能力。

　　(一)静态角度

　　从静态角度看,英语教师的“专业化标准”应当包含如下四个方面的内容:知识、能力(狭义的) 、品德和特质。

　　在知识方面,英语教师应当具有教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识。首先,丰富、准确的英语语音、词汇、语法知识是必不可少的;在此基础上扎实的听、说、读、写、译等基本功也是一项基本要求;除此之外,也应当具有一定的跨文化及跨文化交际知识。总之,完整的英语语言知识是合格英语教师的首要标准,尽管它并不是充分条件。第二,英语学科教学知识是最核心的知识子系统。它与英语教学直接相关,不仅涉及观念性内容,如课程观、教材观、教法观等;还包括具体的教学操作知识,如教学设计的基本步骤、课堂活动的组织方法、学习评估的相关技术等。总之,英语学科教学知识是英语教师在知识结构上与其他学科教师的本质区别。第三,教育学知识是任何教师都应具备的“通识性”知识。不论是英语教师,还是物理教师,首先是一名教师,不仅承担着“教书”的责任,更肩负着“育人”的使命。因此,对教育学知识的深入理解也是英语教师知识结构的必要组成部分。

　　在能力方面,教师至少应当具备如下五种能力:角色能力、行动能力、调控能力、元认知能力和研究能力。第一,角色能力是教师塑造自我认同及职业角色的能力。用通俗一点的话讲,就是教师的外在行为表现和在学生眼中应当有的“教师样子”。一般认为,教师是具有相当人格和专业权威,但能与学生相互信任、坦诚相待的长辈。在这一点上,不少新教师都存在一定的问题。他们大多刚刚从学校毕业,在从学生角色向教师角色的转变过程中,难免缺乏角色能力,以致和学生过于随便,损害了自身的教师权威,最终不利于教育教学工作的开展。第二,行动能力即执行力,是教师实施教育教学计划的能力。新教师通常在实施计划的过程中,容易受到教育教学情境中无关因素的干扰和偏离,导致“执行不力”。例如,教师制订了某节课的教学计划,但课堂教学中,出现了一些原本并不是很重要的事件。由于缺乏经验,行动能力不足,教师容易产生焦虑,并着重处理这些次要事件,结果导致原定教学计划不能圆满完成。第三,调控能力是教师调节自身动机和情绪的能力。对于多数新教师来说,入职后不久就会产生这样一种感受:入职后的现实情况与入职前对教师职业的构想有很大的差异。此时,教师需要积极调节自己的心理状态,在不断的动机重构和情绪调整中,尽快适应新环境和教师职业现实。第四,元认知能力是教师监控自己认知、思维过程的能力。教师需要对自身的发展进行规划,需要充分了解并分析自己的认知、思维过程以便发现其中的问题并加以改进,需要反思自己的教育教学行为并摸索规律,这些都需要教师有较强的元认知能力。第五,研究能力主要指设计、实施行动研究(即为解决实际问题而进行的研究)的能力。随着社会的不断发展,在教育领域,也会不断出现新情况、新问题,而这些问题有时并没有现成的解决方案,因此需要教师通过科学研究来寻求解决途径,并以此为基础逐渐形成一定的教育教学实践理论,即关于教育教学实践的理论。[1]元认知能力和研究能力属于较为高级的、复杂的能力结构。

　　在品德方面,教师的思想和行为应当符合基本的伦理道德准则。这一点毋庸置疑。除此以外,更重要的是教师应当恪守师德。在笔者看来,师德的基本内涵就是“行为世范”,也就是说,教师的行为应当对学生具有楷模的作用。这也是中国传统伦理道德对教师品德的高层次要求。因此,笔者一向认为,在中国的教育环境中,源自西方的“教师专业化” (teacher professionalization)概念并不能完整地概括中国教师专业化发展的全部内涵,因为前者似乎缺乏对“师德”方面的考量。

　　在特质方面,教师应当是观察者、领导者和示范者。首先,虽然我们期待每一位教师都具有很强的行动能力,但教师同时也应具备观察者的良好特质。教育教学现象具有很强的复杂性, 透过现象看本质实属不易,对新教师来说更是如此。因此,需要教师在采取教育行动和措施之前,能冷静地、不带偏见地进行观察,以便对教育事件的`来龙去脉有一个清醒的、全面的认识。例如,在处理学生之间矛盾的时候,有些新教师观察不够细致,就无法真正做到公平、公正,起到教育学生的作用。第二,在与学生交往的过程中,教师应当具有领导者的特质。教师应当具有较高的威信,同时也是学生强有力的心理支持来源。第三,教师也应当是一位示范者。我们不是要求教师事必躬亲,而是说,要求学生做到的,教师自己首先应当做到、做好。例如,英语写作教学中,如果教师能首先亲自写出一段例文,学生的写作积极性会更高,教学效果会更好。

　　(二)动态角度

　　从动态角度看,英语教师的“专业化标准”涉及与学生、教师和环境相关的七种关系。需要说明的是, “环境”包括政策环境(国家的法律法规、学校的规定等) 、物理环境(教学硬件设备等)和人际环境(家长带来的影响等) 。学生、教师、环境三者之间始终处于全方位的互动中。

　　1.学生与自身的关系。

　　这种关系主要涉及学生对自己的基本认知,如对自己性格的了解、对自己能力的判断、对自己成绩的预测等。教师应当积极引导学生对自己有一个既客观又积极的认知,帮助学生脚踏实地并且充满希望地提高自己、发展自己。

　　2.教师与自身的关系。

　　这种关系则与教师对自己的基本认知有关。如果一个教师清楚地知道自己的优势与不足,那么就能很有针对性地规划自己的专业发展,也就容易在专业上获得有效的提升。尤其是对于新教师来说,很多的困惑其实都是由对自己的了解不足造成的。

　　3.学生与学生的关系。

　　教师应当有意识地促进学生之间的良性互动,倡导互相尊重、互相信任、互相帮助的心态,着重培养学生的合作意识和团队精神,与学生一起,共同创造和谐的班级环境。在英语课堂中,教师同样可以通过各种活动设计来达成上述目标。

