幼儿园园规 (二)

幼儿园园规 (二)

幼儿园园规 (二) （中国大学网 unjs.com）　　保教制度 　　一、保教人员常规 　　（一）教学计划 　　教学计划的常规要求： 　　1、教学计划的制定。 　　●根据《幼儿工作规程》，幼儿园培养目标和园工作计划，研究所任学科课程标准，学科教学计划，通览教材，分析教学对象，遵循幼儿身心发展规律，结合本班幼儿特点，制定保教工作学期计划、周计划，并做好期末总结。 　　●每期教学计划一式两份，于开学一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。 　　●周计划一式两份，于实施计划前一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。 　　2、教学计划的实施。 　　●完成计划要求，创设与保教要求相适应，并使幼儿能主动参与的生活与教育环境。 　　●组织安排好一日活动；寓教育于游戏活动之中；进班前必须做好一切准备工作，带班时做到人到心到；不擅自离开岗位，空班教师不允许随便进入教室，严格一日作息制度（包括下午活动）。 　　●搭班教师要互相合作，做好每天交接班工作，沟通思想，交流情况．根据周计划，开展好教育教学活动。统一教育方法，实行教育上的一致性。 　　●教师在实施教育教学计划中，要热情接待家长，了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做记录。 　　●通过各种方式和途径做好家园一致教育工作，做好家园联系园地工作，定时向家长汇报幼儿在园情况。在园内召开的家长会上，进行家庭教育指导。 　　●教师与家长要建立正常关系，不向家长与幼儿索取物品或代买私人东西。 　　检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。 　　（二）备课 　　备课的常规要求： 　　1、教案。 　　●备课时先由各班任课教师熟悉教材，通读全册课本，掌握教材基本内容，并根据班实际进行个人备课，写教案时要写出每节课的全过程，设计好半日生活的各项活动。疑难问题放教研组讨论研究。 　　●教师遵守园内的备课安排，积极参加备课活动，认真进行复备课。 　　●教师备课时必须先备课，后上课，上一周必须备好下一周的课，教研组长园长随时抽查教案本，并签上审阅意见和日期。 　　●保证备课的质量，根据教育教学计划，及本班幼儿的特点安排好课程的内容。 　　●按要求写好幼儿一周活动安排，并张贴在班教室门口，以便家长更好了解幼儿在园的学习情况。 　　●书写工整，过程详细，教案有创新。 　　●教师备课时间不要随便闲谈、不接待客人，有特殊事情离开须向园管理人员请假。 　　2、课后小结。 　　●根据教育教学实际情况，认真进行每周小结。 　　●完成周小结的记录工作。 　　3、教学准备。 　　●认真作好教（学）具的准备，做好下午和第二天作业或活动的准备工作，根据教学需要制作教玩具。 　　●于课前一天准备好教具，凡当日准备教具者视为不合格。 　　4、教具借还。 　　●主动向后勤部门或教务处借用教具，并按照借用要求，完成借用手续。 　　●保管好教学具，将教学具整理好后及时交还。 　　检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。 　　（三）上课 　　上课的常规要求： 　　1、上课准备。 　　●教师上课时衣着整洁、大方、庄重，符合上课要求。 　　●教师准时进入课堂，按时上课，课堂教具学具准备齐全，不随意离开课堂，上课不做私事。教师上课时不接听电话，有急事请假，必须向园管理部门请示，得到批准后方可离开。 　　●严格执行课程计划，不随意调课、占课，不无故缺课，调课提前一天向教导处申请。 　　2、教态。 　　●教师在实施教育教学过程中，语言、举止文明，尊重学生人格，不打骂学生。 　　●教师上课时使用普通话，板书清楚整齐。 　　３、教学效果。 　　●教师上课时必须遵循幼儿身心发展规律、个性特征，以促进幼儿全面发展为目标，开展教育教学活动。 　　●教育内容是全面的、启蒙性的。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 　　●教育教学活动中，教师以多种形式有目的、有计划地引导生动、活泼、主动活动。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。 　　●教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在教育教学活动中，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。 　　●关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 　　●尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 　　●教学目标完成效果好。 　　●教学有特色，儿童家长反映好。 　　●无安全事故发生。 　　检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。 　　