科研工作总结
一、对课题的认识
世界上没有两片树叶是完全相同的，人的内心世界也不相同，阅读同一本书每个人的体会、感受也不相同。正所谓“一千个《哈姆雷特》的读者，心目中就会有一千个哈姆雷特。”现在的阅读教学，还是教师讲得多，学生练得少，压抑了学生的阅读个性，可以说没有个性的阅读，就是没有创新的阅读。新一轮课程改革的基本价值取向是“为了每一个学生的发展。”人的发展，其本质就是人的个性发展，因此，为了每一个学生的个性发展，就是让学生个性充分的发展，培养出丰富多彩的人格。鉴于此，学校开展了学生个性化已阅读教学的研究，此项课题的研究意义重大：
1、有助于促进学生个性化阅读兴趣，形成阅读个性。阅读鉴赏的过程是一个学生个性化阅读的过程，个性化阅读，能激发阅读全体的能动性，实施个性化阅读教学，以学习者为中心，能促进学习者有个性的发展。您现在阅览的是工作总结网-工作计划http://www.gzzongjie.cn/gzzj/gzjh/谢谢您的支持和鼓励！
2、有助于教师的个性化阅读教学，形成阅读个性。教师的教学个性不仅影响学生的认知能力、智力状况的发展，还影响着学生非智力品质的形成和人格的完善。研究个性化的阅读的主体参与策略，可以促进教师形成个性的阅读教学，从而形成独特的教学个性，构成教师的自我教学特色。
3、有助于个性化阅读教学新课堂的生成，为语文课堂将教学改革注入新鲜的活力。语文教学本是一项最具个性的教学活动，重视学生的主体参与，有助于个性化阅读教学新课堂的生成，学生已阅读的过程是一种对文本进行“二度创造”的过程，往往会产生性的体验，能充分发挥学生的个性与创造性。
二、课题研究的程序
本学期我参加了学校申报的吉林市级“以培养实践能力为重点的小学个性化阅读教学方法的试验研究”。开题时间为2008年11月17日，开题会上由吴主任宣读课题研究流程，课题实验方案。鹿培才宣读实验教师名单。李井良代表全体实验教师宣誓。左校长作总结发言。最后，实验教师填写实验报告内容。
三、课题研究的步骤
1、准备阶段
根据课题结合本班学生实际，我制定了本班学生个性化阅读实验计划，认真学习研究小学语文个性化阅读教学
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