【精品】数学教学工作计划合集5篇
时间过得太快,让人猝不及防,我们的工作又将迎来新的进步,为此需要好好地写一份计划了。计划到底怎么拟定才合适呢?以下是小编精心整理的数学教学工作计划5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
数学教学工作计划 篇1
教学目标:
1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确计算。
2.结合具体情景,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
3.初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4.初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
5.培养学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。
教学重、难点:
1.掌握整百、整十数的加减的口算方法。
2.对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
电视老师:淘气搬新家了,请同学们一起去买家用电器。哇!商场的货物可真多,让人目不暇接。我们一起来到电器柜前,看他买了哪些电器?(播放课件,出示课题)
暂停模式一,教师板书课题
二、自主探究,交流算法
1.电视老师:看一看:有哪些家用电器呢?(课件出示4种电器)
2.电视老师:电视前的同学们猜一猜:要想买电器,先要知道他们的'——价格,根据老师的提示猜一猜吧。
暂停模式一,教师组织和电视中的学生比赛。
电视老师:彩电——8张100元人民币;
电视老师:冰箱——千位是1,百位是2,十位,个位是0;
电视老师:洗衣机——整百数,比彩电要低一些;
电视老师:电风扇——几百几十的数,比200少一些。
3.电视老师:提问:打开老师发给你的资料,你能提出什么数学问题?
暂停模式一,教师组织学生交流。
指名提问,交流并相互补充,老师板书:
(1)1台洗衣机和1台电视共花多少钱?
(2)1台洗衣机比1台电视便宜多少钱?
(3)1台冰箱比1台电视贵多少钱?
(这个问题的设计 ,给学生留下自主探索的空间,唤起学生强烈的求知欲。学生在仔细观察图画的基础上,进行相互交流,提出问题。在交流的过程中,要注意培养学生学会倾听,会针对别人的发言补充自己的意见,使每名学生都积极参与课堂活动中。)
4.电视老师:让我们一起来解决一个问题:1台洗衣机和1台电视共花多少钱?
暂停模式一,教师组织学生探索方法:
(1)怎样列式呢?指名回答。
(2)板书:500+800=?
(3)小组讨论:计算“800+500”你有什么好办法?先独立思考,后小组交流。(让学生在活动中自主地去感受,发现和交流;让学生在操作中不断丰富直观经验。这样会促进学生思考、发展学生思维。教师要参与到小组的讨论中去,针对合作中出现的问题给予具体的帮助的指导。)
(4)各小组展示算法。你们小组有什么好办法?展示算法多样化:(根据情况可让电视中的学生介绍他们的算法)
A、看人民币的图,发现5张一百元加上8张一百元, 是13张一百元, 13个100元是1300元。
B、先想5+8=13, 再在得数后面添两个0,得数是1300。
C、也可以这样想:5个百加上8个百是13个百,即1300。
D、 还可以用在计数器上拨珠子的方法得到。
教师肯定以上可能出现的几种算法。(为学生提供对比交流的机会,使学生在相互交流中不断比较,分析,从而优化自己的计算方法。这样,好的计算方法更为明朗化,更为突出。在此过程中,学生不仅学会了计算方法,更重要的是培养了搜集,获取有价值信息的能力,学会了解决问题的方法。)
5.电视老师:试一试,刚才同学们想出了这么多的方法,同学们、电视前的同学们,请用你认为最简便的方法算一算其余两道问题,独立解决,集体订正。(在学生获得自己喜欢的计算方法后,让学生独立解决试一试中的问题,既能使学生把前面的计算方法迁移到其他问题中,使计算方法得以灵活运用和巩固,又能使学生体会到成功的乐趣,注重了学生价值观的培养。)
三、实践应用,体验成功
1.练一练的第1题。
2.练一练的第2题。
学生独立填写。全班交流。你有什么判断的好方法?
3.打靶比赛。(练一练的第3题)
4.你说我算。(数学游戏)
师生互动:还想继续吗?我这里有很多数学问题,你想解答吗?
四、全课总结,自我评价
这节课你有什么收获?和电视中的学生比一比觉得自己如何?请自我评价一下吧。
数学教学工作计划 篇2
一、情况分析
中班幼儿的年龄大约在4岁左右,本学期仍有一部分是新生,没有上过幼儿园,他们一直在家人的呵护下成长,他们所处的环境不同,所受的教育不同,因此他们在数学的知识方面、能力方面及情感方面存在一定的差异。根据以上情况,本学期将对幼儿有针对的进行教学组织和设计,借助具体的.事物和形象进行初步的逻辑思考,激发幼儿的探究和思考能力。我们将关注班里所有幼儿的发展,使每一个孩子都有进步。
二、教育目标:
1、认识1~10以内的数字,理解数字的意义,会用数字表示物体的数量。
2、学习目测树群,学习不受物体空间排列形势和物体大小等外部因素的干扰,正确判断10以内数量。
3、认识长方形、梯形、椭圆形。
4、学习用各种几何体进行拼搭和建造活动。
5、学习概括物体的两个特征;学习按物体的某一特征和数量进行分类。
6、学习按量的差异进行7以内的正逆排序。
7、观察、比较、判断10以内的数量关系,逐步建立等量观念;运用已有的知识经验,解决新问题,学习新知识,促进初步的推理和迁移能力的发展。
8、初步理解昨天、今天、明天的含义,知道它们之间的关系,学习正确运用这些时间词汇。
9、学习区分和说出以自身为中心的前后方位;学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系;学习按指定方向运动。
10、幼儿能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状,以及它们在空间的位置等。
三、具体措施:
1.教师根据数学计划按时开展数学活动。
2.为幼儿提供多种操作,探索的机会,鼓励幼儿积极操作,探索。
3.结合实际生活中的物品帮助幼儿学习,理解数学知识。
4.结合游戏活动,操作,巩固数学知识。
5.结合操作卡片,帮助幼儿学习上,理解数学知识。
6.家长配合教师,共同帮助幼儿学习,理解数学知识。
四,教学进度安排表:
数学教学工作计划 篇3
二维平面内各边相等,各角也相等的多边形叫做正多边形(多边形:边数大于或等于3)。
20xx人教(新课标)初三数学正多边形和圆教学计划
(一)观察、分析、归纳:
观察、分析:1.等边三角形的边、角各有什么性质?