　　4.教师与教师的关系。

　　如何处理与教研组其他教师以及学校领导的关系,也是新教师自始至终都面临的一项课题。而这种关系直接影响到新教师的成长和专业发展。良好的教师群体关系是新教师无形的发展资源。

　　5.学生与教师的关系。

　　这种关系是所有关系中最重要的。教师应当能够在英语课堂教学中通过教师话语与学生进行有效互动,帮助学生学会知识、学会方法,并掌握与学生进行各种形式的沟通,通过沟通引导、教育学生的技巧。总之,良好的师生关系是一切有效教育发生的基本前提。

　　6.学生与环境的关系。

　　教师应当能够帮助学生树立正确的“环境意识”,培养他们适应并改善环境的能力。例如,有时学生会对学校的一些规定产生抵触情绪,会对家长的批评教育产生逆反心理。此时,教师应当教育学生正确认识这些环境因素,并积极调整自己,以适应环境的要求,并通过努力,在一定程度上改善这些环境因素,使整体环境更有利于自身的人格塑造和学业发展。

　　7.教师与环境的关系。

　　教师也应当能够处理好自己与学校、家长等环境因素的关系,应善于利用有利因素,转化不利因素,将自身的发展与学校、学生的发展联系、统一在一起。

　　二、英语师范专业学习的特点

　　上面从静态、动态两个角度探讨了英语教师职业的“专业化”标准。可见,现代教育对教师提出了非常高的要求。下面,我们反思一下英语师范专业学习的基本特点,并分析它的优势与缺失,以便更好地解释、应对新教师的具体困惑。

　　总体来说,英语师范专业的学习呈现出模块化的特点。以知识教学为例,英语教师所必需的教育学、英语学科教学和英语语言等三方面的知识,基本上是独立进行传授的,即三方面知识大致分属三个模块——“教师教育必修”“教师教育选修”与“专业核心”模块。尽管这些模块涉及了绝大多数教师所需的知识,但由于三方面知识的教学是分割开来的,因此很难形成“合力”。而英语教师在实际教学中所遇到的问题,往往同时包含着这三方面的内容。例如,每一节英语课,教师既要传授英语语言知识,又要将对学生其他方面的教育,如学习策略、情感态度、文化意识等, [2]融入到语言教学中去,而这节课本身的设计和实施又需要教师具有充足的英语学科教学知识。这就需要教师能够同时有效地运用三方面的知识。但英语师范专业的学习似乎并没有涉及到三方面知识的整合问题,即模块化特征明显,但缺乏属性化特征。“属性化”则是将各方面知识有机融合在一起的课程理念。

　　从静态角度看,英语师范专业的学习为新教师奠定了扎实的知识基础,但知识的运用能力有待提高。同时,品德教育也通过师德课及相关的讲座得到了一定程度的实现。但是,对五项能力及三种特质的培养并不是非常理想。当然,教师能力、品德和特质这三个方面的全面发展往往是从入职之后才真正开始的,即真正意义上的教师专业化起始于新教师入职。从动态角度看,有许多内容在英语师范专业的学习过程中有所涉及,有所渗透,但处理好七种关系的关系思维并没有得到强化,动态关系意识可能仍比较模糊。

　　三、新教师的具体困惑

　　新教师的许多具体困惑都集中在能力和发展这两个方面。在能力方面,新教师面临的首要问题就是无法在短时间内了解“全局”。这个“全局”指的是某一特定学校的具体教育教学环境的总和,即学生、教师和环境三者之间构成的七种动态关系的总和。这是一个非常复杂的系统,如果不能把握这些复杂环境因素的关键,不能在自己专业发展的不同阶段对不断变化的主要矛盾有一个清楚的判断和认识,那么这一问题很可能会在相当长的一段时间内始终困挠着新教师。第二,新教师往往发现自己的关系管理问题尤其突出。有不少新教师入职后很快就感到,自己同学生、同事、领导、家长的关系都处理得不理想,但又不知道如何改善。这可能与新教师的角色能力、行动能力和调控能力亟待提高有关。另外,很多新入职的英语教师都感到个人知识结构出现明显的退化。其中最突出的表现就是英语语言基本功退步很快。

　　在信念方面,首要的困惑就是对教育教学的热情迅速减退。在入职初期,遇到的问题往往应接不暇,导致焦虑程度很高,因此热情减退是非常正常的一种反应。新教师应当明白,热情不是万能药,而且真正的对教育教学的热情往往是内化的、由内而外的,是理智的、冷静的。第二, “教育无用论”的认识倾向开始滋生。新教师在一开始通常都有较强的使命感,而这种宝贵的使命感也有可能带来一种错觉:教育是解决一切问题的关键。但慢慢发现,作为教师,自己能“掌控”和“改变”的东西非常少。对此,我们希望新教师能真正意识到,教育的有用性是细水长流的,不是轰轰烈烈的,是长期、深远的,而不是立竿见影的。第三,有不少新教师在遇到一系列困难之后,逐渐对教师职业失去信心。其实,教师职业本身就是精神上、体力上都异常艰苦的,失去信心大多与心理准备不足有关。建议新教师把困难考虑得充分一些,并尽可能淡薄名利。要知道,大多数的优秀教师在自己的工作岗位上,实际上并不是为了什么显性的“成绩”,他们对教师职业的信心更多地来自一种充满尊严的自我认同,而这种自我认同的根本动力是对教育事业无私的热爱。

　　四、个人专业发展规划建议

　　一般来说,教师的专业发展可大致分为三个阶段。第一个是适应期,通常是入职后的一到三年。这段时间内,新教师将面临全方位的挑战,并在应对挑战的过程中,适应教师职业的环境和要求,初步发展自身的教师专业能力。第二个阶段是调整期,一般是适应期后的两到三年。这个阶段的最大特点是,教师在英语学科教学能力上往往会有实质性的提高。第三个阶段是高原期,即专业发展相对缓慢的阶段。对于有些教师来说,这个阶段可能会一直持续下去。但如果坚持不懈地完善自己,追求卓越,一部分教师会突破这个瓶颈,成长为专家型教师。

　　因此,针对不同的阶段应当有不同的个人专业发展规划。本文只讨论适应期的个人专业发展规划问题。首先,从静态角度看,适应期阶段应当作为重中之中来落实的是涉及学科教学知识、角色能力、调控能力以及观察者特质的专业发展规划;从动态角度看,处理学生与教师的关系以及教师与教师关系的能力应当优先发展。上述这些方面是新教师有效开展教育教学活动所急需但在师范教育中可能有所缺失的,而且也是后续发展的重要基础。其次,专业发展规划应当既目标明确,又细化可操作,以免流于形式。另外,新教师制订个人专业发展规划的同时,也要充分考虑所在学校和地区关于新教师培训的安排和要求,尽可能将二者统一起来,提高效率,以获取更优的效果。

　　参考文献

　　[1]Kumaravadivelu, B. (20xx) .Toward a postmethod peda-gogy[J].TESOL Quarterly, 35 (4) :537-560.

