北京市第一中学十一五国家级科研课题方案
北京市第一中学十一五国家级科研课题方案
“尊重教育”课题实验方案
一．课题提出的背景、意义
21世纪是人性文明的世纪，21世纪教育的核心就是通过尊重、赏识、关爱等，把学生放在作为“人”的主体
地位上，进行“生命化”和“未来化”教育。当前我校尤其要加强尊重教育课题的研究和实施，并把它内化为持
久的办学理念和鲜明的办学特色。
为什么我校要提出这样一个校本研究课题呢？
第一．是实施科教兴国战略，全面实施素质教育的需要。
“尊重教育”这个提法用朴素、简洁的语言表达了现代教育的主流思想，符合当前素质教育“一切为了学生”、
“为了学生一切”、“为了一切学生”的三要义。为什么近代以来世界上100项重大科技发明中没有一项是我们
中国人的？为什么诺贝尔奖设立近百年了至今没有一个正牌的中国人与此有缘呢？我们必须充分认识到传
统的应试教育模式对学生人性的压抑和戕害，我们必须充分认识传统教育观念对我们当前教育教学产生的
诸多负面影响。联合国教科文组织在《学会生存》的报告中指出“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的
双重力量”。这是一个非常宝贵的认识。******同志也曾精辟地指出：“并不是所有的教育都能兴国。”如果
我们的观念不转变，如果我们的教育不改革，我们真的很难兴国。只有以尊重教育为重要理念的素质教育
才能完成科教兴国的历史重任。
第二．是革除传统教育弊端，深入推进课程改革的需要。
倡导“尊重教育”是一个民主、开放的社会未来发展的必然要求和必然趋势，在课程改革稳步推进的今天，毋
庸讳言，我们的教育教学中仍保留了不少传统教育陋习残余。旧的习惯力量有时候甚至是非常强大的。倡
导这一理念，实施这个课题对于进一步从根本上革除传统教育模式遗留下来的种种弊端，具有很强的针对
性和指向性。对于深入推动我校当前课程改革，着重改变教育教学中不尊重学生个性人格和身心发展规律
的急功近利的行为具有非常现实的指导意义。
第三．是提升我校办学品味，形成实中校园精神的需要。
倡导“尊重教育”这一教育理念，实际上是在倡导一种新的校园精神，一种新的价值期望，其目的是以此来陶
冶我们的教师和学生，规范我们的教育行为，使我们的师生共同去创造一种全新的教育愿景。以尊重教育
来践行“以人为本，以学为尊，真知相伴，心心相融”的办学理念，营造一种基于尊重的崇尚人文，和谐，智
性的氛围，努力改进领导、教师、学生、家长之间，家庭、学校、社会之间的关系，建设和谐校园，形成
教育合力，真正实现一切为了学生的全面发展，
第四．是打造研训结合模式，提升教育科研质效的需要。
我校自2006年北京“创新教育理论与实践研究”课题结题以来，至今尚无统领所有课题的龙头课题，以形成
课题研究体系。我们提出这一校本课题，进行草根性研究，让全校人人参与，边实验边培训，把研究和培
训有机的结合起来，打造出研训一体化的新型教研模式，形成“人人有课题，个个搞研究”的大好局面，多出
成果，出好成果，有助于整体提升我校教师教科研意识和水平，提高教科研质效，使我校教科研工作能再
上新台阶。
二．课题研究的内涵、要求
“尊重教育”这一课题的内涵，可以简单地概括为三个方面：第一要尊重教育规律。主要指教师在教育活动中
要按教育规律而不是按个人主观愿望去实施每一项教育活动。第二要尊重教育对象的身心发展规律。第三
是指要尊重学生的人格、人性，尊重学生的个性发展，创造和谐的教育环境。实际上“尊重教育”就是素质教
育，或者说“尊重教育”是素质教育的重要内容。我们根据本校的实际把它的含义演绎为“尊重事实，尊重规
律；尊重劳动，尊重创造；尊重个性，尊重差异；尊重秩序，尊重权威；尊重自己，尊重他人。”十大尊重
要求。
当前在推行课程改革的大背景下，我们全体领导、教师必须认真反思我们的教育，牢固树立以人为本的教
育思想，倡导和实践“尊重教育”。
（一）“尊重的教育”对领导的要求
1．在学校管理上，要改变管束过严过死的老办法，尤其要反对简单粗暴的管理方式。
要引导教师自我教育、自主发展，唤醒他们的主体意识，为教师专业发展创造宽松的环境，打造宽阔的平
台，提供有力的支持。
2．要求尊重教师的劳动和付出，以关怀、赏识的态度来激励教师的成长。
（二）“尊重的教育”对教师的要求
