-学年度教学工作计划

时间：2021-12-16 19:24:03 工作计划我要投稿

2010-2011学年度教学工作计划

一、指导思想

着眼于区教委"深化攻坚年"的基本要求，基于学校整体工作计划，紧密结合学校本学年的发展目标和实际情况设计并开展具体的教学工作。继续加强外部借智以提升教师学科素养、提高中高考备考的含金量，继续深入推进校本研究以深化课程改革、增强课堂实效，有力落实教委和进校工作要求实现教师教学全程质量评价和教师教学基本功大赛等教学专项工作的突破，优质高效做好各项教学管理和服务工作，努力实现大面积提升教学质量的目标。

2010-2011学年度教学工作计划

二、重点工作及措施

(一)重抓教师发展

1.延续一个基本思路

只有教师发展了、提高了，才会有真正意义上的或更大面积的学生发展，才可能有学校的可持续发展。

2.注重两个主要视角

教师要拥有良好的教学业绩至少需要三个要素，一是教师的教学专业水平，二是教师的投入程度，三是教学工作的环境。其中，教学工作环境对于一个学校的教师来讲大致是相同的，可以忽略。剩余的两的要素中：

教学专业水平对教学业绩的提高起着决定性作用，这也是做一个智慧型教师的前提。但教学专业水平改变起来是逐步的、不明显的，我们目前的基本做法就是给老师请家教，即我们的学科建设工作。这项工作本身需要时间，需要学校的大力投入，也需要学科组的精心设计和实施，更需要学科组教师积极进取的精神和内在动力。缺失或削弱哪一方面，都不会取得理想的效果。

教师的投入程度对教学业绩的提高产生直接性作用，这也是做一个勤奋型教师的前提。我校的老师整体上是高度敬业的和负责任的，在时间和精力投入方面有着优良的传统。对于老师来讲，投入程度改变起来相对是容易的、明显的，但在不同方面增加投入会产生不同的效果。比如是在备课上多投入、课堂上多投入、课下辅导上多投入，还是单纯时间上多投入、单纯情感上多投入。如果说投入的方向不对，可能会导致恶性循环，师生都很疲惫，而效果也令自己不满。

时间投入与专业投入对于老师来讲是一个矛盾点。若是教学工作上的时间投入多了，教学专业上的学习时间自然减少；若是教学专业上的学习时间多了，投入教学工作上的时间自然就减少。正因为如此，我们寄希望于行动研究，认为教师可以"在教学工作中研究，为教学工作而研究"，提倡撰写课后反思，提倡撰写教学论文，提倡参与做录像课、教学设计等专业性的活动或比赛，从而把时间上的投入与专业上的努力统一起来。事实上，教学专业水平和教师的投入，有一方面欠缺都不利于教师的长远发展。

3.坚持三个维度深入推进教师专业发展

①整体性推进以教师专业发展系列培训方式进行，努力实现思想、业务、方法和思维等层面立体式地指导。本学期要继续完成剩余的几次培训工作。

②学科性推进以个性化的学科建设方式进行，努力实现教材分析、学科把握、学情分析、课堂实施、考试研究、专业素养等层面全方位地培训。

③个体性推进以反思提升方式进行，努力实现课堂实录、课后反思、研讨交流、学术论文等层面的多领域地进步。

4.提升四种能力促教研组长发展

①提升课堂管理能力---加强有效课堂研究，增进课堂教学实效性

②提升学科领导能力---强化学科专业知识，提高专业能力和素养

③提升学科教研能力---有效组织教研活动，促进教师的专业成长

④提升科组管理能力---交流科组建设经验，加强特色科组建设

借助毕业年级的备考工作、考试分析工作、教师全程质量评价工作及学科建设工作等多种工作，丰富和充实教研组长的工作内涵，使教研组长收获学术与管理的过程和结果。

5.利用五种载体推动教研组建设

本学期以教研组为单位完成以下五项核心工作：

一是各组内每人一节研究课。教研组长要根据年级特点和教学实际情况，从开学的第三周开始，每周安排一人做课，提前一周上报教务处进行公示，以便让更多的教师进入课堂进行学习和交流。

二是各组推出一节优秀的研究课，代表本组在全校做一节公开课，进行学科组课堂教学的展示和交流。由教务处统一安排展示活动。有电子白板的年级要有效地使用好此教学辅助设施。

三是各组确定一个研究主题，群策群力解决学科教学中的一个真实问题，并在主题研讨会上进行交流。

四是各组要做好课堂教学用资料的过程积累，在期末时形成一个电子资料包，内容为本学期各年级备课组的各次测试题和训练题。期末统一发至教务处邮箱，为上下届的教学经验传递做好准备。

五是各组要根据学科特点和教学需要组织学科竞赛活动，让学生参与到多种学科性的学习活动中来，进行必要的表彰奖励，以增强学生学科学习的兴趣。

通过以上五项工作的推进，加大对教研组工作评价的力度，促进教研组工作再上新台阶，使我校的教学工作不断深入。

(二)深化课堂教学

课堂教学是一项没有终点的工作，它是学校永恒的中心话题。希望打造什么样的课堂，需要什么样的课堂效益，这既是深化课堂教学的一种目标，也是进行教学改革的一种创新追求，更是提高课堂效益的一种实际行动。本学期要努力做好三项工作：