教师个人三年发展规划5

　　作为一名刚走上工作岗位的新教师，对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展，显得尤为重要。因为是新手，自己没有娴熟的教学技术，没有丰富的教育理论知识，没有扎实的教学基本功。我虽然能达到一些必要的工作要求，但在教学上与老教师相比还相差很多，在课堂教学上还是会或多或少出现一些小差错，不能那么的得心应手。但毕竟我还年轻，比较容易接受新的东西，我们思维活跃有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上进心。在未来的三年里我对自己制定的总目标是：努力成为业务水平较高的教师，并在科研、课题上小有成就。

　　第一年（20xx—20xx）明确自我发展目标，实现角色转变明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的转变。

　　1．加强理论学习，多阅读本专业的书籍。如最近在阅读斯塔夫里阿诺斯的.《全球通史》、《论语》品读以及教学相关方面的理论知识。每天至少抽空一个小时的时间来丰富自身的理论水平并及时做好笔记和摘抄等等。

　　2．听优秀老师的课我觉得是自己进步最快的途径。首先学会模仿优秀教师的教学模式，汲取好的教学管理能力。其次要抓住师徒结队的契机，虚心请教指导老师，主动向老教师学习，是自己尽快的成长。

　　3、课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。

　　4、经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发现自身的不足，渴求新知。

　　5．坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，也就驾驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，巩固和熟悉教材内容，在此基础上阅读参考书和读专业报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。

　　第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功

　　第二年（20xx—20xx）加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

　　1、能较好地把握教学规律，灵活地运用教学方法。有较强地组织驾驭教学的能力和教学基本素养，从而提高教育教学质和量，切实打造“效率课堂”。

　　2、在教育基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

　　3、要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池水也是不够的，因为学生对知识的渴望是永无止境的。就像历史与社会的课，不仅让学生学会知识，更重要的是让学生养成对生活的体验和热爱。因而自己必须树立终身学习的理念并付诸实践。

　　4、动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来，坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等等。

　　第三年（20xx——20xx）教学相长，教研并进，初步形成自我教学特色

　　1、在教材普遍熟悉的基础上，在教学套路熟悉的情况下，教法有所提高，也就是对于教材的取舍有所提高。形成自己的教育风格，走有自己特色的教学之路。

　　2、不能仅仅立足于简单的教学，而是要在实践中不断提升、积累智慧、注重教学反思，要学会做研究型的教师。

　　要做到以上这些必须树立终身学习的观念。首先，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。在新课程理论的指导下，从名优教师中汲取经验，经过自己的实践内化，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路。其次，积极参加各级各类的培训，一方面是学习相关的技术知识，提高自己的业务水平，另一方面也可以在与其它学员的交流中了解更多的信息，跟上时代的步伐。最后，制作个人专题档案。记录整理个人成长的足迹。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。积极参加教育部门组织的继续教育学习、学校组织的校本教研活动、校级公开课等，利用每学期开一节公开课的机会展示教学风采。

　　我相信这三年的教学之路，通过不断地实践、反思，我会学会很多，进步许多。我会始终不忘自己为师的职责和使命，不辱为师德重任，争取做一个优秀的教师！

教师个人三年发展规划6

　　树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作。

　　服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，向有经验的教师请教，务求精益求精。

　　在教学工作方面，为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还尽量找机会调好课听同级老师的课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

　　在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的`。

　　本学年我担任的是六年级四班的数学教学工作。本班问题学生多，对于教学经验不足的我，刚开始有相当大的难度，甚至有时不知所措。但经过我的不懈努力，并积极请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。数学教师必须有较高的素质，我的教学经验欠缺，所以现在的工作对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了尽快的使教学水平有所提高，我必须不断的提高自己的素质。

　　1、自主学习用教育理论武装自己。

　　为了自己的教学教育水平尽快的提高，读书是一种至关重要的途径，所以我在本学期要坚持读有关教育的书籍。肯定会受益匪浅的。

　　2、同伴互助提高自己的教学。

　　作为一名教学经验欠缺的教师，我要积极向学校里教学经验丰富的教师学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向她们学习，不耻下问。把握组内开展的研究课，交流课，邀请课等机会向同组教师学习，在同伴互助的基础上提高自己的教学质量。

　　3、专业引领开阔自己的眼界我还要积极向校外有教学经验专家学习，多走进同学科教师和优秀教师的课堂，积极参加每月的教研，把握学科内开展的研究课，交流课，邀请课等机会向同行学习。在专家的引领下提高自己的教学质量。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，关照反思自我，从而获得新的生成。所以，我觉得做到“三学”。

　　(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

　　(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，三年内读六本专业书籍：《新课程中教师行为的变化》、《教育的理想与信念》、《教学创新探索与实践》、《课程标准与教学大纲对比研究》、《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》、《给教师的一百条建议》。读专业杂志：《小学数学教育》、《福建教育》等。学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

　　4、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到反思昨天在反思中扬长；审视今天在审视中甄别；前瞻明天在前瞻中创新。

　　时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，为学生一身发展做准备，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

　　总之，通过这一学年的学习，我要使自己不论是在师德方面，还是本学科的掌握程度和课堂教学方面都有一定幅度的提高，在此过程中也要通过学习提高学生的管理与教育能力，保持一个健康、良好的心态，真正成为一名合格的数学教师。