1．“尊重的教育”首先要求我们教师自尊自信，树立新世纪良好的教师形象，同时还要求领导与教师、职工
之间相互尊重，协作进取。
2．在教育活动中广大教师必须尊重教育规律，尊重教育者身心发展的规律，尊重学生的人格、人性。要改
变管束过严、“围追堵截”的老办法，要让学生自我教育、自主发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创
造能力的发展创造宽松的环境。
3．坚决反对体罚和变相体罚，反对简单粗暴的管理学生的方式，坚决摒弃那些用贬损人格的方式对待学
生的做法。
4．在教学中充分落实学生的主体地位，在课堂上不能把学生当成知识容器强行灌输，不能把学生当成木偶
任意操纵、控制，而是要激发学生积极思维，鼓励学生大胆地提出问题、发表见解，甚至质疑教师，培养
师生的探索精神。
5．要公平地对待每一位学生，因为不管他们的经济地位和社会背景如何，不管他们的学习基础如何，他
们在人格上是平等的，对他们应一视同仁。
6．改变那种过分强调统一的教育观念，尊重不同层次学生的要求，对不同知识层次的学生进行不同层次
的教育，也即所谓“分层教学”、“因材施教”。
7．倡导“尊重的教育”，不是让我们放松对学生的严格要求，相反是让我们以引导、关心的方式培养学生的
自尊心，让受教育产生一种高度的学生自觉性和道德自律性，促进教育者主动、全面地发展。尊重教育严
格要求教师必须把尊重与严格要求相结合，越是尊重越要严格要求，严格要求是尊重的具体体现。“尊重教
育”不是无条件的尊重一切，对学生的一些不正当的需求和违纪行为不仅不应尊重，而且应严格禁止，严肃
地批评教育，对情节、性质严惩的甚至要给以处分，这样做是对受教育者的尚未认识到其人性尊严的情况
下进行的终极性尊重。
（三）、“尊重的教育”对学生的要求
“尊重教育”要求教师以尊重的观念来教育学生尊重教师、家长的劳动和付出，让学生在尊重的氛围中得到
尊重，并学会尊重他人，特别是要尊重和尊敬教师。
三．课题研究的指导思想
以该项课题为龙头课题统领学校各方面工作，按照素质教育要求，一切从实际校情出发，通过精心策划，
周密部署，扎实、深入、活泼、有序的开展校本研究，力争从办学理念、制度建设、校园文化、德育实践
，教育教学、后勤服务诸方面实施整体改革，全面提升，从而进一步推进课程改革，实施素质教育，为把
我校建成“湖北省示范学校”提供强大的智力支持。
四．课题研究的目标
1．通过尊重教育研究，全方位提升学校的办学水平、管理水平和教育教学质效；
2．全面提高实验中学学生的素质，使学生在健康和谐的教育环境中顺利成长；
3．探索、总结出我校实施尊重教育的特点和规律，初步形成课程改革背景下的尊重教育基本理论体系、实
践操作模式和评价方法；
4．以本项课题为龙头课题，样板课题带动全校科研工作，进一步规范学校教育科研的管理，全面促进实验
教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。
五．课题研究的基本内容
1．以尊重教育推进学校教育科研工作策略研究
2．以尊重教育促进学校管理工作的策略研究
3．尊重教育与和谐校园文化构建关系研究
4．实施尊重教育与教学质效提高关系研究
5．尊重教育与校本课程开发策略研究
6．学科教学中渗透尊重教育的策略研究
7．尊重教育与教师专业成长关系研究
8．在校本教研中实施尊重教育策略研究
9．尊重教育与学生健康人格的形成关系研究
10．尊重教育主题教育活动的设计与实施研究
11．家庭教育中实施尊重教育的方法研究
12．尊重教育在和谐班级构建中的地位与作用研究
13．尊重教育在中学教师心理健康中的价值研究
14．以尊重的理念促进后勤服务工作的方法研究
15．在艺术教育活动中实施尊重教育方法研究
16．在学生课外活动开展尊重教育方法研究
17．尊重教育的评价体系构建与实施方法研究
18．校本培训工作中的尊重教育研究
19．利用网络资源实施尊重教育策略研究
20．尊重教育与课程改革关系研究
六．课题研究的方法
1．文献研究法
组织教师加强理论学习，尤其是对本课题研究有理论支撑和重要指导作用的的书籍、报刊、网络、学术会
议资料等文献资料，以提升本课题的科研含金量。
2．调查研究法
通过对教师、学生的相关跟踪问卷调查、访谈，了解实施尊重教育实际状况及效