（四）评价 　　评价的常规要求： 　　１、评价实施。 　　●按《幼儿素质评估》评价要求开展评价工作。 ●做好记录、评估每个幼儿健康、社会、艺术等领域的发展情况，并做好相应记录，以促使每个幼儿在原有水平上有所发展。 　　●对幼儿实施评价的过程中，教师应当明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。 　　●教师对幼儿的评价应全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 　　●教师在实施评价时，应该在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。 　　●平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。 　　２、评价分析总结。 　　●教师对幼儿的评价，必须承认和关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。 　　●教师以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等，对幼儿的评价应当客观，避免主观意识。 　　●评价操作得当、考核效果好。 　　●对幼儿的评价有相关记录及分析。 　　检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。 　　（五）培训学习 　　培训学习的常规要求： 　　１、培训学习态度。 　　●积极参加各级各类组织的教研、培训、学习活动，不得无故缺习，未经允许无故不参加。 　　●做好培训记录笔记、完成培训学习活动的任务。 　　●认真准备各种活动的发言资料，活动中发言积极。 　　●外出进修、开会、听课、参加活动者，凭通知与园长室取得联系后方能准假。私人有事必须事先须征园长同意，不得擅自调课，或不参加园内安排的培训学习活动。 　　２、培训学习活动质量。 　　●完成各种活动的学习资料、体会等等。 　　●教师有义务接受园方代班安排，因幼儿园需要有对外接待任务，要主动协助做好接待工作。 　　●每月至少参加一次以上各种培训学习活动。 　　●教师遵守园内的校本培训安排，按时参加校本培训活动，完成培训任务。 　　●教师每学期至少上1次公开课，听15节课以上（以期核算），不能抄袭听课笔记。 　　检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。 　　（六）教改科研 　　教改科研的常规要求： 　　１、态度。 　　●按时积极参加教研活动，主动参与，积极发表意见，认真完成教研任务。 　　●按时认真参加看课评课活动，做好业务资料积累工作。 　　●积极参加教改科研，开展好各项教改科研工作。 　　●服从园安排，努力开展好课题研究的各项工作。 　　２、效果。 　　●根据本人特点或业务上的难点进行科学研究，不断提高业务能力和水平。 　　●有明确的阶段工作目标，既要扎实工作，又提倡创新研究精神；鼓励创造性地完成各项工作。 　　●教师积极参加园内的课题科研工作，保质保量完成课题研究各阶段的任务，有经验总结、论文在实验苑或其它刊物上发表。 　　●积极参与园本课程教研，做好园本课程的开发工作，促进教育教学质量的提高。 　　●将教改科研成果积极应用到教育教学活动中。 　　检查等级确定：根据检查情况确定为优、良、合格、不合格四个等级。 　　幼儿园教研组长职责 　　1、协助园长管理教学活动，深入教学第一线，对教师进行指导帮助，并组织组内教师互相观摩、竞赛、评比，提高教师业务水平。 　　2、组织教研组员落实教学大纲，开展教育活动，撰写教育笔记。 　　3、按标准考核教研组员教学工作，做好记录。 　　4、负责科研、实验工作的记录检查。 　　5、负责教学工作总结。 　　6、配合园长计划玩具、家具及备课用品的购进，并为教师提供教、玩具材料。 　　7、为庆祝节日和大型活动，负责准备服装、道具、化妆用品等。 　　幼儿园班主任制度 　　优良的班务工作是提高幼儿园保教工作质量的前提，是幼儿园保教工作不可缺少的部分。因此，抓好了班务工作可以保证我园形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，真正提高教学质量和培养幼儿良好的行为习惯，有利于促进幼儿的全面发展和健康成长。 　　根据国家相关法规及我园的实际情况，特拟定本班主任工作管理制度。 　　一、班务工作计划 班务工作常规要求： 　　1、班务工作计划的制定。 　　●根据《幼儿工作规程》，幼儿园培养目标和幼儿园保教工作计划，研究所任学科课程标准，学科教学计划，通览教材，分析教学对象，遵循幼儿身心发展规律，制定本班班务工作计划。 　　●班务工作计划应包括幼儿常规教育内容、品德教育内容、家长工作内容。 　　●每期教学计划一式两份，于开学一周内完成，一份自用，一份交教务处备查。 　　2、班务工作计划的实施。 　　●完成班务工作计划要求。 　　●创设与保教要求相适应，并使幼儿能主动参与的生活与教育环境。 　　●各班正、副班主任、保育员要互相合作，做好每天交接班工作。 　　●根据周计划，开展好教育教学活动。 　　●统一教育方法，实行教育上的一致性。 　　检查等级确