1.继续倡导教师间相互听课与交流

本学期继续落实每人每学期至少听课40节的工作要求。在落实工作的过程中让更多的老师明白，走进他人的课堂，并不是去做他人课堂的镜子，而是去做自己课堂的大使。要竭力去发现上课人的优点，谦虚地询问其课堂优点产生的原因，向他学习，通过拓展自己的课堂优势来提高自己课堂教学的能力。

2.关注课堂教学的梯度

学生对课堂参与深度的差别，在整个课堂教学中就表现为课堂教学的梯度。就我校目前的生源现状而言，在课堂上表现出的课堂教学梯度问题还是较为突出的，这也是在听课过程中得到反复印证的。

要解决好这一问题，我们必须要针对学生课堂参与的情况去做出回应，作好回应，关注好三个方面的事：一是在讲解教学内容时，留心一下有没有照顾到不同层次的学生(这不是说要分别为不同层次的学生讲解教学内容，而是要通过安排学生间的互帮互助等方式，来促成学科知识在不同层次的学生间传递与渗透)；二是在课堂提问中，留心一下是否顾及了不同问题的思维层次，以此来照顾和教育不同层次的学生；三是在进行作业和试卷的设计与点评时，留心一下是否对不同层次的'学生给予回馈与反应。

本学期学科教师要先围绕课堂教学梯度这一问题设计和开展具体的课堂教学工作，做到先从形式上关注，再到内容上关注，最终做到心中装着不同层次的学生。

3.落实教师教学质量全程评价工作

新学年开始，全区所有学校都要全面实施教师教学质量全程评价工作。此项工作教务处已起草了相关方案，但需要通过进一步的研讨，最终还要由教代会通过方可执行。主要工作就是通过教研组对教师一个学年中的三次听评课、学生评教和教师的常规教学业务，对教师进行发展性评价，建立教师发展档案。这是一项全面考核教师业务能力和水平的工作，应该说各个教研组和教务处的任务都是非常繁重的，但它对教师的最终发展非常有益，值得每个人为之投入精力和时间。

此项工作将根据方案的要求，将通过专题会议按时间段进行安排。

(三)做实中高考备考工作

经过初高中一二年级扎实有效有教育教学过程之后，初高三一年的备考工作对于学校终端的出口质量起着举足轻重的作用。本学期的中高考备考工作要重抓以下五项工作：

1.学科备考计划和年级备考计划的落实。要在7月份初高三备考研讨会研讨和假期上补充完善的基础上，配合进校教研员的业务指导，落实好各学科的备考计划。在学校中高考领导小组的指导下落实好年级的备考计划。

2.继续加强对两个基本课型的研究和实施。初高三年级教师要加大集体备课的力度，要在教研组长的协调领导下，调动全学科组教师的力量，不断揣摩复习课和讲评课这两个重要的基本课型，寻求符合我校学生实际的上法，以学生的收获作为主要的评价标准。

3.继续加强学科建设工作，将中高考备考的系列工作设计和融入到学科建设工作之中，借智借力做实我们的备考工作。

4.干部要深入毕业年级的课堂做好相关的服务和保障工作。教学干部要高度关注毕业年级课堂的实效性，加强常态督查和指导的力度，向课堂要备考的质量和效果。

5.继续做好毕业年级重大考试的质量分析工作，加大对考试评价软件的研究(已在2009年的中高考一模考试中使用)，提高教学指导水平，找准教与学的增长点，有效地提升教与学的质量。

(四)推进课程改革

不断总结新课程实施过程中好的经验，探索教育教学的内在规律，完善三级课程，提高课程实施的质量。

1.初中要在开齐开足开好国家课程、灵活安排好地方课程的基础上，组织相关人员参加区级的课程改革系统培训，更新初中教师的教学观念，给课堂教学注入新的活力。

2.高中要在认真学习和研究市区级第二轮课程设置调整方案，在广泛征求刚刚送完高考的各学科备考组长意见的基础上，形成我校的课程开设方案，并坚决执行。

3.开发利于学生发展的校本课程。上好初高一年级现有的诵读课程、礼仪课程、心理课程，以及初中年级写字课程和围棋课程。同时要继续开发具有我校特色、促进学校发展的校本课程。借鉴刚毕业高三年级教师在08年初步开发的学科拓展类校本课程，以教研组为单位，每组开发一门具有学科特色校本课程，形成电子文档，全组教师共享。

(五)完善教学质量评价奖励体系

上一学期，《坨里中学过程性奖励方案》已经起草完毕，方案中还有个别条款有待校委会进行定夺。总体思想是：增加过程中的评价工作，对阶段性教学工作中质量突出的教师给予及时的认可和奖励，强化过程中的质量意识，为中高考的出口质量打下坚实的基础。

此方案经教代会讨论通过后，立即落实。

(六)做好教学管理和服务工作

1.组织初高中教师参加全区举办的2010年中考和高考质量分析，积累备考经验。

2.加大对新配备的电子白板等教学辅助设备的管理、使用、维护和维修，对全体教师做好电子白板使用的

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