教师个人三年发展规划7

　　教师个人规划总目标：

　　1.提升教学水平，实现教育教学质量的提高；

　　2.建立健康的'教师职业发展体系，实现个人职业发展目标；

　　3.提高教师综合素质，增强教育教学能力。

　　教师个人三年发展规划及阶段目标：

　　第一年：

　　1.深入学习教育教学知识，提升教学理论水平；

　　2.掌握先进的教学方法和技巧，提高授课效果；

　　3.参加教育教学培训，不断提高自身素质。

　　第二年：

　　1.提高学科知识水平，增强教育教学能力；

　　2.积极参与教科研活动，提高教学方法的科学化和针对性；

　　3.关注学生身心健康，树立正确的教育观念。

　　第三年：

　　1.创新教学方式，提高教学效果；

　　2.积极参与学校管理和组织活动，提高团队合作能力；

　　3.通过自我评估和反思，不断提高自身水平。

教师个人三年发展规划8

　　能够成为“程xx名师工作室”的一名成员，我从内心感到无比荣幸，虽然任教已有十多个年头，但是经常会觉得自己的知识匮乏，迫切需要改变这种现状。借助名师工作室这个平台，我要向身边的更加优秀老师认真学习，快速成长，并在教学实践中，不断探求、感悟、反思，形成自己的教学特色。鉴于此，我结合自身实际情况，特制订三年的个人规划，用以指导今后的工作。

　　一、自我分析

　　个人优势分析

　　①热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务。

　　②从事多年的小学数学教学，积累了较为丰富的教学经验，也形成了自己的教学风格。

　　③从事多年的管理经验，在学校的班主任工作中，也颇有自己的心得见解。

　　个人不足剖析

　　①教育教学手段和方法略显落后，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高。

　　②在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态的调查研究。

　　二、个人三年发展规划

　　第一年：

　　制定个人年度工作计划；阅读1本教学教学的著作，并做读书笔记；在教研时积极主动去发言，把每一节课都按照公开课的标准去上；试着去写写第一年的感悟；完成工作室的个人总结。

　　第二年：

　　围绕教师专业发展，要阅读2本教育教学著作，并写读书笔记。多听名师课例，多看组员们发布的文章和优秀的教学设计等，通过梳理分析，形成一套具有教学特色理念的优质数学课。积极参与工作室的课题研究，以课题研究为载体，提升自己的教学科研素养，努力成为科研型教师。

　　第三年：

　　不断反思整个自己课堂，进一步提升自身专业素养，以高水准的经验型教师为目标，向优秀教师学习。参加工作室成员之间的听、评课活动后，及时进行反思。围绕教师专业发展，再研读两本心理学教育著作，并写读书笔记或随笔。结合学生心理发展的特点，改进与创新自己的班级管理和课堂教学。积极投身于工作室的课题研究工作，与课题研究团队共同做好课题研究的反思、总结、交流的工作总结，并将课题的研究成果用以指导教学，力争摸索出一套适合自己的教学模式。

　　具体实施措施：

　　广泛阅读各类书籍，充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的`教学水平。加强教育理论学习，多看教育教学专著，每学期至少研读一本教育教学专著，并完成读书笔记。虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升，虚心向组内成员及同事学习，争取多听课，取众之长，弥补自己学科知识的不足。用心上好每一堂课，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格。在工作室的指导下，要勤学多思，积极开展教学研讨，在实践中发现问题、研究问题。不断提升教科研水平。

　　三、个人年度计划

　　本人怀揣无比激动地心情加入了程xx名师工作室，心情甚至情动，特制订我第一年的成长规划。

　　希望能够在一年内要读1本教育著作，并认真记好学习笔记，提高自己的理论知识，奠定理论基础。端正学习态度，不断加强理论学习，努力提高自身的教育教学理论水平。

　　优化教学设计，积极参与教学研究课和观摩课活动，结合自己所教年级的教学内容、学生特点、课堂情境和自己在教学方面的特点，设计课程，共同促进教学。

　　培养和锻炼独立的科研能力，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，督促自己成为一个研究型的老师

　　积极参加工作室组织的各种教研活动，积极争取锻炼机会，在实践中不断提高自己的教学能力，从意识到行动上增强团队协作能力，积极主动地参与到工作室这个新的集体当中，把工作室的事情当做自己的事情来做，以百分之百的热情投入到相关课题或者知识的研讨中，并发挥个人的力量，为集体荣誉和成就的取得积极工作。

教师个人三年发展规划9

　　以现代先进的教育思想，教育理念，科学的教育方法为指导，努力地使自己向科研型转变，更新知识，提高教育的科研能力。为实现这一教学目标，我计划通过三年的时间，力争到达思想素质高、敬业精神强、协作能力好、具有较强研究反思能力、教育教学能力、能够顺应学前教育水平发展需要的骨干教师水平。

　　一、现状分析(个人因素分析)

　　从事幼儿教育工作已经16个年头，让我深切地感受到幼儿教育工作的繁重和琐碎，更让我深切地意识到幼儿园工作的小中见大的特殊性和重要性。这么多年的工作，根据自己个人的秉性，在工作中认认真真、踏踏实实，为人谦逊，守信，不计较个人的得失。面对荣誉，我不骄傲自大;面对打击，我也不妄自菲薄，只是更加提醒和敦促我需要为今后的发展树立信心，快马加鞭，争取更上一个台阶。同时我也清楚地知道自己的缺陷。我在教学业务上还需要不断努力、突破和创新，对于问题的发现和分析还不够全面和到位，还存在经验粗糙、学问不深的问题，还有待今后的进一步摸索。具体问题如下：

　　1.教育教学的理念虽有了转变，但对问题的反思和重构的能力还需要加强。

　　2.教学的效果还没有明显地凸显。

　　3.在教育教学过程中距离“关注每一位孩子的发展”这一要求还存在差距。

　　4.对于上级下达的每一项工作，我都作为一项任务去认真完成，而很少去考虑为什么要这样做、怎样做更有效、还不善于去主动发现问题、解决问题。

　　二、发展目标

　　(一)总目标

　　树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识构造，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的实践与探究，关注幼儿发展，积极探索生动有效的教学方法;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型的教师。