2.正方形的边、角各有什么性质?
归纳:等边三角形与正方形的边、角性质的共同点.
教师组织学生进行,并可以提问学生问题.
(二)正多边形的概念:
(1)概念:各边相等、各角也相等的`多边形叫做正多边形.如果一个正多边形有n(n≥3)条边,就叫正n边形.等边三角形有三条边叫正三角形,正方形有四条边叫正四边形.
(2)概念理解:
①请同学们举例,自己在日常生活中见过的正多边形.(正三角形、正方形、正六边形,…….)
②矩形是正多边形吗?为什么?菱形是正多边形吗?为什么?
矩形不是正多边形,因为边不一定相等.菱形不是正多边形,因为角不一定相等.
(三)分析、发现:
问题:正多边形与圆有什么关系呢?
发现:正三角形与正方形都有内切圆和外接圆,并且为同心圆.
分析:正三角形三个顶点把圆三等分;正方形的四个顶点把圆四等分.要将圆五等分,把等分点顺次连结,可得正五边形.要将圆六等分呢?
数学教学工作计划 篇4
一、指导思想
以新课程理念为指导,以课堂教学研究与改革为切入口,加大教研、教改力度,以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨,深入开展教学方法和学习方式的研究。规范数学主题化系列教研活动,整合本校的校本研修,加大对新教师的培养指导力度,全面推进素质教育,提高教育质量。
二、主要工作和措施
1、规范数学主题化系列教研活动
本学期开展“理解性教材与教法的和谐性研究”为主题的教学研究。发挥学校数学中心教研组的龙头作用,扎实开展主题化系列教研活动。以一个主题、四个环节(学习思辨、实践探索、研讨交流、总结反思)为主线,做到主题明确、过程清楚、环节到位、成效显著。以学校中心组为龙头联动全体数学教师积极参与校本研修活动。具体安排如下:
学习思辨阶段时间:3月底
(1)收集相关理论资料,并于网上发布。要求每位教师完成一篇以上。
(2)交流心得与收获(时间3分钟以上)。做好摘录。时间:第五周
(3)确定研讨教学内容,撰写心得,资料存档。
实践探索阶段时间:4月中旬
(1)分高、低段各位教师备课一节。
(2)集中交流,两位教师主讲自己的`设计思路。时间:第七周
(3)根据实际情况自己上课实践,写出课后体会:课的设计理念、课堂教学过程、课堂反应、成败原因。
(4)第二次集中:交流备课、提出各自的设计理念、实践情况及反思,形成教研组的方案
研讨交流阶段时间:4月底
(1)镇主题教研活动,课堂展示,互动式评课。时间:第十周
(2)参加城区主体研训展示活动。地点:岳林中心
(3)组长完成研究报告,教研组成员完成研究论文
总结反思阶段时间:5月初
(1)交流教学论文
(2)提出问题,商量下学期的研究主题。
2、加强青年教师队伍的建设。
(1)参加市“与课改同行”征文比赛,要求每位教师结合教学撰写论文、随笔。(3月25日之前)。
(2)推荐精兵,能手参加镇“与课改同行”演讲比赛。(4月初)
(3)5月中旬市优秀论文评比。
(4)积极培训参加下学期教坛新秀的教师。
(5)倡导“科学、严谨”的教学风气。重点要求有一叠“卷面整洁、评改规范、数量齐全、训练量合理”的学生课堂作业本。
数学教学工作计划 篇5
教学目标:
A标
1、通过目测比较大小,知道什么大,什么小,感知大小的相对性。
2、学会简单的比较方法,发展学生的观察、比较、判断能力,
3、能够进行简单的对话,能与老师进行简单的沟通能力,能用自己的`话描叙大小。
B标:能够初步感知大和小,能够参与课堂学习,跟着学,跟着说。C标:不破坏课堂教学秩序,要求其能跟着学。
教学重点:通过目测比较大小,知道什么大,什么小,感知大小的相对性。
教学难点:能够进行简单的对话,能与老师进行简单的语言沟通,能用自己的语言描叙大小。
教学过程:
一、目测比较物品的大小。
1、图片(如图)
(1)这双鞋大这双鞋小
(2)教师和学生进行简单的对话练习,反复比一比,说一说,哪双鞋大?哪双鞋小?
2、比较皮球大小。
(1)出示事物,引导学生观察,比一比,说一说谁大谁小。
(2)学生和老师进行简单的对话练习,进行语言训练。
二、巩固练习:
完成教材中的练习题。
(一)、下面哪双袜子大,请指出来。
1、学生按要求依次完成习题,教师一旁巡回辅导。
2、穿插:听歌放松,活跃课堂,舒展身心。
(二)、说一说,哪只鸡大,哪只鸡小?
让学生比较大小,在老师的引导下,用自己的语言描述事物的大小。
(三)、说一说,什么大,什么小。(如图)
三、课堂小结:今天我们学习什么?(大小)反复认读。
四、布置作业
写1、2、3。
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