　　(二)阶段目标

　　第一年，进一步加强自身的业务素质，完善自我，在实践研究中学习理论、摸索方法、形成经验。

　　第二年，深入学习和领会学前教育理念，不断拓宽和更新教学方法和手段，由教学模式化向教学个性化转变。第三年，力求使自己的综合素质更全面、更广泛、更实际，促使自己向一专多能、研究型方向发展。

　　三、具体措施

　　(一)业务知识

　　1.勤于学习，树立终身学习的观念。

　　他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。学习，可以使我们了解前人和他人，了解过去和未来，照顾反思自我，从而获得新的生成。所以，要做到“三学”。

　　(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

　　(2)多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀;学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以到达取长补短的目的。

　　(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识构造。注重个人理论的提高，多看学前教育研究类杂志、抓住一点展开深入研究。选择一些研究案例，用于自己的教学实践。

　　A.长远计划：

　　坚持阅读幼教理论书籍，提升自己的理论高度。

　　B.日常计划：

　　1)坚持每天看书半小时。

　　2)坚持每天弹琴半小时。

　　3)坚持在博客上撰写教学心得。

　　4)每月认真写好教育笔记二篇，并保证笔记质量。

　　(二)教育教学能力

　　1.进一步钻研《体验探究交往》教材，深入领会教材精神，并付诸实践。能结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平，制订切实可操作的教学目标，运用生动的`教学方法使教学充满激情和活力，提高教学效率。

　　2.在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

　　1)提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。切实把握幼儿的真实情况，密切关注幼儿的发展情况。

　　2)提高教育能力。包括全面了解幼儿的能力、正确评价幼儿的能力、指导幼儿与人交往的能力、教师“身教”的能力等。尽管已有16年的教龄，但面对今天的教育教学对象，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天幼儿的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

　　3.积极创设生活化、情景化、游戏化的教学方法，探索适合不同年龄、不同性格特征的幼儿实际水平的，教有实效的，能促使孩子综合发展的愉快学习方法，逐步形成自身的教学风格。

　　4.注重班级管理方法的探索，一方面在教育教学中积累

　　管理幼儿的好方法，一方面主动与每一位家长沟通，实事求是与家长交流，选择合适的沟通策略，努力成为让自己满意，让幼儿喜爱，受家长欢迎的好老师。

　　A.长远计划：

　　逐渐形成富有个性的教学风格(三年)。

　　B.日常工作：

　　1)备好每一节课，并认真做好课前准备。

　　2)随时跟进主题，做好班级环境和区角的创设和更换。

　　3)每日关注幼儿的活动发展情况，及时与家长联系，热心细心地与家长交谈，反应孩子在园情况。

　　四、研究反思能力

　　1.形成研究专长。在三年时间中，我将不断对自己的教学实践开展总结，重新审视，选择研究内容，在托班保教工作中寻找课题研究的突破口，抓住一点展开深入研究，注意研究的实效性。做好资料积累，形成自己的研究专长。

　　2.善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到

　　反思昨天——在反思中扬长; 审视今天——在审视中甄别; 前瞻明天——在前瞻中创新。

　　时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

　　3.乐于动笔，提高教育科研水平。

　　(1)积极撰写课题。

　　(2)认真撰写教学反思，积极撰写教育案例。

　　(3)通过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，每年能写出质量较好的论文1—2篇。

　　A.长远计划：

　　1)写出质量较好论文，并争取得奖。

　　2)撰写课题方案，并争取立项。

　　B.日常工作：

　　选择班中一些特殊幼儿开展跟踪观察，不断调整教学措施，撰写个案。

　　五、协同工作能力

　　1.有开朗的性格，乐群富有同情心，有自我调节能力。

　　2.善于和同事交往协作，积极参与园内、教研组等活动，宽容待人，有团队协作精神;

　　3.善于同幼儿、幼儿家长、同事沟通，关系融洽，营造良好人际氛围的能力。

　　三年的时间是漫长而又短暂的，不断创新，不断进取，努力让计划成为现实，这是我的最终目标。

教师个人三年发展规划10

　　走上工作岗位两个年头了，我深感自己的不足，同时这也鞭策着自己不断学习，不断反思。为了能更好地发展自己，朝着理想的目标奋进，在成长历程的起始，制定如下三年发展规划，为自己的教育生涯起导航的作用：

　　一、自我定位

　　**年参加工作至今，一直从事低段小学语文教学，参加过二七区课堂形态优质课、公开课活动，并获得区课堂形态优质课二等奖，是对我的一种鼓励与激励。熟悉现有岗位工作情况，但是对于中段、高段语文教学还不太了解。如何在已有基础上有所突破、有所创新，教学如何提高，班级管理如何游刃有余以及个人文化素养的提升是我近三年奋斗的目标。

　　二、存在的问题

　　１、对于语文课堂教学活动实践还显得有些生疏，操作时会出乱子。

　　2、对待学生有时有点急功近利，对待学生耐心还不够。

　　3、在教学研究、反思需要加强、提高。对教材的处理，更多的停留在别人的基础上再创造。

　　4、个人专业素养和理论水平均有待于进一步提高。专业的书读的太少。

　　5、由于首次作文教学，对于三年级学生刚接触作文写起来吃力，教学作文方法还不够到位。

　　6、班级管理还做不到完全放手，操心太多。

　　三、工作总目标

　　在这三年中，多想、多做、多听，不断改进自己的课堂教学。努力成为学生心目中具有亲和力、有魅力的老师和研究型老师，我的定位是个人素养有特长、课堂教学有特点、擅长课堂教学。

　　四、细分目标

　　（一）教学方面

　　营造和谐活跃的课堂氛围，提高课堂教育的效率，把新的理念、新的教学风格带到我的课堂上，尊重和保护学生的学习自主性和积极性。另外丰盈自己的课堂教学，假如课堂是一棵树，想法设法以言、思、链丰枝干。以画圆的思路，先构架再填充，尽量使以后的每堂课充实、圆满、有韵味。

　　第1年：课堂教学水平要有所提高，提升文化素养。

　　第2年：让学生喜爱学语文，不断丰富教学经验，形成自己的教学特色，做一个勇于课堂实践的'老师，希望可以多参加二七区公开课活动。

　　第3年：积极参加各种教研活动，力争成为区优秀教师。

　　（二）班级管理

　　一个班级的兴衰，关键在于班主任，一个好的班主任，个人的品德修养，业务知识水平固然重要，但是在班级管理中，其管理思想、管理方法和管理才能更为重要。

　　（1）选拔培养好班干部队伍。放权给他们，达到学生管理学生的良好效果。

　　（2）培养班级团队和集体意识，培养学生的习惯：讲卫生、不乱扔；今日事，今日毕；守纪律，保安全等。

　　（3）针对班级实际，形成良好的班风。

　　（4）从学生的兴趣入手，针对学生的不同特点，因材施教。多进行鼓励，表扬。

　　（三）个人素养

　　第1年：读完培训指定与专业相关的书籍，并坚持进行写作，如：教育博客，在反思中促成长。

　　第2年：不断提升丰富自己的语文素养，不断学习新的教学方法和理念形成自己的课堂特色。

　　第3年：坚持广泛阅读各类有益的书籍，不断提高自己的文化层次。成为学生信赖的老师。

教师个人三年发展规划11

　　一、自我分析。

　　我从事教育工作以来，一直担任班主任，语文教师工作。我深知教育是一项事业，事业的意义在于奉献，我们要设置好自己为之奋斗的目标，投入自己的教育激情，实现自己的人生价值，因此特为自己制定此三年成长发展规划。

　　二、三年发展自我规划

　　总体目标：

　　1．所教班级的教学质量持续、稳定的提高。

　　2．所教班级的学生的学习能力和创新能力得到明显提高，学生积极参与各级各类竞赛，并取得优秀的成绩。

　　3．课堂教学改革初见成效，教学效率明显提高，本人的教学理念和教学工作得到发展。

　　具体措施：

　　（一）、强化职业角色意识

　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的'人。这句话言明了学习的三个层次。其实，我们教师的职业意识状态也有三种不同的层次：“知”教者—“好”教者—“乐”教者。我喜欢教书，热爱教育事业，在教书育人中我体会到人生的快乐，因此，我会将教书作为我终身的职业。

　　人生多追求，一是精神，一是物质。作为老师不求成富翁，但求桃李满天下。这是我毕生的理想信念与追求。

　　（二）、提升专业水平

　　1、加强理论学习不断促进专业的自我更新

　　学习教育理论，在理性中丰富自我，如《新课程小学语文教学设计与案例分析》、《教育心理学》、《小学语文教学参考》、《小学语文新课程标准》、《《教学论》、《自主、合作、探究教学初探》、《余永正教学精品录》、《小学语文教学新模式典型课例》等，提高自己的业务能力。

　　2、悉心钻研教材，深入领会课标，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

　　3、平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。

　　4、积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。

　　5、充分利用信息技术手段辅助教学。

　　（三）、积极参加教育、教学研究。

　　做好自己的本职工作：教好书，当好班主任。认真研究西城平行班学生的实际情况、研究教材、课程标准，研究网络教学，成为让学生满意的老师。以爱换爱，研究小学生的心理状态，管好学生的常规，开好主题班会，组织好学生参加学校各项集体活动，成为一名合格的班主任。积极参加集体备课、听课、评课，投身到《信息技术与小学语文阅读教学的整和》课题研究中去，让我们的课堂教学成为有效的课堂教学。

　　（1）强理论学习不断促进教育教学的自我更新

　　反复地、认真地学习课改精神，不断自我更新，自我重建。在学习的基础上，积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践，即主动和充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思重建。充分地认识一堂好课的五方面标准：教学目标的充分性；教学内容的适切性；教学过程的协调性；师生关系的和谐性；教学结果的有效性。制定好课标准，指导课堂教学，并结合当前的教学主流形势，积极开展研究，建立多样化、多层次的课堂教学评价体系。

　　（2）课题研究

　　现在的学生头疼作文，如何激发学生热爱习作，是我这几年的课题研究的主攻方向。

　　（3）学生素质培养

　　1．建立和谐的师生关系，加强对学生课内外学习方法及学习习惯的指导，培养学生的学习兴趣。使每一个学生树立学习自信心，养成良好的学习习惯，学会合作学习。让学生敢创新，会创新，促进创新人格的发展。

　　2．养成教育学习方面的要求，实现“五好”（课前预习好、专心听讲好、回答问题好、完成作业好、课外阅读好），狠抓“两做到”（读书写字做到“三个一”、实践观察做到“勤动笔”）。

　　3．培养学生良好的阅读习惯，每周安排一节阅读课。

　　4．发挥学校图书室、班级“读书角”的功能，让图书进入学生日常的学习，并逐渐成为一种习惯。

　　5．利用阅读时间每生每天读1—2篇好文章。每学期向学生推荐3—5本优秀书目，学生记好读书笔记。

　　6．用好下午课前20分钟练字时间。

　　三、自我目标的达成

　　1．坚持记教育教学随笔，养成及时反思和勤于积累的习惯。

　　2．努力改进教学形式，提高教学质量，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们“愿学”“乐学”。

　　3．积极参加各类培训，把自己的教学理解和教学经验与同道分享，为提高我校语文教师的教育教学水平做出自己的贡献。

　　4、每周挤出时间阅读教育教学专著，并坚持写读书笔记。保证每周一小时自主研读、观看录像课。加强反思的力度。写好教后反思，从中提炼有价值的课题。

　　5、每学年力争写出几篇有较高质量的教育教学论文，争取在外发表。

　　综上所述，我将以此规划为自己成长的蓝图，不断进步，不断成长，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！只要我锐意进取，不断创新，我相信一定会实现自己的三年规划的！

教师个人三年发展规划12

　　当我写下三年（20xx—20xx年），我头脑当中立刻回想起初入我校之时，一转眼6年半过去了，也就是已经过去两个三年，这其中没有过任何对自己教育工作负责任的规划，这样想着便觉得确实该好好思考一下自己成长了。虽然有时候我问心无愧的说我正在努力的让自己成为一名优秀的教师，但是没有任何具体、可达到的目标，所以常常成为行动上的矮子。为此当听领导安排写个人发展规划时，我就开始思考属于我的方向。

　　一、自我分析

　　我从事教育工作已有六个半年头了，在这六年中，我一直担任学前教育专业课、曾断断续续的任教四年的高一心理健康教育课、两学期大专班心理健康教育课、半学期铁路运输心理学，并担任了两年的班主任，常常在心理健康课和专业课之间变化角色。也慢慢的发现了自己在教学工作中的优势和不足。

　　1、个人优势分析：

　　（1）已初步养成在实践中思考的习惯，有一定的反思能力。

　　（2）工作认真踏实，每一门课程都认真准备，积累了一定的教学经验，课堂教学能力有了进一步的提高。

　　（3）具备一定的专业的心理学知识和幼儿教育理论知识。

　　（4）懂得尊重学生，对学生有足够的耐心，善于与学生沟通。

　　（5）积极尝试新的与家长交流方式，善于和家长交流

　　2、个人不足剖析：

　　（1）在承担教研组工作时有畏难情绪，不善于主动与领导和老师沟通。

　　（2）工作措施不是十分具体，对于很多行之有效的尝试没有坚持性，不善于总结和积累经验

　　（3）心理学和学前教育的知识都是广泛涉猎但是都不能达到精通的程度，总感到自我内在的匮乏。

　　（4）当多项工作同一时间砸向我的时候，不能合理的安排自己的`工作，没有条理性。

　　针对以上个人情况制定以下三年发展规划：

　　二、三年发展自我规划

　　（一）强化职业角色意识

　　随着教龄的增长，我唯恐教师的职业倦怠会慢慢的影响到我，所以，我常常告诉自己，努力成为一名“乐”教者，真正的记住自己的初心，做到不忘初心，砥砺前行，在教育中体会人生的快乐。

　　（二）提升专业水平

　　在开学准备会上，王校说，在教师的成长中我们总是依靠各种培训，但都忽视了一种最主要的成长途径——阅读。听了这话，我感到有些惭愧，因为上大学时我的老师告诉我你要找到人生的挚友——图书，我的同学告诉我三日不读书面目可憎也，临别还特意赠书与我，我们曾约定有事没事多读书，最初几年我也确实读了一些，但是后来只限于买书，却很少认真通读，书架上几十本书静静的躺在那估计已经落满了塔灰。

　　1、学习教育理论，在理性中丰富自我。三年内认真的将我曾买过的书好好通读一遍。回想我的书有教育理论、学前教育理论、心理学理论、班主任管理理论这四类，如：《爱弥儿》、《苏霍姆林斯基选集》、《做最好的班主任》、《认知心理学》、《心理资本》、《幼儿教育心理学》等。当时买每一本书的时候，都对各种知识充满的好奇和期待，从本月开始认真品读书籍，从学习中提高自己的业务能力。切实将所学理论与学生的实际结合起来，不做书呆子式的老师。

　　2、悉心钻研教材，深入领会高考考纲，设计新颖有效的教学方案，做到心中有学生，因材施教，立足每个孩子的发展。

　　3、平时注重总结教学经验，及时做到教后反思，勤于与同事交流，在实践中摸索，教学相长，在教学中不断完善自己。重新启用我的博客，认真记录和反思教学过程。

　　4、积极进行教学研究，更新教学观念，大胆实践，勇于创新。以心理健康教育课为突破口，大胆实践新的形式。虽然我是学习心理学专业的教师，但是在教学中这也是令我最头痛的课，学生们对于教学内容的无所谓的态度，上课的言行举止等令我感到厌恶，每一次上完心理课都感觉到是一种重生。说的似乎很夸张，但是确实真是的写照，原因必然是多方面的，我努力尝试各种教学，将各种活动、视频、图片等融入到教学中，但常常达不到令人满意的结果，所以尝试创新在这门最不招学生喜欢的课程上必然是任重道远。

　　（4）提高个人管理学生的能力

　　做好自己的本职工作：教好书，当好老师。认真研究学生的实际情况、成为让学生满意的老师。以爱换爱，研究中职学生的心理状态，管好学生的常规，开好主题班会，组织好学生参加学校各项集体活动，成为一名合格的老师。

　　（三）力争通过三年的努力，在三年以后能挤身于骨干教师的行列。

　　三、具体目标

　　1、坚持记教育教学周记，养成及时反思和勤于积累的习惯。

　　2、努力改进教学形式，提高教学质量，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们“愿学”“乐学”。

　　3、结合学校示范校建设的要求，重视教研组工作，认真组织好每一次教研活动，把提高每一个教师的教学能力，落实到每一次集体教学和研讨活动中。

　　4、积极参加各级各类培训，把自己的教学理解和教学经验与同道交流分享

　　5、努力学习心理咨询理论，三年内开始积极尝试心理咨询

　　6、认真上好每一次公开课，认真撰写每一份教案

　　7、积极参加各级赛课，并力争取得好成绩

　　8、撰写一篇教学论文，写教学案例

　　9、积极尝试开展讲座，学生层面、家长层面、学校教师层面，在运用知识中不断提升自我。

　　10、进一步增强课堂教学效果

　　11、不断阅读，提升自我各方面的素养

　　在今后的教学生活中，我会以高标准严格要求自己，不断提高充实自我，踏实勤恳的走好每一步！争取在收获的季节，有着属于自己的丰硕成果！

教师个人三年发展规划13

　　“学为人师，身为世范”。引导学生学会做人、学会求知、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。我深感责任的重大，提升自身专业素养迫在眉睫。特拟定个人三年（20xx——20xx年）专业发展规划。

　　一、自我分析

　　（一）、基本情况

　　xxx，女，xxxx年4月出生。xxxx年6月毕业于湖北建始民族师范学校，xxxx年6月毕业于湖北民族学院小学教育专业。在三尺讲坛奋斗的21个春秋中多次被评为 “优秀教师”和“优秀班主任”，多篇论文、案例、教学故事在省、州、市级获奖。

　　（二）、个人专业发展优势

　　1、工作积极认真、热爱学生、责任心强，有一颗不断追求上进的心。

　　2、对待事物乐观，对待同事热情，环境适应能力强，与同事和睦相处。

　　3、能够以充沛的精力、严谨的治学态度、生动形象的体态投入到教学活动之中。

　　4、接受新事物能力较强，善于观察、勇于实践，并已初步养成在实践中思考的习惯。

　　（三）、个人专业发展不足：

　　1、个人学习：文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面。

　　2、课堂管理：如何让学生对知识掌握的更扎实做的不好，综合学科能力不强。

　　3、教育教学能力：教育教学的观念有待进一步转变，对问题的反思和重构的.能力还不强。

　　4、教科研水平：对于教学过程中产生的问题有过一定的思考，也想过一些方法加以解决。但缺乏深入、长期的研究，仅仅局限于对课堂教学效果的思考，缺少理论支撑。

　　二、发展目标

　　1、树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间进行阅读，长期有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师；

　　2、重视对有效课堂的研究、实践，用心思考，凡事多思多想，反思教学事物中的得与失，总结经验，找出成长的方向，做个反思型、研究型教师；

　　3、利用现代化设备，借鉴网络资源，加强对教材体系的梳理能力，多看名师课堂实录，多听名师上课，取他人之长，补已之短；

　　4、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。

　　三、发展途径

　　1、做一个好读书的老师

　　养成天天至少有半小时阅读的好习惯，在不断地阅读中提升自己的文化品味，让自己成为一名有较高文化素养的数学教师。

　　2、做一个勇于课堂实践的老师。

　　课堂是老师能力检测的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也是教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，把自己打造成一个科研型的、学者型的教师。

　　3、坚持写“教学反思”。

　　教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每周至少写一次教学反思或一篇教育随笔，努力提升自己的教学水平及教育能力。

　　4、爱学生，懂教育规律，勇做新时代的好老师，让自己成为学生心中的榜样。虽然生动的课堂、精湛的专业素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成为一位名师，但是“心有多大，舞台就有多大”，我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力……

教师个人三年发展规划14

　　在过去的工作中，我一直注重研究、钻研业务并认真履行职责，取得了一定的成绩。但是，我深知自己需要不断进取和研究，以提高自身的素质和能力，让信息技术为其他学科服务。因此，我制定了以下三年个人发展规划：

　　一、自我分析

　　一）自身优势

　　1.具备较强的事业心和扎实的教学基本功。

　　2.具备一定的业务能力，善于激发学生的兴趣和设计教学方案。

　　3.具备必要的学科知识和良好的个人素养，注重信息技术知识的实际应用。

　　4.积极研究教育科研理论书籍，反思教学中的问题和总结经验教训。

　　二）不足

　　1.需要加强对新课改材的认识。

　　2.需要更多地下功夫在教学内容的前后衔接上。

　　3.需要增加研究教育教学理论知识的时间，加强教学反思。

　　4.需要进一步提高驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平。

　　二、个人专业发展目标

　　随着信息技术课程越来越趋向于工具型课程，信息技术将会更多地服务于其他课程，成为服务性的工具课程。因此，我希望成为“一专多能”的教师，拥有一门专业技术（计算机操作处理信息技术），能够了解理科各科目的基础知识，并具备独立进行拓展型课程和探究型课程教学的能力。

　　1.在内涵发展方面，我坚持“以人为本”的教学理念，将学生的心理健康放在首位，以塑造人格健全的学生为目标。作为一名教师，我注重自身创新精神、实践能力、情感、态度和价值观的发展，努力成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，将自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生和教育事业。同时，我也致力于提高自身的信息技术应用水平和课件制作能力，以达到学科教学和信息技术的良好整合。

　　2.在课堂教学方面，我以“以学生主体型充分发展”理念为引领，让学生学会自主研究，培养学生良好的研究品质，发展学生的个性特长。我将“课堂教学改进计划和实施记载”作为促进自己研究教学，提高课堂效益的途径。同时，我也深化落实生活化情境化课堂教学，充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢我的课程，并能在我的课堂上得到发展，满足学生成长和走上社会的实际需要，提供足够的实践性教学环节。我拜名师学艺，针对自己的教学特点，逐步提高自己的教学水平和丰富教学经验，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

　　3.在思想工作方面，我注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。我从为应付比赛到为有利于学生今后的发展提供方便，做一个富有责任心的优秀老师。在遵守制度和与人相处方面，我能够严格要求自己，提高自身的政治理论素养。

　　在专业发展方面，我期望成长为有特色和创新能力的学者型教师，贴近学生心灵，成为他们真正的良师益友。我也希望能多写教学反思，研究教学，并发表相关论文。

　　为了实现这些目标，我将全面实施学校制定的三年规划，进一步探索现代教学技术的开发和应用方法途径，培养能够“开发、应用”现代教育技术的教师和学生。我也将深化新课改，进一步贯彻落实学校“真人”课堂教学理念，充分培养和激发学生研究兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。同时，我也注重对自身教育行为的反思和实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个具有广阔视野的师。我将树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘。在教育教学活动中，我将发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。

　　成为一名优秀的.信息技术教师，能够充分发挥网络教学模式，吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

　　2、提高教学水平：积极推进学校信息技术与学科的整合工作，在原有的基础上扩大覆盖面，推进网络化教学进程，提升理念，营造良好的数字化校园氛围。

　　3、增强管理能力：遵循“以人为本”的管理原则，着眼于学生研究体验，增强自己的管理能力。

　　4、加强理论知识：在信息技术方面不耻下问，多向高水平的同行请教。多参加信息技术教研和交流活动，增强理论知识构架。

　　三、实现发展目标的具体措施

　　1、改变教学方法：充分发挥网站教学模式来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。

　　2、积极推进网络化教学：在原有的基础上扩大覆盖面，推进网络化教学进程，提升理念，营造良好的数字化校园氛围。

　　3、加强师生交流：坚持教学相长，在师生交往中发展自己。着眼于学生研究体验，增强自己的管理能力。

　　4、提高理论水平：在信息技术方面不耻下问，多向高水平的同行请教。多参加信息技术教研和交流活动，增强理论知识构架。

　　四、预期成果

　　1、教学质量显著提升，学生对信息技术课程的兴趣和研究积极性明显增强。

　　2、学校信息技术与学科的整合工作得到进一步推进，数字化校园氛围更加浓厚。